二班級上冊語文教案

———二班級上冊語文教案二班級上冊語文教案1這是人教版學校語文二班級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們呈現(xiàn)了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章全部分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石；第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，依據(jù)巖石的形狀打開想象，把巖石描述的形象生動；第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學生觀景起名的興趣。在字里行間，無不流露出對這奇石美景的稱贊之情，令每一位讀者情不自禁地生出酷愛之情。1、知識與本領：⑴了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識。⑵培養(yǎng)學生察看本領與想像本領的基礎上，提高學生的表達本領。⑶正確流利有感情地朗讀課文。2、過程與方法：⑴在閱讀文章的過程中，激發(fā)學生的奇怪心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。⑵在閱讀的過程中，培養(yǎng)語感，體會語言的美妙，體會的稱贊祖國河山的感情。⑶在閱讀的過程中，讓學生把的語言內(nèi)化為本身的語言訓練學生的語言表達。3、情感態(tài)度價值觀：體會對黃山奇石的稱贊，激發(fā)學生對祖國河山的酷愛。1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養(yǎng)學生察看本領想象本領語言表達本領。對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關系；第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在歡樂中學習。2、重視師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息溝通。3、在閱讀的基礎上培養(yǎng)察看本領和想象本領。4、創(chuàng)設語言情境，讓學生樂于表達。5、重視實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表實現(xiàn)敢于表達，樹立學生表現(xiàn)本身的信心。生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。一、話題導入，創(chuàng)設情境1、同學們，你們和父母一起旅游去過很多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。（今日我們就一起坐車去那里看看。）二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結(jié)合，細讀課文1、看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。）2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（引導讀）4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜愛的段落來讀。）5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？6、看圖想象，引導朗讀，訓練語感。四、巧設活動，訓練表達1、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，緊要的是幫忙學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓舞學生的創(chuàng)意表達。2、欣賞風景片，練說其中的一景。五、總結(jié)課文，拓展延長1、哇，黃山的石頭可真──2、那里是一般的有趣味嗎？3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應當用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀？你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了肯定會沉醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。黃山奇石仙桃石秀麗猴子觀海神奇仙人指路金雞叫天都在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我疏忽了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在引導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子焦急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番氣力，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間布置上顯得前松后緊。雖然心里感到很焦急，但是為了敬重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們漸漸地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也愉快了很多。結(jié)果時間不足了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了本領的訓練。還有一點是我放得還不足，第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀本身喜愛的段落，不必讓老師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應當作為我今后教學中的一個緊要提示。今后在備課中肯定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。二班級上冊語文教案2教材簡析：《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友情長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好伙伴，成了維系、發(fā)展他們友情的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊由于一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真好友情的憧憬，去朗讀這篇課文，就肯定會受到深深的感染。設計理念：1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來替換學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。2、充分敬重學生的感受，體驗。敬重和信任是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂教學中，要實現(xiàn)與學生平等的對話溝通，首先要敬重學生，而敬重學生要充分信任孩子學習的本領，敬重孩子的情感體驗。學習目標：1、認得8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。3、對怎樣交伙伴和維護友情有肯定的感受。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學難點：讓學生體會友情的可貴。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，感受童趣這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。（老師板畫：高山、小溪、花草）?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€小伙伴，快點和他們打聲招呼吧!（出示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好）有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）二、初讀課文，識記生字1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后溝通：關于課文的內(nèi)容（依據(jù)學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。）2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。3、檢查自學情況（1）檢查學生識記生字的情況。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學生當小老師領讀生字。（2）課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。三、學習課文1——6自然1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好伙伴的。（學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送本身愛好的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹没锇榈?。當學生說的不完整、不全面時，鼓舞學生相互增補。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。）2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時神色是怎樣的？（樂壞了）還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說本身在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的歡樂。3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。4、理解“飄”和“漂”?？春诎迳系膱D，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，[1][2]下一頁教案《人教版二班級語文上冊《紙船和風箏》教案》，來自網(wǎng)！指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。5、感情朗讀第4自然段。6、師：松鼠和小熊成了好伙伴，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會歡樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最歡樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。7、小結(jié)：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好伙伴，正當他們沉浸在幸福和歡樂中時，這歡樂卻沒有了，由于他們吵了一架，自此，山頂上再也看不到飄揚的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（老師拿掉黑板上的紙船和風箏）后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。第二課時一、復習引入1、開火車讀讀生字新詞2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊由于互贈禮物而成為了好伙伴，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋６?、學習7——11自然段1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？本身讀讀7——11自然段。（引導學生結(jié)合文中小松鼠自動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。）2、讀中體驗。（1）引導學生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入本身的.生活體驗，假如生活中與好伙伴爭吵了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難過。（2）匯報朗讀。指名讀第10自然段。（這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？假如學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不足真誠、心情不足迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學連續(xù)扮演小松鼠進行讀文。）老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最終一自然段。師：爭吵之后，他們特別難過，在他們本身的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示圖片）誰樂意讀給大家聽？引導讀11自然段。（3）此時現(xiàn)在松鼠每放一只紙船，心里就會沉默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友情的橋梁，多么令人愉快。友情是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友情之手的人更令人佩服。小伙伴們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有本身的好伙伴，擁有很多美好的回憶。請同學們親手為你的好伙伴制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好伙伴，好不好.四書寫生字提示學生注意“?！薄案！倍际恰哎汀弊峙浴！靶摇钡牡诙M要長。二班級上冊語文教案3設計理念在新課程理念的引導下，低班級語文要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學生的主體性，通過合作與探究，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學習語文、運用語文，從而整體提高學生的語文素養(yǎng)。課時目標1、讓學生在讀、思、議、畫的綜合實踐中把課文二、三兩個自然段讀好、讀懂，并在此基礎上背下來。2、在聽、說、讀、寫的言語實踐中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習本領。教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習本領。教學準備：錄像圖片投影教學過程：一、復習導入、揭示課題1、冬天快要到了，從遙遠的北方飛來了一群群生齊讀課題2、錄象演示圖一看圖有感情地背誦第一自然段二、品讀課文，讀中感悟（一）感悟丹頂鶴的顏色美1、過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。2、出示圖二，引導看圖（1）同學們想對這些遠道而來的客人說些什么？向它們打個招呼吧。（2）看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？3、自讀課文指名讀課文思考：課文中有哪些表示顏色的`詞？4、討論溝通、品讀詞句（1）“潔白”（2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。投影演示（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。指名讀句子。你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？“丹”表示什么顏色？5、引導朗讀感悟丹頂鶴的美麗6、小組合作、拓展練習丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧?。?）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？（2）圖片呈現(xiàn)，并向大家介紹。（二）自主學習，體會丹頂鶴的逗人愛好1、過渡，丹頂鶴不但特別美麗，也很逗人愛好。2、自由讀課文小組討論：丹頂鶴什么地方逗人愛好？3、指名溝通（1）看圖體會丹頂鶴修長的體形（2）理解詞語“展翅飛旋”“引吭高歌”學生自由模仿多媒體演示你想讀給人家聽一聽嗎？（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？（4）朗讀體會三、賞讀課文，強化感受1、角色體驗下個星期，我們將舉辦一次保護珍稀動物的主題隊會，假如請你當講解員向大家介紹丹頂鶴，你計劃怎樣介紹。指名介紹2、讀中感悟，強化感受欣賞課文錄音配示朗讀全文3、課外延長學了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？二班級上冊語文教案4教材分析這首小詩既充分了款款深情，又積藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，特別適合學生的口味。教學目標１．學生自主識字１２個。２．引導學生通過各種形式的讀，漸漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦本身喜愛的詩句。３．培養(yǎng)學生酷愛祖國的美麗河山，而且能夠以實際行動愛惜她的情感。在當前情況下跟上教學過程一、激趣導入同學們，你們坐過火車嗎？在火車上你們都看到過什么？今日我們就和小伙伴一起登上火車，去看一幅流動的畫。（板書課題）（生發(fā)言）？二、整體感知，讀準字音１．把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認得了沒有。（自由讀課文）？２．你讀了課文，知道了什么？三、自主識字實踐１．請同學回憶學過的識字方法。（學生回憶學過的識字方法并溝通）？２．（１）出示課件，請同學們察看這排字有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜愛說哪一個就說哪一個。（察看思考后，說一說本身是用什么識字方法來記住這些字的。）（２）這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的方法？（出示課件，并談認得兩個字的方法。）？（３）出示課件，認得“忽”“弄”，前面我們認得的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？注意“弄”字的讀音。（指名讀）？３．鞏固識字。（游戲法檢測）？看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今日剛剛認得的生字伙伴，誰樂意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會連續(xù)前進。（指名讀詞語）？四、學習課文第一小節(jié)：１．創(chuàng)設情境讀課文。請認真聽，這是什么聲音？火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都瞧到了什么？它們都是怎樣的？（學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學生回答所看到的車窗外的景色。）？２．讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，（出示課件）你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的？（學生看圖，想像并回答。）？３．請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的.描寫。（本身在小組里練讀并指名讀）４．出示對比句子，請學生讀，說說你喜愛哪個句子，為什么？（學生自由讀）？５．發(fā)散思維：火車在不絕地前進，它又到了哪里，你又瞧到了什么？（學生想像后回答）第二小節(jié)：（出示課件）？１．看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小伙伴是怎么做的？學生談感受，看圖說意思２．讀課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃？為什么？讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎？板書：愛（看課件，指名讀、齊讀。）３．看到他如此酷愛祖國的美景，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？（指名讀）？４．國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢？（結(jié)合實際，自由發(fā)言。）五、總結(jié)全文１．配樂朗讀。２．自由選擇本身喜愛的小節(jié)讀。３．結(jié)束語：今日我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去酷愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。二班級上冊語文教案51.會認“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、修長”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與敘述句的不同語氣。3.了解種葫蘆的人最終沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。能讀出反問句、感嘆句與敘述句的不同語氣；了解事物之間的聯(lián)系。2課時第一課時1.認得“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個生字，會寫“從前、修長”等8個詞語。（重點）2.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與敘述句的不同語氣。（重點）3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（重點）課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）一、導入新課導入類型：出示謎語，猜一猜：青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。（打一植物）謎底：（葫蘆）老師口述：小伙伴讀了課題想知道什么呢？這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得怎么樣呢？請小伙伴們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。（板書：14我要的是葫蘆）板書課題，齊讀課題。二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀生字，識記。①注意讀準：平舌音“賽”，前鼻音“感慢”，后鼻音“藤”，邊音“蘆”在詞語中念輕聲等。②識記生字①采用熟字加偏旁的方法識記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。②形近字比較識記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領”“治一抬”。③同偏旁歸類識字的方法：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們跟植物有關，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關。④熟字組詞識記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤謝：感謝感謝（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。葫蘆蘆薈蘆葦枯藤藤蔓蚜蟲菜蚜好啊是啊競賽賽跑感謝感動慢步慢走（2）學習多音字：“更、要”練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。A.半夜三更，不知道誰在樓下高聲說話。B.今日下雨了，我出門需要打雨傘。在這里，“更”讀“gēng”，意思是“轉(zhuǎn)變、改換”，還有一個讀音是“gèng”，意思是“愈加、再”；“要”讀“yào”，意思是“索取、希望、懇求”，還有一個讀音是“yāo”，意思是“求、邀”。組詞如下：更gēng（三更）（更改）要yào（需要）（只要）gèng（更低）（更加）yāo（要挾）（要求）②讀一讀：A.今日氣溫比昨天更（gèng）低了？B.被人要（yāo）挾，感覺很不好。（3）識字游戲摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。自言自語又稱膩蟲、蜜蟲，是一類植食性昆蟲，是一種害蟲。奇怪人本身跟本身說話。蚜蟲出乎意料，難以理解。（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、學習“會寫字”棵謝想盯言鄰治怪1.學生字（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，察看筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。（2）多元識字①采用熟字加偏旁的方法識記：“棵、想、怪、謝、鄰、盯、治”。②形近字比較識記：“盯一釘”“鄰一領”“治一抬”。④熟字組詞識記：言：語言言談謝：感謝感謝2.引導書寫（1）察看生字書寫特點，溝通。（“想”上長下短，“棵謝盯”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“鄰”左右等寬。）（2）老師范寫,重點引導“謝言想”的書寫，學生練寫?！爸x”：左中右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中心的“身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線。“寸”的橫筆寫在橫中線上。這三個部分等寬，都要寫得狹長一些，不要出格。“言”：呈倒梯形結(jié)構(gòu)。這個字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長，下面的兩橫短，三橫等距，口要寫扁一些?！跋搿鄙祥L下短，木的末尾捺改點，下面的“心”要寫好，第二筆是臥鉤，肯定臥倒，三個點的位置排放好：第一點不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的`地方即可，第二點在臥鉤上面，最終一點在臥鉤收筆的地方。練學生練寫,老師巡察引導。投影呈現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。四、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）形容葫蘆的短語：修長的葫蘆藤潔白的小花可愛的小葫蘆（2）動詞：種了葫蘆長滿了綠葉開出了小花掛了小葫蘆2.練習運用：仿寫短語修長的葫蘆藤潔白的小花可愛的小葫蘆修長的（枝條）潔白的（棉花）可愛的（小燕子）五、課堂小結(jié)通過本課的學習，我們自主合作解決了生字、新詞，讀通了課文，感到種葫蘆的人太不聽勸告，太蠢。七、當堂檢測八、課后作業(yè)第二課時1.認真察看畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（重點）2.知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，而且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。（難點）3.正確、流利、有感情地朗讀課文。課件。一、課前導入1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？2.出示本課時教學目標二、品讀釋疑1.自由讀第一自然段，想一想：種葫蘆的人喜愛葫蘆嗎？從哪里可以看出來？預設：①多么可愛的小葫蘆哇?、谀莻€人每天都要去看幾次。小葫蘆可愛嗎？（可愛）從哪兒可以看出來？（“多么”“哇”這兩個詞強調(diào)了小葫蘆的可愛。）引導朗讀：朗讀時，要讀出種葫蘆的人對葫蘆的愛好之情。仿寫：例：多么可愛的小葫蘆哇！你能用“多么……哇”寫句子嗎？多么堅固的小橋哇！多么好看的芭蕉哇！2.學習第二自然段。當看到葫蘆上有蚜蟲時，種葫蘆的人是怎么想的？（有幾個蟲子怕什么?。倪@句話你感到種葫蘆的人對葫蘆上的蚜蟲怎么想的？（他看到有蚜蟲時，毫不在意）他說了些什么呢？（他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”）什么叫“自言自語”？（低聲本身跟本身說話。）朗讀引導：朗讀時要體現(xiàn)出種葫蘆的人在自言自語，語音低細，信心滿滿。3.學習第三自然段。鄰居給他提了一個什么建議？出示句子：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”從鄰居的話中你聽出了鄰居的內(nèi)心是怎樣的？（特別焦慮焦急）朗讀引導：用焦慮焦急的語氣讀讀鄰居的話。鄰居的話是一個什么句？鄰居的話是一個祈使句。師講解：認得祈使句概念：祈使句是用來表示命令、禁止或勸阻等意思的句子。作用：要求、懇求或命令別人做或不做某事。標志：句尾一般用“啊、吧”等語氣詞，句尾一般用感嘆號或句號。面對鄰居的好心，他接受了嗎？（沒有）他是怎么說的？出示：那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！蹦闶窃趺蠢斫夥N葫蘆人的話的？預設：他認為葉子上的蚜蟲和葫蘆沒有沒有關系。朗讀引導：用奇怪的語氣讀出種葫蘆人的話。讀一讀，注意句子不同的語氣。（1）有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不行怕。比較朗讀：第一個句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣，第二個句子要讀出確定的語氣。（2）葉子上的蟲還要治？葉子上的蟲不用治。比較朗讀：第一個句子要讀出驚詫的語氣，第二個句子要讀出確定的語氣。4.學習第四自然段。那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么？沒有。由于他不知道葉子和果實之間的關系，葉子有蚜蟲他不治，于是小葫蘆一個一個都落了。假如你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會怎么想？假如我是種葫蘆的人，看到本身心愛的小葫蘆一個個都落了，特別懊悔，心想：我不應不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葫蘆和葉子的關系。5.總結(jié)全文。（1）小組討論：你覺得種葫蘆的人是個什么樣的人？他是一個不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識淺薄的人。（2）從這個故事中你明白了一個什么道理？從這個故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系，否則，會犯錯誤。三、課堂拓展介紹閱讀《葫蘆》《小葫蘆》聽讀《葫蘆》《小葫蘆》，了解葫蘆的外形特點和生長習性。跟著錄音多讀幾遍，能把兒歌背下來更好呦！四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？告知我們什么？本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最終葫蘆都落了。這篇課文告知我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。五、主題延長假如你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會怎么想？假如我是種葫蘆的人，看到本身心愛的小葫蘆一個一個都落了，我會特別懊悔，心想：我不應不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葉子和葫蘆之間的關系。六、當堂檢測七、課后作業(yè)板書設計我要的種葫蘆—結(jié)小葫蘆是葫蘆葉生蟲—只盯葫蘆要注意事物鄰居勸—只要葫蘆之間的聯(lián)系結(jié)果—葫蘆變黃、落了課后反思成功之處：《我要的是葫蘆》課文共四個自然段，重要敘述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆漸漸地變黃，一個一個都落了。故事告知我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”疏忽了“過程”。任何的朗讀行為都是基于肯定的理解基礎。沒有理解便讀不出語言文字背后所積藏的感情顏色。但我們知道對于二班級的孩子只是使孩子喜愛閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備肯定的朗讀技巧，故老師這時應起到肯定的模范示范作用，使學習漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個相當長的時間。通過這堂課，我明白了做為老師應充分敬重孩子閱讀的獨特感受和體驗。不足之處：課堂節(jié)奏的把握，重難點的把握上不能游刃有余。今后應當不絕提高本身的教學水平。二班級上冊語文教案6一、談話導入1、小伙伴，你們喜愛新年嗎？再過一個多月就是新年了，你準備用什么方式向身邊的人表達你對他們的祝福呢？2、學生自由發(fā)言。3、對了，我們可以把寫滿祝福的賀年片送給身邊的伙伴，表達本身最最深切的祝福。今日我們一起來看看丁丁收到了一張怎樣的賀年片。4、板書課題，齊讀課題兩遍。二、初識1、在讀詩歌之前，我想考考大家，你有哪些方法和生字娃娃交伙伴？2、指名回答，明確認得生字的方法，以便正確流利讀詩歌。3、學生自由讀文。4、出示生字卡片檢查學生識字情況。采用師教讀、男女分讀、開火車接讀等形式。5、讓學生本身在詩歌中勾降生詞，用詞語卡片嘉獎的方法來訂正。小組間競賽讀加以鞏固。三、朗讀教學1、誰樂意呈現(xiàn)一下本身最動情的朗讀？指名朗讀，也可讓學生合作朗讀。2、誰來評價一下？學生自由評價。3、看到同學們讀得那么投入，老師也想呈現(xiàn)一下，你們樂意聽嗎？4、老師范讀。學生評價。5、依據(jù)詩文內(nèi)容，出示畫卡。（樹葉、云朵、貝殼、太陽）讓學生自由選擇本身喜愛的段落進行朗讀，老師相機點撥。6、予以學生充分的時間，在小組內(nèi)練讀。7、指名匯報朗讀，對于朗讀到位的.小組予以送畫卡的嘉獎。8、全體朗讀。9、讓學生選擇喜愛的段落背誦。10、全體背誦。四、拓展1、全班溝通自帶的賀年片。選取學生代表介紹。2、思考：你最想把賀年片送給誰？你想對他說什么？3、指名答。4、讓學生自制賀年片，寫下本身的祝福。二班級上冊語文教案7《媽媽睡了》課文原文媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，本身先睡著了，睡得好熟，好香。睡夢中的媽媽真美麗。光亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。睡夢中的媽媽好慈善。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。相像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么低沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間漫步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。《媽媽睡了》語文教案1.正確認讀本課13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫田字格里的8個生字，積累“的”字短語，會寫“光亮、故事”等四個詞語。2.多種方式反復練習讀課文，實現(xiàn)正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大概內(nèi)容。3.通過關鍵詞句、理解課文內(nèi)容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫和與勞累，體會媽媽與孩子之間美好的愛母，同時懂得關愛父母。1.識字學詞。2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，體會媽媽與孩子之間美好的愛。通過讀課文，體會媽媽怎樣愛本身的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。多媒體課件兩課時老師要在引導學生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，給予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。通過精讀引導，讓學生體會媽媽與孩子之間美好的愛，同時懂得關愛父母。第一課時一、導入新課同學們，你們有沒有認真察看過你們的媽媽呢？她長什么樣子？（請同學說）那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎？今日我們一起來學習一篇課文，看看課文中的小察看到的媽媽睡著時是什么樣子的。二、課文練讀查讀1.請同學們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認得的字借助拼音多讀幾遍。2.請同學們用最快的速度標好自然段，圈好生詞。3.請同學們本身高聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。出示讀文要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。4.選擇你喜愛的方式在小組內(nèi)練讀，同桌查讀。5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時引導并引導長句子的朗讀。出示：她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。6.自由讀課文，實現(xiàn)正確、流利。7.很多同學也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。出示齊讀要求:全班讀齊，聲音嘹亮，和諧悅耳，盡量讀正確。三、集中識字學詞1.齊讀詞語。哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生競賽讀。3.出示生字，指名讀，齊讀。4.溝通識字方法（1）形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉這幾個字有什么特點？（形聲字），誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音，哪一部分表示這個字的意思。（這些字都是借助右半部分發(fā)聲，左半部分是這個字的意思）；哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有關，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關。）摸摸本身的臉在哪里？（2）多音字：發(fā)fa：發(fā)芽發(fā)現(xiàn)粘zhan粘住粘在fa：頭發(fā)理發(fā)nian粘性粘土（3）歸類識字：潤、汗、沉、沙這幾個有什么共同點？對都是“氵”旁，都和水有關。你還知道哪些帶有氵的字？江、河、湖、海、滿、流、池（4）識記生字再打亂次序出示詞語，再查讀，齊讀。（5）全班齊讀生字。四、整體感知課文，完成填空。同學們，生字我們都學會了，再讀課文，想一想“睡夢中的媽媽”是什么樣的？學生完成填空睡夢中的媽媽（）。睡夢中的媽媽（）。睡夢中的媽媽（）。五、引導寫字。出示三個字“窗、事、發(fā)”，重點引導“窗”。（1）讓學生察看，指名用一、兩句話說出寫這個字注意什么。（2）老師示范，學生認真察看。（3）學生描一對二寫三第二課時一、復習生字詞師：這節(jié)課我們連續(xù)來學習第7課。在學新課前老師想考考你，看你對這課的生詞掌握的怎么樣，有信心接受考驗嗎？1.師出示詞語，開火車讀。師：看來詞掌握的不錯，現(xiàn)在生字從詞里走出來了，你能讀準嗎？2.出示生字開火車讀。二、精讀引導師：看來同學們字詞學得不錯，這節(jié)課我們連續(xù)來學習7課，練習把課文讀好，大家齊讀課題。（一）精讀第1、2自然段1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學認真聽，準備評價他讀得語氣怎么樣？老師引導：A.睡夢中的媽媽怎么樣（美麗）？上面的同學讀出美麗了嗎？（沒有）。B.再引導，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。（光亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）,指名讀這幾個短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？（彎彎的小路，彎彎的月牙）光亮的（）C.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了？（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫锰貏e恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美）。D.通過比較句子，感受寫法的生動、強調(diào)用詞的準確。彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。指名讀句子，讓學生借助圖片理解“紅潤”的意思。E.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀？指名讀、齊讀。（二）精讀3、4自然段1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽（好溫和）。師：誰能說說溫和是什么意思？一般的時候會用來形容什么人？臉上有什么樣的神色的人，你就會覺得他很溫和呢？師：是啊，媽媽是那么慈善，那么愛笑，連睡夢中都在微笑，還準備給你講一個好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。（指名讀）3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽（好累）。師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時的這種安靜讀出來。整體回歸：這節(jié)課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽）。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學會了回報媽媽的愛。三、拓展閱讀孩子們，是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易，媽媽都是愛孩子的，文中的小也學會了像媽媽愛惜本身一樣關愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們再讀這一篇——請大家打主題叢書108頁，高聲朗讀《棉鞋里的陽光》，一邊讀一邊想，這一課是寫誰在給老人做好事呢？你喜愛誰？同學們，你們知道哪天是母親節(jié)嗎？你喜愛這個日子嗎？請大家打主題叢書，102頁《母親節(jié)》，高聲朗讀，齊讀?！澳赣H節(jié)”這天，你想為母親做點什么呢？四、寫字引導出示三個字“哄、臉、沉”（1）引導學生察看三個字在結(jié)構(gòu)上的相同之處，學生用一句完整的話提示寫這個字注意什么，（書寫時注意左窄右寬的特點。）（2）范寫“臉”字。（3）學生描一對二寫三《媽媽睡了》教學反思《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈善，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。一、聯(lián)系生活實際，理解文本讓學生感知媽媽的“累”這部分，“認真讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，引導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢屘貏e累。這是我緊緊捉住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學生在真實世界的際遇中學習，與現(xiàn)實對話，為學生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學生到生活中去察看。二、抓關鍵詞，理解文本學生對睡夢中的媽媽特別美麗感受較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“光亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行溝通。在談“睡夢中的媽媽好慈善”時，“慈善”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈善的句子。我讓學生本身通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈善的句子，在老師的引導下學生捉住睡夢中媽媽在微笑，很不冷不熱，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。三、讀中感悟偉大的母愛教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生認真讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說本身的媽媽，學生邊查看照片或畫通過親自回憶本身的經(jīng)過，感受母愛。再把文中的媽媽當成本身的媽媽讀讀課文，把本身對媽媽的感情通過朗讀轉(zhuǎn)達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充分深情。在作業(yè)布置上也以情為主，連續(xù)課文內(nèi)容。一方面把本身最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發(fā)學生以后該怎樣回報媽媽對本身的愛。這節(jié)課讓我意識到本身的教學機靈還有待于加強。在以后的教學中還要不絕地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。二班級上冊語文教案8教學目標：1.復習“征、啟”等12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。3.懂得與人交往時，既要考慮到本身的需要，也要考慮到別人的實際情況。重點難點：1.學習生字詞，朗讀課文。2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。教學準備：生字卡片、小動物頭飾。課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找伙伴”第二課時（一）復習激趣導入。1.同學們，你們都有伙伴嗎？你們覺得和伙伴在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個伙伴，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。2.上節(jié)課，我們一起學習了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！（掌聲）請同學們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。（二）整體感知課文。1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找伙伴。（三）細讀理解感悟，引導朗讀。（1—3自然段）1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個伙伴：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）3.同學們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？師相機引導：小牛找伙伴的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？4.老師小結(jié)：是的，小牛正是由于本身喜愛做這些事，所以它希望它的伙伴全部的這些事情都能做到。學習第3自然段。1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應呢？看課件說話。2、假如你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很—————興奮！5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？本身試試吧！指名讀，齊讀。師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物灰心離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？一二組讀興奮的句子，三四組讀灰心的句子，讀出對比來。師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，灰心而去，而小牛，也一個伙伴也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小?！ɑ倚摹⒈瘋?、苦惱、奇怪）極了，跑到……（生加上增補心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）師評價：我聽出了你的灰心；沒有找到伙伴的小牛多么悲傷??！……師：讓我們帶著本身理解的心情，來學著小牛訴訴苦。齊讀四段。10.是啊小牛為什么一個伙伴也找不到？假如你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？11.老師小結(jié)。學習5、6自然段。師：聽了小牛的.怨言后，老牛教了他一個方法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）1、誰來讀讀？①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。②學生找不同。③師：學生邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？老師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做伙伴了。這是多么容易的事啊?、菽猩x第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧局面。①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應呢？誰樂意來讀一讀第8自然段？②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學生在小組內(nèi)做一做動作。③老師來當小牛，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學讀一讀他們的話。②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相像，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪和）請學生用四個字分別說一句話。④老師小結(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣味！我們在寫作文的時候，也應當注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。⑤學生齊讀。你們聽，小牛找到了很多伙伴，它和伙伴們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找伙伴）（四）拓展想象。師：小牛這時候可愉快了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）老師總結(jié)：我們交伙伴的時候，既要考慮到本身的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好伙伴。想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？下課！板書設計：征友啟事第一次無考慮本身，想到別人第二次很多《征友啟事》課后反思這次的備課短暫而顯得有些匆促，在選課的時候，驀地覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學的專家精挑細選出來的么？我們本身只管沿著新課改的路子，依照本身的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學生，使得教學相長也就夠了。由于本身是全部老師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧！假如說課堂教學是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得本身欣慰的地方：一、捉住主線，貫穿課堂全文有13個自然段，對于二班級的孩子來說，確實是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我捉住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學習，不但使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。二、語言訓練，隨手拈來語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永久都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學生察看第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么轉(zhuǎn)變？”讓學生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對伙伴的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住。”在這里，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以特別好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功，假如能緊緊捉住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?？墒牵绾巫寣W生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場上特別炎熱鬧?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。”學生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學生輕松而歡樂。另外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做伙伴的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思特別相像，但是并列地運用了它們，避開了語言的重復和累贅，可是，如何處理這部分，才略讓學生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我仍然采用了最原始但卻最堅固結(jié)實的造句訓練，在多個句子的感悟中，學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的神奇。三和諧愉悅、享受語文我是一個努力探求詩意課堂的人，語文教學變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了實現(xiàn)對學生進行文字的訓練。而我，更喜愛與學生在和諧的交談中，讓學生邊享受邊學習語言。“征友啟事剛一貼出，小動物們都有什么反應呢？”學生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準備好的頭飾，隨便地走到一個學生的面前，又隨便地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧耍以缍枷胝覀€伙伴了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，由于我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。四、個性閱讀，不拘一格小牛沒有找到伙伴，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學生加上了“小牛難過地說”“悲傷地說”“低頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學生按本身理解的心情來學著小牛訴訴苦吧！學生將這句話讀得有了味道。在教學“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了?！边@句話時，我請學生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情?！罢垎枺銥槭裁匆x開呢？你會邊走邊說些什么？”在學生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學生讀出了本身的理解，讀出了本身的個性。另外，承當“課中文化”課題以來，在課堂中心的活動上本身也再邊做邊積累。本課以“伙伴”開始，以“伙伴”結(jié)束，于是，在小牛找到好伙伴的時刻，我乘隙讓學生和小動物們一起“慶祝慶?！?，唱起了“找伙伴”的歌曲，使學生得以放松。假如說課堂教學是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。在這節(jié)課中，老師有點焦急，應當給學生留下充分的思考時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想方法將第二份征友啟事放在最終“隆重出場”，緊接著后面又讓學生仿寫啟事，那會效果更好。學無止境，教無定法，不過，只要不絕摸索，本身就會有所得。二班級上冊語文教案9教學目標：1、通過復習詞語，使學生堅固掌握本課詞語。2、通過朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。3、引導學生有感情朗讀課文，背誦課文第5自然段。4、通過課外資料的介紹，激發(fā)學生探究自然界奧秘的興趣。教學重點：有感情朗讀課文，感受動物睡覺的姿勢的千奇百怪。教學難點：背誦課文第5自然段，激發(fā)學生探究自然界奧秘的興趣。教學過程：一、復習詞語，導入新課：1、昨天我們已經(jīng)學習了《它們怎樣睡覺》這篇課文的生字伙伴，你還能叫出他們的名字嗎？耳朵它們動靜捉住盡管獨特蝙蝠挨著搖搖擺晃指讀2、有3個詞語伙伴比較調(diào)皮，你能把它們請出來嗎？怎樣最好千奇百怪呈現(xiàn)學生書寫，訂正，都正確的嘉獎本身一顆星，二次引導“最”字，大家看看這個字哪里寫的比較好？哪里需要再改進？寫得不太規(guī)范的同學再田格紙上再寫一個。二、整體感知，訓練表達1、詞語伙伴大家記得特別好，讓我們一起再來讀讀課文吧，請打開書103頁，雙手拿書，書斜立，頭正肩平腳放平輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種動物嗎？（師貼圖）2、你知道這些動物是怎樣睡覺的呢？今日就讓我們一起來學習。三、細讀課文，感悟動物的千奇百怪：（一）、請你再次輕聲讀課文，用直線畫出描寫他們睡覺時樣子的語句。（二）、你和同桌商討，選出你們最感興趣的一種小動物，分工合作把它睡覺時的樣子介紹給大家?？梢宰x相應的自然段，也可以扮演它，用本身的話講一講。鳥：1、哪個小組來給大家介紹小鳥是怎么睡覺的？2、聽了他們的介紹，誰來說說小鳥是怎樣睡覺的？板書：抓假如要是刮風會不會很不安全？從哪句話知道的？課件出示：有的鳥睡覺時，用爪緊緊地捉住樹枝。盡管樹枝被風吹得搖搖擺晃，它也掉不下來。3、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）師：現(xiàn)在我們都來當一只小鳥，想象一下，你手中的筆就是樹枝，讓我們緊緊地捉住樹枝，美美地睡上一覺吧！閉上眼睛，嗯，睡著了，你們睡得真香呀。喲，起風了，風還不小呢。樹枝都被吹得搖搖擺晃的了。你們的身體也隨著樹枝搖擺起來了。風越刮越大，（你們搖擺得更厲害了）哎呀，你們會不會掉下來，真好，一個都沒有掉下來。還有笑瞇瞇的呢，真是不行思議！簡直是太獨特了。風停了，醒來吧小鳥們。是什么不讓你們不掉下來？鳥爪多么有力呀！抓的真緊??！4、森林里有很多小鳥，它們都是捉住樹枝睡覺的嗎？（燕子臥在鳥窩，）課文中用了“有的”這個詞語真是很準確呀。5、引導朗讀，帶著你的感受再讀讀第2自然段，讀出鳥睡覺的姿勢的獨特。（自讀、指名讀）小狗：1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（狗睡覺時，它們的耳朵挨著地。板書：挨著地）2、誰想提個問題：為什么它們的耳朵挨著地？（聽四周有沒有動靜。）3、老師這里有兩個句子，讀讀，比較一下，有什么不同？哪句好？為什么？1.只要有動靜，就能醒來。2.只要有一點兒動靜，立刻就能醒來。有一點點的聲音，小狗就會醒來說明小狗的耳朵很靈。師：“立刻”可以換成什么詞語？（“趕忙醒來”）你能感受到什么？（說明狗的警惕性特別高。）那我們的該怎么讀呢？再讀，讀出狗睡覺的獨特?；プx，指讀馬1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（馬站著睡覺。板書：站著）2、向小馬質(zhì)疑，由小馬解疑，資料拓展師：你們有什么問題想問？馬站著睡不累嗎？我還真回答不了，不過，小馬能告知我們，咱們問問它，聽它怎么說。出示課外錄音資料，依據(jù)科學家分析研究，發(fā)現(xiàn)我的小腿重要是由筋腱構(gòu)成，很少有肌肉和神經(jīng)，所以它雖然長時間地站立，其疲乏程度反而要比其他動物輕很多，況且四條腿可以輪流放松休息，因此就感覺不到累了。誰聽明白了，說說馬站著睡覺為什么不累？3、想象：假如我們也像馬一樣站著睡覺，你的感覺怎么樣？4、引導朗讀：能通過你的讀讓我們感受到馬站著睡覺卻不覺得累嗎？指讀蝙蝠1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？課件出示：蝙蝠睡覺的樣子最獨特。它們頭朝下，腳朝上，把本身吊起來。這或許是其他動物辦不到的。問：蝙蝠睡覺最獨特在哪里？板書：吊著2、想不想親眼看看蝙蝠睡覺的樣子??？（出示圖片）看著圖片，它們睡覺的樣子真獨特，自讀、指名讀。我們親眼看了圖片，獨特吧？昨天呀，我在網(wǎng)上看到一個小知識，也是說蝙蝠的。原來呀蝙蝠還冬眠呢，冬眠的時候它能一連睡上幾個星期呢，而且是一動都不動，就這樣吊著。這或許是其他動物辦不到的。3、引導朗讀，能通過你的讀讓我們感受到蝙蝠睡覺最獨特嗎？自讀指讀齊讀4、練習背誦：既然它睡覺的姿勢這么獨特，想不想把它講給父親媽媽聽呢？請你小聲地背一背。課件顯示：蝙蝠（），它們（），腳（），把本身（），這或許是（）。師：同學們會背了嗎？誰能能依據(jù)提示背一背嗎？四、拓展資料，加深感受1、四種小動物的睡覺姿勢各不相同，又各具特色，現(xiàn)在再問你“你知道動物是怎樣睡覺的嗎？”就難不住你了吧。（課件出第一自然段）2、課前老師讓你們回家查資料了，誰還知道其他動物是怎樣睡覺的呢？課件出示3、小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時最想對小動物們說什么呢？齊讀最終一個自然段?！扒姘俟帧笔裁匆馑紗?？（板書：千奇百怪）小結(jié)：姿勢多而且獨特，這就是千奇百怪的`真正意思。其實在我們的生活中有很多的千奇百怪的事物，只要你們認真察看，勇于探究肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)，獲得更多的知識。五、拓展延長，閱讀短文動物睡覺趣聞天黑了，喧xuān鬧了一天的森林靜了下來，森林大王獅子命令小猴子去檢查動物們是怎樣睡覺的。小猴子首先來到黃狗家，見黃狗睡在地上，還特意把耳朵緊貼地面。驀地，黃狗驚醒，原來它聽到了小猴子的腳步聲！小猴子來到大象家，看到印度象側(cè)cè身躺tǎng在地上，伸著腿睡著了；非洲象還站著搖頭晃腦，甩shuǎi著大鼻子，原來非洲象就是這樣站著睡覺的。小猴子來到山羊家，山羊和土撥bō鼠躺在一起，正在酣睡。突然，土撥鼠發(fā)出尖叫，原來是聽到了小猴子的動靜，有了它，山羊就能放心大膽地睡覺了。小猴子來到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán縮suō成一個球，露出小鼻子，呼嚕lū呼嚕地打著鼾hān聲。睡覺最獨特的應屬shǔ金魚了。小猴子來到河邊，見金魚還睜著眼睛，就問金魚為什么還不睡覺，金魚被小猴子叫醒了，生氣地回答：“我沒有眼皮，就是睜著眼睛睡覺的?！毙『镒于s忙道dào歉qiàn說“對不起，把你吵醒了?！毙『镒訖z查完了，回來向獅子報告說：“動物們都睡覺了，而且它們的睡覺姿勢千奇百怪?！豹{子說：“你的任務完成得特別好，睡覺去吧。”于是，小猴子縱zòng身躍yuè到了樹枝上，去睡覺了。自由讀，同桌互讀，指名讀，其他同學思考：說說你知道了什么？六、總結(jié)收獲同學們，這節(jié)課你最大的收獲是什么呢？七、作業(yè)：有感情朗讀課文，背誦第5自然段。板書設計：17、它們怎樣睡覺鳥抓樹枝狗耳挨地千奇百怪馬站著蝙蝠吊著會“穿、脫衣裳”的魚特別有趣味的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一種睡覺要“穿”“脫”衣裳的鸚鵡魚。夜晚它在水下洞內(nèi)安睡，入睡前由皮膚分泌大量粘液，織成一件“睡衣”，把身體包裹起來?！八隆鼻昂蠖擞锌祝墒刮氲乃懦?。早上醒來，首先“脫”掉“睡衣”，然后才略正常游動。二班級上冊語文教案101.教學內(nèi)容背景料子義務教育課程標準試驗教科書《語文（語文版）》二班級上冊第70、71頁。課文原文：荷花菊花山茶花草莓菠蘿紫葡萄蓮藕蘑菇卷心菜茄子胡蘆青豆角2.教學過程師：（屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片）你瞧到了什么？生：我瞧到了水靈靈的葡萄……師：這節(jié)課我們來認得更多有關植物的詞語。（師板題：讀讀詞語識漢字）（學生齊讀課題）師：自由讀課文，請你的好伙伴拼音幫忙把字音讀準。（屏幕出示課文第一部分）師：你會讀哪個詞了？生：我會讀“荷花”……師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不足熟識，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學利用卡片相互學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的相互幫忙。yǔjuacute；chaacute；（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花bōpuacute；taoliǎnǒujuǎn菠蘿紫葡萄蓮藕卷心菜）（小組內(nèi)合作學習生字，師巡察引導）師：哪個小組想讀給大家聽？（師利用卡片檢查2個小組）師：同學們都很想讀，大家一起讀!（生齊讀）師：你認為哪個詞最難讀？生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。師：（貼詞語：紫葡萄）你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。（生帶讀）師：誰會讀了？（指幾生讀、小組讀、齊讀）師：讀得真好。你看，“萄”可真頑皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些頑皮的詞語找出來。（生邊讀邊畫）師：誰找到了？生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”（師依次貼出詞語）師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞？（老師指一生領讀）師：你還認為哪個詞最容易讀錯？生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，由于“卷”還有一種讀音是“juagrave；n”。（師貼詞語：卷心菜）師：感謝你的提示，你來當當小老師。（生跟讀）師：誰也會讀了？（指幾生讀、小組讀）師：你能用“卷（juagrave；n）”組詞嗎？生：試卷?！瓗煟哼@么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎？（師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角）師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。（生讀）師：開火車競賽，好不好？生：好!（學生一個緊接一個地讀出詞語）師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找伙伴。（指4生上臺，每生拿3張圖片）比一比，哪個同學最快找到伙伴？（臺下學生唱《找伙伴》，4生爭著貼圖片。）（嘉獎最快找到伙伴的學生）師：請大家讀讀這些伙伴的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由讀詞語）生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜愛哪類就讀哪類詞語給同桌聽。師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。師：你察看得真認真。在今日學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。（屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色）齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點？（生齊讀）生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關。生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。師：同學們真聰慧。你還認得其他帶草字頭的字嗎？（屏幕出示：）生：“禾苗”的“苗”。生：“蘋果”的“蘋”。師：你認得的字可真多!會讀了，你用什么好方法記住了哪個字？生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。師：對，誰能用“語”組詞？生：語言。生：英語。師：你還記住哪個字？生：我用熟字加偏旁的方法，“趕忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。師：同學們真愛動腦筋?？矗切菍δ銤M意地笑了。（出示9顆星星圖片）每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘？（學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。）師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!（屏幕出示：語菊茶荷卷）你認為哪個字最難寫？哪個字最容易寫錯？生：我認為“卷”最難寫。師：誰來說說該怎樣寫才好看？生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要從豎中線起筆。生：我認為“茶”最容易寫錯。師：你給大家提個醒。生：不要把“茶”的下面寫成“木，它是“木”它是“木”字帶鉤的。生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。生：中心的“人”撇捺要伸展。師：察看真認真。我們一起來寫寫這兩個字。（生書空，師范寫）（學生寫字，老師巡察。）師：這節(jié)課我們認得了很多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心察看生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在手記本上。好，下課?！蹲x讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：一、寓教于樂，在游戲中識字。低班級學生喜愛做游戲。在教學中，老師依據(jù)學生這一心理特點，激發(fā)他們的學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“老師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找伙伴”的游戲。老師制作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、顏色鮮艷，學生通過這個游戲，鞏固了詞語，認得了植物，感受到識字的歡樂和本身取得知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，老師充分稱贊的語言，美麗的星星，深深地吸引了學生。這些都體現(xiàn)課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景?！崩砟睢６?、多種方法復現(xiàn)，鞏固識字效果。認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好伙伴。鞏固識字最好的方法是復現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學中，老師不絕改換識記方法，據(jù)拼音認讀、小組內(nèi)合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”“減一減”“猜一猜”等多種識記方法記住生字。這不但激發(fā)了學生的學習興趣，為學生自動識字、獨立識字供應了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗，重視教給識字方法”的要求。三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導學生學會發(fā)現(xiàn)。在教學過程中，老師組織了小組合作學習，讓學生本身想方法記住9個生字，充分發(fā)揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生認真察看詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了很多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，老師始終用甜美的語言或?qū)嵨镉枰约?，每一個發(fā)現(xiàn)老師都予以充分的確定，學生的求知欲望得到實現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標準提出的“老師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。二班級上冊語文教案11教學目標1、認讀生字，學習積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才略把事情辦好的道理，漸漸學會與他人合作。4、讀課文，講講《三個和尚》的故事。教學重點:積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才略把事情辦好的道理，教學難點:在學習、生活中漸漸養(yǎng)成與他人合作的習慣。教學準備1、本課的生字、詞語卡片2、Flash歌曲《三個和尚》3、柳枝圖片等教學過程一、復習引入：1、上節(jié)課我們讀了課文《三個和尚》，認得了很多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來點點它們的名字吧。（齊讀生字）2、讀詞語（開小火車讀）二、精讀課文，讀中感悟1、《三個和尚》是一個特別好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。今日老師給大家?guī)砹恕度齻€和尚》的歌曲。（播放歌曲《三個和尚》）會唱的小伙伴可以跟著唱。聽了這首歌，你瞧到了什么？聽到什么？2、那課文是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀課文。3、（剛才讀得好，老師還想聽第一自然段，請一個孩子來讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：課文中說的是一個什么樣的和尚？你從哪里看出來的（請小伙伴在這個詞語的下面打上橫線）依據(jù)學生的回答，老師隨機點撥。（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰慧的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（引讀……怎么樣？）（貼出，并請學生三遍）（2）生答到勤快。（讀這一句話）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請孩子讀三遍）（3）正是由于他的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，讀三遍）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。（指黑板堅固結(jié)實）（4）正是由于小和尚勤快，不但他本身有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。（5）剛才通過學習我們知道了一個和尚——挑水喝。（板書）4、不久，來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學讀第二自然段。（1）指名說發(fā)生了什么事？=》爭持（能不能換一個詞）爭吵（2）想象兩個和尚是怎么爭吵的呢？說些什么呢？（請孩子上臺）請一個小伙伴來當小和尚，再請一個小伙伴來當瘦和尚上臺來表演表演。老師點撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不斷，誰也不愿讓。這就叫“爭持”于是兩個和尚就商討……（引讀：一起抬水喝）（3）于是，兩個人商討一起——抬水喝。（板書：兩個抬水喝）5、后來，又來了一位胖和尚。那3個和尚還有水喝嗎？請男同學讀課文第三自然段。（1）讀后回答。有水喝嗎？（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒過兩天，缸里沒水了，凈瓶里的柳枝也由于沒有水而開始……”（出示圖片），看圖理解枯萎。（讀詞語）枯萎的柳枝是怎么樣的？察看圖（3）正由于3個和尚都不樂意挑水，結(jié)果……（結(jié)果怎么？3個和尚有水喝嗎？）這個段說了三個和尚——沒水喝。（板書）6、日子一每天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。（1）火是怎么燒起來的？自讀第四自然段。（2）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。寺廟起火了，情況怎么樣？（特別緊急。）你覺得該怎樣讀才略把那時候緊急的情況表現(xiàn)出來？引導：讀時加快語速。（先說，再自由練習，指名讀（3）緊急之中，三個和尚是怎么做的？（4）創(chuàng)設情景，理解“爭先恐后”：（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W生表演）剛才小伙伴都爭著跑在前面來救火，生怕本身落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”7、大火很快就撲滅了。大火過后，三個和尚好像都明白了些什么。（1）三個和尚就近明白了什么？請同桌的同學討論討論。（2）自此他們怎么做呢？孩子們閱讀上的圖。（