2024年全國教師資格之中學生物學科知識與教學能力考試快速提分卷附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、荔枝椿象食用果樹的嫩芽，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在樁象的卵內，幼蟲取食樁象的卵液。下列敘述不正確的是（）。A.平腹小蜂幼蟲可以從椿象的卵液中獲取能量B.荔枝椿象在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級消費者C.平腹小蜂可以減少荔枝椿象對荔枝的傷害D.荔枝椿象種群數(shù)量會影響平腹小蜂的種群數(shù)量

2、水稻患“惡苗病”后，會出現(xiàn)瘋長，比正常植株高50%以上，結實率降低。引起此現(xiàn)象的物質是（）。A.乙烯B.赤霉素C.生長素D.細胞分裂素

3、新物種形成的最顯著的標志是()。A.具有一定的形態(tài)結構B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率

4、有些生物在發(fā)育過程中，幼體和成體的形態(tài)結構存在較大差異，這種發(fā)育方式叫作變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育又包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。下列生物中，進行不完全變態(tài)發(fā)育的是（）。A.蚊B.蝗蟲C.菜粉蝶D.豆天蛾

5、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。就是說，淮南的橘子移種到淮北就不能結出甜美多汁的果實了，造成這一差異的主要環(huán)境因素是（）A.光B.水C.溫度D.病蟲害

6、制作口腔上皮細胞的臨時裝片時．要滴生理鹽水的作用是（）。A.消毒用B.染色用C.為細胞提供營養(yǎng)D.保持細胞形態(tài)

7、下列關于細胞全能性的理解不正確的是（）A.大量的科學事實證明，高度分化的植物體細胞仍具有全能性B.細胞內含有個體發(fā)育所需的全部基因是細胞具有全能性的內在條件C.通過植物組織培養(yǎng)得到的試管苗，是植物細胞在一定條件下表現(xiàn)全能性的結果D.通過動物細胞培養(yǎng)獲得細胞株或細胞系，證明了動物體細胞也具有全能性

8、我們倡導中學生物學教師通過教學反思找出問題、開展研究，旨在提高教師自身的教學水平，這樣的教學研究也稱為行動研究。從研究方法上來看，行動研究屬于（）。A.課堂研究B.實驗研究C.量的研究D.質的研究

9、圖1是CO2，濃度和光照強度對大棚內某種蔬菜光合作用強度的影響曲線圖。分析曲線可得出的結論是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

10、圖1中將四種生物分成了a、b、e三類，下列相關的敘述正確的是（）。A.a中兩種生物都無細胞核，并且都以RNA為遺傳物質B.b中生物除狂犬病毒外都有細胞結構，但三者都含核糖體C.c中藍細菌和衣藻屬于自養(yǎng)生物，因為都含有葉綠體D.上述四種生物中只有衣藻遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律

11、以下為某生物教師關于“檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質”實驗的教學設計。下列對其評價有誤的是（）。A.本教學設計在驗證性實驗的基礎上，為學生提供了更為豐富的實驗材料，使原本的驗證性實驗具有了一定的探索空間B.在實驗中，教師注重激發(fā)學生主動思考和探究的積極性，使其對實驗原理、材料選擇以及操作要求等有更深刻的理解C.這種設計安排，在加強學生動手技能、養(yǎng)成實驗操作習慣、強化生物學概念的同時，也培養(yǎng)了學生的科學思維和科學探究能力D.該教學符合面向全體學生的教育理念

12、下列哪項不屬于生物教師備課時分析教材內容的正確做法()A.嚴格按照教科書內容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進行教學內容分析C.分析課時教學內容確定教學目標及重難點D.研讀相關的文獻，加深對生物學和生物學課程的理解

13、興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，以下生理活動不會發(fā)生的是（）。A.生物膜的融合和轉化B.電信號和化學信號的相互轉變C.離子通道的開放和關閉D.神經(jīng)遞質與突觸前膜上受體結合

14、關于洋蔥根尖分生區(qū)細胞的敘述正確的是（）。A.細胞分裂過程中核遺傳物質的分配是隨機不均等的B.分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1：1或2：1C.用顯微鏡觀察其細胞中的葉綠體時.不需要染色D.將其置于0.3g／mL的蔗糖溶液中?？砂l(fā)生質壁分離

15、機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制是（）。A.神經(jīng)調節(jié)B.神經(jīng)-體液調節(jié)C.體液-免疫調節(jié)D.神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)

16、紫色洋蔥鱗片葉外表皮適宜用作（）實驗的材料。A.觀察植物質壁分離B.探究酵母菌細胞呼吸C.觀察植物細胞有絲分裂D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化

17、在“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”的教學中，為了達成“比較真核細胞與原核細胞的結構和功能的差異”的教學目標，教師可采用下列哪種板書類型?（）A.提綱式板書B.表格式板書C.綜合式板書D.計算式和方程式板書

18、花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據(jù)圖4分析，選擇育種對高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是（）。A.改變了控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫，導致新物種的產(chǎn)生C.定向誘導了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基因的基因頻率增大

19、某教師在“基因工程及其應用”一節(jié)中設置了三維教學目標，其中“簡述基因工程基本原理”“了解我國基因工程的發(fā)展，樹立努力學習科學知識造福社會的決心”要求學生達到的目標層次水平分別是()。A.了解、領悟B.了解、反應C.理解、反應D.理解、領悟

20、以下是對生物體ATP的有關敘述，其中正確的一項是（）。A.ATP大量產(chǎn)生時一定伴隨線粒體對O2的大量消耗B.ATP不可能產(chǎn)生、消耗于同一細胞器C.ATP與ADP的相互轉化，在活細胞中其循環(huán)一定是永無休止的D.ATP與ADP中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脫氧核苷酸

21、某實驗小組想在固體培養(yǎng)基上檢測甲、乙兩種抗生素的殺菌作用。下列方案（“+”表示涂布細菌，“-”表示未涂布細菌）最合適的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

22、下圖表示人體內細胞問信息交流方式中的三種方式，以下敘述正確的是()。A.③表示T淋巴細胞介導細胞免疫B.①表示胰島素作用于肝細胞C.②可表示胰高血糖素作用于肝細胞D.①②③中靶細胞受體相同

23、下列有關人體細胞內ATP的敘述，錯誤的是（）。A.一個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵B.人體細胞合成ATP時都需要氧氣的參與C.細胞內合成免疫球蛋白時需要消耗ATPD.正常情況下ATP與ADP的比值在一定范圍內變化

24、當你專心作答試題時，參與的高級中樞主要有（）①下丘腦②大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）③大腦皮層S區(qū)（運動性語言中樞）④大腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）⑤大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）A.①③B.②③C.②④D.④⑤

25、下圖為某家庭遺傳病系譜圖。下列有關敘述，正確的是（）。A.圖甲所有患者均為雜合子B.3號和4號再生一個患病男孩的概率為C.5號和6號再生一個患病孩子的概率為D.如果7號和8號婚配，后代患病概率為

26、下列關于物質跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是（）。A.K+的跨膜運輸方式不一定是主動運輸B.細胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細胞可通過積累溶質防止質壁分離D.人的成熟紅細胞主動吸收葡萄糖的過程需消耗能量

27、爬行動物適應陸生生活的典型特征包括（）。A.有頸部，異型齒B.有羊膜卵，用肺呼吸C.體溫恒定。有角質鱗片D.兩心房。心室有完全隔膜

28、水是生命之源。下列關于細胞內水的敘述，錯誤的是（）。A.細胞內水以自由水與結合水的形式存在B.生物代謝旺盛時，結合水可轉化為自由水C.氨基酸脫水縮合時產(chǎn)生的水，其中的氧來自羧基D.有氧呼吸過程中水產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段

29、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)（）。A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量不變

30、各類原子通過化學鍵連接形成細胞中的化合物。下列關于細胞中化合物及其化學鍵的敘述，正確的是（）。A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵C.蛋白質中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之問通過氫鍵連接

31、細胞與內環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述正確的是（）。A.人體內進行新陳代謝的主要場所是⑧B.毛細血管管壁細胞生活環(huán)境是②③④C.④的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D.正常情況下，③的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)

32、與菠菜葉肉細胞相比，藍細菌細胞內（）。A.只含有DNA，不含RNAB.無線粒體，只能進行無氧呼吸C.無葉綠體，無光合色素D.mRNA尚未完全合成即可與核糖體結合

33、列有關敘述錯誤的是（）。A.圖中共有3個完整的突觸B.強刺激b點，則該點的膜電位變?yōu)閮日庳揅.強刺激c點，a、b點都會測到電位變化D.A可能與感受器連接

34、在骨骼疾病的診斷酶學中下列哪項最有價值'A.LDHB.ALPC.ALTD.CKE.ACP

35、一位教師在講“細菌”一節(jié)時，向學生介紹了有關日本帝國主義對中國實行細菌戰(zhàn)的罪行以及解放后我國在防病治病、消毒滅菌等方面取得的成就，從而激發(fā)了學生的愛國熱情，激發(fā)了他們學習細菌有關知識的強烈欲望。這是根據(jù)（）的原則來設計的教學過程。A.生物學與社會發(fā)展密切相關B.理論聯(lián)系實際C.傳授知識和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一D.科學性與思想性相統(tǒng)一

36、關于概念圖教學策略及其使用方法的描述，不合理的是（）。A.讓學生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學生的錯誤概念C.概念圖中包含術語、連接線和連接詞D.在復習課上，可以用概念圖幫助學生梳理一個單元的概念體系

37、在進行“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”的實驗教學時，教師與學生一起完成了下面的教學活動。這樣的教學活動主要體現(xiàn)了課程理念中的（）。（1）教師提出問題：淀粉和蔗糖是否都能被淀粉酶水解?（2）學生做出假設：淀粉酶只能水解淀粉（此時學生已具有“酶的專一性”知識）。（3）制訂方案、實施計劃：學生首先自己在課前查找有關資料，然后根據(jù)已有的知識設計實施方案。要證明實驗假設，選定什么樣的方法，采取哪些實驗步驟，需要哪些器材、藥品。最后根據(jù)自己的方案實施完成計劃。（4）根據(jù)實驗結果，推斷自己提出的假設的正確性，得出結論。（5）小組之間交流討論：評定各自的設計方案是否科學，實驗方法是否合理，實驗操作是否嚴謹，有哪些心得體會等。A.提高生物科學素養(yǎng)B.面向全體學生C.倡導探究性學習D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

38、學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的（）。A.知識與技能目標B.方法與過程目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.課堂教學目標

39、一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀睢Ｔ摯剖笈c野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1的雌、雄中均既有野生型，又有突變型。若要通過一次雜交實驗鑒別突變基因在X染色體還是在常染色體上，在F1中選擇雜交的個體最好是（）A.野生型（雄）×突變型（雌）B.野生型（雌）×突變型（雄）C.野生型（雌）×野生型（雄）D.突變型（雌）×突變型（雄）

40、教師在講授“蛋白質的結構和功能”時，采用概念圖的形式進行小結，這種結束方式屬于（）。A.系統(tǒng)歸納B.比較異同C.領悟主題D.鞏固練習

41、下列實驗中沒有設置對照實驗的是（）。A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水C.薩頓在實驗觀察的基礎上提出基因位于染色體上的假說D.艾弗里實驗證明S型細菌的DNA是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質

42、選擇正確的實驗試劑是實驗成功的關鍵，下列實驗能夠與所用試劑對應的是（）。A.觀察洋蔥表皮細胞質壁分離——0.5g／m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍)溶液C.葉綠體色素的分離——無水乙醇D.觀察細胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液

43、葉肉細胞的下列生理過程中，一定在生物膜上進行的是（）。A.O2的產(chǎn)生B.H2O的生成C.[H]的消耗D.ATP的合成

44、某高中生物教師要研究生物學教學中角色扮演對高中生合作能力的影響，其最適合采用的研究方法是（）。A.實驗法B.調查法C.行動研究法D.觀察法

45、環(huán)孢霉素A是一種能抑制T細胞增殖的藥物，它能使人體免疫系統(tǒng)處于無應答或弱應答狀態(tài)，因此環(huán)孢霉素A可用于（）。A.提高器官移植的成活率B.消除宿主細胞內的結核桿菌C.降低惡性腫瘤的發(fā)病率D.治療艾滋病

46、以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術的是（）。A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株C.基因工程培育抗蟲棉植株D.細胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株

47、不會對自然界生物多樣性產(chǎn)生嚴重影響的是（）。A.水葫蘆在滇池大量滋生B.捕撈產(chǎn)卵后的大馬哈魚C.在河中電魚D.向河流排污

48、圖2為高等動物的細胞分裂示意圖。圖中不可能的是（）。A.可能發(fā)生了基因突變B.可能發(fā)生了染色體互換C.該細胞為次級卵母細胞D.該細胞可能為次級精母細胞

49、B、C兩點的吸收量不同的因素分別是（）。A.載體數(shù)量、能量B.能量、載體數(shù)量C.載體數(shù)量、離子濃度D.能量、離子濃度

50、“超級細菌”因具有NDM基因，耐藥性極強，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖6是超級細菌進化的基本過程。下列分析不正確的是（）。A.圖6中a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細菌之間的隔離是超級細菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質粒上，則會更容易在不同個體間轉移二、多選題

51、用生長素除去水稻田中的雜草，其原理與下列實驗相似的一項是（）。A.用一定濃度的生長素培育無子番茄B.用一定濃度的生長素促進扦插枝條生根C.除去發(fā)育著的種子.子房發(fā)育停止D.植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象

52、關于少年逆反期的表現(xiàn)，正確的說法包括()。多選A.為獨立自主受阻而抗爭B.為爭取平等的社會地位而抗爭C.反抗的對象具有遷移性D.逆反期表明少年心理發(fā)展受阻

53、關于影響時間知覺的因素，正確的說法包括()。多選A.聽覺估計時間準確度比視覺高B.通?；顒觾热葚S富可能導致對時間的低估C.視覺估計時間準確度比觸覺高D.心情好的時候覺得時間過得快

54、一對等位基因(F、f)位于常染色體上，經(jīng)調查兔群中，雌兔基因型頻率FF(30%)、Ff(60%)、ff(10%)；雄兔基因型頻率FF(20%)、Ff(40%)、ff(40%)。假設隨機交配，則子代中（）。A.基因型頻率改變，該群體發(fā)生了進化B.Ff基因型頻率為52%C.F基因頻率雌兔為60%、雄兔為40%D.雌雄兔的基因型頻率不同.進化方向相同

55、植物細胞中，能夠將光能轉變成化學能的結構是（）。A.葉綠體B.細胞膜C.線粒體D.細胞核

56、將某動物細胞置于不同濃度（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）的三種蔗糖溶液中，結果如下圖所示，這三種溶波的濃度關系是（）。A.Ⅰ>Ⅱ>ⅢB.Ⅱ>Ⅰ>ⅢC.Ⅰ＜Ⅱ＜ⅢD.Ⅰ＜Ⅲ＜Ⅱ

57、水母發(fā)光蛋白由236個氨基酸組成，其中有3種氨基酸構成發(fā)光環(huán)，現(xiàn)已將這種蛋白質的基因作為生物轉基因的標記。在轉基因技術中，這種蛋白質的作用是（）A.促使目的基因導入宿主細胞中B.促使目的基因在宿主細胞中復制C.使目的基因容易被檢測出來D.使目的基因容易成功表達

58、關于鳥類雙重呼吸的敘述，正確的是（）。A.鼻孔和口同時“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過肺再進入氣囊D.吸氣和呼氣時肺內均有新鮮氣體交換

59、下列有關DNA和ATP的敘述，錯誤的是（）。A.人體內成熟的紅細胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATPB.ATP中的能量可以來源于光能和化學能，也可以轉化為光能和化學能C.在有氧與缺氧的條件下，細胞質基質都能形成ATPD.ATP中的“A”與DNA中的堿基“A”含義不同

60、運用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是（）。A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無子西瓜利用了生長素促進果實發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細胞中有三個染色體組，用這種小麥的胚芽細胞、花粉分別進行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體

61、右圖表示某些生物學概念間的關系，其中I代表整個大圖，Ⅱ包含Ⅳ，下列各項不符合關系的是()。A.I體液，Ⅱ細胞外液，Ⅲ細胞內液，Ⅳ組織液B.I突觸，Ⅱ突觸前膜，Ⅲ突觸后膜，Ⅳ突觸小泡C.I核酸，Ⅱ核糖核酸，Ⅲ脫氧核糖核酸，Ⅳ信使RNAD.I免疫，Ⅱ特異性免疫，Ⅲ非特異性免疫，Ⅳ細胞免疫

62、下列有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，不正確的是（）A.能量流動的單向性是因為動物的食性一般不能逆轉B.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到外部的能量補給C.一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得能量供應就可以長期維持正常功能D.生態(tài)系統(tǒng)能量流動逐級遞減的原因是生物的呼吸消耗和資源利用率不高

63、圖3表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)一腓腸肌標本，靈敏電流計連接在坐骨神經(jīng)表面，下列敘述錯誤的是（）。A.電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮B.電刺激②處，電流計指針能記錄到兩次電位變化C.電刺激①處，電流計會發(fā)生反向的兩次偏轉D.神經(jīng)纖維上，興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同

64、人體反射的結構基礎是（）。A.感受器B.效應器C.神經(jīng)元D.反射弧

65、下列可以看做物質進入內環(huán)境的是（）。A.喝牛奶進入胃中B.精子進入輸卵管與卵細胞結合C.口服抗菌藥物D.肌肉注射青霉素

66、下列有關人體消化系統(tǒng)的描述中，不正確的是（）。A.消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B.小腸是消化和吸收營養(yǎng)物質的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶

67、下列有關艾滋病(AIDS)的敘述，錯誤的是()。A.艾滋病的病原體是一種RNA病毒B.患者的免疫系統(tǒng)功能嚴重減退C.艾滋病毒主要通過唾液、食物傳播D.“雞尾酒療法”是目前治療艾滋病有效方法之一

68、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說法正確的是（）。A.基因重組發(fā)生在受精過程，為生物進化提供原材料B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖C.自然界中存在單倍體動物，也能產(chǎn)生后代D.原核生物能進行有性生殖

69、下列有關哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是()。A.胚胎分割時需將原腸胚的內細胞團均等分割’B.卵裂期胚胎匯總細胞數(shù)目和有機物總量在不斷增加C.胚胎干細胞具有細胞核大、核仁小和蛋白質合成旺盛等特點D.胚胎干細胞是一類未分化細胞.可從早期胚胎中分離獲取

70、下列教學目標中，屬于《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》中的“社會責任”素養(yǎng)的最高級水平的是（）。A.知道新型冠狀病毒性肺炎的防控情況B.關注并參與預防新型冠狀病毒性肺炎的討論C.向他人宣傳新型冠狀病毒性肺炎的防控措施D.制訂適合自己的健康生活計劃

71、如圖2所示，如果莖a側生長素在B點以下的濃度范圍內，下列對b側生長素濃度范圍的描述哪項較為準確()A.在OA段范圍內B.在BC段范圍內C.在BD段范圍內D.在BA段范圍內

72、下列關于葉肉細胞能量代謝的敘述中，正確的是()。A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2B.只要提供O2，線粒體就能為葉綠體提供CO2和ATPC.無光條件下,線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATPD.葉綠體和線粒體都含有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應

73、若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是()。A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥

74、與植物頂端優(yōu)勢有關的植物激素是（）A.生長素B.赤霉素C.脫落酸D.乙烯

75、進行性肌營養(yǎng)不良癥的致病基因位于X染色體上，患者通常20歲左右死亡，下圖是某家族系譜圖，II代4、5號為夫婦，再生育一個健康孩子的概率是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

76、圖1中，X、Y、Z是細胞中的三種化合物，x為細胞生命活動所需要的主要能源物質，Y、Z是構成細胞膜的主要成分。下列有關說法正確的是（）。A.如果X被人的紅細胞吸收，不需要消耗ATPB.維生素D可優(yōu)先通過細胞膜擴散到細胞內部與Y有關C.細胞膜會被蛋白酶分解，說明組成細胞膜的物質中有ZD.構成細胞膜的Y可以運動，而Z是靜止的

77、根據(jù)《義務教育生物學課程標準(2011年版)》界定，下列屬于情感目標水平要求的是()。A.了解B.應用C.模仿D.反應

78、童年期兒童概括水平可以分為()。多選A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質抽象水平D.初步本質抽象水平

79、下列關于動物激素的敘述，錯誤的是()。A.機體內、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌B.切除動物垂體后.血液中生長激素的濃度下降C.通過對轉錄的調節(jié)可影響蛋白質類激素的合成量D.血液中胰島素增加可促進胰島8細胞分泌胰高血糖素

80、以下三圖分別表示兩個生物種群隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么甲、乙、丙三圖表示的關系依次是（）。A.競爭、捕食、互利共生B.捕食、競爭、互利共生C.競爭、互利共生、捕食D.互利共生、捕食、競爭

81、表示減數(shù)分裂過程中染色體與核DNA的相對數(shù)量關系,說明不可能處于()A.減數(shù)第Ⅰ次分裂后期B.減數(shù)第Ⅱ次分裂中期C.減數(shù)第Ⅱ次分裂后期D.四分體時期

82、在教學過程中．教師運用強化技能的類型不包括（）。A.演示強化B.語言強化C.動作強化D.活動強化

83、現(xiàn)有三支試管甲、乙、丙，先向試管內加入2mL可溶性淀粉溶液，再按下圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗。下列分析不正確的是（）A.甲試管和乙試管對照，說明酶具有專一性B.甲試管和丙試管對照，說明酶的活性受溫度的影響C.實驗結果是甲試管內出現(xiàn)磚紅色沉淀D.實驗結果是乙試管和丙試管內出現(xiàn)磚紅色沉淀

84、在骨骼疾病的診斷酶學中下列哪項最有價值'A.LDHB.ALPC.ALTD.CKE.ACP

85、下列敘述中，除哪項外，都與植物體細胞雜交密切相關?（）A.利用離心、振動、電刺激等誘導細胞融合B.微型繁殖與作物脫毒C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細胞壁D.克服遠緣雜交不親和的障礙

86、各種育種方法或技術都有其優(yōu)劣之處，下列相關敘述不正確的是（）。A.傳統(tǒng)的育種方法周期長.可選擇的范圍有限B.通過人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性C.雜交育種難以克服遠緣雜交不親和的障礙。過程繁雜緩慢，效率低D.基因工程可以實現(xiàn)基因在不同的物種之間的轉移，人們可以定向選育新品種

87、在開展調查某市常見傳染病的活動時，下列哪一項不是開始調查就能完成的（）A.確定調查目標B.制訂調查方案C.得出調查結論D.選取調查對象

88、某教師通過設置問題“陷阱”，讓同學解答，“先錯后糾”，達到強化學習的作用。這位教師運用的強化技能的類型是（）。A.標志強化B.活動強化C.動作強化D.變換方式強化

89、某動物減數(shù)分裂所產(chǎn)生的一個極體中，染色體數(shù)為M個，核DNA分子數(shù)為N個。已知M≠N，則該動物的一個初級卵母細胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是（）。A.M和NB.2M和2NC.2M和4ND.4M和2N

90、某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后．將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（僅），如圖3。左圖為實驗示意圖，右圖曲線中能正確表示實驗結果的是（）。A.aB.bC.cD.d

91、近年我國東海多次發(fā)生赤潮，給海水養(yǎng)殖業(yè)帶來重大損失。從生態(tài)角度分析，產(chǎn)生赤潮的主要原因是（）。A.大氣中的CO2增多B.工業(yè)和生活污水大量排人海洋C.樹木的大量砍伐D.海洋石油的開采

92、關于洋蔥根尖分生區(qū)細胞的敘述正確的是（）。A.細胞分裂過程中核遺傳物質的分配是隨機不均等的B.分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1：1或2：1C.用顯微鏡觀察其細胞中的葉綠體時.不需要染色D.將其置于0.3g／mL的蔗糖溶液中。可發(fā)生質壁分離

93、圖1為果蠅體內某個細胞的示意圖。下列相關敘述正確的是（）。A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個染色體組B.在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C.據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結構變異中的易位

94、植物體細胞雜交和動物細胞融合常用的誘導劑依次是（）。①秋水仙素②聚乙二醇③磷酸烯醇式丙酮酸④滅活的仙臺病毒⑤草酰乙酸A.①②B.④②C.②④D.③⑤

95、下列有關植物激素調節(jié)的敘述，不正確的是（）。A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數(shù)目B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果

96、某些植物和真菌的新個體的產(chǎn)生并不經(jīng)過有性生殖過程，它們采用的無性生殖方式稱為（）。A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生

97、下列屬于原核生物的是（）。A.細菌B.酵母菌C.衣藻D.草履蟲

98、下列屬于人體內環(huán)境的組成成分是（）。①血液、組織液和淋巴②血漿蛋白、O2和葡萄糖③葡萄糖、CO2和胰島素④激素、遞質小泡和氨基酸⑤喝牛奶，進入胃中⑥口服抗菌藥物⑦肌肉注射青霉素⑧精子進入輸卵管與卵細胞結合A.②③⑦B.①②③⑦C.①②③⑦⑧D.①②③⑥⑦⑧

99、用玉米的花藥進行組織培養(yǎng)，單倍體幼苗期經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株(該過程不考慮基因突變)。在該過程中某時段細胞核DNA含量變化如圖3所示。下列敘述正確的是（）。A.e～f過程中細胞內可能發(fā)生了基因重組B.與c～d過程相比，d～e過程中細胞內發(fā)生了染色體數(shù)目的加倍C.e點后細胞內染色體組最多時有4個，且各染色體組基因組成相同D.秋水仙素作用于c點之前而導致染色體數(shù)目加倍

100、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。就是說，淮南的橘子移種到淮北就不能結出甜美多汁的果實了，造成這一差異的主要環(huán)境因素是（）A.光B.水C.溫度D.病蟲害

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和種間關系。生態(tài)系統(tǒng)中，果樹屬于生產(chǎn)者，第一營養(yǎng)級；荔枝椿象吸食果樹的嫩芽，屬于初級消費者，第二營養(yǎng)級，故B項錯誤。與題干相符，當選。A項：平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內，幼蟲取食椿象的卵液?？梢?，平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量，正確。與題干不符，排除。C項：平腹小蜂與荔枝椿象之間是寄生關系，它們之間存在著反饋調節(jié)。荔枝椿象吸食果樹嫩芽，造成果品減產(chǎn)失收，而平腹小蜂可以導致荔枝椿象數(shù)目減少，從而減少荔枝椿象對果樹的傷害，正確。與題干不符，排除。D項：當荔枝椿象數(shù)目增多時，平腹小蜂數(shù)量也會增多，而平腹小蜂數(shù)量的增加又會導致荔枝椿象數(shù)目減少，正確。與題干不符，排除。

2、答案：B本題解析：赤霉素的主要作用：①促進細胞伸長，引起植株增高；②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育。“惡苗病”的出現(xiàn)可能與赤霉菌產(chǎn)生的某種物質有關。故選B。

3、答案：C本題解析：物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標志是產(chǎn)生了生殖隔離。

4、答案：B本題解析：變態(tài)發(fā)育是指在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大。昆蟲的發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育。昆蟲的變態(tài)發(fā)育還可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，如蝶、蠅、蛾等生物。不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個階段，如蟋蟀、蝗蟲、螳螂等生物。A、C、D三項的生物的發(fā)育方式均屬于完全變態(tài)發(fā)育，蝗蟲的發(fā)育方式屬于不完全變態(tài)發(fā)育，故本題選B。

5、答案：C本題解析：淮南和淮北兩地在氣候上的主要差異是溫度，所以是溫度這一因素造成同一種植物在不同地區(qū)發(fā)育的結果不同。

6、答案：D本題解析：【知識點】本題考查制作口腔上皮細胞臨時裝片的相關知識?！敬鸢浮緿?！窘馕觥吭谥谱魅说目谇簧掀ぜ毎鸌臨時裝片時，需在載玻片上滴一滴濃度為0．9%的生理鹽水，由于0．9%生理鹽水的濃度與人的組織細胞液的濃度一致，故可以維持細胞的正常形態(tài)，不至于細胞因吸水膨脹，也不至于因失水而皺縮。

7、答案：D本題解析：高度分化的植物體細胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能，即仍具有全能性，故A正確。細胞具有全能性的原因是細胞含有該生物生長、發(fā)育所需的全部遺傳物質，故B正確。植物組織培養(yǎng)技術的原理是植物細胞具有全能性，故C正確。動物細胞培養(yǎng)的原理是細胞增殖，并沒有體現(xiàn)細胞的全能性，故D錯誤。

8、答案：D本題解析：質的研究又稱為質性研究、定性研究、質化研究等，是基于描述性的研究，本質上是一個歸納的過程，即從特殊情境中歸納出一般的結論，是對事物的性質和特質進行系統(tǒng)的探討的過程，包括敘事研究、個案研究和行動研究等。題干中所述的行動研究屬于質的研究。D項正確。A項，課堂研究主要是進行教材、課堂資源、學生情況和教師的分析研究。B項，實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設、探討教育現(xiàn)象因果關系的一種研究方法。C項，量的研究是對教育事物和現(xiàn)象的測量或數(shù)據(jù)收集，對研究結果進行數(shù)量化的描述，并以數(shù)據(jù)為基礎，以研究目的和理論假設為指向，進行科學的推導和探究。

9、答案：D本題解析：

10、答案：D本題解析：衣藻為真核生物，有細胞結構，有細胞核，有葉綠體、線粒體等復雜的細胞器，其遺傳物質為DNA。藍細菌和乳酸菌為原核生物，無細胞核，無除核糖體之外的復雜細胞器，其遺傳物質為DNA?？袢《緸镽NA病毒，無細胞結構，其遺傳物質為RNA。A、B、C三項錯誤。四種生物中只有衣藻是真核生物，可以進行有性生殖，遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律，D項正確。故本題選D。

11、答案：D本題解析：教學應面向全體學生，供學生自由選擇的實驗材料應為全班感興趣的學生準備。材料中，教師“讓部分優(yōu)等生自主選擇實驗材料”的做法不符合面向全體學生的教育理念，D項錯誤。A項，該教學設計在教材建議的實驗材料的基礎上，提供了更加豐富的實驗材料，使實驗不拘泥于教材，更有探索性，能激起學生的好奇心和求知欲。B、C兩項，教師在教學設計中，給學生提供了規(guī)范的實驗操作方法，在實驗過程中設計了不同層次的問題，引導學生進一步探索、發(fā)現(xiàn)。這樣既加強了學生動手技能、培養(yǎng)了學生的操作習慣，同時也加深了學生對實驗的理解、強化了生物學概念，培養(yǎng)了學生的科學思維和科學探究能力。

12、答案：A本題解析：中學生物學課程的內容標準勾畫了教學的內容范圍，并以學生學習后可見的行為表現(xiàn)描述了教學深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學任務及其底線要求。因此，教師要研讀課程標準文件與教科書，并根據(jù)實際情況進行教學設計。A項做法錯誤，故本題選A。

13、答案：D本題解析：神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過突觸實現(xiàn)的。當神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時，突觸前膜內的突觸小泡受到刺激，就會經(jīng)突觸前膜釋放一種化學物質——神經(jīng)遞質。神經(jīng)遞質經(jīng)擴散通過突觸間隙，然后與突觸后膜（另一神經(jīng)元）上的特異性受體結合，引發(fā)突觸后膜電位變化。D項錯誤。A項，神經(jīng)遞質的釋放方式是胞吐，突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質。A項正確。B項，興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，信號轉換為電信號→化學信號→電信號。B項正確。C項，C項，動作電位產(chǎn)生時，Na+通道開放，K+通道關閉，Na+內流；恢復靜息電位時，K+通道開放，Na+通道關閉，K+外流。C項正確。

14、答案：B本題解析：A項，只有細胞質DNA的分配是隨機地、不均等地分配，故錯誤；B項，分裂前、中期核DNA與染色體數(shù)目比值為2：1后、末期為1：1，故正確；C項，根尖分生區(qū)沒有液泡，沒有葉綠體，看不到葉綠體，故錯誤；D項，洋蔥根尖分生區(qū)細胞具有以下特點：呈正方形，排列緊密，剛分裂形成的細胞，沒有大的液泡，所以不能通過滲透作用吸水或失水．所以洋蔥根尖分生區(qū)細胞放在0．39／m1的蔗糖溶液中無明顯變化。故錯誤。

15、答案：D本題解析：法國生理學家貝爾納推測，內環(huán)境的恒定主要依賴神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)。后來，坎農(nóng)提出內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的共同作用下，通過機體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調統(tǒng)一而實現(xiàn)的。目前普遍認為，神經(jīng)一體液一免疫調節(jié)網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制。

16、答案：A本題解析：紫色洋蔥鱗片葉外表皮含有大液泡，有色，質壁分離現(xiàn)象明顯，可用于觀察質壁分離實驗。紫色洋蔥表皮細胞已高度分化，不再分裂，因而不能用于觀察細胞有絲分裂。B、D兩項的實驗材料均為酵母菌。

17、答案：B本題解析：表格式板書適用于對概念、生物的特點、實驗進行歸類、對比，從而認識其異同和聯(lián)系。為了達成“比較真核細胞與原核細胞的結構和功能的差異”這一教學目標，需要教師對真核細胞和原核細胞的概念、特點、異同等進行對比、分析，教師采用表格式板書更能將教學目的和教學內容聯(lián)系起來，B項符合題意。A項，提綱式板書適用于將一節(jié)課的內容經(jīng)過分析和提煉后，按順序歸納出幾個要點。C項，綜合式板書能將教學中涉及的幾個方面的知識內容，綜合地反映在板書里；或將零散的知識“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來，形成系統(tǒng)化、簡約化的知識網(wǎng)絡。D項，計算式和方程式板書以數(shù)字運算公式表述，文字少，邏輯性強，常應用于講解計算題。

18、答案：D本題解析：控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率為1，是不變的，A項錯誤。新物種出現(xiàn)的標志為生殖隔離。選育的高含油量花生品種，如果與原花生品種不出現(xiàn)生殖隔離，就不是新物種，B項錯誤。變異是不定向的，不能定向誘導，C項錯誤。選擇育種是從每一代的變異個體中選出最好的類型進行繁殖培育，必然淘汰許多產(chǎn)油量低的類型，進而使高含油量基因的基因頻率增大，D項正確。

19、答案：A本題解析：三維目標包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標?！昂喪觥睂儆谥R性目標動詞的了解水平，“樹立”屬于情感性目標動詞的領悟(內化)水平。

20、答案：C本題解析：原核生物無線粒體，產(chǎn)生大量能量是在細胞質基質中進行的，A項錯誤。葉綠體中光反應合成的ATP，在暗反應被消耗，B項錯誤?；罴毎幸恢边M行著ATP與ADP的相互轉化，為細胞的生命活動提供能量，C項正確。ATP與ADP中的“A”都是指腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，D項錯誤。

21、答案：C本題解析：知識點:微生物的分離和培養(yǎng)。根據(jù)題意分析，本實驗的目的是檢驗兩種抗生素的殺菌作用，該實驗應遵循對照原則，即設計只有細菌的空白對照組，兩個實驗組分別是在培養(yǎng)有細菌的培養(yǎng)基中加抗生素甲和抗生素乙，從而可根據(jù)實驗結果判斷甲，乙兩種抗生素的殺菌作用，故C項的方案更合理。

22、答案：C本題解析：①表示通過相鄰兩細胞的細胞膜接觸，使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞;②表示通過細胞分泌的化學物質，隨血液到達全身各處，與靶細胞表面的受體結合，將信息傳遞給靶細胞;③表示神經(jīng)元細胞釋放神經(jīng)遞質作用于靶細胞.不經(jīng)過血液循環(huán)。胰島素與胰高血糖素通過血液循環(huán)作用于靶細胞，可促進或抑制肝糖原分解，B錯誤、C正確。T淋巴細胞介導細胞免疫可以用①表示，三種方式的受體結構相似，但有特異性，A、D錯誤。

23、答案：B本題解析：人體細胞進行有氧呼吸時，在有氧呼吸的第一階段和第二階段，不需要氧氣參與，能合成少量ATP。人體細胞還可以進行無氧呼吸，例如，在做某些劇烈運動時，肌細胞通過無氧呼吸供能，不需要氧氣參與，但依然可以產(chǎn)生ATP。故B錯誤。

24、答案：D本題解析：人類的聽、寫、讀、說等功能，與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關，這些區(qū)域稱為言語區(qū)。言語區(qū)主要包括大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）、大腦皮層S區(qū)（運動性語言中樞）、大腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）、大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）等。專心作答試題時，就是看與寫的過程，首先是通過視覺性語言中樞將視覺結果轉化為語言，然后再通過書寫性語言中樞書寫在試卷上，這一過程是視覺性語言中樞和書寫性語言中樞這兩類神經(jīng)中樞不斷協(xié)調作用的結果。

25、答案：D本題解析：由系譜中的5、6號個體和9號個體的關系和表現(xiàn)型判斷，該病為常染色體顯性遺傳?。ㄔO致病基因為A）。系譜中的4、5、6號個體可以確定為雜合子，2號和8號的基因型則是無法確定的，A項錯誤。4號為雜合子，與隱性純合的3號婚配，后代為患病男孩的概率為，B項錯誤。5、6號均為雜合子，再生一個患病孩子的概率為，C項錯誤。7號是隱性純合子（aa），根據(jù)8號的父母基因型（均為Aa）推斷，8號的基因型比例為AA：Aa=1：2。7號和8號婚配，后代的患病概率為，D項正確。

26、答案：D本題解析：K+的跨膜運輸不一定屬于主動運輸，還可以是協(xié)助擴散，如神經(jīng)細胞為靜息狀態(tài)時K+的外流，A項正確。細胞對離子的吸收具有選擇性，B項正確。海藻細胞可通過積累溶質增加細胞液濃度，防止過度失水而發(fā)生質壁分離，C項正確。葡萄糖進入紅細胞的方式為協(xié)助擴散，不需要消耗能量，D項錯誤。

27、答案：B本題解析：爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定，會隨外界的溫度變化而變化。心臟只有三個腔，心室里有不完全的隔膜，體內受精，卵生或少數(shù)卵胎生。由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動物的生殖發(fā)育都完全脫離了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行動物適應陸生生活的典型特征。A項異型齒是哺乳動物特有的，C、D項說法不正確，故選B。

28、答案：D本題解析：水在生物體中有自由水和結合水兩種存在形式。自由水含量高，生物體代謝旺盛；結合水含量高，生物體抗逆性強。自由水和結合水含量可以相互轉化，當機體代謝旺盛時，結合水可以轉化為自由水；當機體處于逆境（干旱、鹽堿）時，自由水會轉化為結合水，幫助植物度過不良環(huán)境。故A、B兩項正確。氨基酸脫水縮合形成肽鍵時，—NH2脫去—H，—COOH脫去—OH，C項正確。有氧呼吸前兩個階段產(chǎn)生[H]，第三個階段[H]和O2結合生成H2O，D項錯誤。

29、答案：C本題解析：貓屬于恒溫動物，體溫不會隨外界溫度的變化而變化，但在低溫環(huán)境中，受寒冷刺激時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進物質氧化，增加耗氧，促進代謝增加產(chǎn)熱。

30、答案：A本題解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某些區(qū)域折疊形成局部雙鏈，通過氫鍵相連，A項正確。每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵，B項錯誤。蛋白質中不同肽鏈之間是通過二硫鍵等連接的，而不是肽鍵，C項錯誤。同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，D項錯誤。

31、答案：D本題解析：據(jù)圖可知，①為細胞質基質，②為淋巴，③為組織液，④為血漿。淋巴、血漿和組織液構成細胞生活的內環(huán)境。人體內進行新陳代謝的主要場所是細胞質基質，A錯誤。毛細血管管壁細胞生活環(huán)境是③組織液和④血漿，B錯誤。④為血漿，其成分中包括氧氣和胰島素等，血紅蛋白存在于紅細胞中，C錯誤。正常情況下，③組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D正確。

32、答案：D本題解析：藍細菌有細胞結構，其細胞內同時具有DNA和RNA兩種核酸，A項錯誤。藍細菌屬于原核生物，其細胞內不含線粒體，但可以進行有氧呼吸，B項錯誤。藍細菌不含葉綠體，但含有葉綠素和藻藍素，也能進行光合作用，C項錯誤。原核生物細胞中的轉錄可以和翻譯同時進行，mRNA尚未完全合成即可與核糖體結合進行翻譯，D項正確。

33、答案：C本題解析：突觸是一個神經(jīng)元的軸突末梢的突觸小體與多個神經(jīng)元的細胞體或樹突相接觸形成的結構。圖中共有3個完整的突觸，A正確。靜息狀態(tài)細胞的膜電位是外正內負，受刺激后，電位變?yōu)閮日庳?，B正確。興奮的傳遞在一個神經(jīng)元內部是雙向的，在兩個神經(jīng)元之間是單向的，只能從一個神經(jīng)元的軸突傳給樹突或細胞體，故刺激c點，測到電位變化的點只有d、g兩點，C錯誤；由圖像可知，A神經(jīng)元的興奮可以傳給B、C神經(jīng)元，故A可能與感受器相連接，故D正確。

34、答案：B本題解析：本題考查ALP的臨床意義，ALP常用于骨骼和肝臟疾病的診斷。

35、答案：D本題解析：這里的“科學性”是指教學內容的正確性，“思想性”是指在教學過程中滲透思想品德教育和愛國主義教育。

36、答案：A本題解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念與命題之間的關系。每兩個概念之間的關系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學中有多種用途．一般作為三種工具．即教的工具、學的工具和評價的工具。所以，B、C、D三項說法正確。A項讓學生背誦教師提供的概念圖，不能診斷學生對概念的理解情況．不合理。

37、答案：C本題解析：生物科學作為由眾多生物學事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。探究也是學生認識生命世界、學習生物課程的有效方法之一。生物課程倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。題于中教師與學生一起完成了探究活動，體現(xiàn)了倡導探究性學習的課程理念。

38、答案：C本題解析：暫無解析

39、答案：B本題解析：從題干信息中有野生型和突變型可知：突變個體為雜合體，突變性狀為顯性?？赏ㄟ^用野生型雌鼠和突變型雄鼠雜交，若是突變基因在X染色體上，則后代中雄鼠均表現(xiàn)野生型，雌鼠均表現(xiàn)突變型；若為常染色體基因，則后代的性狀和性別無關。

40、答案：A本題解析：本題考查的是結束技能的類型。系統(tǒng)歸納是在教師指導下，讓學生動腦動手，總結知識的規(guī)律、結構和主線，及時強化重點、明確關鍵的方式。小結時，可采用“綱要信號”、概念圖或列表對比等方式。

41、答案：C本題解析：溫特的實驗設置兩組，一組是有尖端處理的瓊脂塊，一組是沒有被尖端處理的瓊脂塊，沒有被尖端處理的瓊脂塊的是對照實驗，屬于空白對照，A不選。魯賓和卡門的實驗室分別用18O標記的水和二氧化碳培養(yǎng)植物．實驗中用同位素標記的二氧化碳中的氧作對照實驗，B不選。艾弗里的實驗是將S型菌的各種成分分別與R型菌混合培養(yǎng)，幾種成分之間相互對照，D不選。薩頓的假說是基于對基因和染色體的行為變化的觀察，發(fā)現(xiàn)兩者有相似之處得出結論，應用的是類比推理法，并沒有設置對照實驗來驗證，而基因位于染色體上的證據(jù)是摩爾根通過實驗找到的，因此答案選C。

42、答案：B本題解析：0．5g／ml的蔗糖溶液能夠觀察細胞質壁分離現(xiàn)象，但是其濃度較大，使細胞失水過多死亡，不能觀察到細胞質壁分離復原的現(xiàn)象，應選擇質量濃度為O．3g／ml的蔗糖溶液，A錯誤。酵母菌是兼性厭氧菌．可以進行有氧呼吸和無氧呼吸。呼吸作用產(chǎn)生的CO2可以由BTB(溴代麝香草酚藍)溶液檢測，故B正確。C選項．無水乙醇用來提取植物組織葉綠素，葉綠體色素的分離在層析液中進行，層析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合物，C錯誤。蘇丹Ⅲ染液使脂肪著色，而染色體主要由蛋白質和DNA組成，染色劑應用紫色龍膽紫，D錯誤。

43、答案：A本題解析：O2產(chǎn)生于光反應中，場所是葉綠體的類囊體薄膜，A項正確。生成H2O的生理過程較多，如蛋白質的合成場所是核糖體，核糖體無膜，B項錯誤。消耗[H]的過程包括有氧呼吸第三階段、無氧呼吸第二階段和暗反應，場所分別是線粒體內膜、細胞質基質和葉綠體基質，C項錯誤。ATP的合成場所有細胞質基質、線粒體基質、線粒體內膜、類囊體薄膜，D項錯誤。

44、答案：A本題解析：實驗法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化情況和結果的方法。題干中，教師想知道角色扮演對高中生合作能力的影響，那教師應該在教學實際中應用角色扮演法，設置好情境和變量，然后進行觀察，也就是應用實驗法。B項，調查法是指為了達到預設目的，按照一定計劃，系統(tǒng)地收集、研究調查對象的各種材料，并做出分析、綜合，從而得出結論的研究方法。C項，行動研究法是采用調查研究方法對教學實際情況做深入細致的剖析，再經(jīng)過歸納、概括、提升后得出有關結論的研究方法。D項，觀察法是教學研究廣泛使用的研究方法，是研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面地掌握所研究的情況。

45、答案：A本題解析：T細胞在細胞免疫中能增殖分化形成效應T細胞，進而對移植器官產(chǎn)生免疫排斥反應，而環(huán)孢霉素A能抑制T細胞增殖，降低了細胞免疫能力，即降低移植器官的免疫排斥反應，可提高器官移植的成活率，A正確。T細胞能增殖分化形成的效應T細胞，能清除宿主細胞內的結核桿菌，因此T細胞數(shù)量減少時細胞免疫能力下降，因而不利于清除宿主細胞內的結核桿菌，B錯誤。T細胞增殖分化形成的效應T細胞，能清除體內的癌細胞，C錯誤。艾滋病的發(fā)病原理是HIV病毒進入人體后，與人體的T淋巴細胞結合，破壞T淋巴細胞，使免疫調節(jié)受到抑制，若抑制T細胞增殖，將使機體病情進一步惡化，D錯誤。

46、答案：B本題解析：多倍體植株是萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)過秋水仙素處理，染色體加倍形成的，沒有使用植物組織培養(yǎng)技術。

47、答案：B本題解析：水葫蘆的大量生長使水中的其他生物見不到陽光，同時水葫蘆在水中需要呼吸，會與水中其他的生物爭奪氧氣，導致其他生物缺氧死亡，從而破壞整個滇池的生態(tài)平衡。電魚是違法行為，會對漁業(yè)造成毀滅性傷害。向河水排污，會造成水體污染，導致水中生物大量死亡，破壞生物多樣性。大馬哈魚產(chǎn)卵后不久便會死亡，因此適量捕撈產(chǎn)卵后的大馬哈魚不會對生物多樣性產(chǎn)生嚴重的影響。

48、答案：C本題解析：圖示細胞中上、下兩條染色體是著絲點分裂，姐妹染色單體分開形成的，而姐妹染色單體是間期復制形成的，它們所含的基因應該完全相同，但圖中出現(xiàn)8和b基因，因此可能發(fā)生了基因突變，A正確；B和b基因的出現(xiàn)也可能是四分體時期交叉互換形成的，B正確：圖示細胞的細胞質的分裂方式是均等分裂，而次級卵母細胞的細胞質分裂方式是不均等分裂，C錯誤；圖示細胞的細胞質均等分裂，可能為次級精母細胞。也可能是極體，D正確。

49、答案：B本題解析：根據(jù)題意和圖示分析可知：胡蘿卜細胞是通過主動運輸?shù)姆绞轿誎+和N03-的，需要載體和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，與氧濃度密切相關，一定范圍內氧濃度的大小就代表了能量的多少)，所以載體的數(shù)量和能量是影響這兩種物質吸收量的主要因素。A、B兩點在同一條曲線上，吸收相同的離子．所以載體相同，則影響A、B兩點吸收量不同的因素是能量；B、C兩點不在同一條曲線上，吸收的是不同的離子，但兩點的氧濃度相同，代表能量相同，則影響B(tài)、C兩點吸收量不同的因素是載體數(shù)量，故選B。

50、答案：C本題解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應環(huán)境的個體淘汰，即a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A項正確。隔離不是生物進化的必要條件，而是物種形成的必要條件，B項正確;抗生素的濫用屬于自然選擇作用，NDM基因的出現(xiàn)是基因突變的結果，基因突變是隨機的，與自然選擇無關，C項錯誤。擬核相對穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質粒上，則會更容易在不同個體間轉移，D項正確。

51、答案：D本題解析：生長素的作用具有雙重性，在一定濃度范圍內，適宜的濃度能夠促進生長，高濃度反而會抑制生長。不同植物的最適濃度不同，用生長素除去水稻種的雜草，就是利用高濃度的生長素能夠抑制雜草生長的原理。與此有相同原理的是植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，生長素從頂芽向下運輸在基部積累，濃度升高從而抑制了側芽的生長．故D項符合。A項，用一定濃度的生長素培育無子番茄利用了生長素能促進子房發(fā)育成果實的原理。B項，用一定濃度的生長素促進扦插枝條生根利用了生長素能促進枝條生根的原理。C項，除去發(fā)育著的種子，子房發(fā)育停止也說明生長素能促進子房發(fā)育成果實的原理。故選D。

52、答案：A、B、C本題解析：知識點：發(fā)展心理學/青春期關于少年逆反期的表現(xiàn)：①為獨立自主意識受阻而抗爭。②為社會地位平等的欲求不滿而抗爭。③觀念上的碰撞。關于反抗的對象，主要是父母，但也具有遷移性。

53、答案：A、B、D本題解析：知識點：基礎心理學/知覺時間知覺是對物質現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。影響時間知覺準確性的因素很多，如果分別用視覺、觸覺和聽覺來估計時間，在估計的準確度上，聽覺最高，視覺最低，觸覺居中。

54、答案：B本題解析：種群進化的實質是種群基因頻率的改變而不是基因型頻率的改變，A錯誤。根據(jù)題意分

55、答案：A本題解析：植物細胞中的能量轉化器是葉綠體和線粒體。葉綠體是進行光合作用的場所，將光能轉化為化學能儲存在有機物中。線粒體是進行有氧呼吸的場所，能將有機物中儲存的化學能釋放出來，為生物的生命活動提供能量。故本題選A。

56、答案：B本題解析：知識點:物質跨膜實例——細胞的吸水和失水的理解。當外界溶液的濃度比細胞質的濃度低時，細胞吸水膨脹；反之，則細胞失水皺縮；當外界溶液的濃度與細胞質的濃度相同時，水分進出細胞處于動態(tài)平衡。故答案為B。

57、答案：C本題解析：水母發(fā)光蛋白基因決定著發(fā)光蛋白的形成，故轉基因是否成功，可通過以發(fā)光蛋白作為標記基因，檢測轉基因是否成功，即導入的目的基因是否得以表達。故選C。

58、答案：D本題解析：雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式，是指鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內進行兩次氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)助肺完成雙重呼吸，但不能進行氣體交換，起暫時儲存氣體的作用，A、B錯誤。吸氣的時候，大部分氣體進入肺進行氣體交換，一部分氣體進入氣囊暫時儲存；呼氣時，氣囊內的氣體進入肺部，進行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時，肺內均有新鮮氣體交換，因此C錯誤，D正確。

59、答案：A本題解析：成熟的紅細胞內雖然沒有線粒體，但是葡萄糖可以在細胞質基質被分解為丙酮酸和[H]，并形成少量的ATP，此過程在有氧和無氧條件下都能進行，故A錯誤、C正確。在光合作用的光反應中，光能轉化為活躍的化學能儲存在ATP中，ATP又將活躍的化學能轉化為穩(wěn)定的化學能儲存在有機物中。這些過程都是可逆的，故B正確。ATP中的A是腺嘌呤核苷，是核酸分子中含腺嘌呤的核糖核苷，DNA與RNA中的A是腺嘌呤，故D正確。因此A項當選。

60、答案：A本題解析：青霉素高產(chǎn)菌株的培育方法：用物理因素（如X射線、紫外線、激光等）或化學因素（如亞硝酸、硫酸二乙酯等）來處理青霉素菌株，青霉素菌株細胞在細胞分裂間期，即DNA復制時發(fā)生差錯，導致基因突變，從而引起生物性狀的改變，再從突變的青霉素菌株中篩選高產(chǎn)菌株進行培育。A項正確。B項，無子番茄的培育過程：將生長素涂抹在未受粉的雌蕊柱頭上，生長素可促進子房直接發(fā)育成果實。因此，元子番茄的培育利用了生長素能促進果實發(fā)育的原理。B項錯誤。C項，無子西瓜的培育過程：①利用秋水仙素或低溫處理二倍體西瓜的種子或幼苗，獲得四倍體西瓜植株；②將二倍體西瓜植株與四倍體西瓜植株進行雜交，可獲得三倍體西瓜植株的種子；③三倍體西瓜植株的細胞在進行減數(shù)分裂時，細胞內的染色體聯(lián)會紊亂，無法產(chǎn)生正常配子，因而不能形成種子，故形成三倍體無子西瓜。因此，無子西瓜的培育利用了染色體變異的原理。C項錯誤。D項，小麥卵細胞中有三個染色體組，則小麥的體細胞中含有六個染色體組。胚芽細胞屬于體細胞，則胚芽細胞中有六個染色體組，胚芽細胞離體發(fā)育成的植物為六倍體植株。花粉屬于配子，含有三個染色體組，但由配子直接發(fā)育而來的植株（無論含有幾個染色體組）均為單倍體。D項錯誤。

61、答案：B本題解析：體液包括細胞內液和細胞外液.細胞外液包括組織液、淋巴和血漿，A正確。核酸分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，信使RNA屬于核糖核酸，DNA屬于脫氧核糖核酸，C正確。免疫調節(jié)包括非特異性免疫調節(jié)和特異性免疫凋節(jié)，特異性免疫調節(jié)又包括細胞免疫和體液免疫，D正確。突觸小泡是神經(jīng)細胞的軸突、樹突或胞體在形成突觸時膨大的部分里的一些囊狀結構，含有神經(jīng)遞質，不屬于突觸前膜.B項錯誤。

62、答案：C本題解析：【知識點】本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動?！敬鸢浮緾。【解析】生態(tài)系統(tǒng)中能量單向流動的原因是食物關系不可逆轉。遞減的原因與呼吸消耗、資源利用不充分有關。地球上各種生態(tài)系統(tǒng)都需要太陽能．任何一個密閉的生態(tài)系統(tǒng)如果不從系統(tǒng)外獲得能量，都不能夠完成能量流動．也就不能完成物質循環(huán)。故選C。

63、答案：B本題解析：電刺激傳出神經(jīng)或效應器都會引起收縮，腓腸肌為效應器，A正確。電刺激肌肉，因為神經(jīng)和肌肉接頭處相當于突觸，突觸問興奮的傳遞是單向的，電流計不會發(fā)生偏轉。B錯誤。電刺激神經(jīng)纖維，興奮會進行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計會發(fā)生兩次方向相反的偏轉，C正確。神經(jīng)纖維上，興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同．D正確。

64、答案：D本題解析：神經(jīng)調節(jié)的基本方式為反射，反射的結構基礎為反射弧。

65、答案：D本題解析：內環(huán)境指組織細胞生活的液體環(huán)境，即細胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴。藥物注射進肌肉中，進入的是組織液。A、B、C三項所述均不是細胞直接生活的液體環(huán)境，故選D。

66、答案：D本題解析：膽汁中不含有消化酶，故錯誤的是D項。答案選D。

67、答案：C本題解析：艾滋病是免疫缺陷病的一種，病原體是HIV病毒，一種RNA病毒，主要攻擊人體的T細胞，患者的免疫系統(tǒng)功能嚴重減退，A項、B項正確。艾滋病的傳播途徑主要有性接觸、血液和母嬰垂直傳播等。C項錯誤?！半u尾酒療法”是通過三種或三種以上的抗病毒藥物聯(lián)合使用來治療艾滋病的方法。該療法的應用可以減少單一用藥產(chǎn)生的抗藥性，最大限度地抑制病毒的復制，使被破壞的機體免疫功能部分甚至全部恢復，從而延緩病程進展，延長患者生命，提高生活質量。該療法把蛋白酶抑制劑與多種抗病毒的藥物混合使用，從而使艾滋病得到有效的控制，D項正確。

68、答案：C本題解析：自然狀態(tài)下的基因重組發(fā)生在形成生殖細胞的過程中，而不是受精過程中，受精過程中雌雄配子隨機結合不屬于基因重組。A項錯誤。有性生殖包括配子生殖、單性生殖和接合生殖。配子生殖是兩性生殖細胞結合成受精卵，再由受精卵發(fā)育為完整的個體。單性生殖指某些生物的配子可不經(jīng)融合而單獨發(fā)育成新個體的現(xiàn)象。單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng)等方法誘導產(chǎn)生單倍體并使單一的染色體各自加倍成對，成為有活力、能正常結實的純合體的過程，為有性生殖中的單性生殖。B項錯誤。雄蜂是由蜂王的卵細胞直接發(fā)育而來的個體，屬于單倍體，但其可以產(chǎn)生參與受精作用的精子，故可產(chǎn)生后代。C項正確。原核生物沒有成形的細胞核與染色體，不能進行有性生殖。D項錯誤。故本題選C。

69、答案：D本題解析：胚胎分割是將囊胚中的內細胞團均等分裂，A項錯誤；卵裂期胚胎中細胞的數(shù)目不斷增加．但是有機物的總量會隨著細胞分裂的消耗而減少，8項錯誤；胚胎干細胞具有細胞核大、核仁明顯和蛋白質合成旺盛的特點．C項錯誤：胚胎干細胞是全能細胞，未分化，可以從早期胚胎或原始性腺中獲得，D項正確。

70、答案：C本題解析：《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》中將生物學學科核心素養(yǎng)的四個維度各分成四個水平。其中，“社會責任”這一維度的四個水平如下。水平一：知道社會熱點中的生物學議題；認同健康文明的生活方式，珍愛生命，遠離毒品；認同環(huán)境保護的必要性和重要性，認同地球是人類唯一的家園。A項所述屬于此水平。水平二：關注并參與社會熱點中的生物學議題的討論；接受科學、健康文明的生活建議，珍愛生命，遠離毒品；了解傳染病的危害與防控知識；養(yǎng)成環(huán)保意識與行為，參與綠色家庭、綠色學校、綠色社區(qū)等行動；關注生物學技術在生產(chǎn)生活中的應用。B項所述屬于此水平。水平三：基于生物學的基本觀點，辨別迷信和偽科學；制訂適合自己的健康生活計劃；珍愛生命，遠離毒品；主動運用傳染病的相關防控知識保護自身健康；參與社區(qū)生物多樣性保護以及環(huán)?；顒拥男麄骱蛯嵺`，積極參與綠色家庭、綠色學校、綠色社區(qū)等行動；具有通過科學實踐解決生活中問題的意識和想法。D項所述屬于此水平。水平四：針對現(xiàn)代生物技術在社會生活中的應用，基于生物學的基本觀點，辨別并揭穿偽科學；制訂并踐行健康生活計劃；向他人宣傳毒品的危害及傳染病的防控措施；參與當?shù)丨h(huán)保建議的討論，積極參與綠色家庭、綠色學校、綠色社區(qū)等行動；能通過科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中的生物學問題。C項所述屬于此水平。

71、答案：C本題解析：由于重力作用，生長素縱向運輸，導致b側生長素濃度高于a側。根、芽、莖三種器官對生長素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側生長速度比a側快，說明a側的生長素濃度比b側低，b側生長素促進作用大于a側。由于莖的a側生長素濃度在曲線B點以下的濃度范圍內。因此，b側生長素濃度應在BD范圍內，這樣才能使b側生長速度大于a側，才能使莖向上彎曲生長。

72、答案：D本題解析：適宜光照下，葉綠體將光能轉變成ATP中活躍的化學能，不需要O2；線粒體內【H】與O2結合生成水并釋放大量ATP的過程需要O2，A項錯誤。線粒體只能為葉綠體提供CO2,葉綠體暗反應所需ATP由光反應提供，B項錯誤。無光條件下，葉肉細胞進行有氧呼吸，線粒體中可以產(chǎn)生ATP，但葉綠體無法進行光合作用，不能合成ATP，C項錯誤。葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能合成ATP，發(fā)生氧化還原反應，D項正確。

73、答案：C本題解析：觀察質壁分離最好是用成熟的植物細胞，具備有色液泡，如紫色洋蔥表皮細胞;而觀察RNA和脂肪就應該選擇含有脂肪的并且有蛋白質的合成過程的細胞;另外，液泡應為無色的，如花生的子葉。故本題選C。

74、答案：A本題解析：生長素類具有促進植物生長的作用，生長素對植物的生長效應表現(xiàn)出兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長，故與頂端優(yōu)勢有關，A正確。赤霉素的生理作用是促進細胞伸長。脫落酸是植物生長抑制劑，它能夠抑制細胞的分裂和種子的萌發(fā)，還能促進葉和果實的衰老和脫落。乙烯主要作用是促進果實成熟。

75、答案：D本題解析：本題考查伴性遺傳的遺傳概率計算。由圖可知Ⅱ-4為雜合子，Ⅱ-5不攜帶致病基因，所以他們再生出一個健康孩子的概率為3/4，D選項正確。

76、答案：A本題解析：細胞生命活動所需要的主要能源物質是葡萄糖。細胞膜的主要成分為蛋白質（主要由C、H、O、N構成）和磷脂（主要由C、H、O、N、P構成）。故X為葡萄糖，Y為蛋白質，Z為磷脂。葡萄糖（X）是以協(xié)助擴散的方式被人的紅細胞吸收的，而協(xié)助擴散過程并不需消耗能量，A項正確。根據(jù)“相似相溶的原理”，維生素D（脂溶性維生素）可優(yōu)先通過細胞膜擴散到細胞內部，這與Z（磷脂）有關，B項錯誤。細胞膜會被蛋白酶分解，說明組成細胞膜的物質中有蛋白質（Y），C項錯誤。流動鑲嵌模型認為構成膜的磷脂分子可以側向自由移動，膜中的蛋白質大多也能運動，D項錯誤。

77、答案：D本題解析：了解、應用屬于知識目標水平，模仿屬于技能目標水平，反應屬于情感目標水平。

78、答案：A、B、D本題解析：知識點：發(fā)展心理學/童年期小學兒童概括能力的發(fā)展從對事物的外部感性特征的概括逐漸轉為對事物的本質屬性的概括。小學兒童的概括水平可以分為三個階段：①直觀形象水平（概括事物的直觀形象特征）②形象抽象水平（內在本質特征的成分逐漸增多）。③初步本質抽象水平。

79、答案：D本題解析：在寒冷時，甲狀腺激素增加；人體血糖升高時，胰島素增加等都說明機體內、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌。A項正確。生長激素是由垂體分泌的，切除動物垂體后，血液中生長激素由于缺乏來源而濃度下降，B項正確；蛋白質類激素的合成過程包括轉錄和翻譯，因此通過對轉錄的調節(jié)可影響蛋白質類激素的合成量，C項正確；胰島A細胞分泌胰高血糖素，胰島8細胞分泌胰島素；當胰島素增加時，將會抑制胰高血糖素的增加，故D項錯誤。

80、答案：D本題解析：試題分析：第一個肯定是共生，漲幅一樣且同步，（其實溫和的寄生也可以做到這樣，但是，共生一定是這個圖，這個圖卻不一定是共生）第二個是捕食，看趨勢，其中一個在最高點時，另一個并不是在最低點，而是處在下降速度最快的點，換句話說就是導數(shù)最負的點。原因很簡單，老虎最多時，羊群數(shù)量的減少速度最快，羊群最少時，老虎數(shù)量不一定在最低點，而是在死亡率最快的點。兩個此消彼長，必定是捕食。

81、答案：C本題解析：本題考查減數(shù)分裂中染色體及DNA的變化。A項，減數(shù)第一次分裂后期著絲點沒有分裂，一條染色體上含有2個DNA分子，相對數(shù)量為1:2，A項表述正確。B項，減數(shù)第二次分裂中期著絲點沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數(shù)量為1:2，B項表述正確。C項，減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂，一條染色體上均只含有1個DNA分子，相對數(shù)量為1:1，C項表述有誤。D項，四分體時期著絲點沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數(shù)量為1:2，D項表述正確。

82、答案：A本題解析：強化技能的類型包括語言、標志、動作、活動、變換方式進行強化。

83、答案：D本題解析：本題是驗證性實驗，應遵循對照原則、單一變量原則、等量原則。比較甲試管和乙試管，自變量是酶不同，驗證酶具有專一性。甲試管和丙