2021-2021學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)-第15課-東歐劇變和蘇聯(lián)解體教學(xué)設(shè)計(jì)-川教

2019-2020學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第15課東歐劇變和蘇聯(lián)解體教學(xué)設(shè)計(jì)川教版1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力

使學(xué)生知道東歐劇變的概況，了解蘇聯(lián)解體的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析、歸納、比較、概括等歷史學(xué)習(xí)能力。

2、過(guò)程與方法

精心設(shè)計(jì)并營(yíng)造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生論從史書(shū)、史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、情感與價(jià)值觀

⑴在合作探討、釋疑解難的過(guò)程中，享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。

⑵正確認(rèn)識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革的重要性和迫切性，增強(qiáng)新形勢(shì)下建設(shè)社會(huì)主義的歷史責(zé)任感和使命感。2學(xué)情分析本課歷史事件發(fā)生的因果關(guān)系邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)生澀難懂，初三學(xué)生在感性思維的基礎(chǔ)上，理性思維也有了一定的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中要深入淺出，注重啟發(fā)。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：東歐劇變和蘇聯(lián)解體（戈?duì)柊蛦谭蚋母铮艘痪攀录╇y點(diǎn)：東歐劇變的原因和蘇聯(lián)解體的原因；東歐劇變和蘇聯(lián)解體的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】東歐劇變和蘇聯(lián)解體導(dǎo)入：展示四幅圖片，德國(guó)柏林墻被拆除，捷克斯洛伐克人民示威游行，慶祝兩德統(tǒng)一，克里姆林宮鐮刀斧子旗降落，這幾張圖片都是東歐劇變和蘇聯(lián)解體中出現(xiàn)的經(jīng)典鏡頭，在這之后東歐和蘇聯(lián)國(guó)家社會(huì)性質(zhì)都發(fā)生根本變化，為什么會(huì)出現(xiàn)這些變化？這些變化對(duì)中國(guó)正在進(jìn)行的社會(huì)主義事業(yè)有什么重要啟示？我們應(yīng)從中吸取什么歷史教訓(xùn)？讓我們一起循歷史腳印去探討吧。一、社會(huì)主義國(guó)家的改革教師：歷史腳印追溯到1953年斯大林逝世，蘇聯(lián)在斯大林取得領(lǐng)導(dǎo)權(quán)后開(kāi)始全面執(zhí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制----斯大林模式，通過(guò)這種模式使蘇聯(lián)躋身于工業(yè)化國(guó)家行列，為后來(lái)取得世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，但該體制還存在哪些弊端呢？學(xué)生：農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)處于落后狀態(tài)，嚴(yán)重違背民主和法制，個(gè)人崇拜，高度集權(quán)等教師：隨著時(shí)間推移，斯大林模式的一系列弊端日益顯露出來(lái)，斯大林逝世后，蘇聯(lián)之后的領(lǐng)導(dǎo)人都想突破模式的框架進(jìn)行改革，首先就是社會(huì)主義的先行者----赫魯曉夫。1.赫魯曉夫改革引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中明確他改革的目的，內(nèi)容和評(píng)價(jià)，由于赫魯曉夫改革過(guò)于急躁，沒(méi)有突破斯大林模式，只是小修小補(bǔ)，以失敗而告終，1964年被迫下臺(tái)，他黑白大理石拼砌的墓碑象征著他毀譽(yù)參半的一生。2.勃列日涅夫改革勃的改革前半期重點(diǎn)改革重工業(yè)，使蘇聯(lián)的軍備趕上美國(guó)，美蘇冷戰(zhàn)蘇聯(lián)占攻勢(shì)，而且這一時(shí)期蘇聯(lián)還體現(xiàn)出大國(guó)沙文主義色彩，出兵干涉東歐內(nèi)政，內(nèi)蒙古駐兵，中蘇關(guān)系破裂，珍寶島事件等都是他一手策劃。他改革的后半期體制僵化，把追求穩(wěn)定作為改革的目的，使國(guó)家體制如一潭死水。在勃列日涅夫去世后，安德羅波夫上臺(tái)，但執(zhí)政15個(gè)月后，就因病離開(kāi)了他的國(guó)家和人民73歲的契爾年科上臺(tái)，他的年齡及他的保守思想體系，注定了他是個(gè)守?cái)傋拥倪^(guò)渡性角色，上任11各月就去世了。蘇聯(lián)連續(xù)三年辦國(guó)喪，這些領(lǐng)導(dǎo)人都沒(méi)有使蘇聯(lián)走出困境。過(guò)渡：社會(huì)主義體系中，東歐有8個(gè)國(guó)家，這些社會(huì)主義國(guó)家都是依靠蘇聯(lián)的援助和支持或在其支配下建立的社會(huì)主義制度，最初各國(guó)大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這種制度不是本國(guó)人民自己選擇的是被蘇聯(lián)強(qiáng)加的，美國(guó)和蘇聯(lián)的區(qū)別是，美國(guó)拿盟國(guó)當(dāng)朋友，蘇聯(lián)拿盟國(guó)當(dāng)奴才！隨著這一體制弊端的顯露，各國(guó)先后改革，其中匈牙利改革最突出。3.匈牙利改革提問(wèn)學(xué)生在書(shū)中找到改革的內(nèi)容及評(píng)價(jià)。4.中國(guó)改革教師：東歐和蘇聯(lián)的改革都沒(méi)有取得預(yù)期的效果，社會(huì)主義體系里的中國(guó)改革如何呢？學(xué)生自由回答學(xué)生：1978年改革開(kāi)放，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。。。。。。教師問(wèn)：為什么中國(guó)改革能夠成功呢？學(xué)生甲：符合國(guó)情，有中國(guó)特色。。。學(xué)生乙：中國(guó)有鄧小平教師：很好，最重要的原因就是中國(guó)的改革符合國(guó)情，以及鄧小平的高瞻遠(yuǎn)矚，他作為第一代領(lǐng)導(dǎo)集體（毛劉周朱陳林鄧），第二代領(lǐng)導(dǎo)核心，這種威望有利于改革的推行，同樣體現(xiàn)出毛澤東的高明之處，建國(guó)后的中國(guó)雖然奉行“一邊倒”的外交政策，但是我們的大前提是獨(dú)立自主的和平外交，沒(méi)有像東歐國(guó)家那樣完全受蘇聯(lián)的支配，我們改革成敗與否只是在自己一國(guó)范圍內(nèi)，不受他國(guó)影響。二、東歐劇變教師：東歐多數(shù)國(guó)家照搬蘇聯(lián)的體制，改革成效不大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，政治高度集中，官僚主義滋生膨脹，特權(quán)腐敗現(xiàn)象出現(xiàn)，如羅馬尼亞總統(tǒng)府花費(fèi)70億美元，當(dāng)時(shí)羅馬尼亞的外債高達(dá)700億美元，南斯拉夫總統(tǒng)鐵托應(yīng)該叫金托，渾身配件都是金的，使黨和政府威信降低，東歐共產(chǎn)黨這么快被拋棄因?yàn)樵诶习傩昭劾铮@些總統(tǒng)相當(dāng)于中國(guó)的溥儀、汪精衛(wèi)，是傀儡，這些人是代表蘇聯(lián)的利益統(tǒng)治我們，不代表我們的利益，這種制度不是我選的。1.概況：1989---1990年?yáng)|歐局勢(shì)發(fā)生激烈動(dòng)蕩2.實(shí)質(zhì)：共產(chǎn)黨執(zhí)政地位喪失，社會(huì)制度發(fā)生根本性變化（資本主義制度）。3.表現(xiàn)形式：教材中政治、經(jīng)濟(jì)、軍事。過(guò)渡：美國(guó)時(shí)代周刊利用“10”概括東歐六國(guó)這一劇變事態(tài)，即波蘭變化用10年，匈牙利用10個(gè)月，民主德國(guó)用10周，捷克斯洛伐克用10天，而羅馬尼亞僅用10個(gè)小時(shí)，反映東歐劇變“雪崩”之勢(shì)，西方人士也稱其多米諾骨牌現(xiàn)象。教師問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因是什么呢？學(xué)生自由討論總結(jié)：根本原因：盲目照搬蘇聯(lián)模式西方因素：長(zhǎng)期推行“和平演變”戰(zhàn)略蘇聯(lián)因素：戈?duì)柊蛦谭蚋母锿苿?dòng)過(guò)渡：東歐國(guó)家的劇變，是各國(guó)長(zhǎng)期積累起來(lái)的各種矛盾總爆發(fā)，是各種因素綜合作用的結(jié)果，以至于在短短一年多時(shí)間，原來(lái)足以與西方集團(tuán)相抗衡的東歐社會(huì)主義陣營(yíng)土崩瓦解，只剩下原來(lái)的“大家長(zhǎng)”還在勉強(qiáng)維持，那么這個(gè)大家長(zhǎng)還能維持多久呢？三、蘇聯(lián)解體教師：1991年12月25日，在西方人歡度圣誕的時(shí)刻，與西方冷戰(zhàn)40余年的蘇聯(lián)度過(guò)了孤寂寒冷的最后一天，存在了近70余年的蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟徹底解體，從世界版圖上消失，東歐最后一塊多米諾骨牌沉重倒下，這一現(xiàn)實(shí)令世界矚目和震驚，并引起世人議論和深思，那么蘇聯(lián)解體主要原因有哪些呢？究竟誰(shuí)該為這場(chǎng)令人震驚的事件負(fù)責(zé)呢？<多媒體展示>中新網(wǎng)7月2日電據(jù)《莫斯科新聞》報(bào)道，俄羅斯國(guó)家杜馬自由民主黨議員7月1日稱，他們正準(zhǔn)備對(duì)蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蛱崞鹦淌略V訟……戈?duì)柊蛦谭蚴恰疤K聯(lián)解體的主要發(fā)起者據(jù)俄國(guó)民意調(diào)查機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，現(xiàn)在俄國(guó)只有0.5%的國(guó)民譴責(zé)戈?duì)柊蛦谭蚋母锴暗墓伯a(chǎn)黨體制，至少有三分之一的俄羅斯人把他視為斷送蘇聯(lián)前程的罪魁禍?zhǔn)祝阉麄兘裉斓睦Ь硽w咎于戈?duì)柊蛦谭?。教師?wèn)：通過(guò)這兩段材料多數(shù)人把蘇聯(lián)解體的罪責(zé)歸結(jié)到哪里呢？學(xué)生：戈?duì)柊蛦谭蚪處焼?wèn)：戈?duì)柊蛦谭蛘娴氖沁@場(chǎng)令人震驚的歷史事件唯一“買單人”嗎？我們來(lái)看一下他到底做了什么？學(xué)生梳理：人道的、民主的社會(huì)主義，公開(kāi)性，民主化，多黨制等。加速了蘇聯(lián)的民主分裂傾向，民族矛盾被激化教師點(diǎn)撥：我們學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代史，中國(guó)多數(shù)帝王初登位時(shí)首先要做的就是加強(qiáng)中央集權(quán)，地方要服從中央的調(diào)遣，防止地方的分裂割據(jù)，越是國(guó)家局勢(shì)復(fù)雜的越是要這樣，而戈?duì)柊蛦谭蚍雌涞蓝?，加速了地方的分裂。八一九事件后加速蘇聯(lián)解體（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“史海拾貝”和101頁(yè)蘇聯(lián)解體前后地圖對(duì)比）問(wèn)：戈?duì)柊蛦谭蚍峭鰢?guó)之君，而當(dāng)亡國(guó)之運(yùn)，他是蘇聯(lián)解體的導(dǎo)火索，那么根本原因是什么呢？學(xué)生答：體制問(wèn)題，斯大林模式，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。。。。。。1.蘇聯(lián)解體原因：根本原因：蘇聯(lián)體制上的弊端和政策失誤直接原因：戈?duì)柊蛦谭蚋母锿庠谠颍何鞣健昂推窖葑儭?.影響：標(biāo)志著兩極格局結(jié)束<課后拓展>普京在《千年之交的俄羅斯》里說(shuō)過(guò)：這種體制是“數(shù)代人吞食的苦果。。。”“目前這種困難的經(jīng)濟(jì)和生活狀況在很大程度上是蘇聯(lián)式經(jīng)濟(jì)造成的后果”“俄羅斯出現(xiàn)的很多問(wèn)題，并不是轉(zhuǎn)軌本身直接帶來(lái)的，而是在還債，為過(guò)去的制度還債。我們不得不付出代價(jià)！”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前