【北京·名師課堂】《課外古詩詞誦讀（二）》名師課件

課外古詩詞誦讀（二）年級：七年級學科：語文（統(tǒng)編版）主講人：錢穎偉學校：中國人民大學附屬中學1借助注釋，初讀詩歌，了解大意3知人論世，深讀詩歌，把握情感上節(jié)課內(nèi)容回顧2涵泳推敲，品讀詩歌，理解賞析4多篇探究，研讀詩歌，見情見性自主學習學案夜雨寄北唐·李商隱夜雨寄北李商隱

君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。

何當/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時。一、借助注釋，初讀詩歌借助注釋，了解詩歌大意，朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。寄北：當時詩人在巴蜀，妻子在長安。

“寄北”就是寄給北方的妻子。漲：zhǎng水位升高。一、借助注釋，初讀詩歌君問歸期未有期，你問我何時回來，回來的日期難做決定。巴山夜雨漲秋池。

（今晚）巴山夜里下了雨，雨水漲滿了秋天的池塘。何當共剪西窗燭，何時我們才能一起坐在西窗前談話、剪燭，卻話巴山夜雨時。追述巴山夜晚下雨時的情景呢？同學們提出的問題：1.“何當共剪西窗燭”一句，為什么要“剪燭”？“共剪西窗燭”有什么含義？2.“卻話巴山夜雨時”，為什么要追述巴山夜晚下雨的情景呢？這首詩表現(xiàn)什么情感呢？一、借助注釋，初讀詩歌1.“何當共剪西窗燭”一句，為什么要“剪燭”？“共剪西窗燭”有什么含義？一、借助注釋，初讀詩歌“問歸期”而“未有期”——苦澀無奈巴蜀羈旅，“夜雨漲秋池”——孤獨凄涼筆鋒一轉想象：團聚后剪燭西窗

共話今宵二、涵泳推敲，品讀詩歌借助書上楷體字短文，涵泳推敲，理解賞析。未來的歡樂眼前的凄苦時空交錯虛實相生

什么情感？二、涵泳推敲，品讀詩歌“巴山夜雨”中，詩人獨自一人在孤苦無奈的情境下，想到未來家人團聚的溫暖快樂，在想象與家人“共話巴山夜雨”時沖淡了一個人的愁緒與孤獨。詩人能在孤苦中轉換情緒想到即將到來的美好，填補內(nèi)心的空虛，充分體現(xiàn)出詩人渴望還鄉(xiāng)、思念家人的情感。第一聯(lián)為實寫，第二聯(lián)為虛寫，時空交錯，虛實相生，讓一封普通的家書憂傷而又溫暖。

（徐靜林）夜雨寄北李商隱

君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。

何當/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時。情思婉轉，意蘊綿長十一月四日風雨大作南宋·陸游十一月四日風雨大作陸游

僵臥/孤村/不/自哀，尚思/為國/戍/輪臺。

夜闌/臥聽/風/吹雨，鐵馬/冰河/入/夢來。一、借助注釋，初讀詩歌借助注釋，了解詩歌大意，朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。戍：shù守衛(wèi)闌：lán將盡十一月四日風雨大作陸游

僵臥/孤村/不/自哀，尚思/為國/戍/輪臺。

夜闌/臥聽/風/吹雨，鐵馬/冰河/入/夢來。一、借助注釋，初讀詩歌借助注釋，了解詩歌大意，朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。僵臥：躺臥不起，形容老病。輪臺：古地名，這里代指邊關。鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。冰河：冰封的河流。一、借助注釋，初讀詩歌僵臥孤村不自哀，在孤寂的鄉(xiāng)村中躺臥不起，卻不為自己哀傷。尚思為國戍輪臺。

仍然想著為國家戍守邊關。夜闌臥聽風吹雨，長夜將盡，我躺著傾聽著窗外狂風暴雨的聲音，鐵馬冰河入夢來?！拷┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。同學們作業(yè)中關于最后一句的四種翻譯：A.披著鐵甲的戰(zhàn)馬與冰封的河流進入了我的夢境。B.披著鐵甲的戰(zhàn)馬踏過冰河的聲音進入了我的夢境。C.披著鐵甲的戰(zhàn)馬馳過冰封的河流征戰(zhàn)沙場的場景進入了我的夢境。D.在夢中想象自己騎著鐵甲戰(zhàn)馬，踏過冰河，上陣殺敵。翻譯的信、達、雅一、借助注釋，初讀詩歌“僵臥孤村”現(xiàn)實的處境“不自哀”堅持的信念“尚思為國戍輪臺”內(nèi)心仍燃燒著為國戍邊的志愿二、涵泳推敲，品讀詩歌借助書上楷體字小文，涵泳推敲，理解賞析。夢境“夜闌我聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

窗外肆虐的風雨聲為國征戰(zhàn)的鐵騎踏冰之聲抒發(fā)報國之志和憂國憂民之心悲壯！問：“夜雨”的意象在《夜雨寄北》中表達愁思。這一意象在古詩詞中一般用于渲染凄苦的氛圍，與相思、離愁等情感相契合。此詩中為什么能和“悲壯”的情感聯(lián)系起來？二、涵泳推敲，品讀詩歌“風雨”的意象悲壯的情感二、涵泳推敲，品讀詩歌由臥聽“風雨”而聯(lián)想“鐵騎踏兵”，這“風雨”一定是暴風驟雨，“壯”也。

此處的“風雨”也有一種隱喻，由現(xiàn)實的風雨聯(lián)想到國家的風雨飄搖，憂從中來?！耙龟@”的意思是“長夜將近”，表明詩人因憂國憂民而徹夜難眠，報國無門，只能夢中金戈鐵馬，上陣殺敵。一輩子壯志難酬，豈不悲哉！夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。問：詩人年老力衰，在孤村還急切地想為國戍守邊關，為什么他的愿望一直沒能實現(xiàn)呢？三、知人論世，深讀詩歌陸游（1125－1210），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。陸游生逢北宋滅亡之際，名門之后，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶，一生力主抗金，卻屢遭主和派排斥。自1189年被罷官后，陸游一直閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于1192年十一月四日，當時詩人已經(jīng)68歲，收復國土的愿望，在現(xiàn)實中已不可能實現(xiàn)。于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情,在夢中實現(xiàn)自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。三、知人論世，深讀詩歌問：陸游被譽為“南宋愛國詩人”，還有哪些作品體現(xiàn)他憂國憂民、壯志未酬的情懷呢？四、多篇探究，見情見性四、多篇探究，見情見性秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。十一月四日風雨大作陸游

僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國/戍輪臺。

夜闌/臥聽/風吹雨，鐵馬/冰河/入夢來。赤子愛國，鏗然有聲潼關清·譚嗣同潼關譚嗣同終古/高云/簇此城，秋風/吹散/馬蹄聲。

河流/大野/猶嫌束，山入/潼關/不解平。一、借助注釋，初讀詩歌借助注釋，了解詩歌大意，朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。簇：cù簇擁。散：sàn由聚集而分離。

潼關譚嗣同終古/高云/簇此城，秋風/吹散/馬蹄聲。

河流/大野/猶嫌束，山入/潼關/不解平。一、借助注釋，初讀詩歌借助注釋，了解詩歌大意，朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。潼關：今陜西潼關北，臨黃河，依秦嶺，歷來為軍事重地。終古：久遠。河：特指黃河。束：拘束。不解平：不知道什么是平坦。一、借助注釋，初讀詩歌終古高云簇此城，亙古不變的高云簇擁著這座古城，秋風吹散馬蹄聲。獵獵的秋風吹散了清脆的馬蹄聲。河流大野猶嫌束，黃河流入遼闊的平原仍嫌拘束，山入潼關不解平。山脈進入潼關就不知道何謂平坦。？二、涵泳推敲，品讀詩歌借助書上楷體字短文，涵泳推敲，理解賞析?！案咴拼毓懦恰辈谎愿叨叨茸砸姟扒镲L吹散馬蹄聲”孤城的寂寥與遼遠筆鋒一轉——河：“猶嫌束”奔騰壯闊山：“不解平”巍峨險峻

沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放的少年意氣客觀現(xiàn)實中的河山詩人感覺中的河山譚嗣同（1865－1898），字復生，號壯飛，湖南瀏陽人，清末維新派政治家、思想家、戊戌變法“六君子”之一。此詩是譚嗣同十八歲時所作，詩人當時隨父赴甘肅上任，途徑陜西潼關，被北方特有的壯闊風景所震撼，欣然命筆。三、知人論世，深讀詩歌“各國變法，無不以流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始。”——譚嗣同光緒二十四年（1898年），戊戌變法，譚嗣同為主要領袖之一。同年，變法失敗，9月21日譚嗣同被捕，此詩作于獄中。9月28日，英勇就義，年僅33歲。三、知人論世，深讀詩歌獄中題壁望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。三、知人論世，深讀詩歌三、知人論世，深讀詩歌河流大野猶嫌束，山入潼關不解平景情完美相融，渾然一體賦予山水人的情感和磅礴的力量昭示詩人轟轟烈烈的一生即將開始潼關譚嗣同終古/高云/簇此城，秋風/吹散/馬蹄聲