2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試黑金考題詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、C4途徑中，CO2的受體是()。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖

2、在講解完“種群的特征”后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了種群年齡結(jié)構(gòu)的研究性學(xué)習(xí)。下列不屬于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)立性和封閉性C.學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性

3、下圖是四種生物的體細(xì)胞示意圖，A、B圖中的每一個(gè)字母代表細(xì)胞的染色體上的基因，C、D圖代表細(xì)胞的染色體情況。那么最可能屬于多倍體的細(xì)胞是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

4、某些植物和真菌的新個(gè)體的產(chǎn)生并不經(jīng)過(guò)有性生殖過(guò)程，它們采用的無(wú)性生殖方式稱為（）。A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生

5、現(xiàn)有三支試管甲、乙、丙，先向試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液，再按下圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗(yàn)。下列分析不正確的是（）A.甲試管和乙試管對(duì)照，說(shuō)明酶具有專一性B.甲試管和丙試管對(duì)照，說(shuō)明酶的活性受溫度的影響C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是乙試管和丙試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀

6、下圖表示不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來(lái)干擾后，群體數(shù)量的變化情況，其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)系統(tǒng)是（）。A.①B.②C.③D.④

7、細(xì)胞內(nèi)含C、H、0、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功能是()。A.與抗原發(fā)生特異性結(jié)合B.攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體C.催化某一特定的化學(xué)反應(yīng)D.參與光合作用

8、林木覆蓋度高的草原上，無(wú)刺的合歡樹分布較多；林木覆蓋度低的草原上，有刺的合歡樹分布較多。羚羊相對(duì)更喜愛取食無(wú)刺合歡樹的葉片。在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動(dòng)物的伏擊。據(jù)此分析。不正確的是()。A.合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈B.有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食C.林木覆蓋度高的草原羚羊相對(duì)較多D.野狗捕食羚羊影響了有刺基因的頻率

9、聽課是幫助教師成長(zhǎng)的有效途徑，聽課時(shí)要做好聽課筆記。聽課筆記包括教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)兩個(gè)方面。其中，教學(xué)實(shí)錄一般包括（）。①聽課學(xué)科、班級(jí)、授課人等基本信息②教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容③聽課教師人數(shù)④授課人教學(xué)時(shí)采用的方法⑤各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排⑥學(xué)生活動(dòng)情況及教學(xué)效果A.①③⑤B.②③⑤C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①③④

10、“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)．提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力”是“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)()元素的表述。A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度

11、下表是生長(zhǎng)素類似物2，4-D溶液對(duì)某植物插條生根影響的實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.每組選取生長(zhǎng)狀況基本相同、數(shù)量相同的枝條B.各組處理枝條的時(shí)間可以不同C.丙組加入等量的蒸餾水，起對(duì)照作用D.甲組2，4-D溶液濃度較適宜.具有促進(jìn)作用

12、下列關(guān)于細(xì)胞全能性的理解不正確的是（）A.大量的科學(xué)事實(shí)證明，高度分化的植物體細(xì)胞仍具有全能性B.細(xì)胞內(nèi)含有個(gè)體發(fā)育所需的全部基因是細(xì)胞具有全能性的內(nèi)在條件C.通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的試管苗，是植物細(xì)胞在一定條件下表現(xiàn)全能性的結(jié)果D.通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得細(xì)胞株或細(xì)胞系，證明了動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

13、下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化、癌變等過(guò)程的敘述中，正確的是（）。A.惡性腫瘤是癌細(xì)胞不斷分裂、分化形成的B.細(xì)胞分化可導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變C.某些已分化的細(xì)胞在一定條件下可重新發(fā)育成完整的生物個(gè)體D.無(wú)論何種形式的細(xì)胞分裂，所產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會(huì)改變

14、用化學(xué)分析法測(cè)得某有機(jī)物的化學(xué)成分及含量如下表所示，則該物質(zhì)最可能是（）。A.核酸B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.糖類

15、在植物細(xì)胞周期中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器是（）。A.葉綠體和線粒體B.線粒體和高爾基體C.中心體和線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

16、下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（）。A.在細(xì)胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復(fù)制B.DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開始DNA的復(fù)制D.單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈

17、動(dòng)物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器是（）。A.葉綠體B.線粒體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.中心體

18、影響青少年辯證邏輯思維的因素包括()。多選A.掌握知識(shí)的程度B.形式邏輯的發(fā)展水平C.社會(huì)性發(fā)展水平D.個(gè)體思維品質(zhì)

19、選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對(duì)應(yīng)的是（）。A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離——0.5g／m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液C.葉綠體色素的分離——無(wú)水乙醇D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液

20、關(guān)于遺傳信息及其傳遞過(guò)程，下列敘述正確的是（）。A.遺傳信息只能儲(chǔ)存于細(xì)胞核，通過(guò)復(fù)制傳遞給下一代B.同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以不同C.轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)的模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)方式都相同D.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共用一套密碼子，說(shuō)明真核生物由原核生物進(jìn)化而來(lái)

21、某版本高中生物教材中選做實(shí)驗(yàn)“水質(zhì)污染對(duì)生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素（水質(zhì)污染）對(duì)生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過(guò)程與方法和珍愛生命與保護(hù)環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來(lái)，又要突出對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（）特點(diǎn)。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性

22、下列關(guān)于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述，不正確的是（）。A.葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物B.海帶有根和葉，沒有莖C.三種植物都能吸收二氧化碳放出氧氣D.腎蕨有根、莖、葉的分化

23、在學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂和受精作用”這一內(nèi)容時(shí)，為確保教學(xué)進(jìn)度，教師只選擇平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題。這種做法違背的教學(xué)原則是（）。A.公平性原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)踐原則

24、下列關(guān)于線粒體和葉綠體的共同點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)B.基質(zhì)中都含有DNAC.都有增大其膜面積的結(jié)構(gòu)D.所含酶的種類相同

25、應(yīng)用變化技能的原則并不強(qiáng)調(diào)（）。A.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)B.引起學(xué)生的注意C.注意反饋和調(diào)節(jié)D.與其他技能的連接

26、下列有關(guān)人體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.腎小管細(xì)長(zhǎng)而曲折，周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管，利于腎小管的重吸收B.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成的，利于肺泡與血液的氣體交換C.心房與心室之間、心室與主動(dòng)脈之間、動(dòng)脈血管中、靜脈血管中都有瓣膜，這能防止血液在循環(huán)過(guò)程中倒流D.小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞，皺襞表面有許多小腸絨毛，這大大地增加了小腸消化和吸收的面積

27、下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是（）。A.氧氣、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中B.當(dāng)血糖濃度過(guò)低時(shí).胰島素濃度升高使血糖濃度上升C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過(guò)敏反應(yīng)、艾滋病都是免疫過(guò)強(qiáng)引起的D.神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

28、下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，錯(cuò)誤的是（）。A.K+的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸B.細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D.人的成熟紅細(xì)胞主動(dòng)吸收葡萄糖的過(guò)程需消耗能量

29、下列對(duì)于人體生命活動(dòng)的敘述不正確的是（）①對(duì)于較嚴(yán)重的糖尿病患者，除了控制飲食外，還需按照醫(yī)生的要求注射胰島素進(jìn)行治療②對(duì)于高燒不退的病人，在對(duì)癥下藥治療的同時(shí)，還可以采用蓋棉被，增加排汗量來(lái)輔助降低體溫③當(dāng)人體攝取食鹽較多時(shí)，腎可通過(guò)尿排出多余的鈉，攝取食鹽少時(shí)，尿中幾乎不含Nacl，因此人體的鈉的排出量幾乎等于攝人量④如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及神經(jīng)中樞完整，而傳出神經(jīng)受損，那么該肢體針刺沒有感覺但能運(yùn)動(dòng)A.①③B.②④C.①④D.②③

30、教育科學(xué)研究方法具有一定的規(guī)范性，在研究某一課題時(shí)，往往不單獨(dú)使用一種方法，而是幾種方法同時(shí)使用，下列方法中最基礎(chǔ)的研究方法是（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.行動(dòng)研究法D.實(shí)驗(yàn)法

31、人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B.該實(shí)例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C.該腎上腺素通過(guò)神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐KD.該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

32、下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（）。A.無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程最終有[H]的積累B.有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C.無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATPD.有氧呼吸時(shí)葡萄糖進(jìn)入線粒體需經(jīng)過(guò)兩層膜

33、在講解“遺傳信息的攜帶者——核酸”一節(jié)時(shí)，教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出問題：“DNA的什么特點(diǎn)能讓其發(fā)揮這么大的作用呢?”這個(gè)問題屬于（）。A.綜合提問B.回憶提問C.分析提問D.評(píng)價(jià)提問

34、利用基因工程培育抗體的過(guò)程中，從蘇云金芽孢桿菌DNA上獲取BT，需要用到（）。A.限制酶B.連接酶C.聚合酶D.NTP

35、將成熟胡楊細(xì)胞放在三種不同培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)三天，結(jié)果如下表，下列敘述正確的是()。A.③為實(shí)驗(yàn)組B.茉莉酸為無(wú)關(guān)變量C.NaCl為因變量D.茉莉酸可抑制質(zhì)壁分離

36、以下情況，屬于染色體變異的是（）。①唐氏綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條②染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換③染色體數(shù)目增加或減少④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株⑤非同源染色體之間自由組合⑥染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失⑦貓叫綜合癥患者細(xì)胞中5號(hào)染色體短臂缺失A.④⑤⑥B.③④⑤⑦C.①③④⑤⑦D.①③④⑦

37、在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞者多種多樣的信息，下列屬于生態(tài)系統(tǒng)中化學(xué)信息的是()A.豪豬遭遇敵害時(shí)豎起體刺B.雄鳥求偶時(shí)復(fù)雜的求偶炫耀C.刺激煙草種子萌發(fā)的某種波長(zhǎng)的光照D.抑制藻類繁殖的由水葫蘆根部分泌的某類物質(zhì)

38、某植物花瓣的大小受一對(duì)等位基因A、a控制，基因型AA的植株表現(xiàn)為大花瓣，Aa的為小花瓣，aa的為無(wú)花瓣，花瓣顏色受另一對(duì)等位基因R、r控制，基因型為RR和Rr的花瓣是紅色，rr的為黃色，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。若基因型為AaRr的親本自交，則下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（）。A.子代共有9種基因型B.子代共有4種表現(xiàn)型C.子代有花瓣植株中，AaRr所占的比例約為1/3D.子代的所有植株中，純合子約占1/4

39、從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是()。A.遺傳物質(zhì)B.tRNAC.mRNAD.rRNA

40、萊陽(yáng)市是“恐龍之鄉(xiāng)”。新中國(guó)第一具完整的恐龍化石就是在萊陽(yáng)市的金崗口發(fā)掘的。下面關(guān)于化石的敘述，不正確的是（）。A.化石是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)B.化石是指古代生物的遺體、遺物或生活痕跡C.通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向和現(xiàn)存生物種類的橫向比較，可推斷出生物進(jìn)化的趨勢(shì)D.與鳥類化石相比，恐龍的化石出現(xiàn)在較早的地層中

41、童年期兒童概括水平可以分為()。多選A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質(zhì)抽象水平D.初步本質(zhì)抽象水平

42、下列基因的傳遞，不能用孟德爾遺傳定律解釋的是（）。A.非同源染色體上的基因B.同源染色體上的等位基因C.同源染色體上的非等位基因D.一對(duì)性染色體上的等位基因

43、下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的描述，正確的是（）。A.正常生理狀態(tài)下，溶酶體不會(huì)分解細(xì)胞自身結(jié)構(gòu)B.真核細(xì)胞分裂過(guò)程中，紡錘體的形成都離不開中心體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過(guò)高爾基體的加工D.液泡可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并保持細(xì)胞的形態(tài)

44、下列哪項(xiàng)不屬于生物教師備課時(shí)分析教材內(nèi)容的正確做法()A.嚴(yán)格按照教科書內(nèi)容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析C.分析課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)D.研讀相關(guān)的文獻(xiàn)，加深對(duì)生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解

45、高中生物實(shí)驗(yàn)“生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（）。A.觀察實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.探究性實(shí)驗(yàn)D.設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)

46、某50肽中有2個(gè)丙氨酸（R基為一CH3），現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖3）得到幾種不同有機(jī)產(chǎn)物，其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在。下列有關(guān)該過(guò)程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中有關(guān)原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述錯(cuò)誤的是（）。A.肽鍵數(shù)目減少4個(gè)B.氨基和羧基分別增加4個(gè)C.氫原子數(shù)目增加8個(gè)D.氧原子數(shù)目增加2個(gè)

47、C4途徑中，CO2的受體是（）。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖

48、講“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，屬于理解水平的問題是（）。A.葉綠體中含有哪兩類色素B.什么叫光反應(yīng)C.光合作用的實(shí)質(zhì)D.作物栽培要合理密植

49、某高中生物教師要研究生物學(xué)教學(xué)中角色扮演對(duì)高中生合作能力的影響，其最適合采用的研究方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.行動(dòng)研究法D.觀察法

50、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于()A.生理需要B.生長(zhǎng)性需要C.安全需要D.缺失性需要二、多選題

51、如圖2所示，如果莖a側(cè)生長(zhǎng)素在B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)，下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的描述哪項(xiàng)較為準(zhǔn)確()A.在OA段范圍內(nèi)B.在BC段范圍內(nèi)C.在BD段范圍內(nèi)D.在BA段范圍內(nèi)

52、在培育轉(zhuǎn)基因植物的過(guò)程中，經(jīng)常把抗生素抗體基因與目的基因一起連接質(zhì)粒，目的是（）。A.使轉(zhuǎn)基因植物更強(qiáng)壯，后續(xù)培養(yǎng)更方便B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基篩選導(dǎo)人重組質(zhì)粒的細(xì)菌C.使重組質(zhì)粒與受體細(xì)胞更好融合D.食用抗生素抗體的轉(zhuǎn)基因食物，人會(huì)更健康

53、“舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類和作用”是“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一.該教學(xué)目標(biāo)屬于()。A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過(guò)程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

54、在調(diào)查某小麥種群時(shí)發(fā)現(xiàn)T（抗銹?。?duì)t（易感染）為顯性。在自然情況下，該小麥種群可自由交配，據(jù)統(tǒng)計(jì)，TT為20％，Tt為60％，tt為20％。該小麥種群突然大面積感染銹病，致使全部的易感染小麥在開花之前全部死亡，該小麥在感染銹病之前與感染銹病之后基因T的頻率分別是（）。A.50％和50％B.50％和62.5％C.62.5％和50％D.50％和100％

55、爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）。A.有頸部，異型齒B.有羊膜卵，用肺呼吸C.體溫恒定。有角質(zhì)鱗片D.兩心房。心室有完全隔膜

56、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是()。A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生韻丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行

57、處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括()。多選A.進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果B.進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)C.道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配D.已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

58、下列關(guān)于醋酸桿菌的說(shuō)法正確的是（）。A.單細(xì)胞的真核生物B.能將乙醇氧化成乙酸C.沒有核糖體等細(xì)胞器D.只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

59、圖3為某學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是（）。A.該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察細(xì)胞的有絲分裂B.該同學(xué)的操作步驟中錯(cuò)誤的是解離后要用清水漂洗再染色C.f步驟在臨時(shí)裝片上再加一塊載玻片的目的是防止蓋玻片滑動(dòng)D.顯微鏡觀察時(shí)首先應(yīng)找出分裂中期的細(xì)胞

60、在草→兔→狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（）。A.通過(guò)兔的糞便排出最終被分解者利用B.通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失C.用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖D.供草合成有機(jī)物利用

61、科學(xué)研究表明，哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞膜外Na+濃度是膜內(nèi)的15倍，K+濃度膜內(nèi)是膜外的35倍，這種濃度差與膜上的Na+-K+泵有關(guān)，其作用原理如圖3所示。下列說(shuō)法正確的是（）。A.溫度的改變不影響Na+和K+的運(yùn)輸B.呼吸抑制劑不影響Na+和K+的運(yùn)輸C.該運(yùn)輸過(guò)程能體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特征D.該運(yùn)輸過(guò)程的持續(xù)會(huì)導(dǎo)致大量ADP的積累

62、下列關(guān)于種群的敘述中不正確的是（）。A.理想條件下，種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型是Nt=NoλtB.器械捕殺和藥物捕殺是控制家鼠等有害動(dòng)物的根本措施C.調(diào)查某種昆蟲卵的密度和作物植株上蚜蟲的密度可采用樣方法D.利用性引誘劑誘殺害蟲可改變害蟲種群的性別比例使種群密度下降

63、已知某植物花瓣的形態(tài)和顏色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，其中基因組合AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無(wú)花瓣；基因組合BB和Bb控制紅色，基因組合bb控制白色。下列敘述正確的是（）。A.基因型為AaBb的植株自交，后代有6種表現(xiàn)型B.基因型為AaBb的植株自交，后代中紅色大花瓣植株占C.基因型為AaBb的植株自交，穩(wěn)定遺傳的后代有4種基因型、4種表現(xiàn)型D.大花瓣與無(wú)花瓣植株雜交，后代出現(xiàn)白色小花瓣的概率為100％

64、下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中，正確的是（）A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自ATPB.在夏季晴朗的白天，溫度適宜的條件下，綠色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此是固定不變的D.光合作用受阻一定時(shí)期后，有機(jī)物缺乏，影響根吸收礦質(zhì)元素

65、近年我國(guó)東海多次發(fā)生赤潮，給海水養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)重大損失。從生態(tài)角度分析，產(chǎn)生赤潮的主要原因是（）。A.大氣中的CO2增多B.工業(yè)和生活污水大量排人海洋C.樹木的大量砍伐D.海洋石油的開采

66、聽課是幫助教師成長(zhǎng)的有效途徑，聽課時(shí)要做好聽課筆記。聽課筆記包括教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)兩個(gè)方面。其中，教學(xué)實(shí)錄一般包括（）。①聽課學(xué)科、班級(jí)、授課人等基本信息②教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容③聽課教師人數(shù)④授課人教學(xué)時(shí)采用的方法⑤各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排⑥學(xué)生活動(dòng)情況及教學(xué)效果A.①③⑤B.②③⑤C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①③④

67、圖1是CO2，濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚內(nèi)某種蔬菜光合作用強(qiáng)度的影響曲線圖。分析曲線可得出的結(jié)論是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

68、下列關(guān)于細(xì)胞的概念，最上位的是（）。A.細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成.具有流動(dòng)鑲嵌的特點(diǎn)C.葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D.細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體，細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作

69、水是生命之源。下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.細(xì)胞內(nèi)水以自由水與結(jié)合水的形式存在B.生物代謝旺盛時(shí)，結(jié)合水可轉(zhuǎn)化為自由水C.氨基酸脫水縮合時(shí)產(chǎn)生的水，其中的氧來(lái)自羧基D.有氧呼吸過(guò)程中水產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段

70、C4途徑中，CO2的受體是()。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖

71、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)一個(gè)處于分裂后期的動(dòng)物次級(jí)卵母細(xì)胞中有形態(tài)、大小相同的染色體14對(duì)，則該動(dòng)物體細(xì)胞中的染色體組數(shù)、體細(xì)胞和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是（）。A.1、14、28B.14、14、7C.2、14、7D.2、28、14

72、在圖1所示的蘑菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是（）。A.①B.②C.③D.④

73、下列能正確表示神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，刺激點(diǎn)膜電位由靜息電位轉(zhuǎn)為動(dòng)作電位的過(guò)程是（）。A.①→④B.②→③C.③→②D.④→①

74、下列關(guān)于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的描述，正確的是（）。A.在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+2n個(gè)氧原子B.不同氨基酸之間的差異由DNA和R基共同決定C.細(xì)胞中氨基酸之間的脫水縮合只發(fā)生在核糖體上D.若在待測(cè)物質(zhì)中添加蘇丹Ⅲ染液出現(xiàn)橘黃色，則該待測(cè)物質(zhì)存在蛋白質(zhì)

75、下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（）。A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序

76、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的說(shuō)法中正確的有幾個(gè)（）①“探究酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中，常采用五點(diǎn)取樣法計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板中酵母菌的數(shù)量②“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中都用到HCl和酒精，它們的作用不完全相同③“觀察線粒體和葉綠體”和“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中都必須用高倍顯微鏡④“檢測(cè)生物組織中還原性糖、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中只有還原性糖的檢測(cè)需要加熱⑤用顯微鏡觀察裝片時(shí)，若用低倍鏡觀察可以調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，若用高倍鏡觀察只能調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)

77、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過(guò)程屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)?（）A.探究性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.伴隨教授實(shí)驗(yàn)D.模仿式實(shí)驗(yàn)

78、“單倍體育種、多倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點(diǎn)為什么”此類提問屬于哪一種提問類型（）A.理解型B.分析型C.評(píng)價(jià)型D.綜合型

79、在“基因?qū)π誀畹目刂啤苯虒W(xué)中，教師用圖5闡明中心法則。該模型屬于（）。A.生物模型B.概念模型C.數(shù)學(xué)模型D.物理模型

80、教師在實(shí)驗(yàn)前不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是讓學(xué)生帶著明確的問題。自己動(dòng)手進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識(shí)屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)（）A.模仿性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.探究性實(shí)驗(yàn)D.分段實(shí)驗(yàn)

81、下圖是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究H2O：分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。A.圖一可以得出酶具有高效性B.圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限C.圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限D(zhuǎn).圖三可以得出pH越小或越大。酶活性越高

82、某版本生物教材中設(shè)計(jì)了諸多探究實(shí)踐活動(dòng)供師生選擇，其符合《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的（）這一基本理念。A.核心素養(yǎng)為宗旨B.內(nèi)容聚集大概念C.教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展

83、下列屬于單基因遺傳病的是（）。A.21-三體綜合征B.貓叫綜合征C.特納氏綜合征D.苯丙酮尿癥

84、下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的描述，正確的是（）。A.正常生理狀態(tài)下，溶酶體不會(huì)分解細(xì)胞自身結(jié)構(gòu)B.真核細(xì)胞分裂過(guò)程中，紡錘體的形成都離不開中心體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過(guò)高爾基體的加工D.液泡可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境并保持細(xì)胞的形態(tài)

85、在“探究酶的高效性”的實(shí)驗(yàn)中，因變量是（）。A.催化劑的種類B.催化劑的用量C.溫度D.反應(yīng)時(shí)間

86、某農(nóng)場(chǎng)購(gòu)買了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插，說(shuō)明書沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是()。A.用高濃度，以保證生根B.用低濃度，以降低成本C.任選一種濃度進(jìn)行扦插D.用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)

87、下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突及末梢，甲、乙為兩個(gè)電流計(jì)。下列有關(guān)敘述正確的是（）。A.用一定的電流刺激a點(diǎn)，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)B.圖中共有4個(gè)完整的突觸C.在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并在f點(diǎn)可測(cè)到電位變化D.在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則a、b、d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化

88、現(xiàn)有三支試管甲、乙、丙，先向試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液，再按下圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗(yàn)。下列分析不正確的是（）A.甲試管和乙試管對(duì)照，說(shuō)明酶具有專一性B.甲試管和丙試管對(duì)照，說(shuō)明酶的活性受溫度的影響C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是乙試管和丙試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀

89、下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.動(dòng)物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)系B.動(dòng)物的行為是生來(lái)就有的C.動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用D.捕捉老鼠是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為

90、一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦有一個(gè)正常的男孩和一個(gè)患有某種遺傳病的女孩。如果該男孩與一個(gè)母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個(gè)正常的兒子，則這個(gè)兒子攜帶致病基因的幾率為（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

91、酶在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品，能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本B.“加酶洗衣粉”的洗滌效果與水溫、酸堿度有關(guān)，與污物或衣物的性質(zhì)無(wú)關(guān)C.用于治療消化不良癥的腸溶多酶片含有多種消化酶，但嚼服后會(huì)失去療效D.要較長(zhǎng)時(shí)間保持酶活性，各種酶制劑都應(yīng)保存在低溫的條件下

92、在教學(xué)中的課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于哪種教學(xué)評(píng)價(jià)（）A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

93、下列教學(xué)目標(biāo)中，屬于《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)的最高級(jí)水平的是（）。A.知道新型冠狀病毒性肺炎的防控情況B.關(guān)注并參與預(yù)防新型冠狀病毒性肺炎的討論C.向他人宣傳新型冠狀病毒性肺炎的防控措施D.制訂適合自己的健康生活計(jì)劃

94、下列四種生物中，哪種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種的細(xì)胞有明顯區(qū)別（）A.酵母菌B.乳酸菌C.青霉菌D.蘑菇

95、能靈敏地反映腎小管損害的指標(biāo)是A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)B.菊粉清除率C.CystatinCD.UreaE.β-微球蛋白

96、某神經(jīng)毒素主要分為α型和β型兩種，α型毒素競(jìng)爭(zhēng)性地與突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合，β型毒素抑制運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，進(jìn)而對(duì)神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)產(chǎn)生阻斷，如下圖所示。下列敘述正確的是（）。A.α型毒素在a處起作用B.β型毒素在b處起作用C.α型和β型兩種毒素作用效果相同D.α型和β型兩種毒素作用機(jī)制相同

97、用玉米的花藥進(jìn)行組織培養(yǎng)，單倍體幼苗期經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株(該過(guò)程不考慮基因突變)。在該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化如圖3所示。下列敘述正確的是（）。A.e～f過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生了基因重組B.與c～d過(guò)程相比，d～e過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)目的加倍C.e點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)染色體組最多時(shí)有4個(gè)，且各染色體組基因組成相同D.秋水仙素作用于c點(diǎn)之前而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍

98、在生物教學(xué)中，評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下列關(guān)于生物教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述，不正確的是（）。A.評(píng)價(jià)應(yīng)遵循立德樹人的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生愛國(guó)主義情操和社會(huì)責(zé)任感的形成B.評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)生物學(xué)大概念的理解和融會(huì)貫通C.評(píng)價(jià)應(yīng)指向?qū)W生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展D.評(píng)價(jià)方式應(yīng)從生物知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行

99、免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（）。A.抗體與細(xì)菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合B.移植的器官被細(xì)胞免疫排斥C.效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞D.過(guò)敏原引起的特異性免疫反應(yīng)

100、對(duì)下圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四幅圖的描述，正確的是（）A.圖Ⅰ顯現(xiàn)出該植物細(xì)胞正處于光合速率小于細(xì)胞呼吸速率的狀態(tài)B.圖Ⅱ虛線表示酶促反應(yīng)中提高底物濃度后的變化曲線C.圖Ⅲ中Y曲線不能超過(guò)K值是受食物、空間、氣候、天敵等因素的限制D.圖Ⅳ曲線表明肝臟中肝糖原在a點(diǎn)時(shí)含量最多

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸;然后經(jīng)過(guò)一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。

2、答案：B本題解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)有：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性，學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和探究性，學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性，學(xué)習(xí)主體的全員性和互動(dòng)性。B選項(xiàng)中的說(shuō)法錯(cuò)誤，故本題選B。

3、答案：D本題解析：A項(xiàng)中有四個(gè)基因，有可能是基因型為Aa的二倍體生物在細(xì)胞分裂時(shí)基因復(fù)制的結(jié)果，不一定是多倍體；B項(xiàng)中有三個(gè)基因，有可能是某二倍體產(chǎn)生的配子，或單倍體生物；C項(xiàng)是二倍體；D項(xiàng)中大小形態(tài)相同的染色體都是四條，且染色體散亂分布，不是有絲分裂后期染色體那樣的排布，所以D項(xiàng)最有可能是四倍體生物，也就是最有可能是多倍體。

4、答案：A本題解析：無(wú)性生殖是指在生物生殖過(guò)程中，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合，由母體直接形成新個(gè)體的繁殖方式，主要包括分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖和再生作用。孢子生殖是很多孢子植物和真菌等利用孢子進(jìn)行的生殖方式。如孢子植物（藻類、苔蘚、蕨類植物）和某些真菌（青霉、毛霉等）通過(guò)無(wú)性生殖產(chǎn)生孢子，孢子在適宜的環(huán)境條件下可形成新個(gè)體。A項(xiàng)當(dāng)選。B項(xiàng)，出芽生殖又稱芽殖，是在母體的一定部位上長(zhǎng)出芽體，芽體長(zhǎng)大后脫離母體成為新個(gè)體的生殖方式，如水螅、酵母菌。C項(xiàng)，裂殖即分裂生殖，是由母體分裂成兩個(gè)或多個(gè)大小、形狀、結(jié)構(gòu)相同的新個(gè)體的生殖方式。這種生殖方式在單細(xì)胞生物中比較普遍，如細(xì)菌、草履蟲等。D項(xiàng)，生物進(jìn)行自我修復(fù)損傷的一種生理過(guò)程稱為再生作用，如植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖，水螅、海星等低等動(dòng)物身體的每一小塊都能形成一個(gè)完整的個(gè)體。

5、答案：D本題解析：本題是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)遵循對(duì)照原則、單一變量原則、等量原則。比較甲試管和乙試管，自變量是酶不同，驗(yàn)證酶具有專一性。甲試管和丙試管只有溫度不同，說(shuō)明酶的活性受溫度的影響。甲試管中唾液淀粉酶能把淀粉水解為還原糖。乙試管、丙試管不能產(chǎn)生還原糖，以斐林試劑檢驗(yàn)，結(jié)果無(wú)磚紅色沉淀。

6、答案：C本題解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念與表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表現(xiàn)之一，當(dāng)外來(lái)干擾發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)中種群數(shù)量成周期性變化并漸趨穩(wěn)定則其穩(wěn)定佳高。

7、答案：A本題解析：由C、H、O、N、P五種元素的化合物應(yīng)該是核酸一類，故可以是B選項(xiàng)，即tRNA；可以是C選項(xiàng)，有一類酶是RNA；可以是D選項(xiàng)，如還原型輔酶Ⅱ；而與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的是抗體，屬于蛋白質(zhì)，不含P,故本題選A。

8、答案：C本題解析：合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈，即合歡樹一羚羊一野狗，A正確；羚羊相對(duì)更喜愛取食無(wú)刺合歡樹的葉片,故有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食，B正確；在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動(dòng)物的伏擊，因此林木覆蓋度低的草原羚羊相對(duì)較多，C錯(cuò)誤；野狗捕食羚羊，影響了有刺基因的頻率，D正確。

9、答案：C本題解析：聽課筆記的教學(xué)實(shí)錄一般應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：①聽課日期（年、月、日）、學(xué)科、班級(jí)、授課人、課題、第幾課時(shí)等基本信息；②教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容；③授課人教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；④各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；⑤學(xué)生活動(dòng)情況；⑥教學(xué)效果。“聽課教師人數(shù)”不屬于聽課筆記應(yīng)記錄的內(nèi)容。

10、答案：C本題解析：行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語(yǔ)來(lái)陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說(shuō)出…‘概述”‘?dāng)⑹觥钡?。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化；男外課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材，如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如“說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知，題干中“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于行為條件。

11、答案：B本題解析：本實(shí)驗(yàn)的自變量是2，4-D溶液濃度，因變量是生根數(shù)量，植物插條生長(zhǎng)狀況、每組的枝條數(shù)量都是無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量各組的設(shè)置要遵循等量性原則，A正確、B錯(cuò)誤。丙組加入等量的蒸餾水，對(duì)甲、乙組起對(duì)照作用，甲組2，4-D溶液濃度促進(jìn)生根，乙組抑制生根，C正確。和丙組對(duì)照，可以看出甲組2，4-D溶液濃度較適宜，具有促進(jìn)作用．D正確。

12、答案：D本題解析：高度分化的植物體細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，即仍具有全能性，故A正確。細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物生長(zhǎng)、發(fā)育所需的全部遺傳物質(zhì)，故B正確。植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，故C正確。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖，并沒有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，故D錯(cuò)誤。

13、答案：C本題解析：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，同一來(lái)源的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，其遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變。惡性腫瘤細(xì)胞只分裂，不分化。A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。植物細(xì)胞具有全能性，可以經(jīng)過(guò)脫分化、再分化，形成完整的個(gè)體，C項(xiàng)正確。細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞的染色體的數(shù)目會(huì)減半，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

14、答案：C本題解析：構(gòu)成核酸的基本元素是C、H、O、N、P，A項(xiàng)錯(cuò)誤。構(gòu)成脂肪的基本元素是C、H、O，B項(xiàng)錯(cuò)誤。構(gòu)成糖類的基本元素是C、H、O，D項(xiàng)錯(cuò)誤。構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本元素是C、H、O、N。有的蛋白質(zhì)中含有二硫鍵，其中含S；有的蛋白質(zhì)中含有微量元素，如血紅蛋白中含有Fe。故本題選C。

15、答案：B本題解析：植物細(xì)胞有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，子染色體由紡錘體拉向兩極，該過(guò)程需要線粒體提供能量；有絲分裂末期，細(xì)胞中央赤道板的位置上出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周延伸形成細(xì)胞壁．該過(guò)程與高爾基體有關(guān)。因?yàn)樵谥参锛?xì)胞中，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，故B正確；葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，不能為細(xì)胞分裂提供能量，故A錯(cuò)誤。高等植物細(xì)胞不含中心體，故C錯(cuò)誤；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成車間，核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，與染色體運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板形成無(wú)關(guān)，故D錯(cuò)誤。

16、答案：A本題解析：在細(xì)胞有絲分裂間期、減數(shù)第一次分裂間期，進(jìn)行了染色體的復(fù)制（包括DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成）。1個(gè)DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生2個(gè)DNA分子：DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制、多起點(diǎn)復(fù)制、雙向復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制；單個(gè)脫氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈，DNA酶會(huì)使DNA水解。

17、答案：D本題解析：動(dòng)物細(xì)胞中特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為中心體；高等植物細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。

18、答案：A、B、D本題解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/青年期影響青少年辯證邏輯思維的因素包括：領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的廣度、深刻度和系統(tǒng)性，形式邏輯思維的發(fā)展水平，個(gè)體思維品質(zhì)的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展。

19、答案：B本題解析：0．5g／ml的蔗糖溶液能夠觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，但是其濃度較大，使細(xì)胞失水過(guò)多死亡，不能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象，應(yīng)選擇質(zhì)量濃度為O．3g／ml的蔗糖溶液，A錯(cuò)誤。酵母菌是兼性厭氧菌．可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。呼吸作用產(chǎn)生的CO2可以由BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液檢測(cè)，故B正確。C選項(xiàng)．無(wú)水乙醇用來(lái)提取植物組織葉綠素，葉綠體色素的分離在層析液中進(jìn)行，層析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合物，C錯(cuò)誤。蘇丹Ⅲ染液使脂肪著色，而染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成，染色劑應(yīng)用紫色龍膽紫，D錯(cuò)誤。

20、答案：B本題解析：原核生物的遺傳信息在擬核，不在細(xì)胞核；真核細(xì)胞的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體中也含有少量的遺傳信息，A項(xiàng)錯(cuò)誤。同一細(xì)胞因?yàn)樵诓煌瑫r(shí)期基因的選擇性表達(dá)，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能不同，如紅細(xì)胞，B項(xiàng)正確。轉(zhuǎn)錄時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)有C-G、T-A，但翻譯時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)有C-G、U-A；轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板為DNA，翻譯時(shí)的模板為mRNA，C項(xiàng)錯(cuò)誤。真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共用一套密碼子，說(shuō)明生物有共同的祖先，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

21、答案：A本題解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性；學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和探究性；學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性；學(xué)習(xí)主體的全員性和互動(dòng)性。題干中的要求指明了本課的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，具有學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性。

22、答案：B本題解析：海帶屬于藻類植物，葫蘆蘚屬于苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物。藻類植物無(wú)根、莖、葉的分化。苔蘚植物有莖、葉的分化，體內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織，葉只有一層細(xì)胞，對(duì)周圍的污染物比較敏感，利用該特性，苔蘚植物可以作為空氣污染的指示物。蕨類植物有根、莖、葉的分化。藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物都不結(jié)種子，用孢子繁殖后代，屬于孢子植物。三種植物都能進(jìn)行光合作用。

23、答案：A本題解析：生物教學(xué)原則主要包括科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、公平性原則等。公平性原則要求平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。題中教師為確保教學(xué)進(jìn)度，只選擇平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題．忽略了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有給其他學(xué)生均等的回答問題的機(jī)會(huì)．違背了公平性原則。

24、答案：D本題解析：葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，線粒體能夠分解有機(jī)物，將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，A項(xiàng)正確。線粒體和葉綠體的基質(zhì)中都含有DNA，但是仍受細(xì)胞核基因的控制，因此把線粒體和葉綠體稱為半自主性的細(xì)胞器，B項(xiàng)正確。葉綠體中的類囊體增大了葉綠體內(nèi)的膜面積，線粒體的內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，增大了線粒體內(nèi)的膜面積，二者均有利于化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，C項(xiàng)正確。葉綠體中含有與光合作用有關(guān)的酶，線粒體中存在與呼吸作用有關(guān)的酶，二者所含酶的種類并不相同，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

25、答案：C本題解析：應(yīng)用變化技能的原則包括針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、引起學(xué)生的注意、與其他技能的聯(lián)接。

26、答案：C本題解析：心臟能為血液循環(huán)提供動(dòng)力。在心房與心室之間有防止血液倒流的房室瓣，使血液只能從心房流向心室。在心室和動(dòng)脈之間有防止血液倒流的動(dòng)脈瓣，使血液只能從心室流向動(dòng)脈。靜脈是將全身血液送回心臟的血管，靜脈中血流速度較慢，管腔內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣。動(dòng)脈血管中沒有瓣膜。故本題選C。

27、答案：D本題解析：血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中，不屬于細(xì)胞外液，A錯(cuò)誤。胰島素的功能是降低血糖，使血糖濃度下降，B錯(cuò)誤。艾滋病是免疫缺陷造成的，C錯(cuò)誤。機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持是通過(guò)神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)，因此D正確。

28、答案：D本題解析：K+的跨膜運(yùn)輸不一定屬于主動(dòng)運(yùn)輸，還可以是協(xié)助擴(kuò)散，如神經(jīng)細(xì)胞為靜息狀態(tài)時(shí)K+的外流，A項(xiàng)正確。細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性，B項(xiàng)正確。海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)增加細(xì)胞液濃度，防止過(guò)度失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，C項(xiàng)正確。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗能量，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

29、答案：B本題解析：對(duì)高燒的人如果加蓋棉被體溫會(huì)更高，④中出現(xiàn)的情況是有感覺但不能運(yùn)動(dòng)。

30、答案：A本題解析：四個(gè)選項(xiàng)均為常見的教育研究方法，其中最為基礎(chǔ)的研究方法為觀察法，適用于基礎(chǔ)教育的研究，既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以配合其他研究方法運(yùn)用。調(diào)查法是研究者通過(guò)有目的、有計(jì)劃和有系統(tǒng)地對(duì)已有教育事實(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和歷史狀況進(jìn)行收集、整理和分析，從而了解教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。行動(dòng)研究法是教育實(shí)踐者根據(jù)自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，依托自身的教育教學(xué)實(shí)踐．自行解決此時(shí)此地教育實(shí)際問題，即時(shí)自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法，也稱現(xiàn)場(chǎng)研究。實(shí)驗(yàn)法是依據(jù)一定的教育理論假說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的。運(yùn)用必要的控制方法，變革研究對(duì)象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動(dòng)。綜上所述，本題應(yīng)選擇A。

31、答案：C本題解析：本題主要考查神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。由題干信息獲知該腎上腺素的靶器官包括心臟，其調(diào)節(jié)方式既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有激素調(diào)節(jié)；。腎上腺素是由腎上腺髓質(zhì)分泌的一種激素，它在應(yīng)激狀態(tài)、內(nèi)臟神經(jīng)刺激和低血糖等情況下，釋放入血液循環(huán)，促進(jìn)糖原分解并升高血糖，促進(jìn)脂肪分解，引起心跳加快；神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為反射，而反射弧是反射的基本結(jié)構(gòu)。

32、答案：C本題解析：無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，其第一階段產(chǎn)生的[H]與丙酮酸參與第二階段的反應(yīng)，最終無(wú)[H]積累，A錯(cuò)誤；有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水，B錯(cuò)誤；無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP，第二階段無(wú)能量的釋放，C正確；葡萄糖不能進(jìn)入線粒體，進(jìn)入線粒體的是丙酮酸和[H]，D錯(cuò)誤。

33、答案：A本題解析：綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)對(duì)綜合提問的回答．學(xué)生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問題屬于綜合提問。

34、答案：A本題解析：限制性核酸內(nèi)切酶可以識(shí)別并附著特定的脫氧核苷酸序列，是對(duì)每條DNA鏈中特定部位的兩個(gè)脫氧核糖核苷酸之問的磷酸二酯鍵進(jìn)行切割的一類酶，簡(jiǎn)稱限制酶。在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)需要利用連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接起來(lái)。聚合酶是專門催化合成脫氧核糖核酸（DNA）或核糖核酸（RNA）的一類酶的統(tǒng)稱。NTP（核苷三磷酸）為含有三個(gè)磷酸基團(tuán)的核苷酸，是合成RNA所需的原料。BT是蘇云金芽孢桿菌DNA上的抗蟲基因，獲取該基因需要用到限制性核酸內(nèi)切酶。故本題選A。

35、答案：D本題解析：實(shí)驗(yàn)的自變量為是否加入NaC1和榮莉酸，因變量是細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的情況，③為對(duì)照組.由表數(shù)據(jù)可知茉莉酸有抑制質(zhì)壁分離的作用。故選D。

36、答案：D本題解析：染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型；染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。同源染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換、非同源染色體之間自由組合屬于基因重組。染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失屬于基因突變。由定義可以判斷①③④⑦是染色體變異，②⑤屬于基因重組，⑥屬于基因突變，故選D。

37、答案：D本題解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞。A項(xiàng)，豪豬遭遇敵害時(shí)豎起體刺屬于行為信息；B項(xiàng)，雄鳥求偶時(shí)復(fù)雜的求偶炫耀屬于行為信息；C項(xiàng)，刺激煙草種子萌發(fā)的某種波長(zhǎng)的光照屬于物理信息。D項(xiàng)，抑制藻類繁殖的由水葫蘆根部分泌的某類物質(zhì)屬于化學(xué)信息。

38、答案：B本題解析：由基因自由組合定律及題干信息可得，子代基因型種類為3x3=9種，表現(xiàn)型種類為2x2+1=5種，A正確、B錯(cuò)誤。AaRr的親本自交，子代有花瓣植株（AA和Aa）中，AaRr所占的比例=2/3×1/2=1/3，C正確Aa×Aa，純合子約占1/2，Rr×Rr,純合子約占1/2，所以1/2×1/2=1/4，D正確。

39、答案：C本題解析：基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物性狀主要通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。轉(zhuǎn)錄是指在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成mRNA的過(guò)程。翻譯是指在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程。所以mRNA攜帶著遺傳信息，可以直接控制生物性狀。

40、答案：B本題解析：在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是最直接的、比較全面的證據(jù)。化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等．由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代和復(fù)雜的變化而形成的．并不是生物的遺體、遺物或生活痕跡就叫化石。研究發(fā)現(xiàn)，不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石：埋藏于較淺地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)比較相似．埋藏于較深地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)差別較大．并且越是古老的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等，陸生生物化石越多。這說(shuō)明生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜．由低等到高等．從水生到陸生。和鳥類的化石相比．恐龍化石出現(xiàn)在較早的地層中．證明鳥類是由爬行類進(jìn)化來(lái)的?？梢夿項(xiàng)符合題意。

41、答案：A、B、D本題解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期小學(xué)兒童概括能力的發(fā)展從對(duì)事物的外部感性特征的概括逐漸轉(zhuǎn)為對(duì)事物的本質(zhì)屬性的概括。小學(xué)兒童的概括水平可以分為三個(gè)階段：①直觀形象水平（概括事物的直觀形象特征）②形象抽象水平（內(nèi)在本質(zhì)特征的成分逐漸增多）。③初步本質(zhì)抽象水平。

42、答案：C本題解析：位于非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時(shí)會(huì)進(jìn)行自由組合，符合孟德爾遺傳定律，A正確。同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合孟德爾遺傳定律，B正確，C錯(cuò)誤。一對(duì)性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，符合孟德爾的基因分離定律，D正確。

43、答案：D本題解析：正常生理狀態(tài)下，溶酶體的功能是分解從外界進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)（異體吞噬），也會(huì)分解自身局部的細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞器（自體吞噬），A項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)物及低等植物進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)，紡錘體是由中心粒發(fā)出的星射線組成的；而高等植物細(xì)胞不含中心體，其細(xì)胞分裂過(guò)程中，紡錘體是由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲組成的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。有核糖體附著的粗面的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過(guò)高爾基體的加工，光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的物質(zhì)不需要經(jīng)過(guò)高爾基體的加工，C項(xiàng)錯(cuò)誤。成熟的植物細(xì)胞有大液泡，其功能是貯藏（營(yíng)養(yǎng)、色素等）、保持細(xì)胞形態(tài)、調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境等，D項(xiàng)正確。

44、答案：A本題解析：中學(xué)生物學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)勾畫了教學(xué)的內(nèi)容范圍，并以學(xué)生學(xué)習(xí)后可見的行為表現(xiàn)描述了教學(xué)深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學(xué)任務(wù)及其底線要求。因此，教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)文件與教科書，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。A項(xiàng)做法錯(cuò)誤，故本題選A。

45、答案：B本題解析：本題考查生物實(shí)驗(yàn)的類型。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指教師在課堂上先講授知識(shí)，后組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的基本原理和規(guī)律?！吧锝M織中還原糖的鑒定”是在教師講解完糖類相關(guān)知識(shí)后做的實(shí)驗(yàn)，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，故本題選B。

46、答案：D本題解析：脫掉其中的2個(gè)丙氨酸，在丙氨酸的兩側(cè)各斷裂一個(gè)肽鍵，因此肽鍵數(shù)目減少4個(gè)，A項(xiàng)正確。斷裂四個(gè)肽鍵，即水解形成4個(gè)氨基和4個(gè)羧基，此過(guò)程需要4個(gè)水分子參加水解，所以氫原子數(shù)目增加8個(gè)，氧原子數(shù)目增加4個(gè)，B、C兩項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

47、答案：B本題解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下．CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸；然后經(jīng)過(guò)一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。

48、答案：C本題解析：理解是在識(shí)記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的含義，能夠?qū)Σ煌R(shí)采用適當(dāng)?shù)男问?文字、圖表)予以表達(dá)。A、B項(xiàng)屬于識(shí)記水平，D項(xiàng)屬于運(yùn)用水平。

49、答案：A本題解析：實(shí)驗(yàn)法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計(jì)劃地觀察教育現(xiàn)象的變化情況和結(jié)果的方法。題干中，教師想知道角色扮演對(duì)高中生合作能力的影響，那教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用角色扮演法，設(shè)置好情境和變量，然后進(jìn)行觀察，也就是應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法。B項(xiàng)，調(diào)查法是指為了達(dá)到預(yù)設(shè)目的，按照一定計(jì)劃，系統(tǒng)地收集、研究調(diào)查對(duì)象的各種材料，并做出分析、綜合，從而得出結(jié)論的研究方法。C項(xiàng)，行動(dòng)研究法是采用調(diào)查研究方法對(duì)教學(xué)實(shí)際情況做深入細(xì)致的剖析，再經(jīng)過(guò)歸納、概括、提升后得出有關(guān)結(jié)論的研究方法。D項(xiàng)，觀察法是教學(xué)研究廣泛使用的研究方法，是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面地掌握所研究的情況。

50、答案：C、D本題解析：知識(shí)點(diǎn)：基礎(chǔ)心理學(xué)/需要馬斯洛需要層次：生理（食物空氣）、安全（穩(wěn)定、免于恐懼）、愛和歸屬（情感聯(lián)系、隸屬團(tuán)體）、尊重（受到他人的尊重和高評(píng)價(jià)）、自我實(shí)現(xiàn)（實(shí)現(xiàn)理想）。。咨詢師課本上并未明確說(shuō)明哪些是缺失性需要，哪些是成長(zhǎng)性需要。但是在大學(xué)課本《社會(huì)心理學(xué)》中有說(shuō)明，前四種是［缺失性動(dòng)機(jī)］，后一種是［成長(zhǎng)性動(dòng)機(jī)］。

51、答案：C本題解析：由于重力作用，生長(zhǎng)素縱向運(yùn)輸，導(dǎo)致b側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于a側(cè)。根、芽、莖三種器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側(cè)生長(zhǎng)速度比a側(cè)快，說(shuō)明a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比b側(cè)低，b側(cè)生長(zhǎng)素促進(jìn)作用大于a側(cè)。由于莖的a側(cè)生長(zhǎng)素濃度在曲線B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)。因此，b側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)在BD范圍內(nèi)，這樣才能使b側(cè)生長(zhǎng)速度大于a側(cè)，才能使莖向上彎曲生長(zhǎng)。

52、答案：B本題解析：抗性基因可以作為標(biāo)記基因，在含抗生素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細(xì)菌可以檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。故本題選B。

53、答案：A本題解析：該教學(xué)目標(biāo)要求獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于知識(shí)目標(biāo)。故本題選A。

54、答案：B本題解析：在感染銹病之前，T基因頻率=20％+×60％=50％，t基因頻率=50％。在感染銹病之后，基因型為tt的植株全部死亡，此時(shí)TT為25％，Tt為75％，則T基因頻率=25％+×75％=62.5％，t基因頻率=37.5％。故本題選B。

55、答案：B本題解析：爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定，會(huì)隨外界的溫度變化而變化。心臟只有三個(gè)腔，心室里有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或少數(shù)卵胎生。由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動(dòng)物的生殖發(fā)育都完全脫離了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征。A項(xiàng)異型齒是哺乳動(dòng)物特有的，C、D項(xiàng)說(shuō)法不正確，故選B。

56、答案：D本題解析：內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化，為細(xì)胞提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境．A項(xiàng)正確；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可使細(xì)胞生活在溫度和pH等相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行，B項(xiàng)正確；靜息電位的維持主要依賴于K+外流，動(dòng)作電位的產(chǎn)生主要依賴于Na+內(nèi)流，維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性，C項(xiàng)正確；丙酮酸的氧化分解發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)(丙酮酸的徹底氧化分解發(fā)生在線粒體中，不徹底氧化分解在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行)，沒有發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

57、答案：A、B、C本題解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期他律指道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配。這個(gè)階段的特點(diǎn)主要有：①兒童認(rèn)為規(guī)則、規(guī)范是由權(quán)威人物制定的，不能改變，必須嚴(yán)格遵守。②對(duì)行為好壞的評(píng)定，只根據(jù)后果，而不是根據(jù)行為者的動(dòng)機(jī)。

58、答案：B本題解析：醋酸桿菌是一類能使糖類和酒精氧化成醋酸等產(chǎn)物的短桿菌，原核生物，細(xì)胞器只有核糖體，一般結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和未成形的細(xì)胞核。醋酸桿菌沒有芽孢，不能運(yùn)動(dòng)，兼有好氧型菌種和厭氧型菌種，在液體培養(yǎng)基的表面容易形成菌膜，常存在于醋和含醋的食品中。工業(yè)上可以利用醋酸桿菌釀醋、制作醋酸和葡萄糖酸等。

59、答案：C本題解析：本實(shí)驗(yàn)是用洋蔥根尖細(xì)胞觀察細(xì)胞的有絲分裂，A正確。臨時(shí)裝片上再加一塊載玻片，用拇指輕輕壓一下，是為了使根尖組織成為均勻薄層的細(xì)胞層，C錯(cuò)誤。B正確，材料解離后一定要用清水漂洗，漂洗的目的是洗去多余的解離液。否則會(huì)影響染色效果，還會(huì)腐蝕顯微鏡的鏡頭。D正確，因?yàn)榉至阎衅谌旧w濃縮變粗，顯示出該物種所特有的數(shù)目和形態(tài)。因此有絲分裂中期適于做染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)目的研究，在顯微鏡下也最易辨認(rèn)。

60、答案：D本題解析：流入兔的能量指免的攝入量，其主要有兩個(gè)去向，即糞便量（最終被分解者利用）和同化量。同化量又包括呼吸作用以熱能形式散失的能量和用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。供草合成有機(jī)物的能量來(lái)自草自身固定的太陽(yáng)能。故本題選D。

61、答案：C本題解析：本題中Na+-K+泵是膜上的載體蛋白，ATP酶在一定的條件下可以被膜外K+或膜內(nèi)的Na+激活，促進(jìn)ATP分解并釋放能量，轉(zhuǎn)運(yùn)Na+和K+。溫度能影響ATP合成酶的活性，也能改變ATP酶（分解酶）的活性，進(jìn)而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運(yùn)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)物細(xì)胞合成ATP所需的能量來(lái)自細(xì)胞的呼吸作用，呼吸抑制劑會(huì)影響ATP的合成，進(jìn)而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運(yùn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。該過(guò)程中，細(xì)胞膜能選擇性地吸收K+，排出Na+，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性，C項(xiàng)正確。細(xì)胞內(nèi)ATP和ADP可以快速轉(zhuǎn)化，不會(huì)導(dǎo)致ADP的大量積累，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

62、答案：B本題解析：A項(xiàng)，理想條件下是指食物充足，空問無(wú)限，氣候適宜，沒有敵害等，種群數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng)，其數(shù)學(xué)模型是Nt-Noλt，故正確；B項(xiàng)，降低環(huán)境容納量是控制家鼠等有害動(dòng)物的根本措施，故錯(cuò)誤；C項(xiàng)，對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法，而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法，昆蟲卵、蚜蟲個(gè)體小、活動(dòng)能力弱可采用樣方法，故正確；D項(xiàng)，利用性引誘劑誘殺害蟲可改變害蟲種群的性別比例，降低出生率．使種群密度下降，故正確。

63、答案：B本題解析：由題意可知，這兩對(duì)基因的遺傳符合基因的自由組合定律，基因型為AaBa的植株自交,產(chǎn)生9種基因型,共5種表現(xiàn)型，即紅色大花瓣（AAB_）、紅色小花瓣（AaB_）、白色大花瓣（AAbb）、白色小花瓣（Aabb）、無(wú)花瓣（aa_）。所以,A項(xiàng)錯(cuò)誤、B項(xiàng)正確。能穩(wěn)定遺傳是指自交后其后代不會(huì)出現(xiàn)性狀分離?；蛐蜑锳aBb的植株自交，能穩(wěn)定遺傳的后代有5種基因型，即AABB、AAbb、aaBB、aabb、aaBb，共3種表現(xiàn)型——紅色大花瓣、白色大花瓣、無(wú)花瓣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。大花瓣（AA）與無(wú)花瓣（aa）植株雜交，后代基因型是Aa，因控制花色的基因型不確定，所以后代不一定是白色小花瓣，也可能是紅色小花瓣，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

64、答案：D本題解析：光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能主要來(lái)自光能，A錯(cuò)誤。在夏季白天適宜的溫度條件下，綠色植物的光合作用速率大于呼吸作用速率，B錯(cuò)誤。光合作用的強(qiáng)度隨著溫度、光照、葉齡等的變化而變化，C錯(cuò)誤。光合作用受阻一定時(shí)期后，由于缺乏有機(jī)物則呼吸速率減慢，影響能量的供應(yīng)，從而影響根吸收礦質(zhì)元素離子，D正確。

65、答案：B本題解析：赤潮主要是由城市排放的大量工業(yè)和生活污水污染水域引起的，是一種水質(zhì)惡化和生物死亡的現(xiàn)象。污水中含有大量有機(jī)物，有機(jī)物被分解后釋放出N、P等元素，使水體富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致一些藻類大量繁殖。

66、答案：C本題解析：聽課筆記的教學(xué)實(shí)錄一般應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：①聽課日期（年、月、日）、學(xué)科、班級(jí)、授課人、課題、第幾課時(shí)等基本信息；②教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容；③授課人教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；④各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；⑤學(xué)生活動(dòng)情況；⑥教學(xué)效果?！奥犝n教師人數(shù)”不屬于聽課筆記應(yīng)記錄的內(nèi)容。

67、答案：D本題解析：

68、答案：D本題解析：上位是指比較概括的說(shuō)法，下位是指比較具體的說(shuō)法，這是相對(duì)的。A、B、C三項(xiàng)都是講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，D項(xiàng)是對(duì)細(xì)胞特性總的概括．屬于上位概念，因此答案選D。

69、答案：D本題解析：水在生物體中有自由水和結(jié)合水兩種存在形式。自由水含量高，生物體代謝旺盛；結(jié)合水含量高，生物體抗逆性強(qiáng)。自由水和結(jié)合水含量可以相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)機(jī)體代謝旺盛時(shí)，結(jié)合水可以轉(zhuǎn)化為自由水；當(dāng)機(jī)體處于逆境（干旱、鹽堿）時(shí)，自由水會(huì)轉(zhuǎn)化為結(jié)合水，幫助植物度過(guò)不良環(huán)境。故A、B兩項(xiàng)正確。氨基酸脫水縮合形成肽鍵時(shí)，—NH2脫去—H，—COOH脫去—OH，C項(xiàng)正確。有氧呼吸前兩個(gè)階段產(chǎn)生[H]，第三個(gè)階段[H]和O2結(jié)合生成H2O，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

70、答案：B本題解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸;然后經(jīng)過(guò)一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。

71、答案：D本題解析：由題干可知該次級(jí)卵母細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期．細(xì)胞內(nèi)有14對(duì)形態(tài)、大小相同的染色體，即28條染色體，分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞中有一半的染色體，即14條；體細(xì)胞中染色體數(shù)為卵細(xì)胞的兩倍。有兩個(gè)染色體組共28條。

72、答案：B本題解析：蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進(jìn)行繁殖。據(jù)圖可知，①是菌蓋，②是菌褶，③是菌柄，④是菌絲。菌柄起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用，菌蓋是菌褶著生的地方，菌褶是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場(chǎng)所。因此答案選B。

73、答案：D本題解析：靜息時(shí)膜內(nèi)外的電位是外正內(nèi)負(fù)，受刺激時(shí)Na+通道開放，Na+內(nèi)流，使膜內(nèi)的正電荷增加，膜外的正電荷減少，逐漸變成外負(fù)內(nèi)正。④表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，是靜息電位，①表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，是動(dòng)作電位，因此神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，刺激點(diǎn)膜電位由靜息電位轉(zhuǎn)為動(dòng)作電位的過(guò)程是：④→①。

74、答案：C本題解析：在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+n個(gè)氧原子，A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA決定不同蛋白質(zhì)之間的差異，R基決定氨基酸的差異，B項(xiàng)錯(cuò)誤。核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，細(xì)胞中氨基酸的脫水縮合只在核糖體上進(jìn)行，C項(xiàng)正確。蘇丹Ⅲ染液遇到脂肪會(huì)變成橘黃色，可用來(lái)檢測(cè)脂肪的存在，用雙縮脲試劑可檢測(cè)蛋白質(zhì)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

75、答案：D本題解析：脂肪不含有N元素，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；ATP中的“T”表示數(shù)量是三個(gè)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)．故磷脂不參與構(gòu)成核糖體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。由此可知正確答案為D。

76、答案：C本題解析：①計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板常見的是25×16這種格式，計(jì)數(shù)時(shí)往往計(jì)四個(gè)角和中間這五個(gè)中格；②“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中都用到HCl和酒精。前一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，HCl的功能是改變膜的通透性和使DNA和蛋白質(zhì)分離，酒精的作用是固定細(xì)胞時(shí)在酒精燈里燃燒；后一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，HCl和酒精的作用是使細(xì)胞分離。③“觀察線粒體和葉綠體”和“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中都只需低倍顯微鏡即可。④“檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中只有還原性糖的檢測(cè)需要加熱，可以將試管直接放在酒精燈上加熱，也可以水浴加熱。⑤用顯微鏡觀察裝片時(shí)，若用低倍鏡觀察可以調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，若用高倍鏡觀察只能調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。因此，①②④⑤正確，故選C。

77、答案：C本題解析：本題考查的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型。

78、答案：C本題解析：理解類型的提問包括一般理解、深入理解和對(duì)比理解，都是要求學(xué)生用自己的話來(lái)進(jìn)行回答。分析類型的提問是要求學(xué)生識(shí)別條件和原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。綜合型提問是指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所做的提問，學(xué)生需要利用掌握的知識(shí)進(jìn)行分析綜合推理想像，得出結(jié)論或看法。評(píng)價(jià)型提問是指教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所做的提問。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中各類模式的分析、對(duì)照和比較進(jìn)行判斷、解釋判斷的理由。根據(jù)題意，本題選C。

79、答案：B本題解析：概念模型是以圖示、文字、符號(hào)等組成的流程圖形式，對(duì)事物的生命活動(dòng)規(guī)律、機(jī)理進(jìn)行描述、闡明。中心法則圖解屬于概念模型。

80、答案：C本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的類型?！敬鸢浮緾?！窘馕觥刻骄啃詫?shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是在教師控制下進(jìn)行的，特點(diǎn)是教師通過(guò)一定的儀器、用具和藥品，提示或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，控制學(xué)生的探究活動(dòng)的方向和進(jìn)程。

81、答案：D本題解析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。酶的特性：專一性，高效性，作用條件較溫和。圖一中，加入過(guò)氧化氫酶，O2產(chǎn)生速率明顯升高，體現(xiàn)了酶的高效性，A正確。圖一、二中，bc段的O2生成速率達(dá)到最大穩(wěn)定值。因?yàn)榉磻?yīng)速率受底物濃度和酶濃度制約，B、C正確。圖三中，酶的活性隨pH值增加而增加，到達(dá)最適pH后，酶的活性隨pH值增加而降低，pH過(guò)大或過(guò)小都可能使酶失活，D錯(cuò)誤。

82、答案：C本題解析：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”這一基本理念指出，“本課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或完成工程學(xué)任務(wù)，加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法，探討或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題。”探究實(shí)踐活動(dòng)很好地踐行了這一基本理念，有利于學(xué)生生物學(xué)科生命觀念的形成、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)探究能力的提高、社會(huì)責(zé)任的增強(qiáng)。

83、答案：D本題解析：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的遺傳病，主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病與染色體異常遺傳病三大類。21三體綜合征是由于患者體內(nèi)多了一條21號(hào)染色體。貓叫綜合征是由于患者體內(nèi)第5號(hào)染色體短臂缺失所引起的染色體缺失綜合征，是最典型的染色體缺失綜合征。性腺發(fā)育不良也叫特納氏綜合征，患者缺少一條X染色體，屬于性染色體異常遺傳病。苯丙酮尿癥是一種常染色體隱性遺傳病，屬于單基因遺傳病。

84、答案：D本題解析：正常生理狀態(tài)下，溶酶體的功能是分解從外界進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)（異體吞噬），也會(huì)分解自身局部的細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞器（自體吞噬），A項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)物及低等植物進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)，紡錘體是由中心粒發(fā)出的星射線組成的；而高等植物細(xì)胞不含中心體，其細(xì)胞分裂過(guò)程中，紡錘體是由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲組成的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。有核糖體附著的粗面的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的細(xì)胞分泌物都要經(jīng)過(guò)高爾基體的加工，光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的物質(zhì)不需要經(jīng)過(guò)高爾基體的加工，C項(xiàng)錯(cuò)誤。成熟的植物細(xì)胞有大液泡，其功能是貯藏（營(yíng)養(yǎng)、色素等）、保持細(xì)胞形態(tài)、調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境等，D項(xiàng)正確。

85、答案：D本題解析：在探究實(shí)驗(yàn)中，存在三種變量：自變量（實(shí)驗(yàn)變量）、因變量（反應(yīng)變量）和無(wú)關(guān)變量。自變量指實(shí)驗(yàn)中由操作者控制的因素或條件。因變量指實(shí)驗(yàn)中由自變量引起的變化或結(jié)果。無(wú)關(guān)變量指自變量和因變量之外的變量。在“探究酶的高效性”實(shí)驗(yàn)中，要用到無(wú)機(jī)催化劑和有機(jī)催化劑。催化劑的種類為實(shí)驗(yàn)中操作者要控制的因素，為自變量，A項(xiàng)不符合題意。催化劑種類的改變，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即反應(yīng)時(shí)間，故反應(yīng)時(shí)間為因變量，D項(xiàng)符合題意。除了自變量和因變量之外的其他變量，如催化劑的用量、溫度