部編版三年級語文上冊第23課《父親、樹林和鳥》精美課件

23父親、樹林和鳥

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.朗讀課文,了解大意。

2.了解作者。

3.認(rèn)寫生字、詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)課文大意一個春天的黎明,父親帶“我”走過一片樹林，在和父親的談話中，“我”感受到了父親對樹林和鳥的喜愛之情。作者簡介

牛漢(1923—2013)，原名史承漢。生于山西省一個窮苦的農(nóng)民家庭。當(dāng)代作家、詩人。文學(xué)成就：《悼念一棵楓樹》獲文學(xué)創(chuàng)作獎；《溫泉》獲全國優(yōu)秀新詩集獎。主要作品：詩集《彩色生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》，散文集《營火集》等。會認(rèn)字lí黎明

凝視

暢談

瞬間獵人níngchàngshùnliè

獵冫疑凝凝視凝結(jié)獵人獵槍我會認(rèn)犭

níngliè昔我會認(rèn)

形聲字，意思是痛快，盡情地。如，暢快、舒暢。暢暢想未來chàng易讀錯“黎、獵”的聲母是邊音l;“凝”的聲母是鼻音n；“暢、瞬”是翹舌音。抖濕朝吸獵膀左右結(jié)構(gòu)會寫字重獨體字霧會寫字露蒙上下結(jié)構(gòu)鼻半包圍結(jié)構(gòu)翅總書寫指導(dǎo)霧左窄右寬。右部的“曰”不要寫得過寬；“業(yè)”的點、撇左低右高，末筆橫長?！坝辍币懈采w之勢，四點方向基本一致；“務(wù)”的撇和捺要寫得舒展。濕結(jié)構(gòu)：部首：翅書寫指導(dǎo)半包圍

“支”的捺要稍平，向右舒展，捺角低于撇尖；“羽”的頂部與“支”的橫大致在同一水平線。支翅膀易寫錯鼻蒙“蒙”不要漏寫第六筆橫?！氨恰鄙喜渴恰白浴?，倒數(shù)第二筆豎撇和最后一筆豎的上部都不出頭，不要寫成“廾”。詞語聽寫霧蒙蒙總是抖動露水呼吸

獵人翅膀沉重父親童年

輕聲生怕驚動氣息時刻

朝向

鼻子

濕氣近義詞黎明－清晨兀立－直立驚愕－驚詫

沉重－繁重舒暢－舒服反義詞黎明－傍晚舒暢－郁悶瞬間－許久沉重－輕快(輕松)〔黎明〕天快要亮或剛亮的時候?！察F蒙蒙〕霧茫茫。〔凝神靜氣〕聚精會神，氣息平靜。〔兀立〕直立?！矡狎v騰〕形容熱氣蒸騰的樣子。〔舒暢〕開朗愉快；舒服痛快。〔瞬間〕轉(zhuǎn)眼之間。〔驚愕〕吃驚而發(fā)愣?！渤林亍撤至看螅怀潭壬?。理解語理解詞語危峰兀立

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性。2.理解課文內(nèi)容，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義。3.感受父親“知鳥愛鳥、熱愛自然”的形象。

默讀課文，試著在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。這句話既統(tǒng)領(lǐng)了全文又揭示了主題。說明喜歡時間長、程度深。

讀下面的句子，說說這段話是對父親的哪方面描寫？“幽深的霧蒙蒙的”讓你有了怎樣的感受？父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

“望了又望”“聞了又聞”是對父親的動作描寫，說明父親望得仔細(xì)、聞得認(rèn)真。

“幽深的霧蒙蒙的”讓我們感受到一片樹林籠罩在霧氣中，樹林里朦朦朧朧的，看不太清楚的樣子?！懊ＣＨ弧闭f明了我完全不知道什么情況。作者用比喻的修辭手法，把凝神靜氣的父親比作樹，說明父親和樹林仿佛融為一體。

“茫茫然”一詞說明了什么？作者用了什么修辭手法來說明父親和樹林仿佛融為一體？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。作者在這句話中用了兩個修飾語來形容父親?！澳耢o氣”“像樹一般兀立”這兩個修飾語的連用，突出了父親對樹林與鳥的情感。這句話中作者連用了幾個修飾語來形容父親，作用是什么？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。父親能聞到鳥的味道而我卻不能。在這里，作者采用對比的手法說明了父親是個真正愛鳥的人。下面的兩句話用什么手法說明了父親是個真正愛鳥的人？“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。這句話中作者又用兩個修飾語連用的形式，去掉句中的一個修飾語，對比朗讀，體會表達效果的不同。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。鳥有氣味?！笆鏁场边@個詞語給我的印象最深。它的意思是開朗愉快；舒服痛快。鳥有氣味嗎？讀下面的三句話，哪個詞語給你的感受最深？“舒暢”是什么意思？·有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。·黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！っ恳粋€張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。這些詞語不僅說明鳥多，而且讓我們體會到父親對鳥超乎尋常的熱愛。父親為什么強調(diào)“一群”“所有的”“每一個”？僅僅是因為鳥多嗎？·有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！だ杳鲿r，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。·每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。這是“我”對父親愛鳥的具體說明和贊美。父親的情感變化與樹林、鳥密切相關(guān)，樹林和鳥“快活”，父親也“快活”。為什么“我”說鳥最快活的時候也是父親最快活的時刻？“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。我知道父親此時也最快活。這句話既體現(xiàn)了父親對鳥飛離樹枝的愉悅，又有對鳥被獵人打中的擔(dān)憂。從這里也看出來父親的愛鳥情懷。從下面這句話中你感受到了什么？過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中?！备赣H熟知鳥的生活習(xí)性，對鳥有著超乎尋常的了解，其實那是父親對鳥的愛，愛得悄無聲息，而又如此地深切，就像課文第1自然段所說——父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。小結(jié)父親如此了解鳥，卻不傷害鳥，而是那么喜愛鳥，所以“我”為父親感到驕傲。我真高興的原因是什么？我真高興，父親不是獵人。想象一下：如果父親是獵人，會有什么情況發(fā)生？父親十分了解鳥的習(xí)性，又很善于觀察，如果他是獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險。文中的父親是一個什么樣的人？父親是一個知鳥愛鳥、熱愛自然的人。結(jié)構(gòu)圖示父親、樹林和鳥聞到鳥的氣味聽到鳥叫最快活了解樹林、熟悉鳥類父親喜歡樹林和歌唱的鳥高度概括發(fā)覺林子里有不少鳥擔(dān)憂鳥起飛有危險具體講述知鳥愛鳥熱愛自然

學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

多個修飾語連用，表達豐富的感受。多個修飾語連用，表達豐富的感受。在描寫時，使用修飾語連用的形式，既能增加語言表達的豐富性，又能使被描寫的事物更加生動立體。方法點撥運用指導(dǎo)多個修飾語連用，表達豐富的感受。先要確定寫的是什么（被修飾的事物），它有什么特點，列出幾項，然后用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z寫出來。寫完后讀一讀，把不恰當(dāng)?shù)牡胤叫薷倪^來。課文例句學(xué)有舉倒父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。秋風(fēng)吹過，片片如()般的()的落葉，()地(

)地落下來。蝴蝶枯黃打著轉(zhuǎn)兒飄飄搖搖

1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)在加點字正確的讀音下面打“√”。(2)看拼音，寫字詞。(3)辨字組詞。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容課后習(xí)題1默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人？”

默讀課文，即不出聲地讀課文，利于邊讀邊思考問題。默讀完課文后，先結(jié)合生活經(jīng)驗想一想獵人的特點。然后將獵人與文中的父親對比，可以知道父親具備當(dāng)一個優(yōu)秀獵人的條件，如果他是獵人，會有什么情況發(fā)生？最后體會“我”感到高興的原因，從而理解這句話的含義。老師來指導(dǎo)課后習(xí)題1默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人？”

父親對鳥的習(xí)性非常了解，很善于觀察，他具有當(dāng)一個優(yōu)秀獵人的條件。如果他是獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險。父親如此了解鳥，卻不傷害鳥，而是那么喜愛鳥，所以“我”為父親感到驕傲。答案供參考課后習(xí)題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。父親一生最喜歡樹林和鳥。父親對鳥的習(xí)性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛自然。父親曾經(jīng)是個獵人。課后習(xí)題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第一條判斷是正確的，因為課文第1自然段已經(jīng)明確地寫出了“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。第二條判斷是正確的,因為文中寫了父親一聞味道、一看到葉子在動便知道有不少鳥，知道什么時候鳥要準(zhǔn)備歌唱了，知道鳥飛離樹枝的那一瞬間是最快活的,從這些能看出他對鳥的習(xí)性十分了解。課后習(xí)題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第三條判斷是正確的，在“幽深的霧蒙蒙的樹林”里，“我”聞不到鳥味,看不到樹葉在動，父親卻能捕捉到各種信息，能看出他很善于觀察。

第四條判斷是正確的，父親喜歡樹林和鳥，了解鳥的習(xí)性,表現(xiàn)了他對自然的熱愛。課后習(xí)題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第五條無法判斷,因為從課文中表現(xiàn)父親對鳥的習(xí)性十分熟悉的語句中,我能推測父親雖然現(xiàn)在不是獵人,但可能曾經(jīng)是個獵人;通過“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”，我推測父親可能沒有做過獵人，因為他不會去捕捉自己最喜歡的鳥。所以關(guān)于父親是否曾經(jīng)是個獵人，憑借課文中的信息并不能得出肯定或否定的結(jié)論。課后習(xí)題3讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。◆父親突然站定,朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！粑颐ＣＨ坏赝耢o氣的像樹一般兀立的父親?！粑抑宦劦綕鉂獾目嗫嗟牟菽練庀?沒有聞到什么鳥的氣味?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁふn后習(xí)題3讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。

第一句話中加點的部分是對環(huán)境的描寫“幽深的霧蒙蒙的”寫出了鳥的棲息地樹林的特點。同樣面對“幽深的霧蒙蒙的樹林”，“我”看不出來有鳥，而父親卻通過眼睛看、鼻子聞,就能知道“林子里有不少鳥”，表現(xiàn)了父親非常熟悉樹林,非常了解鳥、喜歡鳥。課后習(xí)題3

第二句話中加點的部分是對人物神情的描寫?！澳耢o氣的像樹一般兀立的”這個短語非常形象地描寫出了父親高度專注和傾情投入的神態(tài)，父親仿佛與樹林融為一體，鳥仿佛就在他身上活動,也充分表明了父親對鳥的了解與喜愛之情。讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。課后習(xí)題3

第三句話中加點的部分是對草木氣味的描寫。“我”只聞到“濃濃的苦苦的”草木氣息，而父親卻能在這“濃濃的苦苦的”草木氣息之中聞出“鳥的氣味”,襯托出了父親對鳥的生活習(xí)性的了解,表現(xiàn)出父親對鳥的喜愛之情。讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。

隨堂檢測瞬間(sùn

shùn)

朝向(cháozhāo)霧蒙蒙(měngméng)

翅膀(chìcì)一、在加點字正確的讀音下面打“

”?！ぁぁぁháoshī

liè()()人

bí

lù

zǒng()子

()水

()是

隨堂檢測二、看拼音，寫字詞。鼻露總潮濕獵群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光

隨堂檢測三、辨字組詞。霧()膀()

吸()蒙()雪()傍()

級()家()云霧白雪肩膀傍晚吸引班級蒙古大家原文片段學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展1.與鳥有關(guān)的詩句。2.保護鳥的宣傳語。原文片段與鳥有關(guān)的詩句月出驚山鳥,時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。——柳宗元《江雪》感時花濺淚,恨別鳥驚心?！鸥Α洞和反好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！虾迫弧洞簳浴氛n外拓展1原文片段保護鳥類的宣傳語愛鳥護鳥是人類的美德。同在藍(lán)天下,人鳥共家園。鳥是害蟲的天敵,鳥是人類的朋友。保護鳥類,保護野生動物，維護生態(tài)平衡。課外拓展223父親、樹林和鳥這是哪兒？圖中有誰？他們在干什么？他們的表情怎樣？父親、樹林和鳥說一說生平簡介：牛漢(1923—2013)，生于山西省一個貧苦的農(nóng)民家庭。原名史承漢，后改為史成漢，又名“牛漢”。當(dāng)代作家、詩人。文學(xué)成就：《悼念一棵楓樹》獲文學(xué)創(chuàng)作獎；《溫泉》獲全國優(yōu)秀新詩集獎。走近作者主要作品：詩集《彩色生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》，散文集《螢火集》等。1.自由朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利。2.思考課文主要講了一件什么事？自學(xué)提示lí黎瞬shùnníngchàngliè暢獵明神凝舒間人第一組認(rèn)一認(rèn)你知道“獵”的部首嗎？你還知道帶有這個部首的哪些字？第二組朝

霧

蒙

鼻

總

抖

露濕

吸

獵

翅

膀

重cháowùméngbízǒngdǒulùshīxīlièchìbǎngzhòng認(rèn)一認(rèn)寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫父親帶著我從滹沱河岸的一片樹林邊走過。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。讀一讀文中哪句話能概括文章的主要內(nèi)容？父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。說一說23父親、樹林和鳥找一找父親喜歡樹林和歌唱的鳥。最一生“一生”說明父親對樹林和鳥的喜愛時間之長，感情之深。

“最喜歡”說明不是一般地喜歡，父親喜歡“樹林和歌唱的鳥”超過其他喜愛的事物。中心句帶著問題自讀課文并勾畫，想好后先和小組同學(xué)說一說。1.從哪些詞句可以看出父親特別喜歡樹林和鳥？2.用“

”畫出相關(guān)的句子，挑選一個自己最喜歡的句子，細(xì)細(xì)反復(fù)默讀品味，把自己的感受簡單地寫在句子旁邊。自讀要求說一說你從哪些詞語中感受到父親的“喜歡”？父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。你從哪些詞語中感受到父親的喜歡？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。從父親的神態(tài)中你體會出了什么？仔細(xì)觀察善于觀察你從哪些詞語中感受到父親的“喜歡”？說一說我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。你從哪些詞語中感受到父親的“喜歡”？說一說