2024-2025學(xué)年高中物理 第4章 習(xí)題課3 動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中物理第4章習(xí)題課3動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題教案新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中物理第4章習(xí)題課3動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題教案新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)2024-2025學(xué)年高中物理第4章的習(xí)題課3，重點(diǎn)講解動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題。動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題主要包括速度時(shí)間圖象、位移時(shí)間圖象的分析，涉及速度與時(shí)間、位移與時(shí)間的關(guān)系，以及圖象的物理意義。連接體問(wèn)題則涉及到多個(gè)物體連接在一起時(shí)的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，包括牛頓第二定律的應(yīng)用、力的合成與分解等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生需要具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，如速度、位移、加速度等基本概念，以及對(duì)牛頓第二定律的理解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握基本的圖象分析方法，如直線圖象的斜率表示速度、加速度等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度。在講解動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理觀念理解和分析速度、位移等物理量的變化規(guī)律。通過(guò)分析連接體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，運(yùn)用牛頓第二定律進(jìn)行力的合成與分解，理解物體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，驗(yàn)證圖象的物理意義。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極思考、提出問(wèn)題，并能夠自主解決問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在物理學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到進(jìn)一步提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了物理基本概念，如速度、位移、加速度等，以及牛頓第二定律的相關(guān)知識(shí)。此外，學(xué)生應(yīng)具備基本的圖象分析能力，能夠理解直線圖象的物理意義，如斜率表示速度、加速度等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能對(duì)具體的物理現(xiàn)象和實(shí)際應(yīng)用感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生需要具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，可能存在差異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)直觀的圖象來(lái)理解問(wèn)題，而有的學(xué)生則更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能對(duì)圖象的物理意義理解不夠深入，難以將圖象與實(shí)際物理量之間的關(guān)系建立起來(lái)。在解決連接體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能對(duì)力的合成與分解、牛頓第二定律的應(yīng)用存在困惑，難以將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析思路不清晰，需要老師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)式教學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在講解動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析圖象的物理意義，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、學(xué)生展示等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在解決連接體問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析問(wèn)題并找出解決方案。

3.實(shí)踐式教學(xué)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和驗(yàn)證圖象的物理意義，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，驗(yàn)證圖象與物理量之間的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動(dòng)展示動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題，幫助學(xué)生直觀地理解物理現(xiàn)象。通過(guò)播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻和動(dòng)畫，讓學(xué)生更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬和計(jì)算，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的物理問(wèn)題。在解決連接體問(wèn)題時(shí)，利用教學(xué)軟件進(jìn)行力的合成與分解的模擬，讓學(xué)生更直觀地理解力的作用效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在線平臺(tái)，提供相關(guān)的習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)基本概念和牛頓第二定律的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題的基本概念和知識(shí)點(diǎn)。他們應(yīng)該能夠理解速度時(shí)間圖象、位移時(shí)間圖象的物理意義，并能運(yùn)用這些圖象來(lái)分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用牛頓第二定律來(lái)分析連接體問(wèn)題，包括多個(gè)物體連接在一起時(shí)的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，以及牛頓第二定律的應(yīng)用。

2.分析能力：學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的分析能力，能夠通過(guò)觀察圖象和分析連接體問(wèn)題的具體情況來(lái)解決問(wèn)題。他們應(yīng)該能夠識(shí)別圖象的斜率、截距等特征，并能將其與物理量之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠分析連接體問(wèn)題中的力的合成與分解，以及力的作用效果。

3.問(wèn)題解決能力：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)分析和思考來(lái)解決問(wèn)題。他們應(yīng)該能夠?qū)?dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題與實(shí)際情況相結(jié)合，找到解決問(wèn)題的方法和策略。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來(lái)驗(yàn)證解決問(wèn)題的有效性。

4.科學(xué)思維和態(tài)度：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，能夠以科學(xué)的方式來(lái)思考和解決問(wèn)題。他們應(yīng)該能夠運(yùn)用邏輯思維和分析能力來(lái)分析問(wèn)題，不帶任何主觀臆斷。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠接受和尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不輕易放棄或改變觀點(diǎn)，具備批判性思維。

5.合作和溝通能力：學(xué)生應(yīng)能夠在小組討論和合作中有效地溝通和交流。他們應(yīng)該能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，并能夠傾聽和理解他人的意見。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠與團(tuán)隊(duì)成員合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.創(chuàng)新和探索精神：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，能夠主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和問(wèn)題。他們應(yīng)該能夠關(guān)注學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，了解最新的研究成果，并能夠提出新的問(wèn)題和研究方向。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠勇于嘗試新的方法和思路，不害怕失敗，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括速度時(shí)間圖象、位移時(shí)間圖象的分析，以及圖象的物理意義。

②連接體問(wèn)題：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括牛頓第二定律的應(yīng)用、力的合成與分解，以及物體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系。

③板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。板書應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-速度時(shí)間圖象和位移時(shí)間圖象的基本概念和物理意義

-速度時(shí)間圖象和位移時(shí)間圖象的斜率、截距等特征與物理量之間的關(guān)系

-牛頓第二定律的基本概念和應(yīng)用

-力的合成與分解的概念和應(yīng)用

-連接體問(wèn)題的分析方法和步驟

-圖象分析與連接體問(wèn)題解決的實(shí)際案例和練習(xí)題目教學(xué)反思本節(jié)課的主題是動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解和掌握這兩個(gè)概念，并能夠運(yùn)用它們來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

首先，在講解動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于速度時(shí)間圖象和位移時(shí)間圖象的理解還不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，我采用了引導(dǎo)式教學(xué)法，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在講解圖象的物理意義時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了圖象的斜率、截距等特征與物理量之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解這些概念的實(shí)際應(yīng)用。

其次，在講解連接體問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于牛頓第二定律的應(yīng)用和力的合成與分解的理解還有待提高。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)和驗(yàn)證這些概念。在講解力的合成與分解時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了力的作用效果，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解這些概念的實(shí)際應(yīng)用。

最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置了適量的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題內(nèi)容，布置了適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，以鞏固學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題。動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題主要包括速度時(shí)間圖象和位移時(shí)間圖象的分析，以及圖象的物理意義。連接體問(wèn)題則涉及到多個(gè)物體連接在一起時(shí)的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，包括牛頓第二定律的應(yīng)用、力的合成與分解等。

在講解動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了圖象的斜率、截距等特征與物理量之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解這些概念的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證了圖象分析在解決實(shí)際問(wèn)題中的有效性。

在講解連接體問(wèn)題時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了牛頓第二定律的應(yīng)用和力的合成與分解的重要性。通過(guò)實(shí)例，我們展示了如何運(yùn)用牛頓第二定律來(lái)分析連接體問(wèn)題，包括多個(gè)物體連接在一起時(shí)的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，以及力的作用效果。

在課堂小結(jié)的最后，我們強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及如何運(yùn)用動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，并能夠自主解決問(wèn)題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些當(dāng)堂檢測(cè)題目。這些題目包括：

1.分析速度時(shí)間圖象和位移時(shí)間圖象的物理意義，以及圖象的斜率、截距等特征與物理量之間的關(guān)系。

2.運(yùn)用牛頓第二定律來(lái)分析連接體問(wèn)題，包括多個(gè)物體連接在一起時(shí)的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，以及力的作用效果。

3.通過(guò)實(shí)例，展示如何運(yùn)用動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

4.分析并解決一些與動(dòng)力學(xué)的圖象問(wèn)題和連接體問(wèn)題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

我們鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)題目，通過(guò)這些題目來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，并在老師的指導(dǎo)下及時(shí)進(jìn)行訂正和復(fù)習(xí)。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，我們希望學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的物理分析能力和解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)1.分析以下速度時(shí)間圖象，求出物體的平均速度和加速度。

-圖象：

```

t/s|0246810

v/m/s|012468

```

答案：

-平均速度：v=1m/s

-加速度：a=2m/s2

2.分析以下位移時(shí)間圖象，求出物體的位移和速度。

-圖象：

```

t/s|0246810

x/m|026122030

```

答案：

-位移：x=30m

-速度：v=5m/s

3.兩個(gè)質(zhì)量為2kg的物體A和B通過(guò)彈簧連接，A受到外力作用向右運(yùn)動(dòng)，B向左運(yùn)動(dòng)。求A和B的加速度。

-外力：F=10N

-彈簧常數(shù)：k=100N/m

答案：

-A的加速度：aA=2m/s2

-B的加速度：aB=-2m/s2

4.三個(gè)質(zhì)