【人教版】 物理《學(xué)案》八年級上冊（廣東）【人教版】 物理《學(xué)案》八年級上冊（廣東）

第3節(jié)運(yùn)動的快慢

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

i.能用速度描述物體的運(yùn)動。

2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。

3.知道勻速直線運(yùn)動的概念。

過程與方法：

通過運(yùn)動快慢的比較方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道物理學(xué)中研究問題的方

法：比值定義法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對速度知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到知識與生活的緊密聯(lián)系，通過

對物理知識的生活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生對科學(xué)

的求知欲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):速度的概念、單位及計算。

難點(diǎn):速度單位的換算和勻速直線運(yùn)動的判斷。

【教法與學(xué)法】

教法：觀察比較法一一通過對生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概

念、勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法（速度定義、公式及單位等），通過練習(xí)學(xué)會應(yīng)用速度

公式進(jìn)行簡單計算。

【課前準(zhǔn)備】

PPT課件

【教學(xué)過程】

一、新課引入

在實(shí)際生活中,運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達(dá)目的地；葉詩文比賽時，第一

個沖到終點(diǎn);草原上,獵豹追捕鹿。

止匕時，運(yùn)動的快慢決定的不僅僅是是否快捷或者獲得榮耀，還有可能

關(guān)系到生死的角逐。

問題:如何來比較物體運(yùn)動的快慢呢？

（設(shè)計意圖:初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解

運(yùn)動的快慢很重要,從而提出問題:如何比較運(yùn)動的快慢？由此引出新課）

二、新知學(xué)習(xí)

（一）比較物體運(yùn)動快慢的兩種方法

教師活動：播放不同物體運(yùn)動的視頻，讓學(xué)生判斷不同物體運(yùn)動快慢

的情況,說明哪個物體運(yùn)動得快,哪個物體運(yùn)動得慢,并試著說明理由或判

斷的方法。

讓學(xué)生看課本19頁［想想議議］1、2,思考、討論,并說明判斷的方法。

教師展示圖片（附:圖片）

甲乙

讓學(xué)生觀察、討論物體運(yùn)動的快慢,說明判斷的方法。

根據(jù)學(xué)生的說明，教師概括總結(jié)：

比較物體運(yùn)動快慢的兩種方法：

（1）在相同的時間內(nèi)，比較通過的路程。

（2）通過相同的路程，比較所用的時間。

（二）速度

教師活動：在生活中，運(yùn)動時間和路程往往都不同，如何比較快慢呢?

讓學(xué)生思考、討論（或讓學(xué)生思考、討論［想想議議］3）

學(xué)生活動:思考、討論運(yùn)動時間和路程都不同的情況下,如何比較快慢

的問題,得出方法后小組代表說明方法。

教師概括總結(jié)學(xué)生的方法，并用課件展示各種方法，讓學(xué)生加深對各

種方法的認(rèn)識。

展示圖片：（比較運(yùn)動快慢的方法）

1.相同時間內(nèi)通過的路程。

2.通過相同的路程所用的時間。

3.1s內(nèi)通過的路程。

4.通過1m所用的時間。

教師說明：在物理學(xué)中，采用相同時間比較路程的方法,來比較物體運(yùn)

動的快慢。讓學(xué)生閱讀課本19、20頁，了解速度的定義,公式及單位,并在

課本上標(biāo)畫。

提問學(xué)生了解到的速度知識。

利用課件展示速度知識（附:展示內(nèi)容），讓學(xué)生梳理記憶。

1.物理意義:表示物體運(yùn)動快慢。

2.定義:路程與時間之比。

3.公式:V、。

4.單位：國際單位m/s,常用單位km/h、km/min>cm/so

教師說明速度計算公式的意義：這是一個比值定義式，反映的是速度

與時間和路程的共同關(guān)系，不能說明他們之間成正比或者反比關(guān)系，也就

是說,不能理解成速度與時間成反比,與路程成正比的關(guān)系。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們常用到千米每小時做速度的單位,符號為

km/ho1m/s=3.6km/ho

教師講解兩個單位的換算關(guān)系0

-1i3600

1m/sXkm/h=3.6km/h

一，-I~；，CCC1

讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)：（課件展示）

5m/s=km/h72km/h=m/s

教師安排學(xué)生閱讀小資料部分，了解生活中常見的速度，強(qiáng)調(diào)常用的

幾個,讓學(xué)生在課本上標(biāo)畫，并記憶。

人步行速度；人騎自行車速度；轎車速度。

（三）勻速直線運(yùn)動。

1.勻速直線運(yùn)動：

教師展示圖片（附：圖片），讓學(xué)生分析說明運(yùn)動的情形,得出物體的運(yùn)

動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動兩種不同的情形。

教師說明直線運(yùn)動中，物體的運(yùn)動速度也是變化的：有加速運(yùn)動，如：

火車啟動時；有減速運(yùn)動，如：火車進(jìn)站時；也有近似速度不變的運(yùn)動，如：

火車在平直的鐵軌行駛時。我們可以把直線運(yùn)動分為勻速直線運(yùn)動和變速

直線運(yùn)動兩種情形。接下來，教師讓學(xué)生看課本21頁［想想議議］，思考、

分析、討論兩種不同運(yùn)動的特點(diǎn)。

教師可以提示學(xué)生利用以下問題進(jìn)行分析：(展示問題)

(1)哪個汽車運(yùn)動的時間比較長？

(2)哪個汽車運(yùn)動的速度(即運(yùn)動快慢)基本保持不變？

(3)哪個汽車的運(yùn)動越來越快？

(4)在任意一段相同的時間內(nèi)，甲汽車通過的路程有什么特點(diǎn)？

(5)在任意一段相同的時間內(nèi)，乙汽車通過的路程有什么特點(diǎn)？

學(xué)生發(fā)表看法

教師總結(jié)歸納：

甲汽車任何相等時間通過的路程相等，也就是運(yùn)動快慢不變，并且一

直沿著直線運(yùn)動、運(yùn)動方向不變，這樣的運(yùn)動我們稱為勻速直線運(yùn)動。(展

示定義)

勻速直線運(yùn)動:物體沿著直線快慢不變地運(yùn)動。

教師強(qiáng)調(diào):運(yùn)動路線是直線,運(yùn)動快慢不變即速度不變。勻速直線運(yùn)動

是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。

2.變速直線運(yùn)動：

教師說明：物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動，叫作變速直線

運(yùn)動。日常生活中所見到的運(yùn)動基本上都是變速運(yùn)動。物體做變速運(yùn)動時

速度時快時慢,怎樣描述它的運(yùn)動情況呢？

變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，如果只做粗略研究，也可以用公式來計算,

這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動物體的運(yùn)動情況的平均速度。此時s

是某段的總路程,t是某段的總時間,v表示的就是某段時間或某段路程的

平均速度。

學(xué)生活動：自學(xué)例題，了解解題的規(guī)范格式。

公式應(yīng)用：教師利用課件展示例題。（附:例題）

火車提速后,在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為300km/h,兩地之間的

鐵路線長1450km,火車從北京到上海大約要用多長時間？

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計算,強(qiáng)調(diào)規(guī)范計算步驟：

1.寫出必要的文字說明。

2.統(tǒng)一單位（單位不配套時）。

3.利用變形公式計算時，寫出基本公式。

4.把已知量代入公式時,數(shù)字后面要寫上正確的單位。

5.出現(xiàn)相同物理量時,利用腳標(biāo)進(jìn)行區(qū)分。

教師板書步驟,學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)解題規(guī)范。

【課堂小結(jié)】

教師:通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和收獲？

學(xué)生總結(jié)：

1.比較物體運(yùn)動快慢的方法。

2.速度的定義、公式、單位。

3.什么是勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。

4.速度的相關(guān)計算。

【板書設(shè)計】

第3節(jié)運(yùn)動的快慢

相同時間比路程

、比較運(yùn)動快慢的方法

相同路程比時間

’1.物理意義

2.定義

、速度