《理想的風箏》小學六年級語文教案

《理想的風箏》小學六年級語文教案

小學六年級《理想的風箏》教案范例一

教學目標：

1.正確流利的朗讀課文，隨文學習生字“箏”“翩”，了解課文的內容。

2.學習“放飛風箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生

態(tài)度和師生之間的深厚情意。

3.理解重點語句，揣摩文章的表達效果，學習作者是怎樣表達文章思想感情

的。

教學重點：

抓住文本特點，通過放飛風箏這一特寫鏡頭的學習，感悟體會劉老師積極向

上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

教學難點：

揣摩文章的表達效果，學習“體會文章表達思想感情”的方法。

教學準備：

學生：熟讀課文，自學生字詞。

教師：自制多媒體課件。

教學過程：

第一課時

（一）談話導入，板書課題。

1.談話導入。

介紹作者蘇叔陽，回憶他的心靈獨白。

2.板書課題，指導生字“箏”的讀音和寫法。

【設計意圖：貼近學生生活的談話，引發(fā)學生情感，拉近學生與文本的距離。

教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字，感受漢字的美，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！?/p>

（二）把握特點，理清文脈。

1.初讀課文，整體感知文章特點。

2,梳理文章脈絡，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。

引導概括四件事（師相機板書）

笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風箏

3.引導學生根據板書提示概括課文主要內容。

4.出示單元訓練重點，明確本節(jié)課的學習任務。

【設計意圖：依據單元訓練重點，引導學生了解文本特點，明確學習任務，為

下面的學習做好鋪墊?！?/p>

（三）體會情感，梳理方法。

1.引言導入，出示自學提示。（課件出示）

2.學生按自學提示自主學習，教師巡視輔導。

3.抓典型事例中的重點語句，品詞析句，梳理“體會文章思想感情”的方法。

重點句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上

藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲：

“起！”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。

他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。

這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同看風箏的同學們說笑?！?/p>

重點句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線

拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，

還喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得

意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力

量?！?/p>

(1)生談體會，隨文識字“翩”。

(2)師相機引導作者是抓住典型事例，并通過人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描

寫表現(xiàn)人物精神品質的。

(3)指導朗讀，體會兩個“最幸福”在不同情境下所表達的思想感情。

(4)師相機引導體會文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點句、關注

課題、感情朗讀...........

4.師生共讀，升華情感。

【設計意圖：依托文本，對教材內容作適當取舍，通過品詞析句，在對劉老師

這個人物特點有所了解的基礎上，滲透“體會文章思想感情”的方法指導。】

(四)遷移練習，加深感悟。

根據課堂生成，抓住課文最后一段，進行補白練習。

課件出示：劉老師，我深深地想念您……。

想念您；

想念您；

想念您。

【設計意圖：在閱讀教學中，我們不僅要引導學生學會理解感悟，更要讓學生

從閱讀中學會表達。］

(五)回歸總結，布置作業(yè)。

L總結學法，提出下節(jié)課學習要求。

2.布置作業(yè)。

⑴有感情的朗讀課文，畫出讓你感動的句段并做批注。

⑵搜集有關名人成功的故事或有關理想的名言警句。

【設計意圖：將課內向課外延伸，進一步培養(yǎng)學生搜集資料的能力，促進學生

自主學習能力的提高。】

板書設計：

26理想的風箏

笑談殘腿

激情上課

傾聽發(fā)言

放飛風箏

第二課時

教學目標：

L有感情的朗讀課文，運用第一課時梳理的閱讀方法，自學其他三件事，在

品詞析句的過程中，深入了解劉老師是個怎樣的人，體會作者所要表達的思想感

情。

2.理解課題和課文內容的聯(lián)系。

3.了解景物描寫的作用。

教學過程：

一、回顧課文，確定目標。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老師一起去放飛一一

生讀課題《理想的風箏》。

2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事？（學生回顧并板書）

笑談腿疾上歷史課傾聽發(fā)言放飛風箏

3.回憶上節(jié)課梳理的學習方法

通過“重點句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會文章的情感。

二、品味細節(jié)，感受人物。

（一）抓住重點語句，運用上節(jié)課梳理的學習方法，深入感受劉老師的精神品

質，體會文章所表達的思想感情。

1.出示自讀要求：默讀課文，思考：在''笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言”

這幾件事中哪些細節(jié)描寫撥動了你的心弦？表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點？運用上

節(jié)課的方法與同學交流自己的所得。

2.學生自主學習，教師巡視。

3.全班交流

（預設一）品悟外貌

⑴學生根據自己板書的詞語（其貌不揚、有殘疾、慈祥忠厚等）交流相關語句

及自己的看法。

⑵師相機引導

（預設二）品悟“談腿疾”

⑴學生根據自己板書的詞語（幽默風趣、堅強樂觀、豁達等）交流相關語句及

自己的看法。

⑵師相機引導。

⑶指導朗讀。

⑷抓住寫作者感受的關鍵句品讀。

（預設三）品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”

⑴學生根據自己板書的詞語（愛祖國、愛學生、熱愛工作等）交流相關語句及

自己的看法。

⑵師相機引導

（二）突破難點，理解課題

1.師：劉老師用心放飛的僅僅是風箏嗎？他追求的是什么？

2.反復引讀課題。

（三）補充了解作者坎坷經歷，加深對文中人物的感受。

三、體會景物描寫的精妙

文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來嗎？自由讀讀，想

想文字描繪的畫面，說說你的感受。（課件出示第2自然段）

師引導學生了解景物的襯托作用。

四、總結全文，感情升華（播放音樂）

師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。

五、布置作業(yè)

L有感情的朗讀課文。

2.寫寫給自己留下印象最深的老師。

小學六年級《理想的風箏》教案范例二

教學目標：

知識教學點

認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內容。

能力訓練點

1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。

德育滲透點

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛

生活的思想感情。

教學重點：

1、題目“理想的風箏”的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學難點：

理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系

的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內心世界。

教學方法：

討論法，情境教學法。

教學準備：

學生課前放一次風箏

（實物）風箏一只

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、教師手拿風箏，問：“這是什么？"（板書：風箏），同學們，課前我們已

經放飛過風箏，

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。

2、師小結：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏

卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象征（板書：14

理想的風箏）。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么?有哪些問題？

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問

題。

2、組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學

習情況。

3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？(因為劉

老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小

時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡

樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的

熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求

的思想感情。

(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉,

永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣

熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

（4）題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動

不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目

中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結、擴展。

1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？

2、談談對課文或對劉老師的印象。

3、寫法上的啟示。（師作適當?shù)难a充。）

五、課后延伸。

1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、（選做題）以“我最—的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到

的一些表達方法。

板書設計：

理想的風箏

身殘志堅

熱愛工作

熱愛生活

小學六年級《理想的風箏》教案范例三

教學目標：

1.正確流利的朗讀課文，隨文學習生字“箏”“翩”，了解課文的內容。

2.學習“放飛風箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生

態(tài)度和師生之間的深厚情意。

3.理解重點語句，揣摩文章的表達效果，學習作者是怎樣表達文章思想感情

的。

教學重點：

抓住文本特點，通過放飛風箏這一特寫鏡頭的學習，感悟體會劉老師積極向

上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

教學難點：

揣摩文章的表達效果，學習“體會文章表達思想感情”的方法。

教學準備：

學生：熟讀課文，自學生字詞。

教師：自制多媒體課件。

教學過程：

一、直接導入，板書課題。

1.今天我們一起來學習26課《理想的風箏》，跟著作者走進他的老師。老師

板課題的時候請同學們看課題，因為在題目里面有一個生字。（師板課題）

這個箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時候不要寫太大。爭是音，寫得工工

整整（師范寫“箏”字到田字格）。

2.讀第六單元的導讀一一校園創(chuàng)想。

這個單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點。26課是我們這個單元

中一篇記人的文章。寫人離不開記事。

二、初讀文章，理清脈絡。

1.請同學自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準，讀通。想想

劉老師是怎樣的一個人。（生自由朗讀課文）

初讀課文之后，你覺得劉老師是一個怎樣的人?

生1:風趣幽默，身殘志堅的人。（師板書）

生2：堅強

生3：愛學生（師板書）

2.

同學們已經知道了劉老師是這樣的人。這篇文章相對比較長，這篇文章中回

憶了劉老師幾件事呢?現(xiàn)在請同學們快速的瀏覽課文，快速找出哪幾件事？在讀之

前請大家先讀一讀上面的要求

出示讀前要求

（1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應的段落；

（2）用小標題概括每件事并寫在黑板貼上。

生匯報

生1：講課幽默

老師講課幽默這件事情對應的是哪個自然段？同學們想想他找得準不準確。（4

段）

劉老師講課幽默，她講的是什么內容呢？他僅僅是想講女娟造人嗎？

我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡練。

生2：鼓勵學生

在第六段，你來說說原因吧。

生3：講歷史課

生4：放飛風箏7、8、9、10段講放風箏。

我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四件事情里面作者

不是都寫那么長的，而是把重點放在了一一放風箏上。

三、體會感情，梳理方法。

1.引言導入，出示默讀提示

默讀7T0段，四分鐘之內默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特

點？畫出文中的重點詞句，并在旁邊做出批注。（學