《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) (語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))共3篇

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版八年級(jí)上

冊(cè)）共3篇

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)）1

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)）

一、教學(xué)目標(biāo)

本篇教學(xué)旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)《石榴》這一文學(xué)經(jīng)典的深入學(xué)習(xí)，

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀、解析、鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

文化品味和人生感悟的敏感度和理解能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本文教學(xué)將重點(diǎn)介紹《石榴》這一文學(xué)名篇，注重對(duì)其情節(jié)、

人物、語(yǔ)言等方面進(jìn)行深入的分析和解讀。

三、教學(xué)方法

i.導(dǎo)入教學(xué)

導(dǎo)入階段可以通過(guò)制作PPT或者幻燈片來(lái)向?qū)W生展示《石榴》

的封面、作者介紹以及主旨等內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的文字和精美的圖

片引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

2.閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)階段，教師可以采取分層閱讀的方式，即先要求學(xué)

生讀完全文，然后再進(jìn)行分段分析，最后深度解讀。在分析的

過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重對(duì)學(xué)生的實(shí)

質(zhì)性反饋。

3.鑒賞教學(xué)

在鑒賞教學(xué)階段，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)言和情節(jié)，進(jìn)

行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的看法和評(píng)價(jià)，甚至可以組織

學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

四、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過(guò)PPT、視頻等形式向?qū)W生介紹《石榴》的基本情況和主旨。

2.閱讀教學(xué)

1）先整體閱讀全文，理解全文主旨。

2）分段分析，理解人物性格、環(huán)境描寫(xiě)、事件發(fā)展等方面。

3）深入分析語(yǔ)言，理進(jìn)一步解讀作者的表達(dá)方式和目的。

3.鑒賞教學(xué)

1）學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行發(fā)散性的思考和表達(dá)。

2）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，并就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)深

入討論。

五、教學(xué)案例

內(nèi)容：通過(guò)細(xì)致的閱讀和鑒賞，《石榴》這篇文學(xué)名篇會(huì)帶領(lǐng)

我們深入感悟人性的復(fù)雜和生命的寶貴。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，我首先制作了一份PPT介紹《石榴》

的基本情況，包括作者歷史背景，作品獲獎(jiǎng)情況以及關(guān)鍵詞等

方面的介紹?？吹絇PT,學(xué)生們的興趣被引起。

二、閱讀教學(xué)

1.整體閱讀

在閱讀全文之前，我首先讓學(xué)生了解作家的生平和創(chuàng)作背景，

讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)大致的了解。隨后，我讓學(xué)生閱讀全文，

從情節(jié)的主線來(lái)理解全文，梳理出作者的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。

2.分段分析

分段分析閱讀是本課的重點(diǎn)之一。我按照全文的情節(jié)變化，把

文章拆分成不同的段落，然后教授每一段的意義和價(jià)值。在分

析閱讀中，我注重提問(wèn)、講解、引導(dǎo)學(xué)生思考和啟發(fā)學(xué)生思路。

3.深入分析

深入分析這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的另一個(gè)亮點(diǎn)。在講解分析全文

之后，我對(duì)全文進(jìn)行了深入剖析，解釋了故事背后隱藏的深層

次思想，幫助學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和文化內(nèi)涵。

三、鑒賞教學(xué)

1.發(fā)散思考

在鑒賞環(huán)節(jié)，我提出了“廢物利用”、“人性本惡”、“綠色

發(fā)展”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考和看法表達(dá)。學(xué)生們

不僅表現(xiàn)出了獨(dú)立思考和發(fā)散性思維的特點(diǎn)，也展示出了對(duì)這

個(gè)問(wèn)題的深度思考和個(gè)性化看法。

2.討論交流

在問(wèn)題的討論與交流環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生就個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,

評(píng)價(jià)彼此的看法和立場(chǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體

性和獨(dú)立思考能力。

六、教學(xué)總結(jié)

本次教學(xué)圍繞《石榴》這一文化名篇，精心準(zhǔn)備，豐富多彩。

通過(guò)細(xì)致的導(dǎo)入、閱讀和鑒賞，學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)閱讀能力和思

維能力得到了很好的提升，為今后的中學(xué)教育探索了一種有益

的路徑

本次教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的講解、精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和深入的思

考，讓學(xué)生對(duì)《石榴》文化名篇有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。在

教學(xué)中，我注重了學(xué)生的主體性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓他

們?cè)谒伎肌⒂懻摵徒涣鞯倪^(guò)程中發(fā)揮了積極性和創(chuàng)造性。這種

針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法和方式，為今后中學(xué)教育提供了有

益的借鑒和啟示

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)）2

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)）

一、教材分析

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是《石榴》，這是一篇為讀者描繪了

一個(gè)母親對(duì)于生命孕育的感悟和對(duì)親情深厚的贊賞之情的散文

文章。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，情感真摯，包含著深刻的內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解散文的定義與特點(diǎn)，掌握散文的基本技巧。

2.能夠理解和欣賞《石榴》這篇文章，感受其中深情和真摯

的情感。

3.通過(guò)閱讀《石榴》這篇文章，發(fā)現(xiàn)母親的偉大，體驗(yàn)親情

的真諦，加深對(duì)家庭的認(rèn)知。

4.圍繞教材展開(kāi)課堂活動(dòng)，積累生活、閱讀和寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：用設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生入題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

啟發(fā)學(xué)生思考：“石榴是什么？石榴有哪些特點(diǎn)？我們平常接

觸石榴的時(shí)候有什么感受？”

2.教師閱讀課文，介紹散文的基本定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)散

文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

教師閱讀全文并注重發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面感受

文章語(yǔ)言和內(nèi)里情感。課堂講解散文的基本技巧，如眼觀、耳

諦、嗅聞、味覺(jué)，讓學(xué)生迅速抓住文章的故事情節(jié)、人物形象、

情感表達(dá)的具體細(xì)節(jié)，以享受文章之美。

3.學(xué)生閱讀課文，通過(guò)模仿模式、互助約談，讓學(xué)生再次理

解并感受文章的情感內(nèi)涵。

教師分小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生靜心閱讀《石榴》這篇文章，每

個(gè)學(xué)生獨(dú)立查閱資料、分析課文，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論，分析

文章的表達(dá)和感情內(nèi)涵。同時(shí)，為了模仿模式可以開(kāi)始組內(nèi)模

仿閱讀，將對(duì)文章的閱讀和體會(huì)進(jìn)行模擬對(duì)話的方式表達(dá)出來(lái),

并在互幫互助的氛圍中體驗(yàn)感情分享。

4.小組分類(lèi)講評(píng)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流討論，從中收獲文

化體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生回顧自己的閱讀心理體驗(yàn)，捕捉到文章中的細(xì)節(jié)表達(dá)、

刻畫(huà)人物形象等，加深對(duì)作者的理解，同時(shí)也讓學(xué)生傾聽(tīng)觀點(diǎn)

發(fā)表、互相辨析的態(tài)度，當(dāng)然，更要欣賞不同觀點(diǎn)之間互相增

亮的討論。

5.擴(kuò)展落地實(shí)踐，讓學(xué)生在教材之外得到更完美的體驗(yàn)。

在小組鞏固訓(xùn)練之后，進(jìn)行擴(kuò)展落地實(shí)踐，學(xué)生可以開(kāi)展于散

文有關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作，或者在朗誦表演和情感認(rèn)知的領(lǐng)域?qū)嵺`與

探究，以此激活生活中的體驗(yàn)豐富性，增添對(duì)文化形式的認(rèn)知。

6.教學(xué)總結(jié)

通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生不僅了解了散文的基本定義和特點(diǎn)，掌握

了散文的基本技巧，還通過(guò)閱讀文章《石榴》這篇文章，深入

了解了母親獨(dú)特的偉大性，并體驗(yàn)到親情深邃的魅力。在小組

交流中，學(xué)生集思廣益，互相補(bǔ)充，使知識(shí)更加全面。最后，

通過(guò)擴(kuò)展落地實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到文化與生活的緊密聯(lián)系,

感受到了文化教育的獨(dú)特魅力

本次教學(xué)以閱讀散文為基礎(chǔ)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、閱讀分析、小組

討論和擴(kuò)展實(shí)踐等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面了解散文的基本特點(diǎn)和

技巧，深入體驗(yàn)親情的深刻內(nèi)涵，并在小組交流中開(kāi)闊了思路,

增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在擴(kuò)展實(shí)踐中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與

實(shí)際生活緊密結(jié)合，還能夠開(kāi)展文學(xué)創(chuàng)作和朗誦表演等活動(dòng)，

豐富了文化體驗(yàn)。通過(guò)本次教學(xué)，不僅幫助學(xué)生提高了散文閱

讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步落

實(shí)了素質(zhì)教育的理念

《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)）3

本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)《石榴》這篇語(yǔ)文篇目進(jìn)行的設(shè)計(jì)。該篇目

為八年級(jí)上冊(cè)課程中的一篇篇目，是經(jīng)典的小說(shuō)，涵蓋了很多

的教育思想和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)該篇目的教學(xué)，學(xué)生可以深入

了解文學(xué)、歷史、道德等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維和感情的

發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.接觸教育：通過(guò)閱讀《石榴》，學(xué)生可以領(lǐng)悟到關(guān)于人性的

尊重和與人相處的重要性，以及傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵。

2.認(rèn)識(shí)教育：通過(guò)對(duì)該篇目的閱讀和分析，學(xué)生可以了解到文

學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)和運(yùn)用手法。

3.技能教育：通過(guò)分析小說(shuō)中的細(xì)節(jié)和人物描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的

閱讀技巧和分析能力。

4.情感教育：通過(guò)感受小說(shuō)中溫情、親情等情感，培養(yǎng)學(xué)生的

情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.小說(shuō)簡(jiǎn)介

小說(shuō)《石榴》描述了一位老教師因?yàn)閷W(xué)生偷吃石榴而被處罰的

事情，最后被父母調(diào)解而和解、冤解的故事。這篇小說(shuō)是一篇

沒(méi)有武打和愛(ài)情的小說(shuō)，它講述了尊重人性、尊重自己的優(yōu)良

品質(zhì)，以及父母子女之間的親情。

2.文學(xué)特點(diǎn)

小說(shuō)《石榴》既有現(xiàn)實(shí)主義又有浪漫主義的特點(diǎn)。這篇小說(shuō)描

寫(xiě)了一個(gè)小學(xué)的孩子們?cè)诶蠋煹呐阃氯ゲ烧?，這個(gè)故事

沒(méi)有鋪出龐大的歷史背景和張大的情節(jié)，就是簡(jiǎn)單的一個(gè)故事,

但故事中透過(guò)人物的言行來(lái)傳達(dá)一種深情和對(duì)文化的尊重。小

說(shuō)中的語(yǔ)言描述也非常細(xì)膩和樸素，直達(dá)人心。

3.教學(xué)重點(diǎn)

1）學(xué)生理解文學(xué)作品

了解小說(shuō)的基本情節(jié)和主要人物。

2）學(xué)生感受作品情感表達(dá)

學(xué)生能夠通過(guò)情感體驗(yàn)這個(gè)故事所傳遞的價(jià)值觀。

3）學(xué)生提升閱讀能力

學(xué)生能夠分析小說(shuō)中的細(xì)節(jié)和人物描寫(xiě)，提升閱讀能力和文學(xué)

鑒賞力。

三、教學(xué)建議

1.教師講解

教師應(yīng)先向?qū)W生介紹《石榴》的基本情節(jié)和主題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)

真閱讀文本，并從細(xì)節(jié)中感受人物的情感和不同社會(huì)角色之間

的關(guān)系。

2.小組討論

教師應(yīng)將學(xué)生劃分為不同的小組，并組織學(xué)生討論小說(shuō)中的人

物、情節(jié)和主題等，鼓勵(lì)學(xué)生分析和思考，以便他們更好地理

解和掌握故事的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

3.閱讀講評(píng)

教師可以選取一些難點(diǎn)部分或經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行閱讀講評(píng)，并幫助

學(xué)生練習(xí)分析文本的能力。

4.角色扮演

為了幫助學(xué)生理解小說(shuō)中的不同角色，教師可以組織一些角色

扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解小說(shuō)中的人物和文化背景。

5.繪畫(huà)、寫(xiě)作

教師可以安排學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)對(duì)小說(shuō)的理解和

感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

四、教學(xué)反思

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)和方法的實(shí)施，學(xué)生能夠形成對(duì)《石