2021-2021學年八年級地理下冊-5.1四大地理區(qū)域的劃分教案-新人教

2019-2020學年八年級地理下冊5.1四大地理區(qū)域的劃分教案新人教版教材分析本章教材是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點，作為中國區(qū)域地理學習的開篇部分，本章只是對區(qū)域地理的宏觀介紹，而本節(jié)內(nèi)容是從整體上把握區(qū)域差異，為后面認識各分區(qū)地理特征作知識鋪墊。本節(jié)共有兩大部分組成，一是不同的地理區(qū)域，二是我國的四大地理區(qū)域。重點掌握四大地理區(qū)域的位置和范圍以及劃分依據(jù)。本節(jié)課適合學生自主學習，教學過程采用教師引導，學生自主合作學習為主。注重培養(yǎng)學生的問題意識，注重學生學習方式及思維能力的培養(yǎng)。教學目標知識與技能：初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型，在簡單地圖上進行區(qū)域劃分，在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置，范圍及劃分原因。過程與方法：培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力，觀察判斷的能力和主動探究的能力，初步掌握地理事物的劃分方法。情感態(tài)度與價值觀：感受人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和諧之美，更加熱愛祖國的大好河山。重難點分析教學重點：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。教學難點：結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。教學方法：讀圖觀察、啟發(fā)、學生活動，合作探究教學準備：課件制作課時安排：一課時教學過程：導入：請同學談論元宵節(jié)的各種地方習俗，引出對區(qū)域差異的認識。一、不同的地理區(qū)域

請同學們閱讀認識不同的地理區(qū)域。（展示圖片）合作完成以下問題。1.圖中四名同學分別描述了自己家鄉(xiāng)的區(qū)域特征,請同學們找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語,并分類.2.有哪些區(qū)域類型?3.為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?

學生討論并陳述結(jié)果后,教師匯總:(展示片)①新疆維吾爾自治區(qū)——②牧區(qū)——③東南沿?！芙?jīng)濟特區(qū)—⑤西雙版納傣族自治州——⑥熱帶——⑦旅游區(qū)——⑧長江三角——⑨農(nóng)業(yè)區(qū)——⑩工業(yè)區(qū)——自然區(qū)域:③⑥⑧經(jīng)濟區(qū)域:②④⑦⑩行政區(qū)域:①③⑤教師總結(jié):它們是根據(jù)不同的需要劃分的。想一想：一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？回顧：我國行政區(qū)域是怎樣劃分的?溫度帶是怎樣劃分的?我國行政區(qū)域基本上劃分為三級：省、縣、鄉(xiāng)總結(jié)：可見在同一種類型的地理區(qū)域中，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。活動1：根據(jù)“活動1”的要求，考慮如何按要求進行區(qū)域劃分。（1）圖中表示了哪些地理事物？（看圖例）（2）根據(jù)等高線的分布，你能說出圖中地勢高低起伏的特點嗎？（東南部地勢高，坡度大；北部、西部地勢低，坡度小）（3）山區(qū)和平原屬于什么類型的地理區(qū)域？（自然區(qū)域）你根據(jù)什么來進行劃分？（等高線的數(shù)值和疏密狀況）（4）林區(qū)和農(nóng)耕區(qū)屬于什么類型的地理區(qū)域？（經(jīng)濟區(qū)域）你根據(jù)什么來進行劃分？（農(nóng)作物和樹的分布）（4）圖中的兩類區(qū)域劃分的界線一致，這意味著什么？（經(jīng)濟區(qū)域與自然區(qū)域的分布有著密切的聯(lián)系，在發(fā)展經(jīng)濟時，要充分考慮當?shù)氐淖匀粭l件，以實現(xiàn)因地制宜，合理發(fā)展。）活動2：（讓學生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學生調(diào)查結(jié)果：第一、二位編碼表示一級行政區(qū)第三、四位編碼表示下一級行政區(qū)第五、六位編碼表示投遞局的代碼同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。（這時，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）教師用光標指到哪個區(qū)域，即請同學們集體讀出這個區(qū)域的名稱。總結(jié)：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。二、我國的四大地理區(qū)域下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。活動3：（給學生充足的時間活動，探究）——做第5頁活動題同學們可互相討論，交流活動結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上。1.有相似性。界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區(qū)受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。2.①界線B大致與1月0℃②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。④秦嶺—淮河。3.第一、二級階梯的界線基本吻合；界線C的確定，主導因素是地形因素。4.師生總結(jié)，填下表：（展示24·25）名稱

位置范圍

劃

分

依

據(jù)北方地區(qū)秦嶺---淮河以北、大興安嶺以東季風區(qū)的北部地區(qū)、1月0℃等溫線

和800mm南方地區(qū)秦嶺---淮河以南、青藏高原以東季風區(qū)的南部地區(qū)、1月0℃等溫線

和800mm西北地區(qū)大興安嶺以西、昆侖山—阿爾金山以北非季風區(qū)、深居內(nèi)陸、

400mm等降水量線以西青藏地區(qū)橫斷山以西、喜馬拉雅山以北、昆侖山—阿爾金山以南地勢第一級階梯，青藏高原海拔高，氣候嚴寒

［課堂小結(jié)］這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活?；顒优c探究你的家鄉(xiāng)位于哪個區(qū)域，有哪些