3《大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版高中語文必修1

3《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版高中語文必修1主備人備課成員教材分析《大堰河——我的保姆》是人教版高中語文必修1中的一篇文章，通過對作者童年時期與保姆大堰河的相處經(jīng)歷的回憶，展現(xiàn)了作者對保姆的感激之情以及對農(nóng)村生活的懷念。本文語言樸實，情感真摯，旨在讓學(xué)生通過閱讀理解作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者的情感，同時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，思考自己與家人、保姆的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。此外，本文也可作為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村問題，了解農(nóng)村生活的切入點，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《大堰河——我的保姆》，提高學(xué)生的文本理解能力，使其能夠準確把握作者的情感表達和語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者與保姆之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解農(nóng)村生活和保姆的角色，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景的理解和尊重，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、親情和感恩的認同，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達：通過閱讀和分析文章，使學(xué)生理解作者對保姆大堰河的感激之情以及對農(nóng)村生活的懷念。

（2）文本解讀和分析：重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細節(jié)描述，如作者與保姆的相處情景、保姆的形象刻畫等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和寫作能力。

（3）文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解農(nóng)村生活和保姆的角色，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景的理解和尊重，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（4）道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、親情和感恩的認同，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

（1）深入理解作者的情感表達：學(xué)生在閱讀過程中可能難以理解作者對保姆的深厚感情，以及作者對農(nóng)村生活的懷念。教師需要通過講解、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生深入理解作者的情感。

（2）文本細節(jié)分析：學(xué)生可能難以把握文章中的細節(jié)描述，如保姆的形象刻畫、作者與保姆的相處情景等。教師需要通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，提高學(xué)生對文本的解讀能力。

（3）文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)生可能對農(nóng)村生活和保姆的角色缺乏了解，難以理解文中涉及的文化和道德問題。教師需要通過舉例、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生的文化和道德素養(yǎng)。

（4）寫作技巧的運用：學(xué)生可能難以掌握寫作技巧，如情感表達、細節(jié)描寫等。教師需要通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）學(xué)生自身經(jīng)歷與文本的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以將自身的經(jīng)歷與文本聯(lián)系起來，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的家庭關(guān)系、親情和感恩之情，找到與文本的共鳴點。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達，解讀文本中的細節(jié)描述，分析作者與保姆的關(guān)系等。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對文本的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.寫作技巧指導(dǎo)法：教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，如情感表達、細節(jié)描寫等，提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示文本相關(guān)圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)農(nóng)村生活和保姆的角色，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如進行文本分析、討論等活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如互聯(lián)網(wǎng)文章、相關(guān)訪談等，拓寬視野，加深對文本的理解。

4.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己與家人、保姆的故事，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，深入思考文本所傳達的主題和情感。

5.小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，如共同完成一份關(guān)于農(nóng)村生活和保姆角色的研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《大堰河——我的保姆》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《大堰河——我的保姆》教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入文本學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文本的核心知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗文本知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在文本新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文本知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文本的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫保姆或農(nóng)村生活的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《家》等，以加深對文本主題的理解。

（2）紀錄片：觀看關(guān)于農(nóng)村生活和保姆的紀錄片，如《舌尖上的中國》、《保姆的故事》等，了解保姆的工作和生活現(xiàn)狀。

（3）訪談節(jié)目：觀看關(guān)于農(nóng)村生活和保姆的訪談節(jié)目，如《焦點訪談》、《今日說法》等，了解保姆與雇主之間的關(guān)系和社會問題。

（4）農(nóng)村生活體驗活動：組織學(xué)生參加農(nóng)村生活體驗活動，如農(nóng)村實習(xí)、社會實踐等，親身體驗農(nóng)村生活和保姆的工作。

2.拓展建議：

（1）開展小組討論：讓學(xué)生圍繞保姆的角色、農(nóng)村生活的問題等展開小組討論，分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（2）撰寫心得體會：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的心得體會，反思自己的家庭關(guān)系、親情和感恩之情，提高學(xué)生的自我認知和反思能力。

（3）進行角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬保姆與雇主之間的互動，體驗不同的家庭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和換位思考能力。

（4）開展公益活動：組織學(xué)生參與關(guān)于農(nóng)村扶貧、關(guān)愛保姆等公益活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛心。

（5）進行寫作訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，如撰寫關(guān)于自己與家人、保姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達：

-文章通過作者對保姆大堰河的回憶，展現(xiàn)了作者對保姆的感激之情和對農(nóng)村生活的懷念。

-重點詞匯：保姆、農(nóng)村生活、感激、懷念。

-板書設(shè)計：在黑板上列出文章的主題思想和情感表達，用不同的顏色或符號標注出關(guān)鍵詞匯，以便學(xué)生理解和記憶。

②文本解讀和分析：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細節(jié)描述，如作者與保姆的相處情景、保姆的形象刻畫等。

-重點句子：例如，“我坐在她的腿上，她給我講故事，給我唱歌”，“她總是笑著，她的眼睛里充滿了愛和關(guān)懷”。

-板書設(shè)計：在黑板上列出重點句子，用下劃線或突出字體標注出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶。

③文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解農(nóng)村生活和保姆的角色，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化背景的理解和尊重。

-重點段落：文章中對農(nóng)村生活和保姆的描述，以及對家庭、親情和感恩的強調(diào)。

-板書設(shè)計：在黑板上列出重點段落，用不同顏色或符號標注出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶。

④寫作技巧的運用：

-引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，如情感表達、細節(jié)描寫等。

-重點寫作技巧：例如，通過描寫保姆的形象和行為來表達作者的情感，以及通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)農(nóng)村生活。

-板書設(shè)計：在黑板上列出重點寫作技巧，用圖示或流程圖的方式展示寫作過程，幫助學(xué)生理解和記憶。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動討論：在課堂中增加小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享對文本的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.實踐性教學(xué)：設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文本知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

3.多元化教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為缺乏興趣或?qū)ξ谋纠斫獠蛔恪?/p>

2.教學(xué)評價不夠全面：目前教學(xué)評價主要依賴考試成績，可能忽視了學(xué)生的綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)。

3.文本分析不夠深入：在文本解讀和分析中，可能過于注重細節(jié)描述，而忽略了文章的主題思想和情感表達的深入理解。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高課堂的活躍度。

2.完善教學(xué)評價：增加對學(xué)生綜合能力和實踐能力的評價，如小組合作、實踐活動等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深入文本分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題思想和情感表達，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生深入理解文本。重點題型整理1.文本主題和情感分析題：

題目：請簡要分析《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達。

答案：文章通過作者對保姆大堰河的回憶，展現(xiàn)了作者對保姆的感激之情和對農(nóng)村生活的懷念。主題思想是對保姆的感激和對農(nóng)村生活的懷念，情感表達是感激、懷念、感動等。

2.文本細節(jié)解讀題：

題目：請簡要分析文本中對大堰河形象的刻畫，以及她與作者之間的關(guān)系。

答案：文本中對大堰河形象的刻畫主要體現(xiàn)在她的善良、勤勞、慈愛等品質(zhì)上，她與作者之間的關(guān)系是保姆與雇主之間的關(guān)系，但也充滿了親情和關(guān)愛。

3.文本結(jié)構(gòu)分析題：

題目：請簡要分析文本的結(jié)構(gòu)，以及各個部分之間的關(guān)系。

答案：文本的結(jié)構(gòu)可以分為三個部分，第一部分是作者對童年生活的回憶，第二部分是對大堰河形象的刻畫，第三部分是對農(nóng)村生活的懷念。這三個部分之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，共同構(gòu)成了文本的整體結(jié)構(gòu)。

4.文本寫作技巧分析題：

題目：請簡要分析文本中使用的寫作技巧，以及它們對表達主題思想的作用。

答案：文本中使用了細節(jié)描寫、對比、象征等寫作技巧，這些技巧對表達主題思想起到了重要的作用，如細節(jié)描寫展現(xiàn)了大堰河的形象和作者的情感，對比展現(xiàn)了農(nóng)村生活和城市生活的不同，象征展現(xiàn)了作者對農(nóng)村生活的懷念。

5.文本拓展思考題：

題目：請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓r(nóng)村生活和保姆角色的理解，以及你對家庭、親情和感恩的看法。

答案：農(nóng)村生活和保姆角色是文本的主題之一，通過文本的學(xué)習(xí)，我們可以了解到農(nóng)村生活和保姆角色的特點，如勤勞、樸實、關(guān)愛等。同時，文本也強調(diào)了家庭、親情和感恩的重要性，如作者對大堰河的感激之情，以及對農(nóng)村生活的懷念。這些內(nèi)容對我們理解和尊重不同文化背景的人，以及培養(yǎng)我們的感恩之心有重要的啟示。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請學(xué)生以《大堰河——我的保姆》為主題，寫一篇作文，表達自己對保姆或農(nóng)村生活的理解和感受。要求字數(shù)不少于500字，語言流暢，情感真摯。

2.分析作業(yè)：請學(xué)生對《大堰河——我的保姆》進行文本分析，分析作者的情感表達和語言風(fēng)格，以及文本的主題思想和結(jié)構(gòu)。要求字數(shù)不少于300字，條理清晰，分析深入。

3.討論作業(yè)：請學(xué)生分組進行討論，圍繞《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達進行討論，分享自己的觀點和感受