2018春蘇科版八年級物理下冊第六章教案：6.5物質(zhì)的物理屬性

教案：2018春蘇科版八年級物理下冊第六章教案：6.5物質(zhì)的物理屬性一、教學內(nèi)容：1.密度、比熱容、硬度、透明度等物質(zhì)的物理屬性的概念及其含義。2.不同物質(zhì)的物理屬性差異及其應(yīng)用。3.物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響。二、教學目標：1.讓學生理解密度、比熱容、硬度、透明度等物質(zhì)的物理屬性的概念，知道它們是描述物質(zhì)特性的基本參數(shù)。2.通過實例讓學生了解不同物質(zhì)的物理屬性差異及其在生活中的應(yīng)用。3.引導學生通過實驗探究物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響。三、教學難點與重點：重點：物質(zhì)的物理屬性的概念及其應(yīng)用。難點：物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響。四、教具與學具準備：教具：多媒體課件、實驗器材（如不同密度的液體、固體樣品等）。學具：課本、筆記本、實驗報告冊。五、教學過程：1.實踐情景引入：通過展示生活中常見的物質(zhì)現(xiàn)象，如冰塊漂浮在水面上，鐵塊在地面上留下痕跡等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的原因，從而引出物質(zhì)的物理屬性這一主題。2.知識講解：（1）講解密度、比熱容、硬度、透明度等物質(zhì)的物理屬性的概念及其含義。（2）分析不同物質(zhì)的物理屬性差異及其應(yīng)用。如：為什么油輪采用空心設(shè)計？為什么用水作為汽車發(fā)動機的冷卻劑？3.實驗探究：安排學生進行實驗，觀察和記錄不同物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響。如：冰熔化成水后，密度、比熱容等物理屬性發(fā)生變化。4.例題講解：選用具有代表性的例題，講解如何運用物質(zhì)的物理屬性解決實際問題。如：根據(jù)物體浮沉條件判斷物體密度。5.隨堂練習：設(shè)計具有針對性的隨堂練習題，讓學生鞏固所學知識。如：計算物體在液體中的浮力，判斷物體密度等。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計：板書內(nèi)容主要包括物質(zhì)的物理屬性（密度、比熱容、硬度、透明度）的概念、不同物質(zhì)的物理屬性差異及其應(yīng)用、物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響等。七、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）填空題：請根據(jù)課本P67完成填空。（2）計算題：根據(jù)物體浮沉條件，計算物體在液體中的浮力。（3）判斷題：判斷下列說法是否正確。2.作業(yè)答案：（1）填空題答案：見課本P67。（2）計算題答案：根據(jù)物體浮沉條件，利用阿基米德原理計算物體在液體中的浮力。（3）判斷題答案：見課本P67。八、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入、知識講解、實驗探究、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了物質(zhì)的物理屬性的概念及其應(yīng)用。在實驗探究環(huán)節(jié)，學生通過親自動手操作，觀察和記錄物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響，提高了實踐操作能力和觀察能力。2.拓展延伸：引導學生進一步探究物質(zhì)的其他物理屬性，如磁性、導電性等，并了解這些屬性在生活中的應(yīng)用?？梢越M織學生進行小研究，匯報他們的發(fā)現(xiàn)和收獲。重點和難點解析：物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響1.物質(zhì)狀態(tài)變化的概念：物質(zhì)的狀態(tài)變化包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，以及這些狀態(tài)的穩(wěn)定性和變化條件。在不同的狀態(tài)下，物質(zhì)的物理屬性會有顯著的差異。例如，固態(tài)物質(zhì)的密度較大，液態(tài)物質(zhì)的密度較小，而氣態(tài)物質(zhì)的密度更小。2.狀態(tài)變化對物理屬性的影響：（1）密度：物質(zhì)的狀態(tài)變化會導致密度的變化。以水為例，當水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)（冰）時，密度減?。划斔畯囊簯B(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時，密度進一步減小。這是因為在不同狀態(tài)下，水分子之間的間隔不同，從而影響了密度。（2）比熱容：比熱容是指單位質(zhì)量物質(zhì)升高或降低1攝氏度所需的熱量。在狀態(tài)變化過程中，物質(zhì)的比熱容也會發(fā)生變化。以水和冰為例，水的比熱容為4.18J/(g·℃)，而冰的比熱容為2.1J/(g·℃)。因此，在相同質(zhì)量的水和冰中，水升高或降低1攝氏度所需的熱量更多。（3）硬度：硬度是指物質(zhì)抵抗外力壓縮的能力。在狀態(tài)變化過程中，物質(zhì)的硬度也會發(fā)生變化。例如，金屬在熔化過程中，硬度減?。欢承┕腆w在升華過程中，硬度也會減小。（4）透明度：透明度是指物質(zhì)對光的透射能力。在狀態(tài)變化過程中，物質(zhì)的透明度也會發(fā)生變化。例如，冰的透明度高于水的透明度，這是因為冰晶結(jié)構(gòu)更為緊密，對光的透射能力更強。3.實例分析：為了幫助學生更好地理解物質(zhì)狀態(tài)變化對物理屬性的影響，可以列舉一些實例進行分析。實例一：冰塊漂浮在水面上冰塊漂浮在水面上是由于冰的密度小于水的密度。當冰熔化成水后，密度增大，冰塊會下沉到水底。這個實例說明了狀態(tài)變化對密度的影響。實例二：用水作為汽車發(fā)動機的冷卻劑汽車發(fā)動機在工作過程中會產(chǎn)生大量熱量，需要用冷卻劑進行散熱。水具有較高的比熱容，能夠吸收較多的熱量，使發(fā)動機溫度保持在合理范圍內(nèi)。如果用水作為冷卻劑，其比熱容較高的特性能夠有效地降低發(fā)動機溫度。這個實例說明了狀態(tài)變化對比熱容的影響。4.教學策略：（1）通過實驗讓學生親身體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的過程，觀察和記錄不同狀態(tài)下的物理屬性變化。（2）利用多媒體課件展示物質(zhì)狀態(tài)變化的動畫，形象地說明狀態(tài)變化對物理屬性的影響。（3）引導學生運用所學知識分析生活中的實際問題，加深對物質(zhì)狀態(tài)變化對物理屬性影響的理解。繼續(xù)：實驗探究與實踐應(yīng)用一、實驗設(shè)計原則：1.安全性：確保實驗過程中沒有危險，使用的實驗材料和儀器對人體無害。2.可觀察性：實驗現(xiàn)象明顯，易于觀察和記錄。3.可操作性：實驗操作簡單，學生能夠獨立完成。4.科學性：實驗設(shè)計符合科學原理，能夠有效驗證教學內(nèi)容。二、實驗探究環(huán)節(jié)：1.實驗一：觀察水的凝固和熔化過程材料：冰塊、熱水、溫度計、容器步驟：（1）將冰塊放入容器中，用溫度計測量冰塊溫度。（2）慢慢向冰塊中加入熱水，觀察冰塊的熔化過程，記錄溫度變化。（3）討論水在凝固和熔化過程中，溫度的變化及其對密度、比熱容等物理屬性的影響。2.實驗二：觀察水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程材料：玻璃片、酒精燈、水、噴霧器步驟：（1）在玻璃片上滴一滴水，用酒精燈加熱玻璃片，觀察水的蒸發(fā)過程。（2）用噴霧器向熱玻璃片上噴水霧，觀察水的凝結(jié)過程。（3）討論水在蒸發(fā)和凝結(jié)過程中，物理屬性的變化及其原因。三、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)：1.案例分析：汽車發(fā)動機冷卻系統(tǒng)讓學生分析汽車發(fā)動機冷卻系統(tǒng)的工作原理，了解水在發(fā)動機冷卻中的應(yīng)用。討論在不同溫度和壓力條件下，水的物理屬性如何影響冷卻效果。2.設(shè)計任務(wù)：制作簡易保溫杯讓學生小組合作，設(shè)計并制作一個簡易保溫杯。要求學生運用所學知識，選擇合適的材料和結(jié)構(gòu)，以減少熱量的傳遞，實現(xiàn)保溫效果。四、教學策略：1.引導學生提出假設(shè)：在實驗探究前，引導學生根據(jù)已有知識提出關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)變化對物理屬性影響的假設(shè)。2.鼓勵學生設(shè)計實驗：在實驗探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生自主設(shè)計實驗方案，進行實際操作。3.促進學生思考：在實驗過程中，引導學生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并思考現(xiàn)