教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷1（共387題）

教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷1（共9套）（共387題）教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是()時期學校教育的主要特征。A、原始社會B、封建社會C、資本主義社會D、現(xiàn)代社會標準答案：B知識點解析：封建社會的學校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)勞動者的任務，基本上是與生產(chǎn)勞動相脫離。2、“學生不是空著腦袋走進教室的?！背鲎?)的理論。A、建構(gòu)主義B、形式主義C、馬克思主義教育D、發(fā)展性教育標準答案：A知識點解析：考查建構(gòu)主義的學生觀。他們認為學生在入學之前就已經(jīng)積累了豐富的社會經(jīng)驗。3、教師將以往教學監(jiān)控的過程和方式恰當?shù)剡\用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表教師的教學監(jiān)控能力()。A、由他控發(fā)展到自控B、從不自覺經(jīng)自覺達到自動化C、敏感性逐漸增強D、遷移性逐漸提高標準答案：D知識點解析：遷移是指一種習得經(jīng)驗對另一種習得經(jīng)驗的影響，不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部，而且也存在于不同的經(jīng)驗之間。教師將以往的經(jīng)驗運用于相同的情境之中屬于遷移。4、學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。A、概念學習B、符號學習C、命題學習D、下位學習標準答案：C知識點解析：“圓的直徑是它的半徑的兩倍”屬于概括性命題學習，表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系，題干的倍數(shù)關(guān)系是普遍的關(guān)系。5、在教學組織形式中，個別教學的最大優(yōu)點是()。A、有利于因材施教B、有利于提高教學效率C、有利于發(fā)揮教師主導作用D、有利于培養(yǎng)師生感情標準答案：A知識點解析：個別教學是教師和學生一對一、一對二的方式輪流進行教學。它的優(yōu)點是教師教學的知識難易、內(nèi)容方向、教學方式和教學進程因人而異，因內(nèi)容不同而不同，很好地照顧了每個學生的能力水平和興趣愛好。6、小剛即將上考場，感覺心跳加速，有點微微出汗，這屬于情緒情感的()。A、主觀體驗B、外部表現(xiàn)C、生理喚醒D、認知活動標準答案：C知識點解析：小明即將上考場，有點激動或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。7、在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖。這種學習策略屬于()。A、元認知策略B、認知策略C、資源管理策略D、復述策略標準答案：B知識點解析：畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖是組織策略，屬于認知策略的一種。8、在人的所有需要中，最重要的是()。A、安全需要B、愛與歸屬需要C、生理需要D、自我實現(xiàn)需要標準答案：C知識點解析：生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因此也最為重要。9、教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能答案是：建房子用的材料，打人的武器，用于墊高、固定某東西。這種尋求答案的思維方式是()。A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺思維標準答案：A知識點解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。學生就磚頭的用途產(chǎn)生多種不同的答案，屬于發(fā)散思維。10、當班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好的工作是()。A、建立班集體的正常秩序B、建立班集體的核心隊伍C、組織形式多樣的集體活動D、確定班集體的發(fā)展目標標準答案：A知識點解析：教師在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先就要做好這項工作。11、監(jiān)考老師在考生身邊來回走動會影響學生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是()。A、社會助長B、社會干擾C、社會惰化D、社會促進標準答案：B知識點解析：社會干擾指他人在場時，因為害怕其他人評價，個體就會緊張和焦慮，使工作效率降低的現(xiàn)象。12、受社會文化影響較少的能力是()。A、流體智力B、人際智力C、模仿能力D、晶體智力標準答案：A知識點解析：流體智力主要受神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)的影響，受社會文化影響較少。13、假定某個年齡組的平均分數(shù)為70分，標準差為10分。某生測驗得60分，則該生的智商為()。A、80B、60C、85D、90標準答案：C知識點解析：該生測驗得60分，他的智商IQ=15×(被試者分數(shù)一平均分數(shù))／標準差+100，代入上述公式，智商是85。14、會講法語的人學習德語，學得比其他人快，這是屬于()。A、縱向遷移B、負遷移C、正遷移D、逆向遷移標準答案：C知識點解析：根據(jù)遷移的分類，會講法語的人學習德語，學得比其他人快，體現(xiàn)一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進作用，這屬于正遷移。15、“性格決定命運”突出了人格的()。A、獨特性B、社會性C、穩(wěn)定性D、功能性標準答案：D知識點解析：人格決定一個人的做事方式和生活方式，也是生活成敗的根源。16、學習時首尾記憶效果好，中間差因為哪種遺忘理論?()A、痕跡衰退說B、提取失敗說C、動機說D、干擾說(前攝抑制和倒攝抑制)標準答案：D知識點解析：前攝抑制指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。倒攝抑制指后學習的材料對保持和回憶先學的材料的干擾作用。學習時首尾記憶效果好，是因為沒有受到干擾，中間差是因為既受到了前攝抑制，又受到了后攝抑制。17、“進退維谷”是一種()。A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、雙重趨避式?jīng)_突標準答案：B知識點解析：雙避式?jīng)_突是指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突，這是一種既趨向又回避的心理狀態(tài)。18、某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是處級干部，以求得心理滿足。這是采用了心理防御方式的()。A、升華B、補償C、退行D、轉(zhuǎn)移標準答案：B知識點解析：補償指個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。題干中的學生成績差卻炫耀自己父親的成就所能給自己帶來的改變，符合補償?shù)男睦矸烙绞健?9、學生中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說明這一現(xiàn)象的理論是()。A、耶克斯一多德森定律B、動機強化說C、動機需要論D、歸因理論標準答案：A知識點解析：動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同。這是依據(jù)的耶克斯一多德森定律。20、下列不屬于教師權(quán)利的是()。A、開展教育教學活動B、評定學生的品行和學業(yè)成績C、不斷提高思想政治覺悟D、參加進修或其他方式的培訓標準答案：C知識點解析：不斷提高思想政治覺悟是教師應當履行的義務。二、多項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、下列教育學著作中，作者和其作品相一致的有()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：凱洛夫的著作是《教育學》，《教學與發(fā)展》是贊科夫的教育著作。22、教育目的的基本層次包括()。標準答案：A,C,E知識點解析：教育目的包括以下三個基本層次：國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。23、《論語》中記述孔子教育思想觀點的有()。標準答案：B,C,D知識點解析：“教學相長”“長善救失”是《學記》中的教育觀點。24、下列屬于奧蘇泊爾對學習進行分類的是()。標準答案：A,B知識點解析：奧蘇泊爾根據(jù)學習進行的方式將之分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，又根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為機械學習與意義學習。25、自我意識包括的成分有()。標準答案：B,C,D知識點解析：自我意識的成分包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。自我體驗即為情感成分，自我調(diào)控即為意志成分。26、根據(jù)所使用的主要教學方法，課的類型分為()。標準答案：C,E知識點解析：根據(jù)使用的教學方法劃分課的類型，主要分為講授課、演示課、自學課、討論課和作業(yè)等。27、下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是()。標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：斯金納認為操作行為是有機體自發(fā)做出的隨意反應。他將操作性條件作用的基本規(guī)律分為強化(正強化和負強化)、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰。28、影響課堂管理的因素包括()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導風格、班級的規(guī)模、性質(zhì)以及學生對教師的期望。29、依據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為()。標準答案：A,B,D知識點解析：根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學生階段。30、學校可以解聘教師的情形有()。標準答案：B,D,E知識點解析：A項情形未造成惡劣影響，且可以通過批評教育等方式進行引導或調(diào)節(jié)，因而不屬于應被解聘的情形。C項亦不屬于。三、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)31、非正式群體標準答案：非正式群體：指在同伴交往過程中，一些學生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體。知識點解析：暫無解析32、廣義的學習標準答案：廣義的學習：廣義的學習，是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。知識點解析：暫無解析33、注意的分配標準答案：注意的分配：指個體在同一時間對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?。知識點解析：暫無解析34、課程資源標準答案：課程資源：是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的各種資源。知識點解析：暫無解析四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)35、教育對科學技術(shù)發(fā)展有什么作用?標準答案：(1)教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；(2)教育能推進科學的體制化；(3)教育具有科學研究的功能；(4)教育具有推進科學研究的功能。知識點解析：暫無解析36、教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性?標準答案：(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。知識點解析：暫無解析37、學校開展心理健康教育的途徑有哪些?標準答案：學校開展心理健康教育的途徑有：(1)通過原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關(guān)教學內(nèi)容進行；(2)開設(shè)專門的心理健康教育課；(3)可利用活動課、班級團隊活動等開展教育，舉辦心理健康教育的專題講座；(4)開展心理咨詢和心理輔導；(5)建立學校和家庭、社會心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化教育環(huán)境。知識點解析：暫無解析38、一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)?標準答案：(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論知識；(2)精深的專業(yè)知識；(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識；(4)必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。知識點解析：暫無解析39、布置作業(yè)應遵循哪些要求?標準答案：布置作業(yè)應遵循以下要求：(1)作業(yè)的內(nèi)容，應當符合課程標準和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項作業(yè)有明確的意圖，為學生知識的鞏固，技能的訓練服務；(2)作業(yè)的分量要適當，時間和難易程度上要求：大多數(shù)學生經(jīng)過一定努力，能夠獨立完成，避免負擔過重；(3)布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時間。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)40、這是一位青年教師的教學反思札記：這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當學到．北大荒的小河這一段時，突然有一個學生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎?”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說：“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學經(jīng)驗的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞可不可以換呢?”我仔細一想，真的能換!“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學生注意當‘明鏡一樣’換成‘明凈’，才讀得通。當然，用‘明鏡’更形象一些?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么?標準答案：作為一名教育工作者，對于課堂中學生提出的問題需要冷靜、理智地進行思考，并適時激發(fā)學生的思維，而不是武斷地下結(jié)論，這樣才能更好地發(fā)揮引導者的作用。走出失誤來看失誤，有兩點啟示：(1)這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道作為一名教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當?shù)靥幚磉@些信息。(2)要想真正出彩，就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是()。A、《論演說家的教育》B、《普通教育學》C、《大教學論》D、《理想國》標準答案：A知識點解析：暫無解析2、新課程中最能反映現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。A、合作模式B、平等模式C、管理模式D、授受模式標準答案：A知識點解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生新關(guān)系。3、在德育過程中起主導作用的是()。A、受教育者B、教育者C、教育內(nèi)容D、教育方法標準答案：B知識點解析：教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導作用。4、下列哪種活動屬于認知過程?()A、情緒B、興趣C、性格D、思維標準答案：D知識點解析：認知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維。5、基礎(chǔ)教育課程改革中，小學課程的設(shè)置為()。A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合D、分科課程為主，綜合課程補充標準答案：A知識點解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。6、“教育不應再限于學校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了()教育理念。A、前制度化B、制度化C、非制度化D、前三項兼有標準答案：C知識點解析：非制度化教育所推崇的理念是：“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)?！泵恳粋€人應該能夠在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。7、學校管理的目標和尺度是()。A、經(jīng)濟收入B、良好的公共關(guān)系C、學校績效D、政治影響標準答案：C知識點解析：學?？冃侵笇W校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是學校管理的目標和尺度。8、巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的()。A、體液說B、體型說C、場依存說D、神經(jīng)活動類型說標準答案：D知識點解析：暫無解析9、學生傾向于認為外表有魅力的老師教學能力更強，這種現(xiàn)象是()。A、寬大效應B、暈輪效應C、近因效應D、刻板印象標準答案：B知識點解析：本題考查對暈輪效應含義的理解。10、先行組織者教學技術(shù)常用于()。A、發(fā)現(xiàn)學B、接受學習C、個別化教學D、程序教學標準答案：B知識點解析：先行組織者教學技術(shù)強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識的聯(lián)系，經(jīng)常用于接受學習。11、被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是()。A、因材施教B、遵循自然C、教、學、做合一D、官能訓練標準答案：C知識點解析：陶行知的教、學、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導著人們的教育實踐，為人們所熟知。12、北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了()。A、循序漸進原則B、啟發(fā)性原則C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實際原則標準答案：D知識點解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，屬于理論聯(lián)系實際的原則。13、下列不屬于自陳式量表的人格測驗是()。A、艾森克人格問卷B、卡特爾16種人格因素問卷C、羅夏克墨跡測驗D、明尼蘇達多相人格調(diào)查表標準答案：C知識點解析：羅夏克墨跡測驗是投射式測驗，不屬于自陳式量表測驗。14、根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中再造出武松打虎情景的過程，屬于()。A、無意想象B、再造想象C、創(chuàng)造想象D、幻想標準答案：B知識點解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意，在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。15、下列選項中屬于一般能力的是()。A、觀察力B、曲調(diào)感C、節(jié)奏感D、色調(diào)感標準答案：A知識點解析：人的能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是指在不同的活動中表現(xiàn)出來的共同能力，它是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。特殊能力則指從事某種專業(yè)活動所必備的能力的綜合，如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學能力等等。16、閱讀時畫重點體現(xiàn)了知覺的()。A、理解性B、恒常性C、整體性D、選擇性標準答案：D知識點解析：知覺的選擇性是指知覺系統(tǒng)會自動把各種刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。畫重點是將重要內(nèi)容優(yōu)先的從背景中區(qū)分出來。17、小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的學習是()。A、言語信息B、態(tài)度C、動作技能D、智慧技能標準答案：A知識點解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。題干中小燕只學會了背誦而并沒有理解詩句的意義，屬于言語信息的學習。18、如果學校侵犯了教師的合法權(quán)益，受理教師申訴的機關(guān)是()。A、當?shù)厝嗣裾瓸、當?shù)厝嗣穹ㄔ篊、當?shù)厝嗣駲z察院D、主管學校的教育行政部門標準答案：D知識點解析：當教師的合法權(quán)益受到侵犯時，教師應該向主管學校的教育行政部門進行申訴。19、心理咨詢的根本目標是()。A、解除學生的心理困擾，度過當前危機B、學會自己獨立處理類似問題C、建立對咨詢?nèi)藛T的信任D、學生對咨詢過程的積極參與標準答案：B知識點解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自已獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。20、在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是()。A、過錯責任原則B、無過錯責任原則C、嚴格責任原則D、公平原則標準答案：A知識點解析：學校責任適用的歸責原則是過錯責任原則。二、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、心理過程包括_______、情感過程和_______。FORMTEXT標準答案：認識過程意志過程知識點解析：暫無解析22、_______課程主要由學校的校長和教師研制開發(fā)，最能反映學校的具體教育情境和學生的學習需要。FORMTEXT標準答案：校本知識點解析：暫無解析23、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、_______和_______三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。FORMTEXT標準答案：心理社會知識點解析：暫無解析24、1992年，原國家教委在制定九年義務教育的教學計劃時把教學計劃更名為_______。FORMTEXT標準答案：課程標準知識點解析：暫無解析25、班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在：職權(quán)影響力和_______。FORMTEXT標準答案：個性影響力知識點解析：暫無解析26、影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、教育、環(huán)境和_______。FORMTEXT標準答案：個體主觀能動性知識點解析：暫無解析27、自我意識的發(fā)展包括生理自我、_______和_______三個階段。FORMTEXT標準答案：社會自我心理自我知識點解析：暫無解析28、在17世紀，首先對班級授課制這種教學組織形式進行研究，確定了班級授課制的基本輪廓的是著名教育家_______。FORMTEXT標準答案：夸美紐斯知識點解析：暫無解析29、《超越IQ》提出了智力的三元理論，作者是_______。FORMTEXT標準答案：斯騰伯格知識點解析：暫無解析30、簡單的活動最佳動機水平_______；復雜的活動最佳動機水平_______；適中的活動最佳動機水平_______。FORMTEXT標準答案：高低中等知識點解析：暫無解析三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)31、教育必然促進兒童的發(fā)展。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。但兒童的發(fā)展受制于遺傳、環(huán)境和學校教育等多個因素，不是單個因素能決定的。32、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。33、最早從理論上對班級授課制加以論證的是克伯屈。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：最早從理論上對班級授課制加以論證的是夸美紐斯。34、教育觀察力是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關(guān)系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：“教育觀察力”應為“教育機智”。35、有信度一定有效度。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：有效度一定有信度，但有信度不一定有效度。36、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析37、社會學習理論的代表人物是班杜拉。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析38、“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于認識過程。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析39、言語是心理現(xiàn)象，語言是社會現(xiàn)象，所以說言語和語言是兩個不同的概念，兩者之間沒有聯(lián)系。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：言語和語言是密切聯(lián)系但又有區(qū)別的。40、適齡兒童、少年的父母或其他法定監(jiān)護人無正當理由未依法送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門予以罰款，并責令限期改正。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：應是：由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育。四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)41、簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。標準答案：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；(2)教育具有傳播和交流文化的作用；(3)教育具有選擇、提升文化的功能；(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。知識點解析：暫無解析42、簡述泰勒的課程設(shè)計模式。標準答案：泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1)學校應該達到哪些教育目標?(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?“泰勒原理”可概括為：目標、內(nèi)容、方法、評價，即：(1)確定課程目標；(2)根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容；(3)根據(jù)目標組織課程內(nèi)容；(4)根據(jù)目標評價課程。這四個問題是課程設(shè)計中不可回避的問題，它們代表了課程設(shè)計所包含的四個重要部分：課程目標的選擇、學習經(jīng)驗的選擇和組織以及評價。而在泰勒的課程設(shè)計中，目標受到了高度的重視，目標在整個課程設(shè)計中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計模式，可以看作是目標模式。知識點解析：暫無解析43、簡述想象的功能。標準答案：(1)預見功能。想象的預見功能是指它能預見活動的結(jié)果，指導活動進行的方向。(2)補充功能。借助想象可以彌補人們認識活動的時空局限，超越個體狹隘的經(jīng)驗范圍，獲得更多的知識。(3)替代功能。在現(xiàn)實生活中，當人們的某種需要不能得到滿足時，可以借助想象從心理上得到一定的補償和滿足。(4)調(diào)節(jié)功能。想象對機體的生理活動過程有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機能活動過程。知識點解析：暫無解析44、教師發(fā)展的五階段理論是什么?標準答案：教師發(fā)展的五階段理論，是美國亞利桑那州立大學的伯利納在人工智能領(lǐng)域的“專家系統(tǒng)"研究，以及德賴弗斯職業(yè)專長發(fā)展五階段理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師教學專業(yè)知識和技能的學習與掌握情況提出的。這五個階段是：(1)新手階段；(2)熟練新手階段；(3)勝任階段；(4)業(yè)務精干階段；(5)專家階段。知識點解析：暫無解析45、簡述教師心理健康的標準。標準答案：(1)能積極地悅納自我；(2)有良好的教育認知水平；(3)熱愛教師職業(yè)，積極地愛學生；(4)具有穩(wěn)定而積極的教育心境；(5)能控制各種情緒和情感；(6)和諧的教育人際關(guān)系；(7)能適應和改造教育環(huán)境。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)46、試述發(fā)展性評價的內(nèi)涵。標準答案：發(fā)展性評價的內(nèi)涵是：(1)評價的根本目的在于促進發(fā)展。淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注學生、教師、學校在課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。(2)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應。體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施。(3)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。關(guān)注人的發(fā)展，強調(diào)評價的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。(4)評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求。(5)評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。(6)評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。(7)評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。(8)關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分；而終結(jié)性的評價結(jié)果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發(fā)展的進程之中。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利”，這一法律規(guī)定始出于()。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國職業(yè)教育法》D、《中華人民共和國憲法》標準答案：D知識點解析：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國憲法》。故選D。2、《中華人民共和國未成年人保護法》所指的未成年人是指()。A、未滿15周歲的公民B、未滿16周歲C、未滿17周歲D、未滿18周歲標準答案：D知識點解析：暫無解析3、《中華人民共和國教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格者不得重新申請認定的期限是自撤銷之日起()。A、2年內(nèi)B、3年內(nèi)C、4年內(nèi)D、5年內(nèi)標準答案：D知識點解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。4、王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應當是()。A、當?shù)乜h教育局B、當?shù)乜h人民政府C、當?shù)乜h人民法院D、省教育廳標準答案：A知識點解析：教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)提出的申訴，由其所在區(qū)域的主管教育行政部門受理。省、市、縣教育行政部門或者主管部門應當確定相應的職能機構(gòu)或者專門人員，依法辦理教師申訴案件。王某申訴學校剝奪其參加進修的權(quán)利，應該由當?shù)氐慕逃姓块T受理，也就是當?shù)氐目h教育局。所以本題選A。5、在合作辦學、委托培養(yǎng)、勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責任屬于()。A、刑事法律責任B、民事法律責任C、行政法律責任D、行政和刑事法律責任標準答案：B知識點解析：民事法律責任是指由于實施了民事違法行為所導致的賠償或補償?shù)姆韶熑?，簡稱民事責任。民事法律責任通常是一種損害賠償責任。從當前的法律實踐看，學校及其他教育機構(gòu)承擔民事責任主要是違約民事責任。此外，學校及其他教育機構(gòu)作為法人，會經(jīng)常參與各種民事活動，如合作辦學、委托培養(yǎng)、有償服務、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動用工、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責任。在出現(xiàn)法律糾紛時，可以要求追究違反合同的民事責任，請求民事賠償。所以本題選B。6、位于我國教育法體系的第二個層次的是()。A、教育法B、部門教育法C、教育行政法規(guī)D、教育行政規(guī)章標準答案：B知識點解析：教育法位于我國教育法體系的第一個層次；部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，主要調(diào)解各個教育部門的內(nèi)外部關(guān)系；教育行政法規(guī)位于我國教育法體系的第三個層次，主要是為實施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件；地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于我國教育法體系的第四個層次。所以本題選B。7、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是()。A、育人為本B、提高質(zhì)量C、促進公平D、改革創(chuàng)新標準答案：D知識點解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出：把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。8、“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是由我國近代教育家()提出來的。A、蔡元培B、陶行知C、晏陽初D、陳鶴琴標準答案：D知識點解析：有感于中國傳統(tǒng)教育的弊病，以及當時我國所面臨的民族生存危機，陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。9、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，我國中小學教學評估和考試命題的直接依據(jù)是()。A、教育目的B、培養(yǎng)目標C、課程目標D、課程標準標準答案：D知識點解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。10、經(jīng)驗課程的主導價值在于()。A、傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B、使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受C、使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識D、促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法標準答案：B知識點解析：暫無解析二、多項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)11、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行九年義務教育制度，不收()。標準答案：A,B知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》總則第二條有相關(guān)規(guī)定：國家實行九年義務教育制度，實施義務教育，不收學費、雜費。12、美國心理學家韋納認為，屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為()標準答案：C,D知識點解析：歸因是人們對活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價。韋納對這些行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個維度：內(nèi)部與外部；穩(wěn)定和不穩(wěn)定；可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運氣和外界環(huán)境。13、合理的進行復習，就要做到()。標準答案：B,D知識點解析：合理復習是指復習方法要合理，這樣才會事半功倍。常用的方法有：(1)分散復習比集中復習要好；(2)復習時向?qū)W生提供減縮而概括的材料；(3)復習的方式多樣化；(4)讓多種感官參與復習活動。14、創(chuàng)造性的基本特征是()。標準答案：B,C,D知識點解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性的主要特征有三個：流暢性、靈活性或變通性、獨創(chuàng)性。15、學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程是()。標準答案：B,C,D知識點解析：一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。16、課堂教學提問應遵循()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析17、教師職業(yè)道德教育的方法有()。標準答案：A,B,D知識點解析：教師職業(yè)道德教育的方法有說理疏導法、榜樣示范法、對比教育法、個別教育法和實踐鍛煉法等。18、學校教育與家庭教育相互配合的方法有()。標準答案：A,C,D知識點解析：廣義的教育包括學校教育、家庭教育和社會教育，為了給學生營造一個良好的教育環(huán)境，需要三者相結(jié)合統(tǒng)一。學校教育與家庭教育相配合的方法有三種：互訪、家長會、家長委員會。19、下列各項中，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是()。標準答案：A,C,D知識點解析：心理發(fā)展的一般規(guī)律是定向性與順序性、連續(xù)性與階段性、不平衡性和個體差異性。20、下列哪些選項屬于客觀測驗的優(yōu)點()。標準答案：A,B,C知識點解析：客觀測驗是通過一系列客觀試題要求學生回答來測定他們的知識與能力水平的測驗，如選擇、填空、判斷等。ABC選項體現(xiàn)的是客觀測驗的優(yōu)點。D選項是主觀性測驗的優(yōu)點。三、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、學校教育標準答案：學校教育是與社會教育相對的概念，專指受教育者在各類學校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。知識點解析：暫無解析22、教育方針標準答案：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。知識點解析：暫無解析23、教學設(shè)計標準答案：教學設(shè)計也稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將教和學的原理轉(zhuǎn)化成教學材料和教學活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學問題求解，側(cè)重于問題求解中方案的尋找和決策的過程。知識點解析：暫無解析24、課程標準答案：課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。知識點解析：暫無解析四、簡答題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)25、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些?標準答案：師生關(guān)系是指教師和學生為完成一定的教育教學任務。在教育、教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長；(4)心理相容。知識點解析：暫無解析26、簡述智力的個體差異。標準答案：智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面：(1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不同。(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外。人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。知識點解析：暫無解析27、簡述學習遷移的種類。標準答案：(1)正遷移與負遷移和零遷移：(2)順向遷移和逆向遷移：(3)水平遷移與垂直遷移：(4)一般遷移與具體遷移；(5)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。知識點解析：暫無解析28、簡述識記效果的影響因素。標準答案：(1)識記的目的；(2)學習態(tài)度；(3)材料的性質(zhì)與數(shù)量；(4)對識記材料的理解程度；(5)識記方法。知識點解析：暫無解析29、影響學生身心發(fā)展的因素有哪些?標準答案：(1)遺傳因素；(2)環(huán)境因素(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)；(3)教育因素；(4)學生主觀因素。知識點解析：暫無解析30、簡述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換?標準答案：(1)從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，其內(nèi)涵包括以下兩個方面：①教師是學生學習的培養(yǎng)者；②教師是學生人生的引路人。(2)從教學與研究的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。(3)從教學與課程的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。(4)從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。知識點解析：暫無解析31、如何開發(fā)和利用課程資源?標準答案：一般來說，課程資源是課程實施的背景和條件。而在綜合實踐活動課程中，課程內(nèi)容的整合性、目標的開放性和實施過程的動態(tài)性必然需要豐富的課程資源作為載體和支撐。要合理開發(fā)和利用這些資源就需要：(1)開展社區(qū)環(huán)境調(diào)查，了解社區(qū)資源狀況。(2)充分利用校外課程資源。(3)關(guān)注生活，從生活中找資源。(4)注意與現(xiàn)代科學發(fā)展的聯(lián)系。(5)充分利用學校多媒體網(wǎng)絡、圖書館、實驗室、勞技室和各種活動場館、專用教室等課程資源。知識點解析：暫無解析32、我國素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?標準答案：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。(1)素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。知識點解析：暫無解析33、簡述一個好班集體的特征。標準答案：良好的班級體具有以下特征：(1)堅定正確的政治方向和明確的奮斗目標；(2)健全的組織機構(gòu)與較強的領(lǐng)導核心；(3)嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律；(4)正確的集體輿論與良好的班風。知識點解析：暫無解析34、簡述教學過程中的基本規(guī)律。標準答案：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。知識點解析：暫無解析35、簡述布盧姆的目標分類理論。標準答案：(1)認知領(lǐng)域的目標在認知領(lǐng)域，教育目標按照從簡單到復雜，從低級到高級的順序分為六類，即知識、領(lǐng)會、應用、分析、綜合和評價。(2)情感領(lǐng)域的目標在情感領(lǐng)域，教育目標分為五類，即接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或價值觀體系的個性化(3)動作技能領(lǐng)域目標①反射動作；②基礎(chǔ)性基本動作(這兩種動作是自然形成的，教學中不設(shè)定此目標)；③知覺能力：對所處環(huán)境中的刺激所做的觀察和理解，并做出相應調(diào)節(jié)動作的能力；④生理能力：動作的耐力、力量、靈活性、敏捷性(學習高難度動作的基礎(chǔ))；⑤技能動作：熟練完成復雜動作的能力；⑥有意活動：傳遞感情的體態(tài)動作，即身體語言(姿勢、手勢、面部表情)。知識點解析：暫無解析36、簡述有意義接受學習的實質(zhì)及條件。標準答案：有意義接受學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的(內(nèi)在的)和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。有意義學習的條件：①學習材料的邏輯意義；②有意義學習的心向；③學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。知識點解析：暫無解析37、簡述教師的權(quán)利。標準答案：(1)教育教學權(quán)。進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。(2)科學研究權(quán)。從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見。(3)管理學生權(quán)。指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品德和學業(yè)成績。(4)薪資休假權(quán)。按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利和待遇以及寒暑假期的帶薪休假。(5)民主管理權(quán)。對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。(6)進修培訓權(quán)。參加進修或者其他方式的培訓。知識點解析：暫無解析38、簡述心理輔導的內(nèi)容。標準答案：(1)學習輔導；(2)人格輔導；(3)生活輔導；(4)職業(yè)輔導。知識點解析：暫無解析39、簡述班級常規(guī)管理的基本內(nèi)容。標準答案：(1)班級組織紀律管理；(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理；(3)班級文檔管理；(4)班級工作計劃和總結(jié)。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)40、教師王某是某市重點初中一名優(yōu)秀的化學教師。王某很精通教學業(yè)務，且樂于鉆研，因此，幾年時間下來，研制和解決了很多化學領(lǐng)域的科研問題，并且申請到了一項發(fā)明專利。此后，王某就無心教學，一心想著自己的發(fā)明和研究，備課的時間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。有時為了參加學術(shù)性的研討會或與有關(guān)企業(yè)進行業(yè)務往來而曠課。久而久之，他所帶的班級學生們的學習成績不斷下滑，校領(lǐng)導找到王某，希望他能嚴肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學的關(guān)系。可他依舊不以為然，認為教師就應當擁有學術(shù)研究活動權(quán)。結(jié)果，當年他所帶的畢業(yè)班化學平均成績比其他班級低了近10分。請根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，分析在這個事件中教師王某行為是否適當?為什么?標準答案：無可否認，學術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學專業(yè)人員所享有的一項基本權(quán)利，學校和社會各界都應當尊重教師的這項權(quán)利。但是，學術(shù)研究和教育教學工作應當是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學責任，僅僅認為自己擁有學術(shù)研究權(quán)，這種做法是不正確的。如果教師因參與學術(shù)科研活動而荒廢了教育教學工作，那么，就有悖于教師學術(shù)研究權(quán)的本質(zhì)和初衷。特別是對義務教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師，義務教育階段教師應以教育教學活動為主，其學術(shù)研究權(quán)應服務于教學或主要在教育教學工作以外獨立進行。知識點解析：暫無解析六、論述題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)41、《學記》中提出“不陵節(jié)而施”的教學要求，揭示出的教學原則是什么?貫徹該教學原則的基本要求是什么?標準答案：(1)揭示出的是循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。我國古代教學注重按一定順序進行。《學記》要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。如果教學不按一定順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲。朱熹進一步提出“循序而漸進，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進的教育要求。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進行教學；②教學要由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知，引導學生扎扎實實地掌握知識和技能；③教師要經(jīng)常有計劃地布置作業(yè)、組織復習，有目的地檢查學生知識和技能掌握的效果，有意識地養(yǎng)成學生循序漸進地、系統(tǒng)地學習的良好學習習慣。知識點解析：暫無解析42、創(chuàng)造力是每個學生都具備的一種普遍特征，因此，在學校教育實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不僅是必需的，而且是可能的，聯(lián)系實際，請你就創(chuàng)造力與智力、人格的關(guān)系，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的措施談談你的見解。標準答案：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分的選擇余地；③改革考試制度和考試內(nèi)容。(2)注意創(chuàng)造性個性的塑造：①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維；⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略：①發(fā)散思維訓練；②推測與假設(shè)訓練；③自我設(shè)計訓練；④頭腦風暴法訓練。知識點解析：暫無解析43、結(jié)合實際談談基礎(chǔ)教育視野中教師的角色創(chuàng)新。標準答案：目前，中國基礎(chǔ)教育課已經(jīng)進行了新課程改革。新課程需要更新課程觀念，改革其中不符合時代要求的方面，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新和突破。課程的變革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法，而且也是變革人。因此，在此次課程改革中，教師的教育觀念、教育方式、教學行為等都要發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)在：(1)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者、促進者和指導者。(2)由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師。(3)由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師。(4)由傳統(tǒng)教學方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學方式。(5)由面向全依學生轉(zhuǎn)為面向全依與面向個體相結(jié)合。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、孔子的教育思想主要體現(xiàn)在()一書中。A、《論語》B、《禮記》C、《師說》D、《學記》標準答案：A知識點解析：暫無解析2、下列不是人文主義代表人物的是()。A、維多利諾B、凱洛夫C、蒙田D、伊拉斯謨標準答案：B知識點解析：人文主義教育的代表人物主要有意大利的維多利諾、尼德蘭的伊拉斯謨(埃拉斯莫斯)、法國的拉伯雷和蒙田等。3、教師知識結(jié)構(gòu)的核心是()。A、學科專業(yè)知識B、廣博的文化知識C、教育學科知識D、實踐性知識標準答案：A知識點解析：精深的學科專業(yè)知識，是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，也是教師用以向?qū)W生傳授知識的必備基礎(chǔ)。4、同卵雙生子爬樓梯實驗說明()是教育的重要條件。A、后天學習和鍛煉B、遺傳素質(zhì)C、教師教學水平D、遺傳素質(zhì)的成熟程度標準答案：D知識點解析：美國心理學家格塞爾通過雙生子爬樓梯實驗強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。他認為教育要想通過外部訓練搶在成熟的時間表前面形成某種能力是低效的，甚至是徒勞的。5、在品德心理結(jié)構(gòu)的各成分中，()是道德結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是個體品德的核心成分。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為標準答案：A知識點解析：道德認識，指兒童對一定社會政治意識、思想觀點、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是道德結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是個體品德的核心成分。6、課外活動不包括()。A、社會活動B、科技活動C、選修課活動D、文學藝術(shù)活動標準答案：C知識點解析：課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。它是學生課余生活的良好形式。這里的課堂教學包括課程計劃中計入總課時的必修課和選修課。所以課外活動不包括選修課。自習課也不屬于課外活動之列。7、小學低年級學生的思維水平是()。A、直覺動作思維B、抽象邏輯思維C、具體形象思維D、聚合思維標準答案：C知識點解析：小學低年級的兒童離不開事物的具體形象，需要借助事物的表象來解決問題。8、教師被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了()。A、知識傳授者B、學生家長代言人C、學生楷模D、嚴格管理者標準答案：C知識點解析：暫無解析9、師生關(guān)系在人格上是一種()。A、平等關(guān)系B、上下關(guān)系C、道德關(guān)系D、教育關(guān)系標準答案：A知識點解析：師生關(guān)系在教學上是授受關(guān)系，在人格上是平等關(guān)系，在道德上是相互促進關(guān)系。10、我國義務教育教學計劃應具備三個基本特征是()。A、方向性、普遍性、基礎(chǔ)性B、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性C、科學性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強制性、普遍性、科學性標準答案：B知識點解析：我國義務教育的教學計劃具有的三個基本特征是強制性、普遍性、基礎(chǔ)性。11、課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為()。A、課堂規(guī)范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀律標準答案：B知識點解析：課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂上某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。12、提出最近發(fā)展區(qū)的心理學家是()。A、維果斯基B、裴斯泰洛齊C、皮亞杰D、斯金納標準答案：A知識點解析：蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認為教育對兒童的發(fā)展能起主導作用和促進作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。13、為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學生建立良好的知識網(wǎng)絡，這種做法依據(jù)的記憶理論是()。A、提取失敗說B、消退說C、動機說D、同化說標準答案：A知識點解析：暫無解析14、千手觀音的形象屬于想象的()加工方式。A、黏合B、夸張C、擬人化D、典型化標準答案：B知識點解析：夸張就是對客觀事物的形象中的某一部分進行改變，突出其特點，從而產(chǎn)生新形象，如“千手觀音”形象，“大人國”和“小人國”的形象等，都是使用了夸張而形成的。15、善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于()。A、場獨立型B、場依存型C、沉思型D、沖動型標準答案：B知識點解析：場依存型的人往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。16、演講采用的語言形式主要是()。A、書面言語B、內(nèi)部言語C、對話言語D、獨自言語標準答案：D知識點解析：暫無解析17、去過幾次小朋友的家后能畫出具體路線圖的學生處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：C知識點解析：在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的。18、亞運會期間看游泳比賽的記憶屬于()。A、情景記憶B、語義記憶C、程序性記憶D、陳述性記憶標準答案：A知識點解析：“看比賽”是典型的情景記憶。19、教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內(nèi)容都做出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是()。A、中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學生B、提高中小學心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室C、中小學心理健康教育的主要途徑是將該項。工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學，各項教育活動，班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育D、中小學心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主標準答案：C知識點解析：A項心理健康教育應堅持教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合，針對提高全體學生的心理素質(zhì)，并對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導；B項應是大中城市具備條件的中學要逐步建立和完善心理咨詢室；D項心理健康教育主要內(nèi)容的重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。20、被撤銷教師資格的，自撤銷之日起()年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。A、2B、3C、4D、5標準答案：D知識點解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。二、多項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、教育目的的確立要符合()。標準答案：B,D,E知識點解析：教育目的的確立要符合特定的社會政治經(jīng)濟文化背景、生產(chǎn)力的發(fā)展水平以及受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。22、理想校園文化的創(chuàng)建策略有()。標準答案：A,B,,C,D知識點解析：理想校園文化的創(chuàng)建策略主要有四種：主題統(tǒng)攬策略、個性塑造策略、傳統(tǒng)拓展策略、重點突破策略。23、教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。標準答案：A,C,D知識點解析：教育合力是指家庭、學校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。24、下列屬于陳述性知識的有()。標準答案：A,C,D,E知識點解析：陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。程序性知識主要用來解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。B項“怎樣騎車”屬于程序性知識，排除。25、下面關(guān)于新課程標準的說法正確的是()。標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：暫無解析26、內(nèi)發(fā)論的代表人物有()。標準答案：A,D,E知識點解析：內(nèi)發(fā)論的代表人物主要有孟子、弗洛伊德、成爾遜、高爾頓、格賽爾。霍爾等。洛克、華生是外鑠論的代表人物。27、斯騰伯格認為，智力應該包含的三種成分是()。標準答案：A,B,E知識點解析：智力成分亞理論認為，智力包含三種成分及相應的三種過程，元成分用于計劃、決策過程；操作成分相應的過程是執(zhí)行任務過程；知識獲得成分對應的過程是獲取和保存新信息的過程。28、下列屬于創(chuàng)造性思維特征的是()。標準答案：B,C,D知識點解析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。其中變通性又稱靈活性。29、注意的品質(zhì)包括()。標準答案：A,B,C知識點解析：注意的品質(zhì)包括注意的范圍(廣度)、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配。30、學生中心取向的教學策略包括()。標準答案：B,C,D,E知識點解析：學生中心取向的教學策略包括發(fā)現(xiàn)學習和個別化學習，個別化的經(jīng)典模式是程序教學、掌握學習以及計算機輔助教學。三、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)31、教育目的標準答案：教育目的：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。知識點解析：暫無解析32、學習動機標準答案：學習動機：指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。知識點解析：暫無解析33、課堂氣氛標準答案：課堂氣氛：是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。知識點解析：暫無解析34、心智技能標準答案：心智技能：也稱智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認知活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。知識點解析：暫無解析四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)35、學校文化具有哪些特性?標準答案：(1)學校文化是一種組織文化；(2)學校文化是一種整合性較強的文化；(3)學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)學校文化的縮影是校園文化。知識點解析：暫無解析36、教學過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?標準答案：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。知識點解析：暫無解析37、引起無意注意的因素主要有哪些?標準答案：引起無意注意的因素有：(1)客觀事物本身的特點：①刺激物的強度；②刺激的新異性；③刺激物的活動和變化；④刺激物之間的對比關(guān)系。(2)主體狀態(tài)：①人對客觀事物的需要、興趣和期待；②人們當時的情緒和精神狀態(tài)。知識點解析：暫無解析38、全面推進素質(zhì)教育的觀念包含了哪些內(nèi)容?標準答案：(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展；(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。知識點解析：暫無解析39、心理健康的標準有哪些?標準答案：(1)對現(xiàn)實的有效知覺；(2)具有良好的自我認識能力，能做到自知、自尊和自我接納；(3)具有良好的自我調(diào)控和適應能力；(4)具有與人建立和諧的人際關(guān)系的能力；(5)具有健全的人格。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)40、用新課程理念分析“用教材而不是教教材。標準答案：教材是教師和學生據(jù)以教學活動的材料，包括教科書、講義、教授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。教材只是個例子。新課程的教材觀：用教材教，而非教教材。“教教材”是把教材當圣經(jīng)，恪守教材不敢“越雷池半步”。常常把教材分析、講解、灌輸?shù)眠^細過多，把一門充滿生氣和靈性的課程，搞成沉悶、單調(diào)、乏味的樣子?！坝媒滩慕獭眲t要求重視挖掘教材資源，拓寬、延展知識結(jié)構(gòu)，活用了教材，使教學從課內(nèi)到課外，從點到線到面，從已知到未知延伸。這種教學打破了封閉的教學格局，形成了開放的勢態(tài)，力求學得更廣博、更創(chuàng)新一些，在更大程度上把知識的教學伴隨在能力培養(yǎng)、態(tài)度形成的過程中。教師在課堂教授的知識必須是來源于教材的，要尊重教材的原旨，通過課堂教學體現(xiàn)出教材的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生學習的需要開放教材、創(chuàng)造教材，使學生獲得更多知識。教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學生也不再是被動的接受者和吸收者，而成為學習的主人。作為教師，不是“帶著教材走向?qū)W生”，而是“帶著學生(或是在師生互動中)走向教材”。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、()的提出標志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學解釋。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說標準答案：B知識點解析：教育的生物起源說是教育學史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，它標志著在教育起源問題上開始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學解釋。2、三維目標是指()。A、知識、智力、能力B、基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學力C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀D、知識、智力、情感標準答案：C知識點解析：新課程改革中提出的課程的三維目標是指“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”。3、德育方法的很多，榜樣示范法就是很重要的一種方法。下列選項中能體現(xiàn)這種方法的是()。A、“懲前毖后，治病救人”B、“言者無罪，聞者足戒”C、“有則改之，無則加勉”D、“桃李不言，下自成蹊”標準答案：D知識點解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?！疤依畈谎裕伦猿甚琛痹鉃椋禾覙淅顦洳徽幸?，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。4、人力資本理論說明了()。A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學技術(shù)的促進作用標準答案：A知識點解析：人力資本理論重視教育投資的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。所以，該理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。5、教學中學生要掌握直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，重點掌握()。A、直接經(jīng)驗B、間接經(jīng)驗C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗并重D、先掌握直接經(jīng)驗，后掌握間接經(jīng)驗標準答案：B知識點解析：在教學過程中，學生以學習間接經(jīng)驗為主。6、()是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。A、義務教育B、教育制度C、教育目的D、教育評價標準答案：C知識點解析：暫無解析7、對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計體現(xiàn)出()。A、平等民主性B、多元互動性C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性標準答案：D知識點解析：對話式教學不單單是互動性，更重要的是創(chuàng)新和開放，讓更多學習者都能積極思考問題。8、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、加強現(xiàn)代科學教育C、開展網(wǎng)絡教育D、高等學校擴招標準答案：A知識點解析：馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”9、否定教育在培養(yǎng)目標、辦學形式、管理模式、教學內(nèi)容、評價標準等方面的單一性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)了()的特點。A、教育終身化B、教育全民化C、教育民主化D、教育多元化標準答案：D知識點解析：單一性和統(tǒng)一性是與多元化相對立的。10、班主任在班級管理中領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是()。A、學術(shù)影響力B、個性影響力C、年齡影響力D、職稱影響力標準答案：B知識點解析：班主任在班級管理中領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是班主任的權(quán)威、地位和職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。11、()認為，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)。A、杜威B、夸美紐斯C、洛克D、赫爾巴特標準答案：B知識點解析：這是夸美紐斯的觀點。12、學生是教育活動的主體，所以教師要發(fā)揮學生的()。A、主觀能動性B、靈活性C、互動性D、多樣性標準答案：A知識點解析：只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生在教育中的主體地位，才能收到良好的教育效果。13、下列屬于元認知的實例的是()。A、學生運用精加工策略鞏固知識B、學生在學習中能舉一反三C、學生能利用復述策略進行記憶D、學生在閱讀時，遇到難點立即停標準答案：D知識點解析：元認知是對認知過程的調(diào)控，“遇到難點即?！本褪菍﹂喿x過程進行的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。14、()提出了圖示的概念。A、巴甫洛夫B、笛卡爾C、西蒙D、皮亞杰標準答案：D知識點解析：暫無解析15、袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行()。A、積極的情感教育B、意志品質(zhì)的培養(yǎng)C、人際交往教育D、良好性格的教育標準答案：B知識點解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。16、科學家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測目標的“回波原理”發(fā)明了雷達，這屬于()。A、遷移B、原型啟發(fā)C、定勢D、功能固著標準答案：B知識點解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)?？茖W家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測目標的“回波原理”發(fā)明了雷達，屬于原型啟發(fā)。17、懶惰屬于人的()特征。A、能力B、氣質(zhì)C、情感D、性格標準答案：D知識點解析：性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。懶惰是自身對周圍事物所采取的態(tài)度和言行。18、小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應該從()的角度來進行輔導。A、學習心理B、個性心理C、情緒心理D、交往心理標準答案：D知識點解析：小芳在與旁人溝通時，雙方均表現(xiàn)有排斥心理，表明小芳不能正確的處理人際交往。19、找工作面試的時候一定要抓住前三分鐘，這是利用了()。A、投射效應B、首因效應C、近因效應D、暈輪效應標準答案：B知識點解析：首因效應是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，所以面試的時候前三分鐘是對人印象形成的關(guān)鍵時間。20、下列行為符合《義務教育法》關(guān)于教科書法律規(guī)定的是()。A、國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與教科書的編寫工作B、出版社自行審定教科書C、出版社自主確定教科書價格D、學校把已經(jīng)使用的教科書循環(huán)使用標準答案：A知識點解析：《義務教育法》明確規(guī)定：國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。二、多項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、下列屬于《學記》中的教育思想的有()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：《學記》中的教育思想主要有教學相長、循序漸進、長善救失、藏息相輔等。22、當前，全國教育工作面臨的兩個轉(zhuǎn)變是()。標準答案：A,D知識點解析：黨的十四屆六中全會提出要以“教育要全面適應現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要，教育要全面提高辦學的質(zhì)量和效益”的“兩個重要轉(zhuǎn)變”為根本宗旨和任務。23、德育的形式有()。標準答案：A,B,C知識點解析：德育的形式主要有家庭德育、學校德育和社會德育。24、素質(zhì)教育倡導建立的師生關(guān)系是()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：素質(zhì)教育倡導建立的師生關(guān)系是平等、和諧、互助和民主的。25、與心智技能相比，操作技能的特點有()。標準答案：A,B,C知識點解析：本題考查技能的特點，具體是對操作技能和心智技能的區(qū)分。DE兩項是心智技能的特點。26、正強化包括()。標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：正強化是指學習者受到強化刺激以后，加大了某種學習行為發(fā)生的概率。所給選項均能使學生更加努力的學習。27、記憶是經(jīng)驗的印留、保持和再作用的過程，根據(jù)記憶過程的信息加工與保持時間長短，記憶可分為()。標準答案：B,C,D知識點解析：根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶；根據(jù)記憶過程的信息加工與保持時間長短，記憶可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。28、“環(huán)境決定論”完全否定了()。標準答案：A,E知識點解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能。人也具有主觀能動性，而環(huán)境決定論的觀點則是夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用。29、教師職業(yè)道德的范疇有()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：教師職業(yè)道德范疇包括教師義務、教師良心、教師公正、教師幸福、教師榮譽。30、下列屬于非智力因素的是()。標準答案：A,C知識點解析：記憶力和思維力屬于智力因素。三、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)31、課程標準答案：課程：是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為