2024-2025學(xué)年高中共建健康校園抵制霸凌班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中共建健康校園抵制霸凌班會教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主題是“2024-2025學(xué)年高中共建健康校園抵制霸凌班會教學(xué)設(shè)計”，主要內(nèi)容來源于高中階段的人際交往與溝通技巧相關(guān)知識。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解校園霸凌的嚴(yán)重性，提高他們對霸凌行為的識別和抵制能力，共同營造一個健康、和諧的校園環(huán)境。

具體教學(xué)內(nèi)容包含以下幾個方面：

1.理解校園霸凌的定義和類型：學(xué)生需要了解校園霸凌不僅僅是身體上的欺負(fù)，還包括言語、心理等方面的侵犯。

2.認(rèn)識校園霸凌的危害：通過案例分析，讓學(xué)生感受到校園霸凌對受害者及其家庭、施暴者及其未來的嚴(yán)重影響。

3.學(xué)習(xí)應(yīng)對校園霸凌的策略：教導(dǎo)學(xué)生如何辨別霸凌行為，提高自我保護(hù)意識，尋求幫助和支持。

4.培養(yǎng)同理心和尊重他人：引導(dǎo)學(xué)生站在他人的角度看問題，培養(yǎng)同理心，學(xué)會尊重和理解他人，從而減少霸凌行為的發(fā)生。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于公民素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體包括：

1.社會責(zé)任：通過分析校園霸凌現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、維護(hù)正義的責(zé)任感，使其能夠在現(xiàn)實生活中關(guān)注同伴困境，積極采取行動。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對校園霸凌行為進(jìn)行深入思考，辨識其危害，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠獨立判斷并對不良行為說“不”。

3.溝通與合作：通過小組討論、分享心得等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動溝通、協(xié)作解決問題的能力，使其在遇到霸凌時能夠有效地尋求幫助和支持。

4.自我成長：幫助學(xué)生認(rèn)識自己的情緒和行為，培養(yǎng)自我調(diào)控能力，使他們在面對霸凌時能夠保持冷靜、理智，積極應(yīng)對。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、溝通技巧和心理健康等方面的知識，對校園霸凌有一定的了解，能夠認(rèn)識到霸凌行為的存在。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對與自身生活密切相關(guān)的話題感興趣，特別是那些能夠直接影響到他們校園生活的議題。大部分學(xué)生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，喜歡通過討論、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺或動手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對校園霸凌的認(rèn)知不足，部分學(xué)生可能將一些惡作劇或言語攻擊誤認(rèn)為是正常行為，難以辨別真正的霸凌行為。

-在面對霸凌時，部分學(xué)生可能因為害怕報復(fù)或其他原因，不愿意站出來維護(hù)正義，缺乏勇氣和自信。

-在小組討論和分享心得時，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信，不愿意表達(dá)自己的觀點和感受，影響了學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生可能缺乏有效的應(yīng)對霸凌的策略和方法，需要在學(xué)習(xí)過程中積極尋找和掌握解決問題的方法。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和支持，幫助他們更好地理解和應(yīng)對校園霸凌問題。教學(xué)方法與策略為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，并幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對校園霸凌問題，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂的開始，我將使用講授法簡要介紹校園霸凌的定義、類型和危害，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

-案例研究法：通過分析具體的校園霸凌案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和批判性思維能力。

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力。

-角色扮演法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬校園霸凌的場景，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)對校園霸凌，提高學(xué)生的自我調(diào)控能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段真實的校園霸凌視頻，引起學(xué)生的關(guān)注和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-案例分析環(huán)節(jié)：分發(fā)校園霸凌案例的資料，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析案例中的問題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的認(rèn)識和批判性思維。

-小組討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對校園霸凌的看法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力。

-角色扮演環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成不同的小組，每個小組負(fù)責(zé)扮演不同的角色，模擬校園霸凌的場景，讓學(xué)生親身體驗并思考如何應(yīng)對霸凌行為。

-總結(jié)反思環(huán)節(jié)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)和角色扮演體驗的反思文章，幫助他們總結(jié)所學(xué)知識和提升自我認(rèn)知。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示校園霸凌的定義、類型、案例和應(yīng)對策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解校園霸凌問題。

-視頻：選擇適合的校園霸凌視頻素材，用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。

-在線工具：利用在線討論平臺或問卷調(diào)查工具，讓學(xué)生在小組討論中更好地交流和分享心得。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如衣物、飾品等，用于角色扮演環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和真實感。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園霸凌”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園霸凌”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“校園霸凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、類型、危害及應(yīng)對策略，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握如何應(yīng)對校園霸凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園霸凌知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握如何應(yīng)對校園霸凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的知識點，掌握如何應(yīng)對校園霸凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園霸凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“校園霸凌”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深刻理解校園霸凌的定義、類型、危害及應(yīng)對策略，對校園霸凌現(xiàn)象有全面的認(rèn)識。

2.技能提升：學(xué)生將學(xué)會如何辨別校園霸凌行為，提高自我保護(hù)意識，掌握尋求幫助和支持的方法。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生將樹立正確的價值觀，認(rèn)識到尊重他人、關(guān)愛同伴的重要性，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感。

4.團(tuán)隊合作：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，將提升團(tuán)隊合作能力和溝通能力，學(xué)會共同解決問題。

5.自我調(diào)控：學(xué)生將學(xué)會控制自己的情緒和行為，面對校園霸凌時保持冷靜、理智，積極應(yīng)對。

6.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生將利用課后拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識視野和思維方式。

7.反思總結(jié)：學(xué)生將對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

8.持續(xù)發(fā)展：學(xué)生將把所學(xué)知識和技能應(yīng)用到日常生活中，自覺維護(hù)校園和諧，成為有益于社會的公民。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實案例：在教學(xué)過程中，引入真實的校園霸凌案例，使學(xué)生更直觀地感受到校園霸凌的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗校園霸凌的場景，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感，提高他們對霸凌行為的識別和抵制能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，使他們在面對霸凌時能夠共同應(yīng)對。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)資源不足：在案例分析和角色扮演環(huán)節(jié)，缺乏充足的案例資源和道具，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要采用口頭評價和作業(yè)評價的方式，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置小組競賽、獎勵優(yōu)秀小組等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學(xué)資源：搜集更多真實的校園霸凌案例，準(zhǔn)備充足的道具和材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

3.多元化教學(xué)評價：采用多元化的教學(xué)評價方式，如口頭評價、作業(yè)評價、小組互評等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點的邏輯關(guān)系：首先，學(xué)生需要了解校園霸凌的定義和類型，明確霸凌行為的表現(xiàn)形式。接著，通過案例分析，讓學(xué)生感受到校園霸凌對受害者及其家庭、施暴者及其未來的嚴(yán)重影