人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元 四則混合運(yùn)算（雙減）作業(yè)設(shè)計(jì) 案例

四班級數(shù)學(xué)《四則運(yùn)算》作業(yè)設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析單元教學(xué)目標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)思路課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)《四則運(yùn)算》作業(yè)設(shè)計(jì)一、教材分析本單元在整理混合運(yùn)算挨次時(shí)，是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目的是使同學(xué)在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步把握分析解決問題的策略和方法，同時(shí)體會(huì)運(yùn)算挨次規(guī)定的必要性，從而系統(tǒng)地把握混合運(yùn)算的挨次。本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的挨次，其中的問題是需要兩三步計(jì)算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了吵鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了同學(xué)溝通不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓舞同學(xué)在已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，樂觀思考，主動(dòng)解決問題。二、學(xué)情分析同學(xué)在經(jīng)受解決問題的過程中，感受混合運(yùn)算挨次規(guī)定的必要性，把握混合運(yùn)算的挨次。因此，教學(xué)時(shí)，要充分利用教材供應(yīng)的生動(dòng)情境，放手讓同學(xué)獨(dú)立思考，自主探究，并在合作溝通的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計(jì)算？再求什么？又用什么方法計(jì)算？最終求什么？用什么方法計(jì)算？使解題的步驟與運(yùn)算的挨次結(jié)合起來。當(dāng)同學(xué)列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際意義，促進(jìn)同學(xué)正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。三、單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量目標(biāo)：1.生疏什么叫四則運(yùn)算。2.把握四則運(yùn)算式題的運(yùn)算挨次。3.培育同學(xué)分析、歸納力量。過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)四則運(yùn)算式題的運(yùn)算挨次過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，同時(shí)培育同學(xué)認(rèn)真認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣四、作業(yè)設(shè)計(jì)的整體思路作業(yè)布置得具有較強(qiáng)的針對性，題量適中。針對教材內(nèi)容和同學(xué)基礎(chǔ)兩個(gè)實(shí)際，面對大多數(shù)同學(xué)，既做到了留意布置突出重點(diǎn)的練習(xí)題和抓住難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)題，又留意了發(fā)覺問題，有針對性地布置有關(guān)練習(xí)題，因材施教。接受了作業(yè)分類，創(chuàng)設(shè)了多種作業(yè)內(nèi)容，了解了同學(xué)對課堂學(xué)問的把握程度，提高了同學(xué)做作業(yè)的樂觀性。第一課時(shí)：不含括號(hào)的兩步混合運(yùn)算作業(yè)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】第一題意在使同學(xué)運(yùn)用學(xué)問推斷不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。其次題主要是學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向思維，先觀看運(yùn)算挨次再列綜合算式。第三、四題運(yùn)用所學(xué)進(jìn)一步培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量，增加同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第五題為對這一課時(shí)自己消滅的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行的糾錯(cuò)和改正。其次課時(shí)：含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算作業(yè)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】第一題意在使同學(xué)運(yùn)用學(xué)問推斷含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。其次題主要是通過運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來進(jìn)行診斷題目是否正確，達(dá)到一個(gè)學(xué)問的機(jī)敏運(yùn)用。第三題通過描述來理解題意，進(jìn)行綜合的運(yùn)用，并且可以使同學(xué)明白怎樣描述一個(gè)算式的運(yùn)算挨次。第四題運(yùn)用所學(xué)進(jìn)一步培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量，增加同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第五題為對這一課時(shí)自己消滅的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行的糾錯(cuò)和改正。第三課時(shí)：用兩步混合運(yùn)算解決問題作業(yè)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】第一題檢查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況。其次題主要是通過運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來進(jìn)行題目看著相像但是略有區(qū)分的題型，加強(qiáng)同學(xué)對運(yùn)算挨次的把握。第三、四題運(yùn)用所學(xué)進(jìn)一步培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量，增加同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第五題為對這一課時(shí)自己消滅的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行的糾錯(cuò)和改正。第四課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、《數(shù)學(xué)醫(yī)院》將自己這兩天常犯錯(cuò)的數(shù)學(xué)題送進(jìn)數(shù)學(xué)醫(yī)院診療病程記錄：名稱：緣由：醫(yī)治方法：【設(shè)計(jì)意圖】為了轉(zhuǎn)變原有計(jì)算題枯燥、乏味的現(xiàn)象，針對同學(xué)作業(yè)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)了此項(xiàng)作業(yè)。把一道道計(jì)算中的錯(cuò)題融合在故事情節(jié)中，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中，把握運(yùn)算的方法和技能，提高同學(xué)的計(jì)算力量和學(xué)習(xí)愛好。二、《智力比拼》下圖中標(biāo)有6個(gè)條件，請分別選取其中3個(gè)條件并提出一個(gè)問題，列出先乘除后加減的綜合算式，比比誰列出的算式最多問題，列出先乘除后加減的綜合算式，比比誰列出的算式最多?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從圖中自主選擇3個(gè)條件并提出一個(gè)問題，列