嘉興市秀洲區(qū)2022年中考考前最后一卷語文試卷含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A.臟款執(zhí)拗跋涉文質彬彬

B.碟片煥然諦結昭然若揭

C.蔭庇磊落懈怠相德益彰

D.饋贈逞強褪色瀝盡心血

2.對這首詩下面賞析有誤的一項是（）

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至般，歌以詠志。

A.這是一首四言樂府詩，詩歌前兩句直陳其事，交代觀察方位、地點以及觀察的對象，傳達出詩人躍馬揚鞭、高瞻

遠矚的昂揚氣概。

B.“水何澹澹，山島竦峙”一句中，“澹?！笔莿討B(tài)，“聳立”是靜態(tài)，相互映襯，展現了詩人登上碣石山后所見

實景，顯示了大海的遼闊和威嚴。

C.“日月、星漢”，所寫之景盡是宏觀、浩大之景，作者近望滄海波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為

之寬廣，給人壯美之感。

D.詩歌借景抒情，以奇特的想象，虛實結合的手法描繪出大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現了詩人博大的

胸襟和宏偉的政治抱負。

3.下列詞語中加點字注音不完全正確的一項是（）

A.摻雜(chan)狡靖(xia)僧惡(zeng)易然而止（jia）

B.旌旗(jTng)雕卷（1OU）潮流(sii)摩肩接踵（zhong）

C.強騙(kuang)羈絆（pGn）沉吩(yin)皿氣方剛（xie）

D.頹唐(tui)溺愛（ni）旭日(xii)彈精竭慮（＜1而）

4.請選出下列各句中說法有誤的一項是（）

A.“語文學習不是一朝一夕的事，只要多讀多寫，日積月累，才能真正學好語文?！边@個句子關聯(lián)詞搭配錯誤。

B.“李白的詩大多豪邁：'君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。'”這個句子標點使用正確。

C.《儒林外史》是我國清代的一部長篇諷刺小說，主要描寫隋唐時期科舉制度下讀書人及鄉(xiāng)紳的活動和精神面貌。

D.“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這句話運用了設問的修辭手法。

5.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.習近平指出，“一帶一路”倡議順應時代潮流，適應發(fā)展規(guī)律，符合各國人民的利益，具有廣闊前景。

B.“中華文化湖南行”以“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示偉人故里錦繡湖南”為主題，舉辦了文化講壇、書畫精品

聯(lián)展等。

C.“十三?五”期間，根據總體工作部署，我國將對近1000萬左右貧困人口實施異地扶貧搬遷。

D.一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的書房、清凈的環(huán)境，也會始終保持一份純潔的讀書情感。

6.語言綜合運用。

讀下面這段文字，根據要求答題。

①有一個智者，他叫孔子，他在修身、交友、學習等方面的見解給世人以啟迪，他在歷史上的地位不容置疑。②有一

個靈魂的醫(yī)者，他叫魯迅，他放下救濟蒼生的醫(yī)書，用手中的筆醫(yī)治麻木，他是勇往無前的斗士。③有一個勇者，她

叫海倫?凱勒，她看不見聽不到這世界的聲音，卻教我們彼此用愛感受、用心聆聽，她不屈不撓地與命運抗爭的精神

令人肅然起敬。文中第句中有一處標點符號使用不恰當，號應該為號。文中有兩處存在語病的語

句，請將改正后的語句抄在下面。

①__________

②請另選一個人物，按照句①的句式仿寫。（要求語意連貫，結構相似）

7.古詩文默寫。,百草豐茂。（曹操《觀滄海》）,直掛云帆

濟滄海。（李白《行路難》）萬里赴戎機，o（《木蘭詩》）,贏得

生前身后名。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）斯是陋室，?（劉禹錫《陋室銘》）峰

回路轉，,醉翁亭也。（歐陽修《醉翁亭記》）子曰：“飯疏食飲水，曲肱

而枕之，樂亦在其中矣。,"（《論語?述而》）李商隱在《夜雨寄北》中想象與友人團聚，秉

燭夜談的句子是：“,?！贬瘏ⅰ栋赘杷臀渑泄贇w》中寫在中軍營里設置酒宴，用有西域

特色的管弦樂器齊鳴和響來增搽蒼涼悲壯豪氣的詩句是：，O

8.名著閱讀。

整天整天她就那么呆呆地坐在窗前，望著窗外翠綠色的孤單的小棗樹。她覺得世界忽然變了色，她覺得她剛剛敲

開的幸福的大門，在她剛要邁進的時候，卻突然緊緊地關閉了！沒人的時候，她拿出他留下的提包捏著、思索著——

并沒有依照他的話把它燒掉，她總還希望他會來拿它。很快的，她變得蒼白而憔悴。

以上文字選自作家的長篇小說《》，選文中“她”這一人物名叫o小說通過等

情節(jié)內容，成功地塑造了“她”這一出身于資產階級家庭的知識青年逐漸成長為堅強的無產階級戰(zhàn)士的典型形象。

二、閱讀

9.閱讀詩歌，完成小題。（6分）

村夜白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明養(yǎng)麥花如雪。

1.首句中運用了疊詞''蒼蒼”“切切”，好在那里？（3分）

2.請描繪“月明養(yǎng)麥花如雪”的景象，并指出這句蘊含了詩人的什么感情。（3分）

10.閱讀下面兩個語段，完成下列小題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。綠溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸

數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁■然開朗。A

地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人?？榇管?/p>

并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊。自云先世避秦時亂,

率妻子邑人來此結域，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為丹亨所聞，皆嘆

惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不鳥為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

元嘉初武陵蠻人射鹿，逐入石穴，才容人。蠻人入穴，見其旁有梯，因上梯，豁然開朗、桑果蔚然，行人翱翔，亦不

以怪。此蠻于路砍樹為記，其后茫然，無復仿佛。

1.下面句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.黃發(fā)垂髻，并怡然自樂黃發(fā)：借指老人

B.率妻子邑人來此纏境絕境：與世隔絕的地方

C.此人一一為具言所聞具言：全部說出

D.不是為外人道也不足：不值得

2.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

3.語段（一）中桃花源里的人為什么叮囑漁人“不足為外人道也”？這句話對故事的發(fā)展有什么作用？

4.語段（一）和語段（二）在內容上有何相似之處，在寫法上又有何不同？

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

同執(zhí)著前行

①漫漫人生路，我們會遇到各種考驗、各種磨難，而獲得成功和實現夢想需要我們的堅持，堅定夢想，同執(zhí)著前

行，照亮前方的路。

②同執(zhí)著前行，照亮求學之路。學習是一個持續(xù)堅持的過程，“活到老學到老”，學習需要堅持和耐心。謝覺哉

云：“萬事從來貴有恒?！泵鞒跷膶W家宋源為了學習知識，不顧路途的遙遠，去百里之外的地方向前輩請教。烈日擋

不住他，風雨阻止不了他，斥責打罵也無法使他退卻。他心中只想著學習，執(zhí)著于對知識的渴求，便感覺不到什么是

苦什么是累。漫漫求學路，宋濂在艱苦的條件下，勤奮學習，孜孜不倦，最終成為明代著名的大學士。

③同執(zhí)著前行，照亮事業(yè)成功之路。凡成大器者，必有志。只有心中有夢想，為了夢想執(zhí)著前行，才會站得更高

看得更遠。巴爾扎克曾說：“經歷磨難，而仍舊堅持下去，才是奮斗者的本色?！北霍斞缸u為"史家之絕唱，無韻之

離騷”的《史記》的作者司馬遷，繼承父親遺志：“余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣?！彼麧撔男奘?

遭受宮刑之辱后也不改其志，忍辱負重，日復一日年復一年地翻閱著前人記載的史料，“究天人之際，通古今之變，

成一家之言”，將其整理成生動活潑的文字。十三載春秋，桌上的燈花燃了又落，落了又燃，若沒有他的執(zhí)著堅持，

怎會有《史記》兩千余年經久不衰的傳奇？

④然而，仍有許多人在經歷磨難考驗時不能夠執(zhí)著前行，荷蘭畫家梵?高，其在世時沒有人理解他的作品，懂他

的藝術。在世人的冷眼嘲諷下，他沒有執(zhí)著投入藝術創(chuàng)作，而是選擇用自殺的方式來結束自己的生命。假若他能向著

自己的藝術執(zhí)著前行，他將會給世人留下更多更好的作品?？墒撬麤]有這樣做，他放棄了執(zhí)著，留給后人，也留給自

己一個永遠的遺憾。

⑤人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅持了不該堅持的。那么，這放棄與堅持之間，我們

該如何抉擇呢？我想每個人可能都有自己的一套標準，但我們應該看到在各個領域做出突出貢獻的人們，無不是在求

索路上不畏艱辛執(zhí)著前行的勇士。他們的成功告訴我們：只有克服一切阻力，與執(zhí)著同行，才能在前進的路上勇往直

前，一路高歌。

⑥讓我們沿著成功者的足跡前行，向成功的大門邁進！

1.簡要分析選文第③④段的論證思路。

2.下列對本語段中心論點概括續(xù)津理的一項是（）

A.“活到老學到老”，學習需要堅持和耐心。

B.只有心中有夢想，為了夢想執(zhí)著前行，才會站得更高看得更遠。

C.人生中，經歷磨難、考驗時，我們要執(zhí)著堅持才能獲得成功。

D.人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅持了不該堅持的。

12.閱讀下面的文字，完成小題。

①人類思想史自古就在追問“什么是好生活”“人應成為怎樣的人”。今天建設中國特色社會主義，也要回答這

兩個問題。

②細讀身邊好人事跡，瑣碎而平凡。但卻因為其中蘊含著人性良知最美最深刻的“好人精神”而讓人感動。毛澤

東同志說：“一個人做點好事并不難，難的是是人一輩子做好事。”中國好人的善行義舉塑造了踐行社會主義價值觀

的人格形象，并向社會發(fā)揮、傳遞著道德正能量。

③古人說：國無德不興，人無德不立?！岸Y義廉恥，國之四維，四維不彰，國乃滅亡”。每個人都有他的道德影

響力。榜樣的力量是巨大的，人們在行為判斷和選擇時，會自覺不自覺地參照他者行為。事實上除了國家社會主流價

值觀影響外，我們都或多或少的參照他人行為在生活，人們的價值觀不同程度的在生活中潛移默化的被改變或被塑造。

④我們看到，歷年評出的時代楷模、道德模范、最美人物和身邊好人，已用各種形式培育生長了諸多“好人”團

隊和平臺，如“好人聯(lián)合會”，“美德聯(lián)盟”“愛心團隊”“愛心網站”等。他們帶動身邊更多的人一起為人民群眾

服務，為國家社會奉獻，發(fā)揮了他們的道德影響力，引發(fā)了更大的社會道德力量。

⑤好人做好事不是為了揚名，但一個有道德的社會應讓好人好事盡人皆知。社會主義核心價值觀以及新時代社會

風氣需要大力弘揚好人精神，營造揚善抑惡的好人文化。倘若力行道德的人得不到肯定，無德之人不受貶斥責罰。德

行成為有德之人的重負，缺德成為無德之人的通行證，有德者默默奉獻，無德者坐享他人奉獻，這個社會就會陷入善

惡不公的惡性循環(huán)，社會風氣敗壞，人性品質墮落。因此，樹立好人榜樣的同時，也要完善社會道德奉獻與回報機制，

讓尋常模范、禮遇模范、好人好報成為常態(tài)社會風尚，這同樣也是培育全社會公民道德者素質的有效途徑。

⑥“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。”我們要。這樣我們的國家、民族、社會和人民，就

一定會有更加美好的未來！

1.閱讀全文，結合內容，將第⑥段橫線處補充完整。

2.閱讀全文，判斷下列說法不正確的一項是

（甲）第①段，作者借“什么是好生活”“人應成為是怎樣的人”追問引出本篇文章的問題。

（乙）第③段，作者闡述了好人好事的榜樣力量以及在社會上產生的潛移默化的影響。

（丙）第⑤段，作者提出了完善社會道德風險與回報機制是為了懲罰無德之人。

3.下面是《論語中》的兩則語錄，哪一則有助于你理解上面的文字？請簡要說明理由。

①子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”

②子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！?/p>

13.閱讀下文，完成后面題目。

香椿的味道

李紅霞

①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉(xiāng)村的各個角落。當然，最好能長

在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。當春風溫暖地讓我徹底脫去冬衣

的時候，那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩

嫩的芽子吃個夠?？晌壹保瑯洳患?，整日挺著干枯的枝極在藍天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。

②一個燦爛的午后，忽然在和風中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍天中閃出的那些暗

紅。找到了！一簇族短短的芽子，不知何時已經在干疼的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎

上了靈動的蝴蝶結，將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。那嫩嫩的芽子,被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡

淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春風催榮了萬物。不出幾日，香椿芽已經長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲

彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入

鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應聲飄落了下來。不一會兒，香椿已散落一地。

④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地擇好、

碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時，母親就可以騰出手來準備面糊了。在碗里打兩個雞蛋，放入適

量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的

油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那個裹了面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。

⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。

母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來,

又會吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來?？赡赣H卻去摘那

些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽底下，說是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些

干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏

日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。

⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎?，有的嫩到可惜，可母親卻說這樣的才好吃；過幾

天又會捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓

我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

1.文章圍繞“香椿”寫了盼香椿、、炸香椿、四部分內容充滿濃濃的生活氣息。

2.從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第②段中的畫線句。

3.第④段描寫母親炸“香椿魚兒”的一系列動作，有怎樣的表達效果？

4.第⑦段在全文中有什么作用？

5.談談你對“香椿的味道”的理解。

三、語言表述

14.下面這段文字中兩處畫線句均有語病，請逐一修改(可以調整語序，可以添加、刪除或更換詞語等，但不得改變

原句要表達的意思)。

春天，又邁著她輕輕的腳步來了。我們一家人來到桃花島踏青賞花。①一進大門，便嗅到陣陣花香和孩童們清脆

的笑聲。②遠處，三三兩兩的小朋友正興致勃勃、全神貫注地放著自己喜愛的風箏，他們拉著風箏線，一會兒高，一

會兒低，像是在翩翩起舞。

修改①:。

修改②：O

四、寫作

15.寫作。

旋律起伏的音樂，瑯瑯上口的詩篇，娓娓的談話，由衷的贊嘆，自然的交響，街巷的人聲……這些聲音都可能撥

動你的心弦，深深地觸動你。

請你以“我心中的好聲音”為題目，寫一篇文章。

要求：①表達自己的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名：③不少于600字。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

D詞語中書寫完全正確。A“臟款”應為“贓款”。B“諦結”應為“締結”。C“相德益彰”應為“相得益彰”。

2、C

【解析】

C錯誤，應是作者遠望滄海波，想象天上的星月運行。

3、C

【解析】

本題考查字音。C項錯誤，羈絆(pan)—羈絆(bdn),血氣方剛(xiS)----xud.

4、C

【解析】

要求學生識記文學常識和文化常識，ABD三項正確，C項“隋唐時期科舉制度下讀書人及鄉(xiāng)紳的活動和精神面貌?！卞e

誤，應該是“康乾時期科舉制度下讀書人及鄉(xiāng)紳的活動和精神面貌。”

5^A

【解析】

試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。

B項，缺賓語,句末加“的活動”oC項，“近”與“左右”重復，刪除其一。D項，“既然……也……”改為"雖然……

但是……

6、（1）第③句，應該將“、”號該為“，”號。

（2）①用手中的筆醫(yī)治麻木的民眾。

②她看不見這世界，聽不到這世界的聲音。

（3）句式相同，語意連貫即可。

【解析】

（1）文中第③句中有一處標點符號使用不恰當，應該將“、”號改為“，”號。（2）文中有兩處存在語病的語句：第

②句“用手中的筆醫(yī)治麻木”缺少成分，應在其后加“的民眾”。第③句中“她看不見聽不到這世界的聲音”搭配不

當，應改為：她看不見這世界，聽不到這世界的聲音。（3）本題考查仿寫。根據第一個句子“有一個智者，他叫孔子,

他在修身、交友、學習等方面的見解給世人以啟迪，他在歷史上的地位不容置疑”，我們應先寫一個人名，并給予定

性，然后用兩句話寫出他的成就和地位。如：有一個仁者，他叫孟子，他在仁、義、禮、信等方面的見解給世人以啟

迪，他在歷史上的地位不容置疑。或：有一個行者，他叫鄧稼先，他在原子彈、氫彈研制上的成就舉世矚目，他在核

應用領域貢獻卓著。

7、（1）樹木叢生（2）長風破浪會有時（3）關山度若飛（4）了卻君王天下事（5）惟吾德馨（6）有亭翼然

臨于泉上者（7）不義而富且貴于我如浮云（8）何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時（9）中軍置酒飲歸客，胡

琴琵琶與羌笛

【解析】本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根

本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，

找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：馨，翼。

8、楊沫《青春之歌》林道靜抗婚離家受盧嘉川影響接觸革命幫盧嘉川散發(fā)傳單與余永澤決裂戰(zhàn)勝軟

弱參加革命等

【解析】

考查名著閱讀。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理歷史、各種典故和故事,

也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來,

這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等。此題考查的是與《青春之歌》有關的文

學常識?！肚啻褐琛肥钱敶膶W史上第一部描寫學生運動、塑造革命知識分子形象和成長命運的優(yōu)秀長篇小說。作者

楊沫。選文中“她”是主人公林道靜。小說寫了一個“小資產階級知識分子”林道靜如何走上革命道路，并成為無產

階級戰(zhàn)士的曲折過程。林道靜為了尋找個人出路，逃避為男人當“玩物”和“花瓶”的命運，踏上流亡之路的。她逃

離家庭，到北戴河附近的楊家村小學投親不遇，做了代課教師。然而，校長余敬唐卻陰謀把她嫁給當地的權貴，走投

無路之下她投海自盡，被一直注意著她的北大學生余永澤搭救?！痹娙思骝T士”的余永澤，喚醒了林道靜對生活的熱

情，在余永澤愛情的感動下，她答應和他共建愛巢，從小孤苦無依的林道靜暫時享受到了家庭的溫馨。但她不甘心被

人供養(yǎng)，先是尋找工作受挫，后接觸到北大的愛國學生，思想上受到觸動。當遇到共產黨人盧嘉川之后，她開始接觸

到革命思想。余永澤一再攔阻她參加革命活動，并導致盧嘉川被捕。林道靜在慘痛的事實面前如夢方醒，決心離開庸

俗自私而平庸的余永澤，投身到抗日救亡的洪流中去。從此她在革命者的指引下，一步步克服軟弱，最終成為一名成

熟的無產階級革命戰(zhàn)士?？珊唵蔚母爬椋嚎够殡x家——受盧嘉川影響接觸革命一一幫盧嘉川散發(fā)傳單——與余永澤

決裂——戰(zhàn)勝軟弱參加革命等。

二、閱讀

9、1.首句使用了兩個疊詞，增加了詩歌的音韻美，讀來朗朗上口。寫霜草之“蒼蒼”，使其境界更為開闊，點出秋色

的濃重。寫蟲之“切切”，寫出了秋夜的凄清。

2.皎潔的月光照著一望無際的養(yǎng)麥田，滿地的養(yǎng)麥花就像一片耀眼的白雪，大自然的如畫美景感染了詩人，使詩人忘

卻了他的孤寂，情不自禁的發(fā)出驚喜的贊嘆。

【解析】試題分析：第一個小題要注意加點詞的特點及修飾的對象，找到分析的突破口，結合詩句作出具體的分析即

可。第二個小題，把事物“月、養(yǎng)麥花”及其特征“明、如雪”描繪出來即可。從詩句中可以體會到景物的特點，如

詩如畫，因此，表達了詩人見到美景時的喜悅之情。

考點：本題考查學生對語句（詞語）的賞析能力。

點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、

疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等。不管選擇哪個角度，都要會結合語境作

正確的賞析。

10、1.C

2.（只見）土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，（有）肥沃的土地，美麗的池塘，桑樹竹林之類。

3.怕外人打擾他們安定寧靜的生活。為下文漁人出去之后再尋桃花源“不復得路”埋伏筆，更增添了桃花源的神秘色

彩。

4.內容上：①都是在很偶然的情況下發(fā)現一個世外桃源；②進入世外桃源的途徑都是由狹窄到豁然開朗；③都是離開

之后復尋不見。（答出任意兩點即可）

寫法上：陶淵明在《桃花源記》中采用記敘、描寫相結合的表達方式，生動描繪了在桃花源的所見所聞，寄托自己的

理想，而語段（二）只是記敘了故事的梗概，語言簡潔。

【解析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據語境做出判斷。此人一一為具言所聞具

言：詳細的說出。

2.要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“儼然”整齊的樣子；“屬”，類。

3.要求學生在理解文本的基礎上分析根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可?！安蛔銥?/p>

外人道也。”表明他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活。同時也為下文“太守即遣人隨其往，尋向所

志，遂迷，不復得路?！弊鲣亯|。增添了桃花源的神秘色彩。

4.要求學生在理解文本的基礎上，結合“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，

才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，

男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂看，并怡然自樂?！薄爸鹑胧?，才容人。蠻人入穴，見其旁有梯，因上梯，豁然開朗、

桑果蔚然，行人翱翔，亦不以怪?！钡贸觯憾际窃诤芘既坏那闆r下發(fā)現一個世外桃源；進入世外桃源的途徑都是由狹

窄到豁然開朗；結合“既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所

志，遂迷，不復得路?！薄按诵U于路砍樹為記，其后茫然，無復仿佛?！狈治龅贸觯憾际请x開之后復尋不見。不同之

處：結合“村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是

何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中

人語云：'不足為外人道也。'”分析得出：《桃花源記》生動描繪了在桃花源的所見所聞。而語段（二）只是記敘了

故事的梗概，語言簡潔。

【點睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首

先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

參考譯文：（一）東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠。忽

然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非

常驚異。（漁人）又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。

桃花林在溪水發(fā)源的地方沒有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，

從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平

坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴

狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都

高高興興，自得其樂。

（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到

自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）

躲避秦時的戰(zhàn)亂，率領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們

問（漁人）現在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）

詳細地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待

他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說??！”

（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，

把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。

南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現，不久就病死了。以后就

不再有探訪的人了。

（-）元嘉初年武陵的一個蠻人射殺鹿，追趕到一個石穴中，洞口只能容一個人通過。這個人進入洞穴之后，看見旁

邊旁有梯子，因此上梯，然后豁然開朗、桑樹，果園一片茂盛果，行人來來往往，也不因為蠻人的出現而驚異。這個

人在路上砍樹做標記，然而再找一片迷惑，沒有一樣的地方。

11、1.首先提出“同執(zhí)著前行，照亮事業(yè)成功之路”的觀點，接著引用巴爾扎克的名言進行道理論證，然后（從正面）

列舉了司馬遷受宮刑仍執(zhí)著堅持不改其志，終成《史記》的例子，（從反面）列舉了梵?高遇世人嘲諷時沒有執(zhí)著堅持,

用自殺的方式結束生命的事例，正反對比論證了分論點。

2.C

【解析】

1.本題主要考查的是論證思路。需要先將內容劃分層次，并概括每層意思，最后用標志性詞語進行組織，即可解答。

首先在第三段提出“同執(zhí)著前行，照亮事業(yè)成功之路”的觀點，接著引用巴爾扎克的名言、舉出司馬遷整理《史記》

的事例進行論證，文章第四段舉了梵高未能執(zhí)著的前行，最終自殺的反面事例進行論證，形成了對比論證。論證了文章

的分論點“同執(zhí)著前行，照亮事業(yè)成功之路”。

2.本題考查文章的中心論點。根據文章的題目“同執(zhí)著同行”，結合文章內容可知，作者強調的是我們遇到各種考驗,

各種磨難，需要我們的堅持，同執(zhí)著同行，才能獲得成功。

故選C。

12、1.大力弘揚好人精神，營造好人文化

2.【丙】

3.示例一：我認為第一句話有助于理解上面的文字，“君子喻于義，小人喻于利”意思是：君于看重的是道義，小人

看重的是利益。這一句話對于我深人理解“要弘揚好人精神、營道好人文化”的觀點有幫助。社會上的好人符合孔子

所說的君子的品德標準。君于是道德品行有利于社會的精神進步，是要提倡和弘揚的。小人在意的是一己私利、會造

成極壞的社會風氣，是我們要摒棄的。也只有這樣，我們的國家、民族才有未來和希望，所以我認為第一句更有助于

理解文章。示例二：我認為第二句話有助于理解上面的文字，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也“意思是：看到品質

好的人就向他學習，希望能和他一樣；看到品質不好的人要從內心反省自己有沒有跟他相似的毛病，這一觀點對于深

入理解“要弘揚好人精神，營造好人文化”的觀點有幫助。弘揚好人精神，讓全社會都向好人學習，久而久之便能營

造全民好人文化，推進社會精神進步，所以我認為第二句更有助于理解文章。

【解析】

1.試題分析：此題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。

有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內

容進行概括。作答時，要在理解文章的論證層次的基礎上，結合文章的題目（或論題），文章的開頭和結尾進行分析和

提煉。本題可依據“其中蘊含著人性良知最美最深刻的‘好人精神'而讓人感動”和“社會主義核心價值觀以及新時

代社會風氣需要大力弘揚好人精神，營造揚善抑惡的好人文化”及文章的論述可知，文章的論述的核心問題是“我們

需要大力弘揚好人精神，營造揚善抑惡的好人文化”。所以，文章第⑥段可用“大力弘揚好人精神，營造好人文化”

來填寫作答。

2.試題分析：考查對文章內容的理解與分析。文章第⑤段闡述“完善社會道德奉獻與回報機制”的目的是從為了論證

“社會主義核心價值觀以及新時代社會風氣需要大力弘揚好人精神，營造揚善抑惡的好人文化''這一觀點，并不是要

表達“為了懲罰無德之人”。所以，答案是【丙

3.試題分析：考查論點（觀點）與論據的關系。論點（觀點）一定要能統(tǒng)率材料，而論據材料一定要能證明論點。材

料與觀點必須統(tǒng)一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯(lián)系、有契合點才行，否則就

不能證明論點。本文的中心論點是“大力弘揚好人精神，營造好人文化”，題目中的材料“子曰：'君子喻于義，小

人喻于利'”的意思是：君于看重的是道義，小人看重的是利益?！耙娰t思齊焉，見不賢而內自省也”的意思是：看

到品質好的人就向他學習，希望能和他一樣；看到品質不好的人要從內心反省自己有沒有跟他相似的毛病。兩則材料

都能論證文章的中心論點。選擇一則分析作答即可。

13、1.扒香椿吃香椿

2.示例一：運用擬人的修辭手法，賦予香椿芽人的情感，生動形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時的勃勃生機，表現了

作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。示例二：運用比喻的修辭手法，把香椿樹比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結，生動形

象地寫出了香椿芽初綻時的美麗，表現了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。

3.生動傳神（描寫細膩），表現了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）。

4.照應題目（前文），深化主題。

5.香椿本身的味道、母愛的溫暖、童年的快樂、春天的味道。

【小題6】示例一：紅燒肉的味道。紅燒肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能經?；丶?，每次回家都給我做香

噴噴的紅燒肉，那里面有父親的味道。示例二：眼淚的味道。眼淚中不只有苦澀與悲傷，它是經歷風雨與挫折的見證,

讓我更加自信堅強。

【解析】

1.本題考查寫作思路的梳理與內容概括。解答此題按作者的敘述順序找出事件，并用與示例結構相同的短語概括即可。

文章以“香椿”為線索，從“用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了”“一出鍋，就用手

抓起來吃”可以提煉出問題的答案。

2.本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或

是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分

析，最后寫出表達效果?！安恢螘r已經在干癟的枝尖綻開了笑臉”運用了擬人的手法，表現了香椿芽的新鮮與美麗，

表達了“我”對它的喜愛之情。

點睛：鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法,

在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

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