學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)策略研究開題報告

《學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)策略研究》開題報告一、本課題研究的目的、意義：從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此，研究促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強的現(xiàn)實意義。2.從當前課堂教學(xué)存在的問題來看。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的不斷銷蝕。長期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強制下的被動行為、他控行為。學(xué)生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨當一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動。這種缺乏能動性、自覺性的被動學(xué)習(xí)，完全喪失了促進主體成長和發(fā)展的長遠價值與意義。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來看。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多，學(xué)生總是處于被動地位；實施素質(zhì)教育以來，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不敢多指導(dǎo)。因而，如何正確認識指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推進素質(zhì)教育顯得十分重要。從學(xué)校自身的發(fā)展來看。我校開展立項課題《凸顯小班化教學(xué)特色扎實開展有效教學(xué)》研究三年來，營造了和諧融洽的校園人文環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生的主體意識，形成了教師潛心教研的氛圍。為了進一步深化教育科研成果，加強課題銜接，故提出本課題的研究。二、本課題研究的目標和主要內(nèi)容：1.研究目標：“自主學(xué)習(xí)”是一個與“他主學(xué)習(xí)”相對立的概念，是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力?！爸笇?dǎo)”是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐給予有目的、有計劃、有組織、有步驟、指點式的培養(yǎng)活動，它側(cè)重于對受教育者提供一種幫助和引導(dǎo)?！安呗浴?，指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。本課題旨在通過研究促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，達到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。本課題研究的目標主要有以下兩個方面構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標，形成促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到增強，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。主要內(nèi)容：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是在具體的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)起來的，它貫穿于教學(xué)的全過程，必須抓好課前、課內(nèi)、課后教學(xué)的三個基本環(huán)節(jié)，正確處理好課前課內(nèi)、課后三者關(guān)系，重視課前、突出課中、兼顧課后，使三者相互協(xié)調(diào)、相互促進，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、促使學(xué)生自主的參與教學(xué)全過程。省級課題《影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素及矯正策略》等，在有效性教學(xué)理論等方面，做了較為深入的研究，其他課題組成員也在學(xué)科教學(xué)研究方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得一批研究成果，為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。本課題組成員中有高級教師2人，長春市骨干教師3人，德惠市骨干教師8人，具有較強的教科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,在學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面,做了較為深入的研究,他們對研究工作有熱情，有經(jīng)驗，是本課題研究的中堅力量，可確保本課題研究的順利進行。本課題研究時間為兩年，學(xué)校配備網(wǎng)絡(luò)及圖書，同時一線教師又能深入課堂教學(xué)，為本課題研究查找資料提供了必要條件。初步估計經(jīng)費保障為5000元，預(yù)期成果將以各種方式呈現(xiàn)。主要包括課題設(shè)計論證報告、中期評估報告、總結(jié)報告，以及文獻學(xué)習(xí)、研究心得、行動研究方案、調(diào)查表、教師專題論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析、教學(xué)實錄等。五、本課題研究的預(yù)期成果全校教師撰寫實驗心得，教學(xué)反思，課堂錄像在鄉(xiāng)鎮(zhèn)校內(nèi)交流。2.每個教師都有自己的優(yōu)秀教學(xué)案例、課件。3.教