口腔頜面部感染課件

口腔頜面部感染56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？谇活M面部感染口腔頜面部感染56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。口腔頜面部感染(oralandmaxillo-facialinfection)感導(dǎo)局各種生物性因子在體內(nèi)殖及侵致機體產(chǎn)生以防御為主的一系列全身及部組織反應(yīng)的疾患。各種因素——防御為主的局部反應(yīng)感染Infection)因素外源性—-致病微生物內(nèi)源性-菌群失調(diào)口腔頜面部感染特點Decptalartery針對當(dāng)今的青少年，在高中英語教育教學(xué)中取得成效，筆者認(rèn)為主要從以下著手教學(xué)：一、把英語融入漢語，培養(yǎng)學(xué)生人文精神高中課程新標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面作了很大的調(diào)整，在前言里提出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)發(fā)展對人才的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會意義?！比宋乃刭|(zhì)教育的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處理好人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系，以及如何使學(xué)生的理性、情感、意志等方面的素養(yǎng)得以提高。所以英語教師可以圍繞教材和生活情景兩方面來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。圍繞教材設(shè)計的任務(wù)要緊扣教材內(nèi)容，要設(shè)在教材內(nèi)容的關(guān)鍵點上，把課本中的話語變成學(xué)生想說的話。圍繞生活情景設(shè)計的任務(wù)，可以是真實的或模擬的生活情景。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于把教材內(nèi)容活化為實際生活，把語言教學(xué)活化為語言交際，使學(xué)生能夠運用英語來解決現(xiàn)實生活問題，即“學(xué)會做事”。我們在英語教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的英語素材，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實過程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新版中學(xué)英語教育教學(xué)著作，讀經(jīng)典的英語著作和重要的英語期刊。在學(xué)習(xí)語言的同時了解英語國家文化與本民族文化的差異，在尊重他國文化的同時進一步理解本民族文化，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，增強愛國主義精神和世界意識，切實轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念，積極投身英語課堂教學(xué)改革，打造英語魅力課堂，讓學(xué)生真真切切時代精神。二、教會學(xué)生掌握高級詞匯的好作法高中英語詞匯也是有量的規(guī)定性，尤其是高級詞匯，始終幫學(xué)生賽賽清單。例如：1．occur替換thinkofSuddenlyIhadanideathatsomeonehadbrokenintomyhouse.Anideaoccurredtomethatsomeonehadbrokenintomyhouse.Itoccurredtomethatsomeonehadbrokenintomyhouse.2．devote替換spendHespendsallhissparetimeinreading.→Hedevotesallhissparetimetoreading.3．seek替換want/lookforTheysought(wanted)tohidethemselvesbehindthetrees.4．a(chǎn)verage替換ordinaryI’manaverage(ordinary)student.5．but替換veryThefilmwesawlastnightwasveryinteresting.Thefilmwesawlastnightwasnothingbutinteresting.Thefilmwesawlastnightwasanythingbutboring.6．seat替換sitOnhiswaytoschool,hefoundanoldladyseated(sitting)bytheroad,lookingworried.7．suppose替換shouldHeissupposedto(should)havedrivenmoreslowly.8．a(chǎn)ppreciate替換thankThankyouverymuchforyouhelp.Weappreciateyourhelpverymuch./Yourhelpismuchappreciated.9．thecase替換trueIdon’tthinkitisthecase(true).10．on替換assoonasAssoonashearrived,hebeganhisresearch.→Onhisarrival,hebeganhisresearch..以上例句是高中生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有之舉，是學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)。三、培養(yǎng)學(xué)生掌握高中英語句型的意識我們對英語句型的學(xué)習(xí)，要知道它是通過聽說領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語法里最常用的語法項目（把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻?。句型?xùn)練實際上吸取了傳統(tǒng)語法與結(jié)構(gòu)語法兩派的長處。目前國內(nèi)的英語廣播（電視）教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此學(xué)生們或者收聽廣播（收看電視）進行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進。每學(xué)一個項目，首先要把單項練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴大運用。以高中英語的定語從句這一項為例，首先要反復(fù)進行替換練習(xí)，把“Ireadanovelyesterday．”和“ItwasextremelyInteresting．”這兩個單句改為“ThenovelIreadyesterdaywasextremelyinteresting．”這就是定語從句的單項練習(xí)。再如把“Isawamanthismorning．”和“Themanismyteacher．”改為“ThemanIsawthismorningismyteacher．”；把“Isawafilmlastnight．”和“Thefilmwasveryamusing．”改為“ThefilmIsawlastnightwasveryamusing．”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語從句練到脫口而出的地步?？傊?，以上是筆者教育教學(xué)過程中的一點積累，希望同行更要對接新時期新課程要求，我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位，要改變長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒的終極目標(biāo)。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求?！耙o學(xué)生一滴水,老師要有一碗水”,歷來對教師的知識儲備都如是說。有的人甚至認(rèn)為教師是泉水,自來水,只要想要,打開之后就應(yīng)源源不斷,取之不盡,用之不竭,傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教師的“水”就應(yīng)該比學(xué)生多。作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師來說,知識面要廣,知識結(jié)構(gòu)的確要優(yōu)化,但從現(xiàn)實情況來看,要求所有教師的知識結(jié)構(gòu)都要比學(xué)生豐富合理,顯然是不可能的。因為人的學(xué)習(xí)潛能雖說是可以激發(fā)的,但智力潛能的開發(fā)卻是因人而異的。有些學(xué)生在其成長初期的智力可能一般,但隨著年齡的增長及學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),他們對知識的接受程度與感知力較以前是成倍增長的。而相對于學(xué)生而言,教師受教育時間早,閱歷比較豐富。在執(zhí)教初期他們的知識結(jié)構(gòu)一般比學(xué)生豐富,但隨著社會信息量日益增大及教師本身專業(yè)學(xué)識的限制,教師如果不改變學(xué)習(xí)觀念,更新知識結(jié)構(gòu),知識儲備也會因此而落后。所以,教師要“及時充電”,提高自身修養(yǎng)。那么,面對嶄新的教育形式,對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來說,教師幫助他們更新學(xué)習(xí)觀念,改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,“授人以魚不如授人以漁”才是根本之道?；诖?教師就不應(yīng)總是課堂的權(quán)威者,不能總是居高臨下的審視學(xué)生,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,是學(xué)生學(xué)習(xí)程序的設(shè)計者,是教育教學(xué)的研究者。在教學(xué)過程中,師生可以分享彼此的意見,交流彼此的感情,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識共享,教學(xué)相長和共同發(fā)展的目的。而這正是新課程改革的精神體現(xiàn)。對英語教師來說,要得到好的教學(xué)效果,不能只埋頭教英語,應(yīng)多考慮如何學(xué)英語。在教學(xué)實踐中,第一,要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,備課中多為學(xué)生學(xué)習(xí)著想。第二,對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景進行調(diào)查。第三,建立與每個學(xué)生定期交談(包括用英語交談)的制度。師生之間這種理解情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語學(xué)習(xí)時的思想壓力、矛盾或障礙。幫助學(xué)生克服進入學(xué)習(xí)英語“高原區(qū)”時想在窘迫中后退的沖動。第四,建立由學(xué)生對英語課堂教學(xué)評價的制度。第五,重視新生的第一次英語課,教師應(yīng)以自己的滿腔激情,讓學(xué)生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。第六,通過行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗到完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅激勵了他們自主、獨立地學(xué)習(xí)英語,而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動的機會。幾年來,我能一直堅持以上六條做法,取得較好的教學(xué)效果,主要遵循兩條原則:信任原則和不過多批評學(xué)生的原則。在教學(xué)實踐中,擺脫在教學(xué)中“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念,把以教師為中心的課堂輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的語言運用技能的學(xué)習(xí)上來。我的做法是:一是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。向?qū)W生公布全年英語課的教學(xué)計劃、教學(xué)目的及要求,公布參考書目,由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。二是采用各種課堂教學(xué)活動時,我都有意識地走到學(xué)生中間,去參與學(xué)生的討論、辯論,與他們共同探討問題。在新型的課堂教學(xué)活動中體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過豐富的英語課堂實踐活動,首先讓學(xué)生進一步明確真正掌握英語是靠自己學(xué),而不是靠教師講解;其次不能迷信教師,不能過分依賴教師。三是合作型教學(xué)模式,使課堂教學(xué)豐富多彩,具有時代特征。在新生的知識、智能、個性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,積極主動地參與學(xué)習(xí)。在用英語討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息,獲得研究的能力,拓寬思路。四是課堂演講。這是高效地培養(yǎng)學(xué)生提高實際運用英語能力的課堂教學(xué)活動。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識型的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽、說、讀、寫為一體,使課堂演講具有創(chuàng)造創(chuàng)造性、實用性和趣味性,對學(xué)生有吸引力和感染力。五是培養(yǎng)興趣。興趣的創(chuàng)造和發(fā)展業(yè)已成為我國英語教學(xué)的重要方法,也就是讓學(xué)生學(xué)會英語,會學(xué)英語,愛學(xué)英語。學(xué)會:不僅學(xué)會英語知識,而更重要的是學(xué)會掌握英語語言交際的綜合技能。會學(xué):就是教“點金術(shù)”。英語教師的一切努力都是為了學(xué)生具有主動、自主學(xué)習(xí)英語的能力,掌握自我獲取知識的方法。愛學(xué):就是在學(xué)習(xí)英語的過程中調(diào)動、激發(fā)興趣。在英語課堂教學(xué)的過程中把這三方面有機地結(jié)合起來,就能切合實際地提高英語的教學(xué)質(zhì)量,而興趣是整個合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。六是全程英語教學(xué)。就是在英語課堂教學(xué)全過程中教師和學(xué)生都要講英語。英語課堂上,教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語交流中,非常輕松,無拘無束,在有限的時間內(nèi)全程英語教學(xué)為學(xué)生提供了一個最佳的內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語的課堂活動中,學(xué)生們可以擺脫以漢語代替英語的惡性循環(huán),體會英語思維的新鮮感。所以,英語教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動過程,教師的“教”是為了“不教”,教師的觀念必須轉(zhuǎn)變,教師的角色必須轉(zhuǎn)化。要以學(xué)生為中心,使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力。不斷提升學(xué)生自我的知識儲備,與知識經(jīng)濟時代的要求同步?？谇活M面部感染(oralandmaxillo-facialinfection)感導(dǎo)局各種生物性因子在體內(nèi)殖及侵致機體產(chǎn)生以防御為主的一系列全身及部組織反應(yīng)的疾患。各種因素——防御為主的局部反應(yīng)感染Infection)因素外源性—-致病微生物內(nèi)源性-菌群失調(diào)口腔頜面部感染特點Decptalartery口腔頜面部感染特點有利于感染發(fā)生發(fā)展的因素口腔、鼻腔、鼻竇與外界相通牙源性感染是獨有的感染顏面及頜骨周圍潛在筋膜間隙血