03如何闡述自己的觀點(diǎn)（滿分范文引領(lǐng)）高一語文下冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)

第一單元如何闡述自己的觀點(diǎn)滿分作文引領(lǐng)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。①青春須早為，豈能長少年。——孟郊②現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的?！?xí)近平③時(shí)代昂揚(yáng)向上的軌跡，應(yīng)該是中國青年的生命軌跡?！嗣袢?qǐng)?bào)請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇議論文，體現(xiàn)你對(duì)“青春”的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個(gè)人信息；不少于800字。例文：青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時(shí)趙世豪“即使是最平凡的人也得為他所存在的那個(gè)世界而戰(zhàn)斗”，路遙在《平凡的世界中》如是寫道。作為生活在新時(shí)代的青年，有理想有抱負(fù)，我們更應(yīng)接續(xù)奮斗！家是最小國，國是千萬家。孫中山先生說，做人最大的事情，“就是要知道怎么樣愛國”。一個(gè)人不愛國，甚至欺騙祖國、背叛祖國，那在自己的國家、在世界上都是很丟臉的，也是沒有立足之地的。對(duì)于新時(shí)代中國青年來說，要將個(gè)人追求融入國家發(fā)展。因?yàn)闊釔圩鎳閲鴬^斗是立身之本、成才之基。青春如初春，如朝陽，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎。在最美好的時(shí)光遇見最好的自己。青年毛澤東揮灑下“到中流擊水，浪遏飛舟”的壯麗革命史詩；耶魯名校畢業(yè)生秦玥飛，扎根鄉(xiāng)土，用科技點(diǎn)亮農(nóng)村發(fā)展之光；小桔燈殷沙曼，放棄燈火璀璨，只身來到貧困山區(qū)，投身于祖國基礎(chǔ)教育事業(yè)建設(shè)……不難發(fā)現(xiàn)，一代又一代的青年將小我融大我，在平凡的生命中閃爍著獨(dú)特的青春光芒。建國七十周年以來，是中國青年一代又一代接續(xù)奮斗、凱歌前行的七十年，是中國青年用青春之我創(chuàng)造青春之中國、青春之民族的七十年。相信大家在9月18日那天，一定聽到過一陣陣刺耳的警報(bào)聲。那是在告誡我們對(duì)九十年前的恥辱保持警醒。九一八，一個(gè)讓全中國人心中陣痛的日子。每年的這一天，凄厲的防空警報(bào)都會(huì)劃破寧靜的長空。它提醒著我們，中華民族曾經(jīng)歷了怎樣的苦難，進(jìn)行過怎樣艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。問蒼茫大地，誰主沉??？習(xí)總書記說，青年一代是大有可為的一代，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝，我們有幸跟隨參與祖國的強(qiáng)大的步伐，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人也是我們的必然使命?？茖W(xué)技術(shù)的高速發(fā)展將時(shí)代列車駛?cè)肓丝燔嚨?。在?bào)紙上或在我們身邊，一些青年深陷精致利己主義漩渦，信奉享樂主義，迷失與虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界……然而，魯迅說過“中國青年總是向上的”，我們還需不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，筑牢理想信念之基！為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時(shí)。我們的人生目標(biāo)，職業(yè)選擇形形色色，但只有把自己的小我融入到祖國的大我之中，與時(shí)代同步伐，與人民共命運(yùn)，才能走出狹小天地，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。早在80年前，毛澤東同志就指出：“中國的青年有很好的革命傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)就是‘永久奮斗’”?！芭R池羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，沒有誰能夠隨隨便便成功。新中國的發(fā)展滄海桑田，波瀾壯闊，來不開每個(gè)國人的努力奮斗。經(jīng)歷了由站起來到富起來，再到強(qiáng)起來的偉大變革，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家成為了我們青年的航標(biāo)。時(shí)代是歌，青年便是那一個(gè)個(gè)音符……我們有生氣，有力量，辟平地，栽樹木，挖井泉，為祖國而歌，為祖國而戰(zhàn)！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料共有三則，三則材料都是圍繞“青春”來寫，為思考“青春”提供了不同角度的理解。第一則材料引用孟郊的詩，指出了少年時(shí)光短暫，青春并非永恒，因此，要趁年華正好時(shí)努力作為，有所追求，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。第二則引用習(xí)近平的話，指出當(dāng)下我們擁有的青春需要靠奮斗為之爭(zhēng)色，用奮斗為之添彩，奮斗應(yīng)該成為當(dāng)下?lián)碛星啻旱闹餍?。將來，我們才能夠有美好的青春故事值得回味，美麗的青春畫卷值得翻閱。兩者結(jié)合，奮斗才能有故事，有故事才能有回憶。美好的回憶不僅起始于青春時(shí)代的努力和奮斗，而且豐富了有故事的充實(shí)人生。第三則材料來自人民日?qǐng)?bào)的金句，指出時(shí)代向上的軌跡，應(yīng)該就是青年向上的人生軌跡。青年的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)代環(huán)境同向而行，同頻共振，新時(shí)代中國青年應(yīng)當(dāng)立下鴻鵠之志，勇敢地立于時(shí)代的潮頭，志存高遠(yuǎn)、敢為人先，把有限的青春融入到民族復(fù)興，國家強(qiáng)盛，為人民謀幸福而無限奮斗的事業(yè)中去。最后提出寫作任務(wù)，以上面材料為立意基礎(chǔ)，寫一篇議論文，體現(xiàn)青年學(xué)子對(duì)“青春”的認(rèn)識(shí)和思考。綜上，“青春”是本次作文的核心詞語。青春是美麗而短暫的，青春不能浪費(fèi)，要樹立遠(yuǎn)大理想，趁早作為。青年要努力奮斗，用奮斗讓青春綻放出奪目的光彩，讓奮斗成為青春的底色。青年要將個(gè)人的人生追求與時(shí)代的發(fā)展相融合，把小我融入大我，讓青春在時(shí)代的浪潮中乘風(fēng)而行，唯此，青春的光譜才會(huì)更廣闊，青春的能量才能充分迸發(fā)。考生可以結(jié)合其中一則材料立意來寫，也可以綜合兩則或三則材料立意來寫作，要站在時(shí)代的特點(diǎn)前，結(jié)合自己的身份和生活實(shí)際，思考自己的青春的內(nèi)涵、價(jià)值以及努力的方向。寫作時(shí)，先概述材料，提出觀點(diǎn)，作為時(shí)代青年，不應(yīng)止于詩和遠(yuǎn)方，苔米小我，也要胸懷家國天下。主體部分從三個(gè)方面論述，青春向陽，困難不可阻擋，暗夜亦能發(fā)光，及早立下志向，以志向引領(lǐng)為祖國貢獻(xiàn)青春力量。青春向陽，遠(yuǎn)離佛系和躺平，讓奮斗成為青春的底色，好風(fēng)憑借力，助我青云上。青春向陽，不負(fù)芳華，把“小我”融入“大我”，修身齊家治國平天下。最后總結(jié)全文，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。風(fēng)華正茂，年歲正美，讓我們用滿腔熱情點(diǎn)燃青春之火，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值，創(chuàng)造“穩(wěn)穩(wěn)的幸福”。立意：1.青春寶貴，不可懈怠。（①②）2.把握年華，奮力作為。（①②）3.青春的價(jià)值在于奮斗。（②）4.將小我融入大我，讓青春與家國同頻共振。（③）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國家就會(huì)變得更加美好。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模盒闹杏邪駱幽_下有力量榜樣是一種力量，彰顯進(jìn)步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向?！坝写髮懙娜耍庞写髮懙闹袊?。”在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，一大批“大寫的人”為我們樹立了榜樣，為成就“大寫的中國”做出了巨大貢獻(xiàn)。“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。榜樣的力量是無窮的。它是一盞明燈，指引我們前行的方向；它是一個(gè)坐標(biāo)，引領(lǐng)我們勇往直前。從古至今，無數(shù)先輩志士為我們樹立了榜樣：有的胸懷理想，奮發(fā)圖強(qiáng)，在專業(yè)領(lǐng)域取得了驕人的成績(jī)；有的品學(xué)兼優(yōu)，樂觀向上，成為了身邊無數(shù)人學(xué)習(xí)的楷模；有的舍生忘死，危難時(shí)刻挺身而出……一個(gè)人，一個(gè)故事，一段話語，看似平凡、簡(jiǎn)單，卻能點(diǎn)燃許多人心中的激情與夢(mèng)想。讓我們靠近心中的光，感受榜樣的魅力，擇善而行。榜樣帶來力量，榜樣引領(lǐng)夢(mèng)想。從為國修建“地下鋼鐵長城”的錢七虎，到致力推廣菌草技術(shù)、帶領(lǐng)農(nóng)民種菇致富的“世界菌草技術(shù)之父”林占熺，到獻(xiàn)身教育扶貧、點(diǎn)燃大山女孩希望的張桂梅。我看到了他們用畢生的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)踐行初心使命，學(xué)習(xí)到了他們對(duì)崇高理想堅(jiān)定和執(zhí)著的高貴品格。他們是一道道耀眼的光芒，成為時(shí)代的精神高度，可謂“明明如月”。我愿意不僅僅是“心向往之”，更要讓自己一點(diǎn)點(diǎn)地靠近他們，讓自己的青春也可以像他們般五彩斑斕。讓我們成為心中的光，篤行不怠，踐行榜樣精神。以榜樣為旗幟，要在示范上有帶動(dòng)。“人不率則不從，身不先則不信?！睆氖钢静挥灏旬吷I(xiàn)給獻(xiàn)給種子事業(yè)的鐘揚(yáng)，到放棄高薪重回大山、發(fā)展產(chǎn)業(yè)脫貧的“大學(xué)生村官”翁新強(qiáng)，到“頑強(qiáng)堅(jiān)韌，向夢(mèng)出發(fā)”的罕見病“龐貝病”患者王唯佳……這些優(yōu)秀的榜樣為我們樹立一面旗幟?！靶兄怨谎远?。”作為新時(shí)代青年學(xué)子不僅要觀榜樣，更需學(xué)榜樣、做榜樣，學(xué)習(xí)他們踏實(shí)拼搏、不畏挑戰(zhàn)的精神，成就不一樣的青春風(fēng)采；學(xué)習(xí)他們勇?lián)?zé)任、努力進(jìn)取，書寫不一樣的青春故事；學(xué)習(xí)他們將個(gè)人理想，與人民、家國的發(fā)展興衰融合在一起，立志報(bào)國，心系人民?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失?！卑駱硬粌H是一面鏡子，更是一面旗幟。有了榜樣，我們就有了追求和動(dòng)力。學(xué)習(xí)榜樣，趕超目標(biāo)，讓我們從榜樣中接受鼓舞，汲取營養(yǎng)，走向充實(shí)，以實(shí)際行動(dòng)譜寫壯美的青春華章，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)新時(shí)代青年的智慧和力量！【詳解】本題考查學(xué)生寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料重點(diǎn)闡述了榜樣的意義和價(jià)值。榜樣可以像鏡子一樣，照見我們的現(xiàn)在和未來；榜樣可以像旗幟一樣，引領(lǐng)著我們的方向和追求。然后具體闡述好的榜樣在做人、做事、理想、價(jià)值等方面的具體作用。一個(gè)優(yōu)秀的榜樣往往有著卓越的品質(zhì)和杰出的成就，他們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域具備非凡的才能和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們將目光投向這些榜樣時(shí)，他們的成功故事和努力奮斗的精神往往能夠激發(fā)我們的內(nèi)在動(dòng)力和潛能；他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)可以為我們指明前進(jìn)的方向，啟發(fā)我們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中追求卓越。最后告訴我們要善于向榜樣學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)榜樣的行為方式、價(jià)值觀和工作方法，我們可以受益他們的智慧，借鑒他們的成功之道，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，共同推動(dòng)國家、社會(huì)的進(jìn)步，共同創(chuàng)造國家、社會(huì)的美好未來。寫作時(shí)，先用對(duì)偶的手法引出自己的觀點(diǎn)，巉巖險(xiǎn)阻之時(shí)，榜樣會(huì)給予我們?yōu)榱?；迷茫無動(dòng)之時(shí)，榜樣如燈塔指引方向。青春征程上，吾儕當(dāng)學(xué)會(huì)向榜樣汲取養(yǎng)分，用如火青春譜寫如詩如畫的強(qiáng)國夢(mèng)。主體論證部分可以采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從體悟榜樣事跡，以跬步起，以小流始。學(xué)習(xí)榜樣品格，心向往之，雖遠(yuǎn)必達(dá)。成為心中的榜樣，攜手共同，強(qiáng)國有我。最后總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，讓我們追隨光、靠近光、成為光，共建設(shè)美好家園，共創(chuàng)美好未來。論證時(shí)可以采用排比論證，如列舉蕭紅以魯迅為榜樣，桂海潮以楊利偉為榜樣，王楠以王亞平為榜樣，毛澤東以馬克思為榜樣等，可以使文章更有氣勢(shì)。立意：1.學(xué)習(xí)榜樣，超越自我。2.以榜樣為榜樣，促家國向前進(jìn)。3.榜樣如光，照亮前路。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷古代詩文閱讀名篇名句默寫提到的“長安”，不僅是一個(gè)地理名詞，也是一個(gè)文化標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)，是一種讓人識(shí)別的標(biāo)記，體現(xiàn)事物特征，凸顯自身形象，幫助識(shí)別記憶；標(biāo)識(shí)也是一種文化符號(hào)，一個(gè)精神載體，一條情感紐帶……同時(shí)，事物的標(biāo)識(shí)也伴隨著時(shí)代不斷沉淀、演變、發(fā)展。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。例文：尋循標(biāo)識(shí)莫忘前路，發(fā)展標(biāo)識(shí)時(shí)代之需歲月潑墨，綴下繁花。時(shí)代的曲水流觴尋覓著中華五千年的發(fā)展脈絡(luò)，在每一場(chǎng)波瀾壯闊的風(fēng)云變幻之中，在歷經(jīng)滄海桑田之后，留下了獨(dú)屬于那個(gè)時(shí)代的“標(biāo)識(shí)”，經(jīng)沉淀、演變、發(fā)展，遞呈到今人眼前。當(dāng)今的我們，應(yīng)循標(biāo)識(shí)溯源，找準(zhǔn)記憶精神的歸依，同時(shí)以發(fā)展眼光看待標(biāo)識(shí)的變化與發(fā)展，在新時(shí)代下讓其重?zé)ㄉ鷻C(jī)。標(biāo)識(shí)，顧名思義，標(biāo)記以待認(rèn)識(shí)，它標(biāo)記了我們來時(shí)路上的坐標(biāo)，凸顯民族精神與形象，聯(lián)結(jié)起過去、現(xiàn)在與未來的精神紐帶?！爸灰娫?，書在，長安就一直在。”“長安”這一地名早已超越物質(zhì)上的地點(diǎn)，而是成為了對(duì)華夏子女亙古不變的精神召喚，燭照民族長空，浸潤千秋萬代。它海納百川、繁榮向上的氣度展現(xiàn)中華民族自信昂揚(yáng)、自立自強(qiáng)的民族形象；誕生于其間膾炙人口的詩句穿過歷史的迷霧縈繞在每個(gè)中華兒女兒時(shí)不眠的夜晚……它以它的曾經(jīng)文化不斷提醒著我們：我們從哪里來，我們將去往何方。不僅長安，天安門前矗立的人民英雄紀(jì)念碑，一封封飽含血淚親情的革命家書，無一例外給我們回眸歷史深處的深情一瞥，作為一種文化載體、精神紐帶，充沛于中華兒女奔涌不息的血脈之中。時(shí)代的河床一刻不停地沖刷和滌蕩，事物的舊有標(biāo)識(shí)在一次次的沖刷中不斷演變和發(fā)展。星燧貿(mào)遷，時(shí)代嬗變，“凡益之道，與時(shí)偕行”，如何在新時(shí)代下找準(zhǔn)標(biāo)識(shí)的定位，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化與發(fā)展，是時(shí)代之需，更是發(fā)展的必然。褪去標(biāo)識(shí)陳舊時(shí)代的外皮，才能窺見其新時(shí)代的生機(jī)活力。酌古御今，當(dāng)曾經(jīng)象征著公平公正的科舉制度成為權(quán)貴玩弄的工具，淪為舊時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)愚民之術(shù)的“標(biāo)識(shí)”，辛亥革命的浪潮將其徹底席卷，帶來以才論人的選拔曙光；當(dāng)蘇聯(lián)斯大林體制的“標(biāo)識(shí)”"隨解體而成為帝國的挽歌，中國共產(chǎn)黨毅然撕下“社會(huì)主義就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的陳舊標(biāo)識(shí)，而以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制賦予其全新的內(nèi)涵和生命力。由此而觀之，標(biāo)識(shí)不應(yīng)是束之高閣油墨已干的油畫，不應(yīng)成為陳規(guī)的“金科玉律”，而是應(yīng)不斷革故鼎新，實(shí)現(xiàn)與新時(shí)代的同頻共振。誠然，標(biāo)識(shí)雖不斷發(fā)展變化，其精神內(nèi)核卻始終如一，“科舉制度”本義初衷為公正選拔，社會(huì)主義也始終以最廣大人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)代青年，既應(yīng)從標(biāo)識(shí)中回望過往，不忘來時(shí)路，也應(yīng)不斷發(fā)展“標(biāo)識(shí)”，賦予其全新的意義和內(nèi)涵。尋循標(biāo)識(shí)不忘來時(shí)之路，發(fā)展標(biāo)識(shí)以應(yīng)時(shí)代之需，愿今昔之你我青年，皆能從標(biāo)識(shí)中汲取力量，留下屬于這個(gè)時(shí)代的最美標(biāo)識(shí)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。本次作文題關(guān)聯(lián)的是本試卷古代詩文閱讀名篇名句默寫材料。通過材料中提及的“長安”這一地理名詞，引出“標(biāo)識(shí)”這一飽含歷史文化意味，而又具有現(xiàn)代價(jià)值的話題。題目由“長安”而起，但絕非止步于“長安”?！伴L安”首先是一個(gè)地理名詞，題目中“以詩為徑，暢游長安”的表述，以及“‘長安之旅，文化傳承’研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)”的情境創(chuàng)設(shè)，讓考生對(duì)長安“也是一個(gè)文化標(biāo)識(shí)”的理解水到渠成。在此基礎(chǔ)上，引出更廣泛意義的“標(biāo)識(shí)”這一話題。接著，材料以“是什么”的表述幫助考生豐富對(duì)標(biāo)識(shí)內(nèi)涵的理解?！皹?biāo)識(shí)，是一種讓人識(shí)別的標(biāo)記”，這一表述突出了標(biāo)識(shí)所具有的“讓人識(shí)別”這一屬性，為什么能夠“讓人識(shí)別”呢？因?yàn)闃?biāo)識(shí)能“體現(xiàn)事物特征”，所謂“特征”，就是有別于其他事物的特點(diǎn)。當(dāng)標(biāo)識(shí)“體現(xiàn)了事物特征”，那么事物自身的形象也就得以凸顯，也就達(dá)成了事物能被人識(shí)別記憶的效果。在關(guān)于標(biāo)識(shí)的內(nèi)涵表述中，蘊(yùn)含著一種寫作的思維邏輯，那就是，標(biāo)識(shí)是幫助我們識(shí)別進(jìn)而了解某種事物的特有標(biāo)記。標(biāo)識(shí)是認(rèn)識(shí)事物的觸發(fā)點(diǎn)，最終指向的是標(biāo)識(shí)背后的事物本身。例如“長安也是一個(gè)文化標(biāo)識(shí)”，作為標(biāo)識(shí)的長安，是我們辨別、認(rèn)識(shí)、了解中國文化的獨(dú)有標(biāo)記、符號(hào)。當(dāng)然，作為以長安為標(biāo)識(shí)的中國文化理解還可以展開得更具體一些，例如盛唐氣象、詩意傳統(tǒng)等。結(jié)合材料表述，標(biāo)識(shí)，是一種讓人識(shí)別的標(biāo)記，可以幫助人們更好地認(rèn)識(shí)理解事物。而事物，可具體，可抽象，例如博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字、傳承在無數(shù)工匠大師身上的技藝，都可視為我們理解中國精神、中國價(jià)值、中國文化的標(biāo)識(shí)。又或是儒家學(xué)說的某一句經(jīng)典表達(dá)，某一古典音樂，某一建筑，等等，都可認(rèn)為是一種標(biāo)識(shí)。“同時(shí)，事物的標(biāo)識(shí)也伴隨著時(shí)代不斷沉淀、演變、發(fā)展”，進(jìn)一步拓寬了考生的對(duì)標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。標(biāo)識(shí)的意義不是固化的，而是動(dòng)態(tài)變化的。例如長城這一文化、精神標(biāo)識(shí)，在不同的時(shí)期會(huì)有不同的意義闡釋，也會(huì)呈現(xiàn)不同的中華文化與精神理解。由此可見，題目具有較大的開放性。選取何種標(biāo)識(shí)體現(xiàn)事物、闡釋事物內(nèi)涵，完全由考生的思考決定。題目關(guān)聯(lián)了古代詩文閱讀名篇名句默寫材料里“長安”，可能考生對(duì)標(biāo)識(shí)的理解認(rèn)識(shí)更多會(huì)傾向于文化層面，但其實(shí)對(duì)事物標(biāo)識(shí)的理解認(rèn)識(shí)