2024年全國教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試快速提分卷詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作

2、向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是（）。A.王充B.鄭玄C.董仲舒D.楊雄

3、根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為A.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價C.相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價D.絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價

4、教學(xué)計劃的核心是（）A.教學(xué)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.學(xué)年編制D.人員安排

5、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命

6、APTT正常，PT延長，可考慮（）。A.體內(nèi)TFPI增高B.嚴(yán)重肝病C.血友病乙D.血友病甲E.體內(nèi)肝素物質(zhì)過多

7、在教育評價體系中，處于核心地位的是（）。A.教師評價B.學(xué)生評價C.課程評價D.教學(xué)評價

8、“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與人的關(guān)系C.教育與經(jīng)濟的關(guān)系D.教育與社會的關(guān)系

9、能在人成纖維細(xì)胞中增殖，并形成貓頭鷹眼特征的病毒是（）。A.EB病毒B.肝炎病毒C.單純皰疹病毒D.HIV病毒E.人巨細(xì)胞病毒

10、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是()。A.柏拉圖B.梁啟超C.孔子D.盧梭

11、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃模ǎ?。A.嚴(yán)格的等級性B.教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立C.教育目標(biāo)明確D.鮮明階級性

12、世界上最早的教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

13、臨床上疑似尿路感染的標(biāo)本，進行細(xì)菌學(xué)檢查時，標(biāo)本送檢時間要求（）。A.小于等于4hB.小于等于24hC.小于等于8hD.小于等于2hE.小于等于1h

14、目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是（）。A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.道爾頓制D.走班制

15、“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水”，這句話隱喻學(xué)生的學(xué)習(xí)具有（）。A.主體性B.客體性C.被動性D.強制性

16、在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚年齡階段才能達到較為成熟的水平，這說明了人的身心發(fā)展具有的規(guī)律是（）。A.階段性規(guī)律B.可變性規(guī)律C.不均衡性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律

17、冷球蛋白出現(xiàn)沉淀時的溫度是（）。A.20℃B.56℃C.4℃D.37℃E.25℃

18、為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。A.亞里士多德B.凱洛夫C.馮特D.赫爾巴特

19、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）A.生理的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.歸屬于愛的需要D.安全的需要

20、在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。A.談話法B.討論法C.講授法D.實驗法

21、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培育班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量

22、下列表述中不屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）A.學(xué)生獲得的榮譽B.學(xué)生的日記C.學(xué)生的缺點D.學(xué)生的家境

23、學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略

24、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則

25、我國現(xiàn)行學(xué)制屬于（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.階梯型學(xué)制

26、通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指（）。A.先行組織者B.最近發(fā)展區(qū)C.教育與教學(xué)D.解決問題

27、新中國成立之初，對我國教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專著是（）。A.凱洛夫《教育學(xué)》B.夸美紐斯《大教學(xué)論》C.劉佛年《教育學(xué)》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

28、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.知識技能

29、關(guān)于改良牛鮑技術(shù)板的敘述錯誤的是（）。A.計數(shù)池分為9個大格B.計數(shù)池與蓋玻片高0.01mmC.每塊計數(shù)板分為2個同樣的計數(shù)池D.每個中方格用單線分為16個小方格E.計數(shù)池內(nèi)劃有長、寬個3.0mm的方格

30、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。A.社會文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會意識形態(tài)D.社會生產(chǎn)力

31、下列表述中，體現(xiàn)了古代雅典教育特點的是（）。A.強調(diào)政治道德灌輸B.培養(yǎng)強悍的軍人C.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家D.教育內(nèi)容單一

32、熒光抗體染色技術(shù)中，特異性最高，非特異性染色最低的方法是（）。A.補體結(jié)合法B.多標(biāo)記法C.間接法D.雙標(biāo)記法E.直接法

33、科研工作中，單克隆抗體純化的常用方法不包括（）。A.免疫染色萃取B.離子交換層析C.辛酸提取D.凝膠過濾E.鹽析

34、孕婦，29歲Rh（－），第一胎分娩Rh（＋）胎兒，為了防止再次妊娠的胎兒產(chǎn)生溶血癥，產(chǎn)后72h內(nèi)應(yīng)考慮給母親注射（）。A.免疫增強劑B.抗Rh抗體C.免疫抑制劑D.RH抗原E.不需要注射

35、受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.定勢影響

36、多發(fā)性骨髓瘤患者可出現(xiàn)（）。A.血清中正常Ig水平明顯升高B.血中冷球蛋白C.漿細(xì)胞減少D.血及尿中出現(xiàn)M蛋白E.組織性蛋白尿

37、下列屬于正遷移的是（）。A.教學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài).學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.在學(xué)校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

38、當(dāng)前各國所采用的主要教學(xué)組織形式是（）A.個別教學(xué)B.開放課堂C.小隊教學(xué)D.班級上課制

39、機體的抗腫瘤免疫效應(yīng)機制中，起主導(dǎo)作用的是（）。A.體液免疫B.細(xì)胞免疫C.補體依賴的細(xì)胞毒作用D.抗瘤抗體與腫瘤抗原結(jié)合形成免疫復(fù)合物E.干擾瘤細(xì)胞的粘附作用

40、素質(zhì)教育的時代特征是（）。A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神C.促進學(xué)生全面發(fā)展D.促進學(xué)生的個性發(fā)展

41、流式細(xì)胞儀可用于（）。A.測定Tc細(xì)胞的效應(yīng)功能B.IgG測定C.可溶性細(xì)胞因子測定D.T細(xì)胞亞群測定E.淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗

42、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。A.《學(xué)記》B.《大學(xué)》C.《論語》D.《師說》

43、在室內(nèi)質(zhì)控規(guī)則中，對隨機誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。A.（20f3）2sB.10XC.22sD.41sE.13S

44、從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論

45、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）A.應(yīng)有的責(zé)任感B.應(yīng)有的義務(wù)感C.積極地社會功能D.應(yīng)有的道德面貌

46、學(xué)生由過分重視成績排名而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力

47、學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于()A.言語信息學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)

48、班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A.共同目標(biāo)B.和諧的人際關(guān)系C.一定的組織結(jié)構(gòu)D.共同的行為準(zhǔn)則

49、教師職業(yè)的最大特點是（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.職業(yè)角色的多樣性D.長周期性

50、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年二、多選題

51、提出“提高教學(xué)質(zhì)量，促進一般發(fā)展”的前蘇聯(lián)教育家是（）。A.凱洛夫B.加里寧C.馬卡連柯D.贊可夫

52、態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分

53、學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）A.學(xué)生個人的身心特征B.同伴群體的影響C.師生的交互作用D.社區(qū)的影響

54、學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動機中的（）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習(xí)動機C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

55、王軍寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了。可是冬天天一冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對王軍進行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點在于提高其（）A.道德認(rèn)識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平

56、當(dāng)代中國所提倡的教育導(dǎo)向思想是（）。A.英才教育B.應(yīng)試教育C.學(xué)分制D.素質(zhì)教育

57、《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”是指（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

58、影響血藥濃度檢測結(jié)果的主要因素不包括（）。A.胃腸道的功能B.制劑的工藝C.不同的給藥方式D.標(biāo)本采集時間E.藥物的劑型

59、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務(wù)，將課劃分為兩大類別（）。A.單一課和綜合課B.理科和文科C.社會科學(xué)和自然科學(xué)D.傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課

60、學(xué)校文化是一種（）。A.制度文化B.物質(zhì)文化C.精神文化D.組織文化

61、學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是()。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)論D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論

62、苯丙氨酸脫氨酶陽性和VP試驗陰性的是（）。A.埃希菌屬B.志賀菌屬C.沙門菌屬D.克雷伯菌屬E.變形桿菌屬

63、提出“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學(xué)家是（）A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆

64、“教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟”反映了現(xiàn)代教育的（）特征。A.公共性B.未來性C.生產(chǎn)性D.科學(xué)性

65、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）。A.兒童期B.青年期C.青年初期D.少年期

66、教師的最基本形象是A.人格形象B.文化形象C.道德形象D.園丁形象

67、文明行為習(xí)慣的教育屬于（）。A.政治素質(zhì)教育B.身體素質(zhì)教育C.道德素質(zhì)教育D.心理素質(zhì)教育

68、要測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的一種方法是A.以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評定B.以韋氏智商為指標(biāo)的智力測驗C.以發(fā)散思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測驗D.以創(chuàng)造個性為指標(biāo)的調(diào)查問卷

69、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學(xué)生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約

70、在班級管理模式中，目標(biāo)管理的提出者是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.德魯克

71、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.鞏固知識

72、下列有關(guān)國家的課程表述中不正確的是（）。A.國家課程是一級課程B.國家課程采用研發(fā)—開發(fā)—推廣的開發(fā)模式C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對國家課程進行調(diào)整D.國家課程是為了確保全國統(tǒng)一，共同的教育教學(xué)質(zhì)量

73、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納

74、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”提出者是（）。A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董仲舒

75、個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，促進個體身心更好的發(fā)展。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性

76、操作技能形成的具體途徑（）A.模仿B.練習(xí)C.想象D.學(xué)習(xí)

77、被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是()A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.布盧姆D.夸美紐斯

78、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作

79、患者女，40歲。因半年來體重下降20多斤而就診。無明顯多飲，多食，多尿，無心慌，氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無藥物過敏史。個人史及家庭史無特殊。查體：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見異常。實驗室檢查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。尿常規(guī)：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷是（）。A.甲狀腺功能亢進B.惡性腫瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰島細(xì)胞瘤

80、鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字，這屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.具體遷移D.一般遷移

81、19世紀(jì)初，（）學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。A.美國B.法國C.捷克D.英國E.德國

82、體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（）。A.認(rèn)知技能B.社交技能C.智力技能D.動作技能

83、程序教學(xué)的提出者是（）。A.華生B.布魯納C.加涅D.斯金納

84、教師在教育教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的方法是A.調(diào)查法B.觀察法C.經(jīng)驗總結(jié)法D.實驗法

85、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉(zhuǎn)，近日來出現(xiàn)眼瞼水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。首先應(yīng)該選擇的檢查為（）。A.血常規(guī)，尿常規(guī)，便常規(guī)B.血常規(guī)，尿常規(guī)，血補體C3、C4測定C.腎B超，超聲心動檢查D.心電圖，血脂分析E.血尿蛋白

86、學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于()A.言語信息學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)

87、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為中介的是（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.無法判斷

88、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A.示范性B.長期性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性

89、兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是（）。A.去自我中心B.出現(xiàn)假設(shè)演繹推理C.思維不具可逆性，D.守恒概念

90、“白版說”的提出者是（）。A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭

91、傾向于選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù)，這種動機是（）。A.力求成功B.內(nèi)部C.外部D.避免失敗

92、以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進行比較，得出這個被評對象對于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于（）。A.相對評價B.絕對評價C.達標(biāo)評價D.形成評價

93、鑒別小原粒細(xì)胞白血病與原始淋巴細(xì)胞首選試驗（）。A.糖原染色B.鐵染色C.過氧化物酶染色D.堿性磷酸酶染色E.非特異性酯酶染色

94、過氧化物酶染色呈陰性的細(xì)胞是（）。A.單核細(xì)胞B.淋巴細(xì)胞C.中幼粒細(xì)胞D.中性分葉核細(xì)胞E.早幼粒細(xì)胞

95、下列表述中不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.擴大了教學(xué)規(guī)模B.提高了教學(xué)效率C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

96、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的關(guān)系。A.宗教B.經(jīng)濟C.生產(chǎn)力D.政治

97、奧蘇貝爾所說的上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)，都屬于A.代表性學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.原理學(xué)習(xí)

98、教師對概念、原理、規(guī)律等進行解釋說明和論證，這樣的教學(xué)方法被稱為（）A.講述B.講解C.講讀D.講演

99、負(fù)強化是指（）。A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率B.撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率C.撤銷一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率D.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

100、在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)三、問答題

101、簡述教育回歸生活的必然性。

102、膽固醇不能轉(zhuǎn)變成（）。A.膽汁酸B.維生素D3C.睪酮D.膽固醇酯E.絨毛膜促性腺激素

103、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

104、簡述教學(xué)有哪些一般任務(wù)。

105、簡述學(xué)校文化的特性。

106、關(guān)于網(wǎng)織紅細(xì)胞染色，錯誤的是（）。A.RNA帶負(fù)電B.使RNA膠體間的負(fù)電荷減少C.RNA的磷酸基與染料結(jié)合D.染料帶正電荷E.首先固定紅細(xì)胞

107、社會模仿模式對我國德育發(fā)展改革有哪些啟示？

108、運用說服法進行德育要注意什么問題?

109、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

110、試述提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)措施。

111、張明同學(xué)是某市重點中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。

112、結(jié)合實際分析在教學(xué)中應(yīng)如何促進學(xué)習(xí)遷移。

113、免疫濁度法中，可保證反應(yīng)體系中的濁度待測抗原量的增加而增加的是（）。A.反應(yīng)溶液為生理鹽水時B.反應(yīng)溶液PH為6.5～8.5時C.抗體特異性強時D.抗原過剩時E.抗體過剩時

114、普通中學(xué)德育有哪些要求？

115、簡述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點。

116、論述教學(xué)的一般任務(wù)。

117、聯(lián)系實際談?wù)?，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

118、簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約方面。

119、請簡述班級的基本特點。

120、患者，男，65歲，上腹部疼痛，肝區(qū)疼痛一周，入院就診。實驗室檢查：AFP600ng/ml，ALT161U/L，GT248U/L。該患者最有可能的診斷是（）。A.膽結(jié)石B.原發(fā)性肝癌C.慢性肝炎D.急性肝炎E.肝硬化四、問答題

121、我國教育目的的基本精神是什么？

122、有關(guān)人工主動免疫的敘述，正確的是（）。A.持續(xù)時間短B.主要用于預(yù)防C.接種的制劑為含有特異性抗體的免疫血清D.作用快速E.注冊對象為已感人群

123、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

124、一急性白血?。∕3型）患者血液中的中性粒細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中出現(xiàn)呈紫紅色細(xì)桿狀物質(zhì)，則最可能為（）。A.棒狀小體B.包涵體C.染色質(zhì)聚集D.嗜天青顆粒E.細(xì)胞碎片

125、簡述個體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。

126、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

127、簡述顯性課程與隱性課程的關(guān)系。

128、國外一些發(fā)達國家多實行教師許可證制度，我國亦于1993年明確規(guī)定國家實行教師資格制度，并設(shè)置了相應(yīng)的考試科目。試從教師專業(yè)素養(yǎng)要求的角度，評析目前我國教師資格考試內(nèi)容，并提出你的建議。

129、簡述創(chuàng)造者一般具有的個性特征。

130、簡述人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

131、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么？

132、簡述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件

133、簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的基本原則。

134、教育的相對獨立性

135、Km值的意義不包括（）。A.Km值可預(yù)見系列反應(yīng)中哪一步是限速反應(yīng)B.Km值是酶的特征性物理常數(shù)，可用于鑒定不同的酶C.Km值可表示酶與底物之間的親和力，Km值越小，親和力越大D.用Km值可以顯示酶的最適底物E.比較Km值可以估計不同酶促反應(yīng)速度

136、簡述制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。

137、闡述人木位的價值取向和社會木位的價值取向的觀點主張，并予以分析評價。

138、簡述貫徹教學(xué)直觀性原則的基本要求。

139、白喉桿菌的致病性主要是由下列哪種成分引起？（）A.莢膜B.白喉神經(jīng)毒素C.白喉毒素D.溶血素E.脂多糖

140、試述培養(yǎng)良好的班集體的措施。

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作。

2、答案：C本題解析：西漢時期，漢武帝接受董仲舒“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”的建議，實行大一統(tǒng)政策。

3、答案：A本題解析：根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法。

4、答案：B本題解析：暫無解析

5、答案：B本題解析：在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發(fā)展的根本動因。

6、答案：A本題解析：組織因子途徑抑制物（TFPI）是控制凝血啟動階段的一種體內(nèi)天然抗凝蛋白，它對組織因子途徑（即外源性凝血途徑）具有特異性抑制作用。APTT正常，PT延長，表明外源性凝血途徑異常，TFPI增高對外源性凝血途徑的抑制作用增強，導(dǎo)致PT延長。

7、答案：B本題解析：教學(xué)的根本任務(wù)就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生是教師教學(xué)的直接承受者，學(xué)生評價是對教師水平的一種反饋，有利于教師在教學(xué)方面的進步與發(fā)展，從而提高整體師資隊伍的建設(shè)。

8、答案：A本題解析：這句話強調(diào)了教育為政治服務(wù)的作用。

9、答案：E本題解析：人巨細(xì)胞病毒在人成纖維細(xì)胞中增殖，并緩慢產(chǎn)生細(xì)胞病變，受感染細(xì)胞出現(xiàn)多核巨細(xì)胞，核內(nèi)可見細(xì)胞核變大，核內(nèi)出現(xiàn)周圍繞有一輪“暈”的大型嗜酸性包涵體，呈“貓頭鷹眼”。

10、答案：D本題解析：個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。代表人物有盧梭、孟子、福祿貝爾、羅斯杰等。

11、答案：B本題解析：“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

12、答案：A本題解析：世界上最早的教育專著是《學(xué)記》。

13、答案：E本題解析：細(xì)菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細(xì)菌生長的營養(yǎng)成分。久置尿標(biāo)本會使菌落計數(shù)的結(jié)果偏高而影響結(jié)果；而有些對酸堿度較敏感的細(xì)菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了會影響其生長，影響培養(yǎng)結(jié)果。所以尿標(biāo)本放置時間不要超過1h。

14、答案：B本題解析：暫無解析

15、答案：A本題解析：由引言中可以推斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主觀能動性，教師不能忽視。

16、答案：C本題解析：個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一個是同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的；另一個是不同方面發(fā)展的不平衡性。

17、答案：C本題解析：冷球蛋白是指溫度低于30℃自發(fā)形成沉淀、加溫后又可溶解的免疫球蛋白。由于有此類特性，因此采集時注意采集在溫暖的環(huán)境中，觀察4℃下深沉、37℃時復(fù)溶的特性。

18、答案：D本題解析：赫爾巴特的貢獻在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。

19、答案：B本題解析：暫無解析

20、答案：C本題解析：在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。

21、答案：B本題解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培育班集體。

22、答案：A本題解析：暫無解析

23、答案：B本題解析：暫無解析

24、答案：B本題解析：這句話強調(diào)啟發(fā)性原則的重要性，好的老師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。

25、答案：C本題解析：在我國現(xiàn)行學(xué)制中，從縱向來看，劃分了四個階段：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中，初等教育階段與初級中等教育階段合稱為義務(wù)教育階段。從橫向來看，到了中等教育階段后，開始出現(xiàn)了類的區(qū)分。根據(jù)性質(zhì)與目標(biāo)的不同，可以把我國的教育分為普通教育系統(tǒng)與職業(yè)教育系統(tǒng)。

26、答案：B本題解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平和獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

27、答案：A本題解析：暫無解析

28、答案：C本題解析：教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進行的，教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)設(shè)計中最重要的部分。

29、答案：B本題解析：計數(shù)池與蓋玻片之間距離為0.1mm。

30、答案：D本題解析：生產(chǎn)力對教育起決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約著人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

31、答案：B本題解析：暫無解析

32、答案：E本題解析：熒光抗體染色技術(shù)直接法：用將特異熒光抗體直接滴加于標(biāo)本上，使之與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，本法優(yōu)點是操作簡便，特異性高，非特異性熒光染色因素最少，缺點是敏感度偏低，每檢查一種抗原需制備相應(yīng)的特異熒光抗體。

33、答案：A本題解析：單克隆抗體經(jīng)初步處理后，再按所要求的純度不同采用相應(yīng)的純化方法，一般采用鹽析、凝膠過濾、離子交換層析和辛酸提取等方法。

34、答案：B本題解析：Rh溶血病是由于Rh陰性的婦女，懷孕了Rh陽性的胎兒接受胎兒Rh陽性紅細(xì)胞的刺激，產(chǎn)生了抗DlgG，此抗體通過胎盤進入胎兒體內(nèi)，發(fā)生同族免疫反應(yīng)，即抗D抗體.與Rh陽性（具有D抗原）紅細(xì)胞發(fā)生反應(yīng)，從而發(fā)生溶血。為防止再次妊娠的胎兒產(chǎn)生溶血癥，產(chǎn)后72小時內(nèi)應(yīng)考慮給母親注射抗Rh抗體。

35、答案：D本題解析：暫無解析

36、答案：D本題解析：多發(fā)性骨髓瘤血清和尿中有大量的M蛋白。

37、答案：C本題解析：暫無解析

38、答案：D本題解析：暫無解析

39、答案：B本題解析：細(xì)胞免疫在抗腫瘤免疫效應(yīng)機制中起主導(dǎo)作用。

40、答案：B本題解析：素質(zhì)教育最鮮明的時代特征是提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。@jin

41、答案：D本題解析：流式細(xì)胞儀可檢測細(xì)胞表面標(biāo)志物來進行淋巴細(xì)胞亞群分類。

42、答案：C本題解析：此話出自《論語》。

43、答案：E本題解析：22s對系統(tǒng)誤差檢出敏感，13S對隨機誤差檢出敏感。

44、答案：B本題解析：洛克的“白板說”認(rèn)為，人的心靈猶如一塊白板，可以任意涂抹，外部的力量決定人的發(fā)展?fàn)顩r，是典型的“外鑠論”思想。

45、答案：C本題解析：暫無解析

46、答案：B本題解析：暫無解析

47、答案：A本題解析：言語信息學(xué)習(xí)即掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果是以言語信息表達出來的。

48、答案：A本題解析：暫無解析

49、答案：C本題解析：暫無解析

50、答案：D本題解析：暫無解析

51、答案：D本題解析：暫無解析

52、答案：C本題解析：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。

53、答案：C本題解析：暫無解析

54、答案：C本題解析：暫無解析

55、答案：C本題解析：暫無解析

56、答案：D本題解析：當(dāng)代中國的教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進素質(zhì)教育。

57、答案：C本題解析：暫無解析

58、答案：B本題解析：影響血藥濃度的因素很多也很復(fù)雜，需要根據(jù)不同患者及使用的具體藥物進行具體分析。尤其是對于一些治療中個體差異較大的藥物和一些具有特殊情況的患者，在治療過程中如能隨時監(jiān)測血藥濃度，可有效提高治療效果，減少毒副作用。一般而言，影響血藥濃度的因素包括生理因素，如年齡、性別、肥胖、遺傳因素；病理因素，如肝功能損害、腎功能損害，心臟疾患，胃腸疾患等因素；藥物因素，如制劑因素和藥物相互作用等；不同的給藥方式，標(biāo)本采集的時間對藥物濃度的檢測也有影響。

59、答案：A本題解析：凱洛夫?qū)⒔虒W(xué)過程劃分為感知、理解知識—鞏固知識—運用知識—檢查知識等，以此為基礎(chǔ)，他將課劃分為單一課和綜合課兩大類。

60、答案：C本題解析：暫無解析

61、答案：D本題解析：建構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。

62、答案：E本題解析：苯丙氨酸脫氨酶陽性和VP試驗陰性：變形桿菌屬、摩根菌屬、普羅威登斯菌屬

63、答案：A本題解析：暫無解析

64、答案：B本題解析：從題干可以判斷出教育對未來經(jīng)濟的重要性。教育能否培養(yǎng)出社會所需要的人才，制約著未來經(jīng)濟的發(fā)展趨勢與走向。

65、答案：C本題解析：暫無解析

66、答案：C本題解析：道德形象是教師的最基本形象。

67、答案：C本題解析：文明行為習(xí)慣與一個人的道德有關(guān)，故屬于道德素質(zhì)教育。

68、答案：A本題解析：用創(chuàng)造產(chǎn)品來評定個體創(chuàng)造力的高低，是最為大家公認(rèn)的一種方法，也較為客觀和公正。

69、答案：C本題解析：學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的順序性，教育要依據(jù)人的身心發(fā)展的順序性，做到循序漸進。

70、答案：D本題解析：暫無解析

71、答案：C本題解析：領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其主要包括感知教材和理解教材，其中理解教材是教學(xué)的重中之重。

72、答案：C本題解析：暫無解析

73、答案：D本題解析：暫無解析

74、答案：D本題解析：暫無解析

75、答案：A本題解析：個體身心發(fā)展具有不平衡性，所以在個體身心的某一方面機能最適宜發(fā)展的時期要充分發(fā)揮個體的潛力。

76、答案：B本題解析：暫無解析

77、答案：A本題解析：德國教育家赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代“教育學(xué)之父”。他的《普通教育學(xué)》(1806年)被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。赫爾巴特的貢獻在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

78、答案：C本題解析：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作。

79、答案：A本題解析：甲亢患者臨床表現(xiàn)和交感神經(jīng)興奮的情況比較類似，所以患者有可能會出現(xiàn)對兒茶酚胺的敏感性增強，臨床表現(xiàn)為疲乏無力，不耐熱，多汗，皮膚溫暖潮熱，并有低熱，甲狀腺激素可以促進腸道對糖的吸收，加速糖的氧化，利用以及肝糖分解增加可以導(dǎo)致糖耐量異常，甚至出現(xiàn)糖尿病的類似癥狀，患者體重減輕，并且氣短，多汗，怕熱，煩躁，血糖升高，尿糖也呈陽性，最可能為甲狀腺功能亢進。

80、答案：A本題解析：暫無解析

81、答案：D本題解析：19世紀(jì)初，英國出現(xiàn)的“導(dǎo)生制”對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。

82、答案：D本題解析：暫無解析

83、答案：D本題解析：暫無解析

84、答案：B本題解析：觀察法是教師在教育教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的方法。

85、答案：B本題解析：因為有尿少，眼瞼水腫的腎臟疾病表現(xiàn)和呼吸困難、不能平臥的左心衰表現(xiàn)，結(jié)合前驅(qū)感染史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭?；颊哂星膀?qū)感染史、明顯水鈉潴留水負(fù)荷重、尿量減少表現(xiàn)，首先應(yīng)檢查血常規(guī)、尿常規(guī)、血補體測定，以盡早明確診斷。

86、答案：A本題解析：言語信息學(xué)習(xí)即掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果是以言語信息表達出來的。

87、答案：C本題解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中作為橋梁的是教育影響。

88、答案：A本題解析：教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。

89、答案：D本題解析：暫無解析

90、答案：B本題解析：暫無解析

91、答案：A本題解析：暫無解析

92、答案：A本題解析：由題意知，這種評價是相對一個基準(zhǔn)水平來確立等級的，所以應(yīng)該是種相對評價。

93、答案：C本題解析：過氧化酶染色時，原粒細(xì)胞至成熟中性粒細(xì)胞均呈陽性；淋巴細(xì)胞系統(tǒng)呈陰性。

94、答案：B本題解析：白細(xì)胞過氧化酶染色，是細(xì)胞化學(xué)染色的一種方法，胞質(zhì)中沒有藍黑色顆粒者是陰性反應(yīng)，胞質(zhì)粗大而密集者是強陽性反應(yīng)。主要是用于急性白血病類型的鑒別。急性粒細(xì)胞白血病時，白血病細(xì)胞多呈陽性反應(yīng)；急性單核細(xì)胞白血病時呈弱陽性或陰性；急性淋巴細(xì)胞白血病時呈陰性反應(yīng)。本題中只有淋巴細(xì)胞為陰性。

95、答案：C本題解析：暫無解析

96、答案：D本題解析：由題干可推斷，教育的重要性和教育與政治有密切的關(guān)系。

97、答案：C本題解析：奧蘇貝爾所說的上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)，都屬于命題學(xué)習(xí)。

98、答案：B本題解析：暫無解析

99、答案：C本題解析：暫無解析

100、答案：B本題解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

101、答案：本題解析：(1)西方哲學(xué)的轉(zhuǎn)向。(2)杜威與陶行知的“生活”與“教育”理論。(3)基礎(chǔ)教育改革的時代要求。(4)提高師生生活質(zhì)量的需要。

102、答案：E本題解析：膽固醇母核不能分解，但它的側(cè)鏈可發(fā)生氧化、還原或降解等反應(yīng)而轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)。①轉(zhuǎn)變?yōu)槟懼崾悄懝檀嫉闹饕ヂ贰＂谵D(zhuǎn)變成類固醇激素，如雄激素、雌激素或醛固酮等也是膽固醇的重要去路，量雖少但意義重大。③在脫氫氧化變?yōu)?-脫氫膽固醇后，在皮膚經(jīng)日光或紫外線照射可變成維生素D3。

103、答案：本題解析：【答案要點】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。

104、答案：本題解析：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。

105、答案：本題解析：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化是學(xué)校文化的縮影。

106、答案：E本題解析：網(wǎng)織紅細(xì)胞染色使用的是活體染色法，固定細(xì)胞后殺死了細(xì)胞對細(xì)胞造成了損害導(dǎo)致染色失敗。

107、答案：本題解析：【答案要點】在探討道德教育與行為形成方面，社會學(xué)習(xí)理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)有較大啟迪作用。社會模仿模式強調(diào)自我效能感，注重個體自我評價能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我強化等，對我國德育工作也有較大的啟迪作用。

108、答案：本題解析：運用說服法要注意以下幾點要求：(1)明確目的性。說服要從學(xué)生實際出發(fā)，注意個性特點，針對要解決的問題，有的放矢，啟發(fā)和觸動他們的心靈。切忌一般化、空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發(fā)，獲得提高。所選的內(nèi)容、表述的方式力求生動有趣，喜聞樂見。(3)注意時機。說服的成效往往取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學(xué)生心弦，引起他們的情感共鳴。(4)以誠待人。教師的態(tài)度要誠懇，只有待人以誠，才能打開學(xué)生的心靈之窗，使教師講的道理容易被學(xué)生所接受。

109、答案：本題解析：教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。

110、答案：本題解析：(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機會。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。(每點均需加以有針對性地闡述。)

111、答案：本題解析：分析:（1）一次偶然的摸底調(diào)驗成績不好，張明同學(xué)對此進行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機的培養(yǎng)和調(diào)動的做法，注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現(xiàn)動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點給0~1分）

112、答案：本題解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略有:(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移:(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進遷移:(3)改進教材呈現(xiàn)方式，促進遷移:(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性:結(jié)合實際加以論述。

113、答案：E本題解析：免疫濁度測定的基本原理是：抗原抗體在特殊緩沖液中快速形成抗原抗體復(fù)合物，使反應(yīng)液出現(xiàn)濁度。當(dāng)反應(yīng)液中保持抗體過量時，形成的復(fù)合物隨抗原量增加而增加，反應(yīng)液的濁度亦隨之增加，與一系列的標(biāo)準(zhǔn)品對照，即可計算出受檢物的含量。

114、答案：本題解析：普通中學(xué)德育的要求：(1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；(5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。

115、答案：本題解析：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的多元化。

116、答案：本題解析：教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。教學(xué)任務(wù)的決定，要受教育目的、學(xué)生年齡特征、學(xué)科的特性以及教學(xué)的時空條件等因素制約。教學(xué)以促進學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展為根本目的。教學(xué)的一般任務(wù)如下：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力；(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

117、答案：本題解析：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生留有充分選擇的余地:③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心:②解除個體對答錯問題的恐懼心理:③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神:④重視非邏輯思維能力;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。例如，發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，等等。

118、答案：本題解析：政治經(jīng)濟制度對教育有以下幾個制約方面：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

119、答案：本題解析：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）健全的組織結(jié)構(gòu)；（3）共同的生活和活動準(zhǔn)則；（4）班級成員之間相互平等，心里相容的氣氛。

120、答案：B本題解析：AFP（甲胎蛋白）在原發(fā)性肝癌、惡性畸胎瘤者可增高，在我國用于肝癌的普查，效果良好，AFP600ng/ml遠(yuǎn)大于正常值（＜25μg/L）。

121、答案：本題解析：【答案要點】（1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，不僅要促進入的全面發(fā)展，還要強調(diào)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

122、答案：B本題解析：人工主動免疫是疫苗接種人體，使之產(chǎn)生特異性免疫，從而預(yù)防傳染病發(fā)生的措施。

123、答案：本題解析：1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦研究表明，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，比單純通過反復(fù)閱讀來進行復(fù)習(xí)效果要好。很顯然，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學(xué)習(xí)者的積極性。在這個過程中學(xué)習(xí)者能看到成績，增強信心；能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤；能更好地抓住重點、難點，使復(fù)習(xí)更有目的。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多試圖回憶，將反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。2.教學(xué)策略轉(zhuǎn)變參考答案：教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的指導(dǎo)教學(xué)模式，采用靈活和體現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)方法。二、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過四個階段：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境；其次，促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設(shè)；再次，從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè)；最后，根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。（二）情境教學(xué)情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的一種教學(xué)策略。（三）合作學(xué)習(xí)——新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。（四）非指導(dǎo)性教學(xué)非指導(dǎo)性教學(xué)由羅杰斯提出，它是帶有較少的“直接性、命令性、指示性”特征，而帶有較多的“不明示性、間接性、非命令性”特征的一類教學(xué)。這類教學(xué)使學(xué)生更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動、有效、持久地學(xué)習(xí)。非指導(dǎo)性教學(xué)的理論假設(shè)是，學(xué)生樂于對他們自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。他的特點如下：①首先要建立無條件積極關(guān)懷的真誠人際關(guān)系。教學(xué)的精髓是給學(xué)生安全感。②教學(xué)中，負(fù)有主要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非制導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持教學(xué)。③教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價主要是學(xué)生的自我評價。3.運用學(xué)習(xí)策略案例中的老師和學(xué)生都已經(jīng)非常用心，但做出的努力和成績不成正比，說明有可能在教師教授過程中沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)工作中應(yīng)重視學(xué)生此方面能力的提升。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略分為三種，并對它們之間的層次關(guān)系進行了分析。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。一般來講，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。認(rèn)知策略是信息加工的策略，元認(rèn)知策略是對信息加工過程進行調(diào)控的策略，資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學(xué)生的動機具有重要的作用。

124、答案：A本題解析：細(xì)胞質(zhì)中出現(xiàn)呈紫紅色細(xì)桿狀物質(zhì)，見于急性白血病，尤其是顆粒增多型早幼粒細(xì)胞白血?。∕3型）可見數(shù)條至數(shù)10條成束的棒狀小體，急性單核細(xì)胞白血病可見1條細(xì)長的棒狀小體，而急性淋巴細(xì)胞白血病則不出現(xiàn)棒狀小體。

125、答案：本題解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：(1)個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如，人的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展速度不同。(2)個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

126、答案：本題解析：(1)個體身心發(fā)展具有順序性。(2)個體身心發(fā)展具有階段性。(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性。(4)個體身心發(fā)展具有互補性。(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性。

127、答案：本題解析：(1)隱性課程對于某一個或某幾個課程主體來說總是內(nèi)隱的、無意識的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，它對課程的實施者和學(xué)習(xí)者來說都是有意識的。(2)顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊藏在顯性課程的實施與評價過程之中的。(3)隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響為更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。

128、答案：本題解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體由以下幾個方面構(gòu)成：第一，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；(2)了解該學(xué)科相關(guān)的知識；(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。第二，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。(1)具有良好的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。圍繞教師專業(yè)素養(yǎng)要求，對目前我國的教師資格