16　表里的生物 練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

16表里的生物練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）16表里的生物練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是來(lái)自于語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版練習(xí)冊(cè)的“16表里的生物”練習(xí)。此部分內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，通過(guò)短文閱讀，讓學(xué)生理解并掌握其中的知識(shí)點(diǎn)。短文內(nèi)容涉及到了生物的一些基本知識(shí)，如生物的特征、生物的生活環(huán)境等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些生物的基本知識(shí)，如生物的分類(lèi)、生物的生活環(huán)境等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)這些知識(shí)的理解，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用生物相關(guān)術(shù)語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.思維能力：通過(guò)分析短文中的信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物特征和生活環(huán)境進(jìn)行邏輯推理和判斷的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生了解生物的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知水平。

4.自學(xué)能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，主動(dòng)尋找答案的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

5.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共同探討問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中提出新觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生提供表達(dá)個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)生物的特征、分類(lèi)和生活環(huán)境等方面有了初步的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，展示自己的觀點(diǎn)。然而，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們?cè)谥R(shí)掌握、能力水平和素質(zhì)方面存在一定的差異。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)生物的基本概念和特征有一定的了解，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)等。但是，部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握不扎實(shí)，對(duì)于一些具體的生物特征和生活環(huán)境的概念模糊不清。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解并分析短文中的信息。然而，部分學(xué)生的閱讀速度較慢，影響了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。此外，學(xué)生在邏輯推理和判斷方面有待提高，需要通過(guò)課堂討論和練習(xí)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：大部分學(xué)生對(duì)自然科學(xué)感興趣，愿意探索未知的事物。他們?cè)谡n堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與討論，展示自己的觀點(diǎn)。但是，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，容易分心，需要教師在課堂上進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣存在差異。部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。然而，也有部分學(xué)生在課堂上容易開(kāi)小差，與同學(xué)交頭接耳，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，可以通過(guò)舉例、講解等方式幫助他們鞏固知識(shí)；對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予他們更多的閱讀時(shí)間；對(duì)于邏輯推理和判斷能力有待提高的學(xué)生，可以通過(guò)課堂討論、練習(xí)等方式培養(yǎng)他們的思維能力；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)課堂管理，提醒他們保持專(zhuān)注，積極參與課堂活動(dòng)。

同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。通過(guò)以上措施，有助于提高本節(jié)課的教學(xué)效果，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面得到提升。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以通過(guò)講解生物的特征、生活環(huán)境等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固已有的生物知識(shí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考和理解。

2.討論法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的觀點(diǎn)和理解，互相交流和學(xué)習(xí)，從而提高他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師可以提出一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找答案，激發(fā)他們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，可以為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)資源，如圖片、視頻等，幫助他們更直觀地理解和記憶生物知識(shí)。

2.教學(xué)軟件：通過(guò)使用教學(xué)軟件，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)：利用互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，組織線上討論、測(cè)試等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“16表里的生物”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的特征和生活環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“16表里的生物”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“16表里的生物”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的特征和生活環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物的特征和生活環(huán)境的知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物的特征和生活環(huán)境的知識(shí)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的特征和生活環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物的特征和生活環(huán)境的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物的特征和生活環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)，掌握生物的基本概念。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“16表里的生物”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“16表里的生物”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物的特征和生活環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版練習(xí)冊(cè)的“16表里的生物”練習(xí)。以下是對(duì)本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.生物的特征

-生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

-生物能夠進(jìn)行呼吸

-生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)

-生物能夠生長(zhǎng)和繁殖

-生物都有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

2.生物的生活環(huán)境

-生物的生活環(huán)境包括生物和非生物因素

-生物因素包括同種和不同種的生物個(gè)體

-非生物因素包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等

-生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存

-生物也能夠影響環(huán)境

3.生物的分類(lèi)

-生物的分類(lèi)是根據(jù)生物的相似程度進(jìn)行的

-生物的分類(lèi)單位從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種

-生物的分類(lèi)依據(jù)包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)等

4.生物的生長(zhǎng)發(fā)育

-生物的生長(zhǎng)發(fā)育是從受精卵開(kāi)始的

-生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化

-生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，遺傳和環(huán)境因素都會(huì)產(chǎn)生影響

5.生物的遺傳和變異

-生物的遺傳是指生物的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象

-生物的變異是指生物的個(gè)體之間在性狀上的差異

-生物的遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)

6.生物的進(jìn)化

-生物的進(jìn)化是指生物在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生變化的過(guò)程

-生物的進(jìn)化是由于遺傳和變異的發(fā)生

-生物的進(jìn)化是為了適應(yīng)不斷變化的環(huán)境

7.生物的適應(yīng)和影響環(huán)境

-生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存

-生物也能夠影響環(huán)境，如蚯蚓改良土壤，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等重點(diǎn)題型整理1.判斷題

-生物的分類(lèi)單位從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。（錯(cuò)誤）

-生物的分類(lèi)單位從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。（正確）

2.填空題

-生物的生活環(huán)境包括（生物因素）和（非生物因素）。

-生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，遺傳和（環(huán)境因素）都會(huì)產(chǎn)生影響。

-生物的適應(yīng)和影響環(huán)境，如（蚯蚓改良土壤），（植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度）等。

3.簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)述生物的特征。

-請(qǐng)簡(jiǎn)述生物的生活環(huán)境。

-請(qǐng)簡(jiǎn)述生物的分類(lèi)。

4.論述題

-請(qǐng)論述生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

-請(qǐng)論述生物的遺傳和變異。

-請(qǐng)論述生物的進(jìn)化。

5.應(yīng)用題

-請(qǐng)舉例說(shuō)明生物的適應(yīng)和影響環(huán)境。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明生物的分類(lèi)。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

重點(diǎn)題型詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.判斷題

-生物的分類(lèi)單位從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。（正確）

-生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存。（正確）

-生物的分類(lèi)是根據(jù)生物的相似程度進(jìn)行的。（正確）

2.填空題

-生物的生活環(huán)境包括生物因素（如同種和不同種的生物個(gè)體）和非生物因素（如陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等）。

-生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，遺傳（如遺傳信息）和環(huán)境因素（如營(yíng)養(yǎng)、光照、溫度等）都會(huì)產(chǎn)生影響。

-生物的適應(yīng)和影響環(huán)境，如蚯蚓改良土壤，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等。

3.簡(jiǎn)答題

-生物的特征包括生活需要營(yíng)養(yǎng)、能夠進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

-生物的生活環(huán)境包括生物因素（如同種和不同種的生物個(gè)體）和非生物因素（如陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等）。

-生物的分類(lèi)是根據(jù)生物的相似程度進(jìn)行的，從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。

4.論述題

-生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是從受精卵開(kāi)始的，形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，遺傳和環(huán)境因素都會(huì)產(chǎn)生影響。

-生物的遺傳是指生物的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象，生物的變異是指生物的個(gè)體之間在性狀上的差異，遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

-生物的進(jìn)化是指生物在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生變化的過(guò)程，是由于遺傳和變異的發(fā)生，是為了適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

5.應(yīng)用題

-生物的適應(yīng)和影響環(huán)境，如蚯蚓改良土壤，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等。

-生物的分類(lèi)是根據(jù)生物的相似程度進(jìn)行的，從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。

-生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是從受精卵開(kāi)始的，形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，遺傳和環(huán)境因素都會(huì)產(chǎn)生影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生物的特征、生活環(huán)境、分類(lèi)、生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異、進(jìn)化和適應(yīng)影響環(huán)境等方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了生物的基本特征，如生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)等。我們還學(xué)習(xí)了生物的生活環(huán)境，包括生物因素和非生物因素，以及生物如何適應(yīng)和影響環(huán)境。此外，我們學(xué)習(xí)了生物的分類(lèi)方法，從大到小依次為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。我們還了解了生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，以及遺傳和變異在生物進(jìn)化中的作用。最后，我們探討了生物如何適應(yīng)和影響環(huán)境，如蚯蚓改良土壤，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷題

-生物的分類(lèi)單位從大到小依次為：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。（正確）

-生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存。（正確）

-生物的分類(lèi)是根據(jù)生物的相似程度進(jìn)行的。（正確）

2.填空題

-生物的生活環(huán)境包括（生物因素）和（非生物因素）。

-生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，遺傳和（環(huán)境因素）都會(huì)產(chǎn)生影響。

-生物的適應(yīng)和影響環(huán)境，如（蚯蚓改良土壤），（植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度）等。

3.簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)述生物的特征。

-請(qǐng)簡(jiǎn)述生物的生活環(huán)境。

-請(qǐng)簡(jiǎn)述生物的分類(lèi)。

4.論述題

-請(qǐng)論述生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

-請(qǐng)論述生物的遺傳和變異。

-請(qǐng)論述生物的進(jìn)化。

5.應(yīng)用題

-請(qǐng)舉例說(shuō)明生物的適應(yīng)和影響環(huán)境。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明生物的分類(lèi)。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物的特征、生