（部編版）小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 識(shí)字7

7、大小多少

設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思

教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生所掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上展開，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我先讓

學(xué)生自己看圖說、看圖找本課已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，使所認(rèn)的字得到鞏固，然

后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過

自主識(shí)字、歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新

詞。通過對(duì)事物的理解、認(rèn)識(shí)、比較，學(xué)會(huì)反義詞，認(rèn)識(shí)量詞，運(yùn)用量詞。

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式積累與運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

能力。教師通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生用同桌互讀、比賽讀、拍手讀、接句子讀

等方法來讀韻文，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)

生感受朗讀的興趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。在書寫指導(dǎo)過程中，采用引導(dǎo)找生

字的共同之處，指導(dǎo)學(xué)生寫好支撐筆畫，并引入小口訣輔助學(xué)生寫好新筆

畫豎折折鉤，通過教師的范寫，幫助學(xué)生寫好本課生字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教材分析：

這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從"大小"或"多少"

的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，第二行通過具體事物感受"大小"或"多少"。

這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。

配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間"大小""多少"的

關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。

I教學(xué)目標(biāo)

1.通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)"多、少”等12個(gè)生

字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫"小、少"等5個(gè)生字和豎折折

鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，了解"大小""多少"的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

3初步了解"個(gè)、只"等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞"只"

的短語(yǔ)。

I教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文；通過歸類識(shí)記等方法識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解量詞"頭、群、顆、堆"的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教師準(zhǔn)備：生字卡片，課件，實(shí)物黃豆、紅棗、小石頭，自主學(xué)習(xí)任

務(wù)單。

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：部編版?一年級(jí)上冊(cè)?第五單元?第7課《大小多少》。

2.達(dá)成目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)會(huì)寫5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀本課中新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

(3)能讀通、讀順課文。

(4)知道大小、多少的含義。

3.學(xué)習(xí)方法建議：自主識(shí)字、認(rèn)真思考、交流討論。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：自讀自悟、合作探究、自主體驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

L借助拼音讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃

2.認(rèn)真讀下列詞語(yǔ)（11個(gè)）。

大小多少黃牛小貓鴨子小鳥

蘋果一顆紅棗杏子桃子

3.讀一讀兒歌。

一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。

一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。

一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。

4填一填。

一個(gè)（），一個(gè)（），一（）黃牛一（）貓。

-（）多，一（）少，一（）鴨子一（）鳥。

一個(gè)（），一個(gè)（），一（）蘋果一（）棗。

一邊（），一邊（），一（）杏子一（）桃。

教學(xué)流程及分析：

第一課時(shí)

I流程一：舉例導(dǎo)入，揭示課題

1.師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師這里有兩張報(bào)紙。

(1)出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。

(2)比一比班里男生和女生的數(shù)量。請(qǐng)學(xué)生說說是男生多還是女生

多。

2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就

是今天我們要學(xué)習(xí)的——大小多少。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。請(qǐng)學(xué)生伸出小手，和教師一起

書空課題。

5.師:同學(xué)們，"小"和"少"的筆順是"先中間后兩邊"。注意"少"

字上邊的"小"沒有鉤。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑中睦镌賹懸槐檫@兩個(gè)字。

設(shè)計(jì)意圖：通過比較報(bào)紙的大小、本班學(xué)生中男生女生的多少，使學(xué)生了解

"大小""多少”的對(duì)比關(guān)系，從而對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和求知的欲望。運(yùn)用

直觀可見的素材導(dǎo)入課題，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課題的講授過程中，讓學(xué)生

學(xué)習(xí)寫字，可以分散學(xué)生生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發(fā)學(xué)生主

動(dòng)識(shí)字的興趣。

I流程二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

L自讀課文，自主識(shí)字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助

拼音和圖片猜一猜。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）拼讀生字。

dudshaohuangniuzhTmaobianyapinggudxingtao

課件出示：多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨、蘋、果、杏、桃。

師：請(qǐng)一位小老師帶著大家讀讀這些生字。（學(xué)生開火車拼讀，教師

相機(jī)正音）

師：同學(xué)們的小火車開得又快又穩(wěn)，那我們?cè)鯓佑涀∵@些字的字形

呢？你有什么好方法嗎？同桌討論一下吧！

（學(xué)生討論，教師總結(jié)。）

總結(jié)：同學(xué)們，可以通過以下方法識(shí)字。

課件出示：

①圖文對(duì)照識(shí)字。

師（出示"牛""果"的象形字及圖片）：我們先來看一看"牛"的

象形字，這個(gè)字中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳，它

和我們現(xiàn)在的"牛"字長(zhǎng)得多像??！再來看一看"果"字的象形字，上面

的部分是果實(shí)，下面的部分是樹木，樹上結(jié)滿果實(shí)就是"果"字?？?，我

們的漢字多么神奇有趣??！

②偏旁歸類識(shí)字。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看上面的杏、桃，它們都有木字旁，木字旁代表植物

的意思。

③事物歸類識(shí)字法。如動(dòng)物類的：黃牛、貓、鴨子；水果類的：蘋果

杏、桃。

④反義詞識(shí)字法。比如，大一小、多一少。

⑤給生字組詞，在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記。比如：

多：多少、眾多、大多。少：少見、少數(shù)、很少。

黃：黃牛、黃色、金黃。邊：邊上、水邊、天邊。

果：平果、果子、果樹。桃：桃樹、桃花、桃子。

（師領(lǐng)讀，生練讀。）

師：學(xué)習(xí)了這么多識(shí)記生字的方法，那么為了考考你們記住了多少個(gè)

字，我們來玩一個(gè)摘蘋果的游戲。（課件出示蘋果樹）這個(gè)大大的蘋果樹

上有許多又大又紅的蘋果，每個(gè)蘋果上有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這個(gè)字

寶寶，這個(gè)蘋果就摘下來送給你。下面?zhèn)儽纫槐瓤凑l(shuí)摘的蘋果最多。

多、少、黃、牛、只、貓、邊、鴨、蘋、果、杏、桃

（指生比賽摘蘋果。）

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

師：課文中提到了不少動(dòng)物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫

出它們的名字吧！

課件出示：黃牛、小貓、鴨子、小鳥、蘋果、紅棗、杏子、桃子。

（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。）

師：同學(xué)們的聲音可真洪亮,坐姿也很端正，老師要為你們豎大拇指。

4.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥字邊。

（1）讀讀"貓"字,這里面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。

（2）這里還有幾個(gè)字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（課件出示:

狗、狼、狐貍）

（3）看來，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。

(4)讀讀這個(gè)字，這里也有個(gè)新偏旁：鳥字邊。(課件出示：鴨)

(5)你能猜出鳥字邊一般和什么有關(guān)嗎？

(6)鳥字邊一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。

設(shè)計(jì)意圖：多種識(shí)字方法相結(jié)合，如自主識(shí)字、歸類識(shí)記、圖文對(duì)照、組詞

識(shí)字等。語(yǔ)文教學(xué)要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，與其枯燥地死記硬背字形，還不

如讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的方法輕松識(shí)記漢字。另外，在檢查學(xué)生識(shí)記的生字時(shí)，我采

用了學(xué)生最喜歡的摘蘋果游戲，激發(fā)了學(xué)生識(shí)記字形的欲望，使學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。

流程三：學(xué)習(xí)課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文。

師：同學(xué)們生字、詞語(yǔ)都回到課文中了，再你們讀一讀課文，這次你

一定能讀得更流利。

2.師：課文一共有幾句話？(預(yù)設(shè)：4句話)

3.指名學(xué)生讀。

師：請(qǐng)4位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)聽一聽他們讀得是否正確。我們

一起來當(dāng)小聽眾。

溫馨提示：教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真傾聽的學(xué)生，告訴學(xué)生傾聽也是一種

很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)掌控課堂，如在檢查讀課文的環(huán)節(jié)，經(jīng)常會(huì)出

現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，讀書的學(xué)生非常認(rèn)真地讀，可是其他學(xué)生在那里，或擺

弄東西，或交頭接耳，或走神。教師應(yīng)該及時(shí)分配給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們也

參與到讀書的過程中來，以免發(fā)生交頭接耳的現(xiàn)象，影響教學(xué)秩序。

流程四：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞

L導(dǎo)入反義詞的認(rèn)識(shí)。

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考在這篇文章中誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么？

(2)學(xué)生自由讀課文。

(3)教師提問，學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：

大一小多一少

2.比大小。

(1)學(xué)習(xí)課文的第L3小節(jié)。

(2)師：哪兩個(gè)小節(jié)是比大小的？(第1、3小節(jié))

(3)讓學(xué)生自由讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛

和貓，一組是蘋果和棗)

(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰(shuí)大誰(shuí)小。教師相機(jī)板書

黃?！筘垺?/p>

蘋果----大棗----小

拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大??？(學(xué)生討論、交

流。)

(5)引導(dǎo)學(xué)生用"大""小"練習(xí)說一句話。比如，爸爸的手大，

我的手??；飛機(jī)大，汽車小。

(6)指導(dǎo)朗讀。把"大""小"兩個(gè)生字帶回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感

情地讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作朗讀課文。

3.比多少。

(1)學(xué)習(xí)課文的第2、4小節(jié)。

師：除了比大小，還比了什么？(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的？(第

2、4小節(jié))

(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是

一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃)

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，明白什么多什么少。教師相機(jī)板書：

鴨子——多鳥——少

杏子——多桃——少

(4)拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？

(學(xué)生討論、交流)

(5)弓|導(dǎo)學(xué)生用"多""少"練習(xí)說一句話。比如，我的鉛筆多，

他的鉛筆少；這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

(6)男生女生分角色讀課文。

4.認(rèn)識(shí)反義詞。

出示"大一小""多一少"，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說

一說反義詞。比如，遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無。

設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出：“要運(yùn)用多

種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教

學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，

讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反

義詞，可以讓學(xué)生感受到漢字的博大精深。

流程五：指導(dǎo)書寫

1.師：同學(xué)們，又到了我們每天的寫字環(huán)節(jié)了，本課要學(xué)習(xí)的5個(gè)字

都是獨(dú)體字。(課件出示"小、少、牛、果")同學(xué)們先來看這4個(gè)字，

看看有什么共同之處嗎？

生：這幾個(gè)字的豎或者豎勾都寫在了豎中線上。

師總結(jié)：同學(xué)們不僅觀察得仔細(xì)，總結(jié)得也很到位。像豎或者豎勾對(duì)

整個(gè)字起支撐作用的筆畫叫支撐筆畫。如果支撐筆畫的位置寫對(duì)了，漢字

就會(huì)寫得端正、不偏斜。

2.學(xué)習(xí)"小、少、牛、果"。

(1)"小"。教師范寫，邊寫邊說，第一筆豎勾壓豎中線，左右兩

點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。學(xué)生書空筆順。

(2)"少"。教師范寫，邊寫邊說，第一筆是豎，不帶勾，第四筆

要稍長(zhǎng)，拖住整個(gè)字。學(xué)生書空筆順。

(3)"牛"。教師范寫，邊寫邊說，第一筆是短撇，第一橫略短，

第二橫要長(zhǎng)，豎要出頭寫在豎中線上。學(xué)生書空筆順。

(4)"果"。教師范寫，邊寫邊說，先寫"日"，再寫"木"，豎

筆從上寫到下，壓住豎中線，最后寫撇和捺。學(xué)生書空筆順。

3.學(xué)生練寫，教師巡視。

教師提醒學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)：提筆即是練字，頭正、身直、肩平、

足安，一拳、一尺、一寸記心間。

4.寫字展示，評(píng)議交流。

5.給"小、少、牛、果"找朋友。

(1)教師指生回答，相機(jī)糾正。指導(dǎo)學(xué)生把詞寫在書上，記錄下來。

(2)教師舉例：?。盒∈?、小蟲子；少：不少、多少；牛：小牛、

水牛；果：水果、果子。

:設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生寫字時(shí)，教師要起到一個(gè)很好的示范作用。首先

教師的板書要工整。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生模仿性太強(qiáng)，很難想象一個(gè)板書不好的教

師會(huì)教出書寫認(rèn)真工整的學(xué)生。再者，低年級(jí)的學(xué)生還應(yīng)該重視筆順，在學(xué)習(xí)生

字時(shí)首先要保證學(xué)生把字寫正確，然后再把字寫美觀。

第二課時(shí)

I流程一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大小多少》，同學(xué)們，這些詞語(yǔ)還會(huì)讀

嗎？

課件出示：

大小多少黃牛小貓鴨子小鳥

蘋果一顆紅棗杏子桃子

(指生當(dāng)小老師讀，全班齊讀。)

總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)讀得很準(zhǔn)確，聲音也很洪亮，老師要表?yè)P(yáng)你們。這說

明你們對(duì)詞語(yǔ)掌握得非常好，老師也相信同學(xué)們能夠在這節(jié)課中能學(xué)有所

獲。

2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大小多少》。

I流程二：再讀課文，積累量詞

1.學(xué)習(xí)"頭""只"兩個(gè)量詞。

(1)師：同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞？

(頭和只)

(2)師：一般"頭"作為量詞時(shí)多形容家畜，如一頭豬、一頭驢等。

(3)師：量詞"只"我們很常用，你能再說出幾個(gè)這樣的詞嗎？(學(xué)

生自由說一說)

(4)師：老師也帶了幾個(gè)帶有"只"的詞，我們一起讀讀并記住它

們吧！

課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

(5)請(qǐng)學(xué)生選擇其中一個(gè)量詞說一句話。

2.了解量詞"群""堆"的意思。

(1)師：說說這是什么？這些怎么說呢？(課件先后出示一只鴨子

和許多鴨子的圖片。)

(2)師：許多只鴨子在一起，就可以說是"一群鴨子"，還可以說

一群什么？(一群鳥、一群羊、一群人)

(3)想想這要怎么說呢？(出示一堆杏子的圖片)還可以說一堆什

么？(一堆沙子、一堆土、一堆垃圾)

(4)小結(jié)：看來"群"和〃堆"都表示數(shù)量多的人或物品。

3.了解"顆”的意思,區(qū)分"顆""棵"。

(1)師：這是什么？(拿出一顆棗，讓學(xué)生說一說)一顆棗。(再

拿出一顆黃豆、石子，讓學(xué)生說一說)一顆黃豆、一顆石子。

(2)師：這些又是什么？(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

(3)師：看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說一顆什么

呢？(學(xué)生自由回答)

(4)小結(jié)：小而圓的東西就可以用"顆"這個(gè)量詞來表示。

(5)師：誰(shuí)來填一填這個(gè)量詞？

課件出示：一()樹

(6)師：雖然"顆"和"棵"讀音一樣，但這兩個(gè)字不一樣，表示

的物體也不一樣，"棵"一般用在植物類上。

4.朗讀課文，背誦課文。

（1）師生對(duì)讀。

（2）同桌拍手讀。

（3）男女生比賽讀。

（4）自由讀，加上動(dòng)作表演讀。

（5）填一填。

一個(gè)（），一個(gè)（），一（）黃牛一（）貓。

-（）多，一（）少，一（）鴨子一（）鳥。

一個(gè)（），一個(gè)（），一（）蘋果一（）棗。

一邊（），一邊（），一（）杏子一（）桃。

設(shè)計(jì)意圖：通過介紹“頭”的使用方法，幫助學(xué)生了解"頭”的意思。通過

量詞“只”的使用，使學(xué)生學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)，并通過說句子加以

運(yùn)用。學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合才能讓學(xué)生掌握得更加深刻扎實(shí)。“顆"和"裸"是同

音字，意思不同，不好區(qū)分。通過出示實(shí)物以及圖片進(jìn)行對(duì)比并加以總結(jié)，學(xué)生

就很容易區(qū)分這兩個(gè)字的不同用法了。背誦課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多種方式朗讀

課文，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)了學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，達(dá)到熟讀成誦

的目的。

I流程三：拓展積累量詞

1.師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌中量詞的用法，老師把它們做了歸納總

結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，記一記。

課件出示：

一頭牛一只貓一群鴨子

一顆棗一個(gè)桃一堆杏子

2.填一填

-（）牛一（）貓一（）鴨子

一（）棗一（）桃一（）杏子

3.師：漢語(yǔ)中的量詞遠(yuǎn)不止我們今天學(xué)的這些，還有很多。同學(xué)們要

注意哦，量詞可不能亂用，要學(xué)會(huì)正確地使用量詞，要不然會(huì)鬧笑話的。

下面我們來學(xué)習(xí)《量詞歌》。（師領(lǐng)讀，生拍手讀，同桌互讀）

課件出示量詞歌：

量詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨。

五本書，六支筆，七棵果樹八朵花。

九架飛機(jī)十輛車，倆量詞千萬莫用差,

小朋友試一試，換換就要鬧笑話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)量詞，以及使用量詞，就應(yīng)該采用簡(jiǎn)單明了、

比較直觀的方法，通過圖文對(duì)照了解量詞的含義。在此基礎(chǔ)上，我又拓展了量詞

歌的內(nèi)容，讓學(xué)生通過兒歌的形式，積累更多的量詞，加深了解量詞的用法。

I流程四：學(xué)寫漢字"鳥"

1.學(xué)習(xí)"鳥