九年級英語上冊 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（3a-Self Check）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教新目標(biāo)版九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（3a-SelfCheck）

2.教學(xué)年級和班級：九年級英語一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit7"Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes"，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高他們的語言運用能力。同時，通過討論和表達(dá)個人觀點，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。此外，通過小組合作和互動，學(xué)生能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和尊重不同的文化背景和價值觀，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)接觸英語多年，對于本節(jié)課的主題“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”，大部分學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了相關(guān)的詞匯和基本的語法結(jié)構(gòu)。他們在語言表達(dá)和理解方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠運用英語進(jìn)行簡單的交流和討論。

然而，學(xué)生在思維品質(zhì)、文化意識和跨文化交流能力方面的發(fā)展卻參差不齊。部分學(xué)生可能還局限于機(jī)械記憶和簡單應(yīng)用，缺乏深度思考和創(chuàng)新能力。對于文化差異的理解和尊重，一些學(xué)生可能僅停留在表面，缺乏深入的認(rèn)識和體驗。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性不盡相同。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)抱有較大的熱情，積極參與課堂活動，但對于一些學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)可能仍然是一項挑戰(zhàn)，他們可能存在恐懼心理，害怕犯錯，不愿意主動表達(dá)自己的觀點。

針對這些學(xué)情，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，采取差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。同時，教師需要創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生克服恐懼，主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

針對學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的影響，教師需要在教學(xué)設(shè)計和實施過程中充分考慮學(xué)生的實際情況，合理分配教學(xué)時間，確保學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的英語綜合運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、掛圖等。

2.課程平臺：人教新目標(biāo)版九年級英語教材、電子教案、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻、音頻材料、圖片、PPT等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、互動討論、角色扮演、小組競賽等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為青少年應(yīng)該有權(quán)選擇自己的衣服嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于青少年穿著風(fēng)格的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受主題的魅力或特點。

簡短介紹主題的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.主題基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解主題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解主題的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹與主題相關(guān)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.主題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解主題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解主題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用主題解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與主題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對主題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括主題的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)主題在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用主題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于主題的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《不同文化背景下的青少年著裝風(fēng)格》

-文章：《青少年選擇衣服的心理因素》

-文章：《如何培養(yǎng)青少年的審美觀》

-視頻：不同國家的青少年著裝風(fēng)格對比

學(xué)生可以自行選擇感興趣的材料進(jìn)行閱讀，以加深對主題的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)對于選擇自己衣服的看法，了解他們的觀點和理由。

-研究任務(wù)：讓學(xué)生研究不同國家的青少年著裝風(fēng)格和審美觀，分析其差異和原因。

-創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一套適合青少年的服裝，并撰寫一份設(shè)計說明。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的拓展任務(wù)，進(jìn)行深入研究和實踐。課后作業(yè)1.任務(wù)型作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于“青少年選擇衣服的權(quán)利”的辯論活動，包括準(zhǔn)備辯論稿和參與辯論。

答案：學(xué)生需要準(zhǔn)備辯論稿，明確自己的立場，并提供合理的論據(jù)和證據(jù)來支持自己的觀點。在辯論活動中，學(xué)生需要展示自己的表達(dá)和思維能力。

2.研究型作業(yè)：要求學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友對于青少年選擇衣服的看法，并分析他們的觀點。

答案：學(xué)生需要進(jìn)行調(diào)查，記錄受訪者的觀點和理由，并進(jìn)行分析。這可以幫助學(xué)生了解不同人群對于青少年選擇衣服的看法，并提高他們的研究能力。

3.寫作型作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“青少年應(yīng)該有權(quán)選擇自己的衣服”的短文。

答案：學(xué)生需要明確自己的觀點，并提供合理的論據(jù)和證據(jù)來支持自己的觀點。在撰寫短文時，學(xué)生需要注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.實踐型作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計一套適合青少年的服裝，并撰寫一份設(shè)計說明。

答案：學(xué)生需要考慮青少年的審美觀和需求，設(shè)計一套服裝。在設(shè)計說明中，學(xué)生需要解釋自己的設(shè)計理念和選擇，以及如何滿足青少年的需求。

5.互動型作業(yè)：要求學(xué)生與家長或朋友進(jìn)行一次關(guān)于青少年選擇衣服權(quán)利的討論，并記錄討論結(jié)果。

答案：學(xué)生需要與家長或朋友進(jìn)行討論，記錄雙方的立場和觀點。這可以幫助學(xué)生理解不同人群對于青少年選擇衣服的看法，并提高他們的交流和溝通能力。教學(xué)反思今天的課堂氛圍總體來說是積極的，學(xué)生們對于“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”這個主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于青少年權(quán)利的認(rèn)識各有不同，這使得課堂變得更加生動有趣。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了多種教學(xué)手段，如提問、展示圖片、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我覺得這種互動式的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，也提高了他們的表達(dá)和思考能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如