新省中考統(tǒng)考語文模擬卷（五）（湖北卷）2024年新中考地區(qū)語文適應(yīng)性考試模擬卷（新中考地區(qū)適用）

備戰(zhàn)2024年新省中考統(tǒng)考語文第三次適應(yīng)性考試模擬卷（湖北專用）第五模擬（解析版）（試卷滿分：120分考試時長：150分鐘）姓名姓名準考證號考場號座位號一、積累與運用（20分）（本題12分）閱讀下面的材料，按要求完成下面小題。①百度上搜索“根治”兩個字，有4580萬個結(jié)果。需要根治的有很多，根治腳氣、禿頂、根治牛皮癬、根治城市牛皮癬……這個概念在生活里如此，在人們的觀念里如此，讓我都不禁對它產(chǎn)生了深深的之心。邏輯無法解決這個問題，反證法太弱勢了。我可以這么說：如果任何一個根治的方法是真的，是有效的。那么，我們就不會看到那么多關(guān)于根治的廣告。就像是今天沒有誰做廣告自己能根治天花，因為天花已經(jīng)通過疫苗的方式殺滅了。一個有效的根治方式最終也會殺死它自己。你能滿大街看到各種根治的廣告，說明它就根本沒有辦法根治，所以才會不斷有錢打廣告。②人們執(zhí)拗于“根治”的概念，不是執(zhí)拗于治療方式，而是執(zhí)拗于對這個世界的理解。在這種世界觀里，追求的是絕對完美，絕對正常，絕對有序，絕對均一。對于任何缺陷、反常、偏離、多元，都認為是暫時的，是必須糾正的，而且確定是可以糾正的。這在傳統(tǒng)文化里，叫做“定于一”。這是一種固體世界觀，追求的是如如不動，追求的是不做任何改變。③在這種世界觀之下，世界是一種流體，不間斷地變化，呈現(xiàn)出不同的樣貌來。人們可以在某個層面，某個時段上發(fā)現(xiàn)這種流變的規(guī)律。但是只是相對有效，不是絕對有解。對應(yīng)到自己的身體，那也是一個無時無刻都在變化的有機體。有些疾病我們可以知道原因，有此疾病我們依然一無所知。在那些我們知之甚深的疾病里，有些我們可以治愈，有些我們只能控制，有些我們無論做什么也無濟于事。因此。持有這種世界觀的人不會追求無暇人身，不會盲目追求根治疾病。但是會追求控制疾病，以便繼續(xù)生活。對于這種人而言，治愈是好的，臨床治愈也是好的，病情可控還是好的。無論是需要終身治療，還是終身服藥，都是可以接受的結(jié)果。④追求所謂“根治”的人，就一定會遇見形形色色提供根治方法的人[A]但這世間許多疾病是不可能被根治的[B]我們不得不帶病生活才是真相[C]無論是腳氣還是牙齦炎[D]不接受這種真相，一定要找尋“根治”的方法，結(jié)果就是上當受騙。1．(2分)下列加點字的字音或字形，不正確的一項是（

）A．疫苗（yù） B．執(zhí)拗（niù） C．缺陷（xiàn） D．曇花一現(xiàn)（tán）2．(2分)下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．根深葉茂

根深蒂固

恐懼

鼓吹B．根深葉茂

根深蒂固

畏懼

宣稱C．根深蒂固

根深葉茂

畏懼

鼓吹D．根深蒂固

根深葉茂

恐懼

宣稱3．(2分)文中方括號中填入的標點符號，不正確的一項是（

）追求所謂“根治”的人，就一定會遇見形形色色提供根治方法的人[A]但這世間許多疾病是不可能被根治的[B]我們不得不帶病生活才是真相[C]無論是腳氣還是牙齦炎[D]不接受這種真相，一定要找尋“根治”的方法，結(jié)果就是上當受騙。A．。 B．， C．， D．，4．(3分)下列對文中畫線句子的修改，正確的一項是（

）對應(yīng)到自己的身體，那也是一個無時無刻都在變化的有機體。有些疾病我們可以知道原因。有些疾病我們依然一無所知。A．對應(yīng)到自己的身體，那也是一個每時每刻都不在變化的有機體。有些疾病我們可以知道原因，有些疾病我們依然一無所知。B．對應(yīng)到自己的身體，那也是一個無時無刻都不在變化的有機體。有些疾病我們依然一無所知，有些疾病我們可以知道原因。C．對應(yīng)到自己的身體，那也是一個每時每刻都不在變化的有機體。有些疾病我們依然一無所知，有些疾病我們可以知道原因。D．對應(yīng)到自己的身體，那也是一個無時無刻都不在變化的有機體。有些疾病我們可以知道原因，有些疾病我們依然一無所知。5．(3分)將“但還有另外一種世界觀。這種世界觀一開始就承認人身有瑕。世界有缺，天道無常。人力有窮?！边€原到文中，最恰當?shù)囊惶幨牵?/p>

）A．第②段開頭 B．第②段結(jié)尾 C．第③段開頭 D．第③段結(jié)尾【答案】1．A2．C3．D4．D5．C【解析】1．本題考查字音和字形。A.疫苗（yù）——yì；故選A。2．本題考查詞義辨析。第一空：“根深葉茂”意思是根扎得深，葉子就茂盛。比喻基礎(chǔ)牢固，就會興旺發(fā)展?！案畹俟獭北扔鞲喂?，不可動搖。強調(diào)的是觀念或思想牢固、不易改變的特點。這里描述的是“根治”這個概念在生活中的狀態(tài)。根據(jù)上下文，這個概念是深入人心、難以動搖的。因此，“根深蒂固”這個詞更為貼切，而“根深葉茂”雖然也用于描述基礎(chǔ)深厚、發(fā)展良好的情況，但在這里更側(cè)重于描述事物的發(fā)展狀況，與“概念”的搭配不如“根深蒂固”恰當；第二空：這里描述的是“根治”概念在人們觀念中的狀態(tài)。同樣地，“根深葉茂”用來形容觀念或思想在人們心中基礎(chǔ)深厚，是非常合適的。這里強調(diào)的是觀念的深入和廣泛，與“根深葉茂”的含義相符；第三空：“恐懼”指面對某種危險或可怕的事物時，產(chǎn)生的害怕和驚慌的情緒。“畏懼”指對某種強大、威嚴或不可抗拒的事物感到害怕和敬重。結(jié)合語境分析，作者對于“根治”概念產(chǎn)生的情感是復(fù)雜的。這里不僅包含了害怕的情緒，還隱含了對這種強大觀念的敬畏。因此，“畏懼”比“恐懼”更為恰當，因為它能夠更全面地表達作者對“根治”概念的復(fù)雜情感。第四空：“鼓吹”指大力宣揚或吹噓某事，通常帶有夸大或過分渲染的成分。“宣稱”指公開聲明或聲稱某事，通常較為客觀或中性。結(jié)合語境分析，這里描述的是廣告中的宣傳方式。由于廣告中常見的是夸大根治效果的宣傳手法，所以“鼓吹”更為合適。它準確地表達了廣告中過分夸大或渲染“根治”效果的宣傳方式，而“宣稱”則沒有這種夸大的意味。故選C。3．本題考查標點符號。D.不正確。該處前句為“無論是腳氣還是牙齦炎”是對“我們不得不帶病生活才是真相”的補充，而后句“不接受這種真相，一定要找尋‘根治’的方法，結(jié)果就是上當受騙”是從反向來闡述。因此，該處前后是兩個意思獨立的句子，這里應(yīng)該用句號，而不是逗號。故選D。4．本題考查病句修改。文中畫線句用詞不當?！盁o時無刻”要用在“不”前，合起來表示“時時刻刻都……”之意。因此，這里應(yīng)在“無時無刻”后加上“不”，修改后的句子為：對應(yīng)到自己的身體，那也是一個無時無刻都不在變化的有機體。有些疾病我們可以知道原因。有些疾病我們依然一無所知。故選D。5．本題考查句子銜接。這個句子是對另一種世界觀的描述，強調(diào)了世界的缺陷和人力有限，這與第③段描述的流體世界觀相吻合。在第②段中，作者主要描述了人們執(zhí)拗于“根治”的概念和追求絕對完美的固體世界觀，而第③段則開始轉(zhuǎn)向?qū)α黧w世界觀的描述，強調(diào)世界的不斷變化和人力有限。因此，將這句話放在第③段開頭，能夠很好地承接第②段的內(nèi)容，同時引出第③段對流體世界觀的討論，使得整篇文章的邏輯更加連貫和完整。故選C。6．（本題8分）周末，家住觀音湖的小宇邀請同學小雯來家中做客。二人漫步于觀音湖畔，只見湖面平靜，藍天倒影其中，時有游船駛過，小雯不禁脫口而出：“上下天光，①?！保ā对狸枠怯洝罚┬∮钜驳溃骸阿?，不覺船移?！保ā恫缮Ｗ印罚┯忠姶荷街星蔌B忙碌，生氣盎然，小宇不由吟出：“③，④?！保ā跺X塘湖春行》）行至村口，小雯贊道：“‘樹繞村莊，⑤?！ā缎邢阕印罚┖靡粋€美麗鄉(xiāng)村！”來到小宇家，小宇的爸爸媽媽熱情地招呼：“⑥，不亦樂乎？”（《論語》）歸程，小雯想到她和小宇即將畢業(yè)分別有些傷感，小宇笑著安慰她，現(xiàn)在交通便利，距離不是問題！正如王勃詩中所說“⑦，⑧”。（《送杜少府之任蜀州》）【答案】一碧萬頃無風水面琉璃滑幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥水滿陂塘有朋自遠方來海內(nèi)存知己天涯若比鄰【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“碧、鶯、燕、啄、陂塘、知己”等字詞容易寫錯。二、閱讀與鑒賞（45分）（一）（本題4分）閱讀下面古詩，完成下面小題。南軒①松李白南軒有孤松，柯葉②自綿冪③。清風無閑時，瀟灑終日夕。陰生古苔綠，色染秋煙碧。何當凌云霄，直上數(shù)千尺?！咀⑨尅竣倌宪帲府斈系拇巴?。②柯葉：枝葉。③綿冪：密密層層的樣子。7．(2分)品讀古詩時，體會到首聯(lián)中的一個“”字，突出了松樹的不同凡俗；頸聯(lián)中一個“”字，化靜為動，將景物著上了迷人的色彩。8．(2分)細細品讀此詩，你會發(fā)現(xiàn)詩歌運用借物抒懷的手法，通過描繪詩人所見“孤松”之景抒發(fā)自己如松之志。其尾聯(lián)的內(nèi)涵、意境與杜甫《望岳》詩“，”有異曲同工之妙，傳神地表現(xiàn)出了詩人渴望施展凌云壯志的情懷?！敬鸢浮?．孤染8．會當凌絕頂一覽眾山小【解析】7．本題考查對詩文內(nèi)容的理解?！澳宪幱泄滤桑氯~自綿冪”運用鋪敘的手法，描繪出一幅松樹蒼勁挺拔、松樹枝葉稠密昂首天外的景致。作者寫“松”用“孤”加以修飾，突出了它的不同凡俗。頸聯(lián)中又運用一個“染”字，化靜為動，描繪了半空中松樹茂密的枝葉與地上的古苔也呈現(xiàn)出一片綠色，上下輝映，似乎將周圍的空氣都要染綠了似的。據(jù)此可選“孤”和“染”兩個詞填寫作答。8．本題考查賞析詩句。尾聯(lián)“何當凌云霄，直上數(shù)千尺”意思是：何時才能枝葉參天長到云霄外面，直上千尺巍然挺正。這里以夸張的口吻極言其高，正是抒寫詩人見“孤松”而生的感嘆，詩人借“孤松”來表達自己內(nèi)心的想法，那是一種因不滿足于當下的內(nèi)心寫照，也是體現(xiàn)出詩人不滿足于“孤松”的瀟灑自得，向往著“直上數(shù)千尺”的凌云之勢。從而表現(xiàn)出了詩人懷有凌云壯志，渴望一展抱負?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”兩句，直抒胸臆，化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。不僅寫出了泰山的雄偉，更表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄，激勵人們在人生路上克服困難勇攀高峰，抒發(fā)了詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的豪邁氣概。（二）、（本題14分）閱讀下面文言文，完成后面小題?！炯住坑嘤讜r即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請（A）。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享……以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】任末年十四時，學無常師，負笈①不遠險阻。每言：人若不學，則何以成？或依林木之下，編茅為庵②削荊③為筆刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則燃麻蒿④以照。觀書有合意處，書其衣，以記其事。同學者悅其勤學，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死若存；不學者雖存，謂之行尸走肉（B）！”（節(jié)選自《拾遺記》）【注釋】①笈：書箱。②庵：茅草小屋。③荊：一種有刺的灌木。④蒿：野草。9．(4分)請參照表格提示的方法，解釋下列表格中加點字。詞語方法提示解釋色愈恭，禮愈至語境推測法①負笈不遠險阻成語推斷法：負笈從師②觀書有合意處，書其衣結(jié)構(gòu)推斷法③常以凈衣易之遷移課內(nèi)字詞：寡人欲以五百里之地易安陵④10．(2分)請將“耳”“焉”還原到文中括號內(nèi)。A()

B()11．(2分)請為乙文中畫橫線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）編茅為庵削荊為筆刻樹汁為墨12．(2分)請翻譯甲文中畫橫線的句子。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。13．(2分)甲文段中作者宋濂寫同舍生有什么用意，請簡要談?wù)劊?4．(2分)甲乙文段中的宋濂和任末有什么相同的品質(zhì)？請結(jié)合甲、乙兩文具體分析?！敬鸢浮?．周到背負、背寫交換10．焉耳11．編茅為庵/削荊為筆/刻樹汁為墨12．因此人們大多肯把書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。13．寫同舍生豪華的裝束與作者的“缊袍敝衣”形成鮮明的對比，突出作者認真求學、以學為樂的精神以及內(nèi)心的充實與強大。14．勤奮好學，不怕困難。宋濂“余幼時即嗜學”，不畏天寒，勤奮抄書、不畏艱辛涉遠求師；任末在惡劣的環(huán)境中依舊勤奮苦讀，克服困難，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨，以星月、燃野草來照明讀書?！窘馕觥?．本題考查文言解釋，注意所給的方法。①句意：我的表情更為恭敬，禮貌更為周到。語境推測出，至：周到。②句意：（他）背著書箱跟老師求學，不怕困難險阻。成語“負笈從師”的意思是背著書箱跟從老師，可知“負”的意思是“背”。③句意：看書有領(lǐng)會的時候，便寫在他的衣服上。根據(jù)“書其衣”可知這個“書”是做動詞，故可知是“寫”的意思。④句意：常用洗凈的衣服換取他寫滿字的衣服。結(jié)合課內(nèi)“寡人欲以五百里之地易安陵”句意“我想用五百里的土地交換安陵”可知“易”是“交換”的意思。10．本題考查文言虛詞，結(jié)合句意、語氣等判斷。A句意：則又去請教他（指老師），可知宋濂求學時態(tài)度很誠懇，故用“焉”。B句意：只是生命活著罷了！這是對不學無術(shù)的茍且活著的人的諷刺和不懈之情，故用“耳”。故A“焉”，B“耳”。11．本題考查文言斷句，注意結(jié)合句意、結(jié)構(gòu)、詞性等分析。句意：編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆，刻劃樹汁作為墨水?！熬帯薄跋鳌薄翱獭笔侨齻€動作，形容他學習艱苦認真，故在動詞前停一下即可。斷句為：編茅為庵/削荊為筆/刻樹汁為墨。12．本題考查文言翻譯，注意句中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞：以是：因此；以：把；假：借；因：因而。13．本題考查內(nèi)容理解。同舍生“皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”，而“我”則“缊袍敝衣處其間”，把自己求學的艱苦與同舍生的條件優(yōu)越作對比，體現(xiàn)了自己因?qū)W習之樂而對物質(zhì)上的享受“略無慕艷意”，以此激勵下文中生活優(yōu)裕而不勤奮學習的學生。由此說明自己學習的勤奮，艱苦。結(jié)合“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”可知，這是一種精神的富足，內(nèi)心就足夠強大了。14．本題考查內(nèi)容分析理解。結(jié)合甲文“余幼時即嗜學”與乙文“每言：人若不學，則何以成？”可知兩人都愛好學習；結(jié)合甲文“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”與乙文“或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則燃麻蒿以照”可知兩人學習都非常勤奮，前者親自用手抄錄，不管天氣多么顏寒；后者映著星月，用荊條做筆，樹枝做墨水進行學習；結(jié)合甲文“當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”與乙文“學無常師，負笈不遠險阻”可知兩人條件都很艱苦，求師不易，但都會克服困難找到老師，可見意志堅定。據(jù)此言之有理即可?！军c睛】參考譯文：【甲】我小時候就愛好讀書。因為家中貧窮，沒有辦法買書來看，經(jīng)常向有藏書的人家去借，親手抄錄，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池中的墨水凍成了堅冰，手指不能屈伸，也不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交游，曾經(jīng)快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩求教。前輩道德高，名望大，向他求教的學生擠滿了他的房間，他從不把言辭和臉色略微變得溫和一些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，我的表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢多說一句辯解的話；等到他高興了，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，但終于能夠有所收獲。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受?！驗樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣?！疽摇咳文┦臍q時，求學沒有固定的老師。（他）背著書箱跟老師求學，不怕困難險阻。他常常說：“人如果不去學習，憑什么成功？”任末有時靠在樹下，編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆，刻劃樹汁作為墨水。晚上就在星月的輝映下讀書，如果視線昏暗就捆麻蒿點燃它用來照明自己?？磿蓄I(lǐng)會的時候，便寫在他的衣服上，用來記住這件事。學生們欽佩他的勤學精神，常用洗凈的衣服換取他寫滿字的衣服。不是圣人的話不重視。他臨終時告誡別人說：“人要勤奮好學，雖然去世了可是精神仍在；而不好學的人，雖然還活著，只是生命活著罷了！”（三）（本題7分）閱讀下面文章，完成后面小題。建筑中“潛伏”的數(shù)學陳傳越①建筑是人們用泥土、磚、瓦、石材、木材和鋼筋等材料建成的、一種供人居住和使用的空間，是集實用與美觀于一體的風景。建筑的實用性和美觀性與數(shù)學息息相關(guān)，通過精準把握結(jié)構(gòu)力學、比例尺度，可以增強建筑物的強度和穩(wěn)定性；而黃金分割、對稱性和比例往往被視為美學原則，它們的呈現(xiàn)讓建筑顯得更加協(xié)調(diào)和美觀。瑞士數(shù)學家約翰·伯努利曾經(jīng)說過，“建筑是一項最高形式的數(shù)學”。可以說，數(shù)學在建筑中是無處不在的，讓我們來一起探尋隱藏在建筑中的數(shù)學。②北京大興國際機場是北京的地標建筑之一，也是目前世界上最大的單體航站樓，被外國媒體評為“新世界七大奇跡”的榜首。在這個奇跡般的建筑當中，有很多光滑的曲線。仰望穹頂，航站樓屋頂?shù)匿摷芙Y(jié)構(gòu)，被兩簇彼此垂直的曲線結(jié)構(gòu)剖分，這便是黎曼葉狀結(jié)構(gòu)。在建筑中，鋼結(jié)構(gòu)被扭曲，使得建筑外表呈現(xiàn)出流線型和飛翔之感，黎曼葉狀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性應(yīng)用，不僅可以增強建筑的美觀性和視覺沖擊力，還可以改善空間流線，提高建筑的通風和自然采光效果，同時也有助于增強建筑的節(jié)能減排效果。③同樣，在廣州塔的設(shè)計中數(shù)學起了極大的作用。單葉雙曲面被用作廣州塔的主要支撐結(jié)構(gòu)，形成了塔身的主體形態(tài)。由于這個幾何形狀具有極高的對稱性和精細性，因此對于廣州塔的計算機模擬和制造過程提出了挑戰(zhàn)。為了解決這些難題，廣州塔的設(shè)計師和工程師使用了復(fù)雜的數(shù)學模型和計算機輔助設(shè)計技術(shù)，確保了建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和安全。④黃金分割產(chǎn)生美麗、精密而簡單的結(jié)構(gòu)，給我們的心靈帶來滿足和慰藉，乃至神秘和敬畏。中國古代的很多建筑運用了黃金分割比。如唐宋時期的山西五臺山佛光寺大殿、明清時期的建筑物故宮太和殿、北魏的嵩岳寺塔和遼代的應(yīng)縣木塔。將建筑物的某一部分按照黃金分割比分成兩部分，然后通過這兩部分來設(shè)計物體間的間距，可以讓建筑物更加穩(wěn)固?？梢婞S金分割比在建筑的實用性方面也有很大的幫助。⑤古今的建筑設(shè)計中，下列數(shù)學概念常為建筑師所用。棱錐、角、棱柱、比例、黃金分割、拋物曲線、懸鏈線、立方體、三角形、畢達哥拉斯定理、圓、半圓、弧、球、橢球、半球、多邊形、排列、組合、對稱、最大、最小等。其中，圓、半圓、弧、球、橢球、半球及其變化成為古代建筑主流的數(shù)學思想，并運用于各種建筑中。⑥隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)也在不斷地更新、演進?，F(xiàn)代建筑離不開數(shù)學，從設(shè)計到施工、維護和改善，到美學性與實用性，數(shù)學都扮演著至關(guān)重要的角色?，F(xiàn)代建筑需要嚴謹、準確、清晰的數(shù)學思想的引領(lǐng)，這樣才能更好地實現(xiàn)安全、美學、可持續(xù)性、靈活性，以及用戶舒適度的現(xiàn)代建筑要求。(選自《科普時報》2023年7月14日,有刪改)15．(2分)下面說法不符合文意的一項是（

）A．第①段采用下定義的說明方法對建筑的概念和內(nèi)涵進行了解釋說明，同時通過引用瑞士數(shù)學家的話表明建筑與數(shù)學密切相關(guān)。B．第②段中加點的“之一”和“目前”表明北京大興國際機場是北京地標建筑中的一個，迄今為止，世界上沒有哪個單體航站樓有它大，加點詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。C．本文舉了北京大興國際機場、廣州塔、山西五臺山佛光寺大殿等例子，詳細介紹了數(shù)學在實際建筑中的運用，是一篇事物說明文。D．只有在嚴謹、準確、清晰的數(shù)學思想的引領(lǐng)下，才能更好地實現(xiàn)美觀與實用兼具的現(xiàn)代建筑要求。16．(3分)本文是如何對說明對象進行說明的？請根據(jù)文章內(nèi)容，在橫線處補充恰當?shù)膬?nèi)容。本文采用①的結(jié)構(gòu)，先總說數(shù)學在建筑中是無處不在的，接著②，最后再次強調(diào)③。17．(2分)請根據(jù)選文和《中國石拱橋》的相關(guān)內(nèi)容，從“弧”和“對稱”的角度對盧溝橋設(shè)計中的數(shù)學概念進行分析?！敬鸢浮?5．C16．總—分—總具體說明數(shù)學在建筑中的應(yīng)用現(xiàn)代建筑的內(nèi)在要求離不開數(shù)學17．示例：橋面下的各個石拱采用弧形，減輕了橋身的重量，在河水暴漲的時候能增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊作用，使橋更耐用；每個石拱的左右兩邊是對稱的，各拱相連，組成一個連拱橋，讓盧溝橋的外形顯得更加協(xié)調(diào)和美觀?！窘馕觥?5．本題考查信息辨析。C．本文舉了北京大興國際機場、廣州塔、山西五臺山佛光寺大殿等例子，詳細介紹了數(shù)學在實際建筑中的運用，是一篇事理說明文。故選C。16．本題考查說明順序。根據(jù)首段中的“可以說，數(shù)學在建筑中是無處不在的，讓我們來一起探尋隱藏在建筑中的數(shù)學”可知，首段說明數(shù)學在建筑中是無處不在的，起到了總領(lǐng)全文的作用。根據(jù)第②段中的“北京大興國際機場是北京的地標建筑之一”，第③段中的“同樣，在廣州塔的設(shè)計中數(shù)學起了極大的作用”，第④段中的“黃金分割產(chǎn)生美麗、精密而簡單的結(jié)構(gòu)，給我們的心靈帶來滿足和慰藉，乃至神秘和敬畏。中國古代的很多建筑運用了黃金分割比”，第⑤段中的“古今的建筑設(shè)計中，下列數(shù)學概念常為建筑師所用”可知，這幾段運用舉例子的說明方法，具體地介紹了數(shù)學在建筑中的應(yīng)用。根據(jù)末段中的“現(xiàn)代建筑需要嚴謹、準確、清晰的數(shù)學思想的引領(lǐng)，這樣才能更好地實現(xiàn)安全、美學、可持續(xù)性、靈活性，以及用戶舒適度的現(xiàn)代建筑要求”可知，末段總結(jié)全文，強調(diào)現(xiàn)代建筑的內(nèi)在要求離不開數(shù)學。所以說明結(jié)構(gòu)是總分總。17．本題考查拓展應(yīng)用。根據(jù)《中國石拱橋》原文“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”可知，盧溝橋由十一個半圓拱組成，圓拱成弧形，這樣就減輕了橋身的重要。根據(jù)“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。”可知，發(fā)水時，這十一個聯(lián)拱可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋的沖擊，使橋更緊固。根據(jù)“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋”可知，每個石拱的左右兩邊是對稱的，各拱相連，組成一個連拱橋，讓盧溝橋的外形顯得更加協(xié)調(diào)和美觀。（四）（本題12分）閱讀下面的文章，完成下面小題。最后一課王明新①這天，古大夫好像與以往沒什么不同，依然是雍容儒雅、和藹可親。早晨8點30分，像往常一樣，古大夫說：“走，我們?nèi)ゲ榉??！迸c以往不同的是，他又說：“今天請大家都把聽診器留下?！蔽覀兾迕麑嵙暽ハ嗫戳艘谎?，心里雖有疑惑，但誰也沒作聲，就把各自的聽診器放在桌子上，跟著古大夫走出辦公室。②今天會有什么不同尋常的事發(fā)生呢？我感到心跳有點兒加快。③不只是在這家醫(yī)院，就是在全省，古大夫也是數(shù)一數(shù)二的心臟外科專家，首屈一指的權(quán)威。能在古大夫手下實習，我們自然是求之不得的，也是我們的福分。④查房時，根據(jù)不同的病人，古大夫詢問病史，查看病情，向護士了解病人用藥后的變化……他絮絮低語，沒有半點馬虎。5號病房2號床位是一位上了歲數(shù)的女患者，古大夫輕輕地對我們說：“這位病人患有二尖瓣狹窄，是一個非常典型的病例，你們可以聽聽她心臟跳動的聲音與正常的心跳有什么不同?！雹葸@樣說著，古大夫從白大褂的口袋里取出了一副聽診器，交給男實習生甲。甲戴上聽診器，把聽診頭放在病人胸部，聽了一會兒，毫不猶豫地說：“聽到了，好像有雜音……”說著，甲好像感覺聽診器燙手似的，將它交給了實習生乙。乙戴上聽診器聽了一會兒，也說：“聽到了，雜音好大??！”乙的面部表情明顯有點夸張，他說著把聽診器交給了實習生丙。依次傳遞著它聽診，大家給出的答案都是“雜音很大”。很快，這個“燙手”的聽診器就交到了我手里。⑥古大夫面無表情。氣氛好像不對，四名同學一個個把臉繃得像刷了一層糨糊，像是緊張，又像在掩飾什么。⑦我接過聽診器，把聽診頭放在病人胸部。奇怪，什么聲音也沒有聽到。我把聽診頭在病人胸部移動了一下，讓它準確無誤地貼在心臟位置，可還是聽不見聲音。我又把聽診器的耳塞往耳朵里按了按，但耳朵里仍然是一個無聲的世界。我無奈地摘下聽診器，覺得自己的臉在發(fā)燒，我知道自己肯定臉紅了。我不好意思地看了一眼古大夫，急忙低下了頭：“老師，我……我聽不到，什么聲音也沒有聽到?！雹辔翌┝艘谎凵磉叺乃拿瑢W，他們正緊張不安地看著我，我感到自己做錯了什么事，也緊張不安起來。古大夫輕輕地拍了一下我的肩膀，像是安慰我：“沒關(guān)系，真的沒有聽到聲音？你再仔細聽聽?！蔽野讯匦氯M耳朵，按著聽診頭的手輕輕用力，屏住呼吸，仔細聽，一秒，兩秒，三秒……時間卻好像過去了一個世紀，我依然什么也沒聽到。我摘下聽診器，更加不好意思地說：“老師，還是聽不到。”說完，我覺得自己眼淚都快出來了，僵硬地站在那里，像一具木乃伊。四位同學低著頭，一言不發(fā)。⑨好在古大夫及時招呼我們離開了這間病房，不然我真不知道自己要怎么尷尬下去。十五分鐘后，我們回到古大夫的辦公室。當著我們的面，古大夫擰開聽診頭上的螺絲，拿掉上蓋，用鑷子從聽診頭里夾出一小團緊實的棉花。在那一刻，我們像全被點了穴，一個個目瞪口呆，愣在當場。⑩古大夫說：“今天是你們實習的最后一天，也是我給你們上的最后一課，合格的只有一個人?！惫糯蠓蛘f著用慈愛和鼓勵的目光看了我一眼。我的臉騰地一下子像著了火，我把頭低下又急忙抬了起來，不由自主地把胸脯也挺了挺。剛才對自己的質(zhì)疑、在古大夫和同學面前的羞愧，都消失得無影無蹤，我渾身上下都充滿了力量。?“從明天起，你們就要自己做大夫了，救死扶傷，人命關(guān)天，來不得半點虛偽和驕傲，一就是一，二就是二，這是一名醫(yī)生應(yīng)有的精神，也是科學的精神，更是對病人負責的精神！醫(yī)者仁心，半點也馬虎不得呀?！惫糯蠓蛞詮奈从羞^的嚴肅態(tài)度，說了這樣一番話。我看到同學們一個個都深深地低下了頭，我也把頭低了下去。我知道，我們今天向老師低頭，是為了明天不向病魔低頭。（有改動）18．(2分)小說圍繞“聽診”展開情節(jié)，請根據(jù)提示填寫下面的空格。古大夫帶大家去查房，不讓我們帶聽診器→A→古大夫?qū)⒙犜\器一頭的棉花拿出—B19．(2分)選文第⑧段寫四名同學和“我”都緊張不安，原因各是什么？20．(3分)選文第⑩畫線句子運用哪兩種描寫方法？有什么作用？21．(3分)文章善于設(shè)置懸念，請你列舉一處，并體會其好處。22．(2分)選文結(jié)尾段畫線句子有什么含義？【答案】18．A給患者聽診，四位同學都聽到了心臟雜音，只有我沒聽到。B古大夫給我們上了最后一課，教育我們做醫(yī)生不能虛偽和驕傲。19．四名同學：說謊心虛；“我”：只有“我”聽不到心臟雜音，懷疑自己的水平。20．神態(tài)、動作描寫，生動地寫出因老師的表揚我先是不好意思而后又自信自豪的心理。21．示例：今天會有什么不同尋常的事發(fā)生呢？為什么四位同學都能聽到聲音，而我卻聽不到？作用：使文章情節(jié)曲折生動，激發(fā)讀者閱讀興趣，突出文章的中心。22．今天認識到錯誤，記住老師的話，認真誠實對待醫(yī)學問題，明天才能以高超的技術(shù)戰(zhàn)勝病魔，對患者負責?！窘馕觥?8．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第一空，結(jié)合第⑤段“古大夫從白大褂的口袋里取出了一副聽診器，交給男實習生甲。甲戴上聽診器，把聽診頭放在病人胸部，聽了一會兒，毫不猶豫地說：‘聽到了，好像有雜音……’說著，甲好像感覺聽診器燙手似的，將它交給了實習生乙。乙戴上聽診器聽了一會兒，也說：‘聽到了，雜音好大?。　业拿娌勘砬槊黠@有點夸張，他說著把聽診器交給了實習生丙。依次傳遞著它聽診，大家給出的答案都是‘雜音很大’”，第⑦段“我接過聽診器，把聽診頭放在病人胸部。奇怪，什么聲音也沒有聽到。我把聽診頭在病人胸部移動了一下，讓它準確無誤地貼在心臟位置，可還是聽不見聲音。我又把聽診器的耳塞往耳朵里按了按，但耳朵里仍然是一個無聲的世界”，可知：在給患者聽診時，其他四位同學都說他們聽到心臟雜音，只有我一人沒有聽到。第二空，結(jié)合第⑩段“古大夫說：‘今天是你們實習的最后一天，也是我給你們上的最后一課，合格的只有一個人?！保?段“‘從明天起，你們就要自己做大夫了，救死扶傷，人命關(guān)天，來不得半點虛偽和驕傲，一就是一，二就是二，這是一名醫(yī)生應(yīng)有的精神，也是科學的精神，更是對病人負責的精神！醫(yī)者仁心，半點也馬虎不得呀?！糯蠓蛞詮奈从羞^的嚴肅態(tài)度，說了這樣一番話”，可知：古大夫在最后一課中，教育“我們”不能有半點虛偽和驕傲。19．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第⑤段“甲戴上聽診器，把聽診頭放在病人胸部，聽了一會兒，毫不猶豫地說：‘聽到了，好像有雜音……’說著，甲好像感覺聽診器燙手似的，將它交給了實習生乙。乙戴上聽診器聽了一會兒，也說：‘聽到了，雜音好大啊！’乙的面部表情明顯有點夸張，他說著把聽診器交給了實習生丙。依次傳遞著它聽診，大家給出的答案都是‘雜音很大’”，第⑧段“我瞟了一眼身邊的四名同學，他們正緊張不安地看著我”“四位同學低著頭，一言不發(fā)”，第⑨段“古大夫擰開聽診頭上的螺絲，拿掉上蓋，用鑷子從聽診頭里夾出一小團緊實的棉花。在那一刻，我們像全被點了穴，一個個目瞪口呆，愣在當場”，可知：他們不約而同選擇撒謊欺騙古大夫，自己內(nèi)心很心虛，緊張不安。結(jié)合第⑦段“我接過聽診器，把聽診頭放在病人胸部。奇怪，什么聲音也沒有聽到。我把聽診頭在病人胸部移動了一下，讓它準確無誤地貼在心臟位置，可還是聽不見聲音。我又把聽診器的耳塞往耳朵里按了按，但耳朵里仍然是一個無聲的世界”，第⑧段“我把耳塞重新塞進耳朵，按著聽診頭的手輕輕用力，屏住呼吸，仔細聽，一秒，兩秒，三秒……時間卻好像過去了一個世紀，我依然什么也沒聽到。我摘下聽診器，更加不好意思地說：‘老師，還是聽不到?！f完，我覺得自己眼淚都快出來了，僵硬地站在那里，像一具木乃伊”，可知：“我”因為沒有聽到心臟雜音，自己很焦急，質(zhì)疑自己的能力，在老師同學面前感到很羞愧。20．本題考查描寫手法?！拔业哪橋v地一下子像著了火，我把頭低下又急忙抬了起來，不由自主地把胸脯也挺了挺”，其中“我的臉騰地一下子像著了火”運用神態(tài)描寫；“我把頭低下又急忙抬了起來”“把胸脯也挺了挺”運用了動作描寫，表現(xiàn)“我”受表揚一開始有點羞澀，后來對自己充滿信心，內(nèi)心感到自豪。結(jié)合第⑩段“古大夫說：‘今天是你們實習的最后一天，也是我給你們上的最后一課，合格的只有一個人?！糯蠓蛘f著用慈愛和鼓勵的目光看了我一眼”“我渾身上下都充滿了力量”，可知：“我”因敢于說真話，說出自己的判斷而被老師表揚。21．本題考查文章的寫法。結(jié)合第①段“與以往不同的是，他又說：‘今天請大家都把聽診器留下?！覀兾迕麑嵙暽ハ嗫戳艘谎郏睦镫m有疑惑”，第②段“今天會有什么不同尋常的事發(fā)生呢”，可知：當古大夫要求“我們”把聽診器留下時，“我們”對此雖有疑惑，但不得不做，“今天會有什么不同尋常的事發(fā)生呢”文章以疑問句的形式，突出今天的特別之處，引出下文，吸引讀者閱讀興趣。結(jié)合第⑤段“甲戴上聽診器，把聽診頭放在病人胸部，聽了一會兒，毫不猶豫地說：‘聽到了，好像有雜音……’說著，甲好像感覺聽診器燙手似的，將它交給了實習生乙。乙戴上聽診器聽了一會兒，也說：‘聽到了，雜音好大??！’乙的面部表情明顯有點夸張，他說著把聽診器交給了實習生丙。依次傳遞著它聽診，大家給出的答案都是‘雜音很大’”，第⑦段“奇怪，什么聲音也沒有聽到”，第⑧段“我把耳塞重新塞進耳朵，按著聽診頭的手輕輕用力，屏住呼吸，仔細聽，一秒，兩秒，三秒……時間卻好像過去了一個世紀，我依然什么也沒聽到。我摘下聽診器，更加不好意思地說：‘老師，還是聽不到?！保芍浩渌麑W生都說他們聽到心臟雜音，而“我”卻什么也沒聽到。此處運用對比的手法來設(shè)置懸念，讓讀者好奇的是，“我”為什么聽不到這些雜音呢？這些懸念推動情節(jié)發(fā)展，突出中心，表現(xiàn)同學為了迎合權(quán)威，舍棄誠實，而“我”在考驗面前堅持誠實的態(tài)度。22．本題考查理解句子。“我知道，我們今天向老師低頭，是為了明天不向病魔低頭”，表現(xiàn)了“我們”今天受到老師教育，認識自己的錯誤，感到很羞愧。結(jié)合第⑩段“古大夫說著用慈愛和鼓勵的目光看了我一眼”，第?段“‘從明天起，你們就要自己做大夫了，救死扶傷，人命關(guān)天，來不得半點虛偽和驕傲，一就是一，二就是二，這是一名醫(yī)生應(yīng)有的精神，也是科學的精神，更是對病人負責的精神！醫(yī)者仁心，半點也馬虎不得呀?！糯蠓蛞詮奈从羞^的嚴肅態(tài)度，說了這樣一番話”，可知：古大夫希望“我們”能認清自己的職責，學會認真誠實面對醫(yī)學上的問題，不能有半點馬虎。本著對病人負責的精神，用自己精湛的技術(shù)，幫助病人戰(zhàn)勝病魔。（五）（本題8分）閱讀下面名著選段，完成下面小題。選段一：①我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送經(jīng)看一回。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。②可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：③“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上的畫?！雹堋莸恢醯?，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（節(jié)選自《朝花夕拾》之《藤野先生》）選段二：①他的全身都熱起來。剛走到門臉上，燈光下走來個四十多歲的男人，他似乎認識這個人的面貌態(tài)度，可是不敢去招呼。幾乎是本能的，他說了聲：“車嗎？”那個人楞了一楞：“祥子？”②“是呀，”祥子笑了。“曹先生？”③曹先生笑著點了點頭?！拔艺f祥子，你要是沒在宅門里的話，還上我那兒來吧？我現(xiàn)在用著的人太懶，他老不管擦車，雖然跑得也怪麻利（注：麻利，快的意思。）的；你來不來？”④“還能不來，先生！”祥子似乎連怎樣笑都忘了，用小毛巾不住的擦臉?！跋壬?，我?guī)變荷瞎つ兀俊雹荨澳鞘裁?，”曹先生想了想，“后天吧?！雹蕖笆橇?，先生！”祥子也想了想：“先生，我送回你去吧？”⑦“不用：我不是到上海去了一程子（注：一程子，即一些日子。）嗎，回來以后，我不在老地方住了?，F(xiàn)今住在北長街；我晚上出來走走。后天見吧。”曹先生告訴了祥子門牌號數(shù)，又找補了一句：“還是用我自己的車?！雹嘞樽油纯斓靡w起來，這些日子的苦惱全忽然一齊鏟凈，象大雨沖過的白石路。曹先生是他的舊主人，雖然在一塊沒有多少日子，可是感情頂好；曹先生是非常和氣的人，而且家中人口不多，只有一位太太，和一個小男孩。他拉著車一直奔了人和廠去。（節(jié)選自《駱駝祥子》）下面表格展示了同學們研讀《朝花夕拾》和《駱駝祥子》的部分成果，請你相互參照，完成下面的任務(wù)。23．(2分)故事連一連《朝花夕拾》和《駱駝祥子》兩本著作中，都有立體鮮明的人物形象和豐富精彩的故事情節(jié)，請你一對應(yīng)，連一連?！冻ㄏκ啊贰恶橊勏樽印稟長媽媽B藤野先生C衍太太D范愛農(nóng)①看光復(fù)的紹興②鼓勵孩子吃冰③訂正“我”的解剖圖④講“長毛”的故事E祥子

①當過清兵，開過賭場。F虎妞

②愛好傳統(tǒng)藝術(shù)，待人寬和G劉四爺

③騙取祥子和她結(jié)婚H曹先生

④被孫偵探敲詐，被迫結(jié)婚24．(2分)寫法品一品寫人記事的文章，需要描寫生動，情感真摯。結(jié)合選段二，請你品一品作品中的人物形象?！短僖跋壬贰恶橊勏樽印愤\用語言描寫，生動形象的寫出藤野先生添改我的講義，展現(xiàn)了他治學嚴謹、實事求是的形象。25．(2分)人物評一評兩篇選文中的人物都被稱作“先生”，“先生”有“老師”之意，結(jié)合選段，請你評一評藤野先生對作者提供了什么樣的人生指導(dǎo)。藤野先生曹先生寬容、友善，對祥子的幫助和關(guān)心讓祥子感受到溫暖、安慰和做人的尊嚴。使祥子重新燃起對生活的希望。26．(2分)主旨探一探《朝花夕拾》和《駱駝祥子》都從某種視角展現(xiàn)了當時中國的社會狀況，請?zhí)骄俊恶橊勏樽印返闹髦??！冻ㄏκ啊贰恶橊勏樽印纷髌吠ㄟ^描述作者自身生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊?！敬鸢浮?3．A④

B③

C②

D①

E④

F③

G①

H②24．示例：運用語言描寫，生動形象的寫出了曹先生和祥子見面時的和藹態(tài)度，展現(xiàn)了他關(guān)心、同情祥子這樣社會最底層的勞動人民。體現(xiàn)出他寬厚、仁慈、樂于助人的人物形象。25．正直熱忱、治學嚴謹，對待魯迅善意友愛，沒有狹隘的民族偏見。魯迅對他是感激、是敬佩、更是懷念。藤野先生的出現(xiàn)使魯迅陰暗潮濕的世界里照進一縷溫暖陽光，給魯迅的人生指明了前進的方向。26．作品通過描寫一個人力車夫普通的一生，反映了一個有良知的作家對底層勞動人民生存狀況的關(guān)注和同情。【解析】23．本題考查名著情節(jié)的識記。首先，我們需要理解《朝花夕拾》和《駱駝祥子》兩部作品中的人物和他們的主要特點或經(jīng)歷，然后進行對應(yīng)的連線。《朝花夕拾》中的人物：A.長媽媽：通常與講“長毛”的故事相關(guān)聯(lián)，因為她在魯迅的記憶中，常常講述這些故事。B.藤野先生：是魯迅在日本留學時的老師，他訂正了魯迅的解剖圖，并給予了魯迅鼓勵。C.衍太太：與鼓勵孩子吃冰的行為有關(guān)，這是她在魯迅記憶中比較負面的形象。D.范愛農(nóng)：與看光復(fù)的紹興相關(guān)聯(lián)，因為他是魯迅的朋友，共同經(jīng)歷了這段歷史。據(jù)此連線為：A④，B③，C②，D①。《駱駝祥子》中的人物：E祥子（駱駝祥子）：是主要人物，他的人生經(jīng)歷了許多波折，包括被孫偵探敲詐，被迫與虎妞結(jié)婚等。F虎妞：她最終與祥子結(jié)婚，但她的手段被描述為“騙取”。G劉四爺：是虎妞的父親，他曾經(jīng)是清兵，也開過賭場。H曹先生：是祥子遇到的一個相對善良和寬容的人，他喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，待人寬和。據(jù)此連線為：E④，F(xiàn)③，G①，H②。24．本題考查人物形象分析。選段二通過對話和細節(jié)描寫，生動地展現(xiàn)了祥子和曹先生兩個主要人物的性格特點，使人物形象更加立體鮮明。祥子，勤奮努力，盡管生活困苦，但祥子依然保持著對工作的熱情。根據(jù)第④段“還能不來，先生”“先生，我?guī)變荷瞎つ亍笨芍?，當曹先生提出讓他去工作時，他毫不猶豫地答應(yīng)了，并詢問何時可以開始工作；忠誠可靠。根據(jù)第⑥段“先生，我送回你去吧”可知，祥子對曹先生非常忠誠，即使曹先生換了住址，他仍然想送曹先生回家；純真樸實。根據(jù)第④段“祥子似乎連怎樣笑都忘了，用小毛巾不住的擦臉”可知，他聽到有工作的消息時這一細節(jié)的描述，表現(xiàn)出他的激動和純真。根據(jù)第⑧段“祥子痛快得要飛起來，這些日子的苦惱全忽然一齊鏟凈”可知，他期待美好未來，他期待著去曹先生家工作，因為他知道曹先生是好人，工作環(huán)境也會比其他地方更好。曹先生，溫和和善，從他對祥子的態(tài)度和語言中可以看出，他是一個溫和、和善的人。根據(jù)第③段“我說祥子，你要是沒在宅門里的話，還上我那兒來吧”可知，他邀請祥子去工作，并沒有因為祥子之前的困境而歧視他；細心體貼。根據(jù)第⑦段“我不在老地方住了?，F(xiàn)今住在北長街”可知，曹先生還特意告訴祥子他的新住址，并找補了一句“還是用我自己的車”，這顯示出他對祥子的細心和體貼；尊重他人。根據(jù)第⑧段“曹先生是非常和氣的人”可知，曹先生尊重祥子的工作，并沒有因為自己是雇主而輕視祥子。根據(jù)以上概述即可。25．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)選段一第③段“這樣一移，的確比較的好看些，然而解圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了”可知，藤野先生在學術(shù)上給予了作者細致入微的指導(dǎo)和嚴格的要求。他不僅在作者提交的講義上進行了詳細的批改，指出了脫漏和文法錯誤，還親自將作者叫到研究室，強調(diào)了學術(shù)的嚴謹性和對實物真實性的尊重。這種對學術(shù)的嚴謹態(tài)度和對學生的嚴格要求，使作者受益終身；根據(jù)選段一第⑤段“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去”可知，藤野先生通過他的行為示范和言傳身教，給予了作者深刻的人生指導(dǎo)。他對待學生的熱忱和耐心，不僅讓作者感受到了溫暖和鼓勵，更重要的是，他沒有民族偏見，教會了作者如何以積極的態(tài)度面對生活和學習中的困難和挑戰(zhàn)。他就是魯迅世界里的溫暖，給與了他莫大的精神力量。26．本題考查文章主旨?！恶橊勏樽印分v述了人力車夫祥子從充滿希望到墮落沉淪的一生。祥子來自農(nóng)村，立志買一輛自己的車，做個獨立的勞動者。他經(jīng)過不懈努力，三次買車又三次失去，最終被命運擊垮，從一個勤勞、樸實、善良、有理想的青年變成了一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。小說通過對祥子悲慘命運的描寫，深刻揭示了舊中國黑暗、腐朽的社會制度對底層勞動人民的壓迫和摧殘。表達了作者對像祥子一樣的廣大底層勞動人民的深切同情，他們在艱難的生存環(huán)境中掙扎，卻難以擺脫命運的束縛。三、表達與交流（共55分）27．（本題5分）從下面兩項任務(wù)中選擇一項完成。任務(wù)一：為充分發(fā)揮樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，教育部發(fā)文，自2022年9月起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。在日常生活中，你會打掃衛(wèi)生，耕田種地，煮飯燉湯，家具清理，手工制作嗎？請選擇一項你擅長的生活技能，寫一段說明性文字來介紹它的操作步驟。（120字左右）任務(wù)二：為了引導(dǎo)孩子們樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，養(yǎng)成良好的勞動習慣，學校號召家校協(xié)同讓勞動教育落到實處。對此，要求各位同學結(jié)合以下材料，準備即席講話，向父母說明勞動教育的目的及必要性。你會怎么說？（120字左右）對學生進行勞動教育，不僅是要培養(yǎng)學生自主生活的技能，更重要的是讓學生形成健康的勞動價值觀，尊重勞動，尊重勞動者。對勞動教育的評價，不能簡單進行考核，而要看學生的實際收獲，如是否形成了尊重勞動、熱愛勞動的意識。根據(jù)課程內(nèi)容，學校設(shè)置了各個年級的勞動清單，鼓勵家長進行督促，還通過舉辦勞動技能大賽等多項活動，檢驗勞動教育成果。勞動創(chuàng)造幸福，勞動教育既要鼓勵孩子們親近大自然、培養(yǎng)各種技能，還要讓孩子們在勞動中感受到自己有創(chuàng)造美好生活的能力。未來我們將一步一個腳印，用幸福的教育培養(yǎng)幸福的人，讓每一個孩子沐浴勞動陽光，快樂成長。【答案】任務(wù)一例文：蛋炒飯，是一種常見菜肴。做蛋炒飯，首先，我會準備好雞蛋、米飯、火腿、小蔥等食材。先把雞蛋磕在碗中打勻，再把火腿腸、蔥切成碎粒。然后，把油倒入燒熱的鍋中，再慢慢地把蛋液倒入，翻炒成金黃色。接著，把飯和火腿腸放入一起炒。最后，加入鹽、味精等調(diào)料，撒上蔥花，一盆香噴噴的蛋炒飯就做好了。任務(wù)二示例：爸爸媽媽，施行勞動教育是為了培養(yǎng)我們自主生活的技能，讓我們形成健康的勞動價值觀，從而能使我們尊重勞動、尊重勞動者的勞動成果。我們只有形成尊重勞動、熱愛勞動的意識，并能夠在勞動中創(chuàng)造幸福，感受生活的美好，未來我們才能夠更加快樂、健康地成長與生活?！驹斀狻咳蝿?wù)一：本題考查說明文寫作。審題立意：審題可知，本題要求學生選擇一項最擅長的生活技能，可以是做家務(wù)，可以是做飯，可以是手工制作，寫一段說明性文字介紹操作步驟。寫作時，要求學生語言要簡明，注意說明順序，適當使用表明順序的詞語。選材構(gòu)思：寫作時，應(yīng)選擇自己最熟悉的一項生活技能。如炒菜、做飯、做手工、做家務(wù)等。按一定的順序進行介紹。表明順序的提示詞有“首先、其次、接著、最后”或“第一步、第二步、第三步……”用詞要準確。擬寫時，首先應(yīng)說明自己最擅長的是什么，然后按先后順序進行介紹。最后可有一句總結(jié)性的句子，與首句相呼應(yīng)。示例：我最擅長的是種花。第一步要準備好盆和土。為了使植物更好地生長，我會在土壤里添加一些緩釋肥，并在盆里挖一個小小的坑。第二步是移植，要先用手指輕輕地分離植物的根系，再放入挖好的坑中，填上土壤，適當壓實。最后一步是澆定根水，這一步一定要將水澆透，然后將植物放在陰涼通風處，等植物適應(yīng)后再移到有陽光處。任務(wù)二：本題考查情景對話。首先要有稱呼，其次注意結(jié)合所給的材料，還要圍繞主題談勞動教育的目的及必要性。最后注意語言要得體。示例：爸爸媽媽，你們好，學校之所以要開展勞動教育，不僅是要讓我們學會勞動的技能，更重要的是樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，養(yǎng)成良好的勞動習慣。你們可能會擔心勞動影響我的學習成績，恰恰相反，勞動不僅不耽誤學習，還有助于我們的學習，只有切實經(jīng)歷勞動，在勞動中學習，在勞動中有所收獲，才能磨煉意志，懂得勞動的意義總之，我們要弘揚勞動精神，長大后才能進行創(chuàng)造性的勞動。28．（本題50分）閱讀下面的文字，從下面三項寫作任務(wù)中任選一項，寫一篇作文。任務(wù)一：照片，可以定格瞬間、見證成長；也可重現(xiàn)記憶、傳遞情感。請以《照片背后的故事》為題，寫寫照片背后的故事和人物。任務(wù)二：照片，既能記錄歷史、傳遞信息，又能重組元素、影響認知。照片，引發(fā)了你哪些新的思考？請以《照片的雙重力量》為題，寫一篇演講稿。任務(wù)三：未來的照片，會有哪些變化？會擁有什么特殊功能？這又給你帶來了哪些啟示與思考？請發(fā)揮你的想象力，以《一張來自未來的照片》為題，寫一篇作文。要求：①將選定的題目寫在作文格的第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；④認真書寫，力求工整美觀?！敬鸢浮坷囊唬赫掌澈蟮墓适螺p輕翻開那本塵封的相冊，一頁頁泛黃的照片仿佛訴說著往昔的故事。我的目光停留在一張?zhí)貏e的照片上，那是我與父母在峨眉山金頂?shù)暮嫌?，它勾起了我深藏的回憶。那天，天空尚未展露笑顏，我們便踏上了前往金頂?shù)恼魍尽ｋS著山勢的起伏，河水像孩童般時而歡快跳躍，時而安靜流淌，陪伴著我們蜿蜒前行。歷經(jīng)四個多小時的跋涉，我們終于抵達了那令人神往的金頂。峨眉金頂，海拔高聳入云，3077.96米的高峰讓人感受到自然的壯麗與威嚴。這里，云低天高，景色如畫，吸引著無數(shù)游客駐足。我緊緊握著母親的手，生怕在這人山人海中失去彼此。突然，一股強大的力量將我們沖散，我心頭一緊，呼喊著“媽媽”，聲音在山谷中回蕩。這時，我注意到身旁一個哭泣的孩子，他身著紅衣，淚痕斑斑的小臉如同一只失落的小花貓。我輕輕拉起他的手，坐在一旁的石頭上，溫柔地安慰他：“別害怕，哥哥在這里陪你?！蹦赣H聽到哭聲匆匆趕來，看到我焦急的神情，頓時露出了欣慰的笑容。我告訴母親發(fā)生的事情，她輕聲說道：“我們等等孩子的家人吧，他們現(xiàn)在一定很著急?！蔽医弑M所能地逗樂這個小朋友，講笑話、玩游戲，漸漸地，他的哭聲止住了，臉上露出了稚嫩的笑容。正當我們玩得開心時，一個中年婦女急匆匆地沖了過來，緊緊地抱住孩子，淚水涌出了眼眶。母親與她交談片刻，確認身份后，我們放心地將孩子交還給了她。她感激地摸著我的頭，連聲道謝。告別金頂時，我們留下了這張珍貴的合影。它見證了我們的善良與關(guān)愛，也提醒著我們珍惜身邊的每一個人。正如古人所言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！弊屛覀冇蒙屏寂c愛心去溫暖這個世界吧！這張照片如同一扇時光的窗戶，讓我重溫了那段難忘的往事。每當我看到它時，心中便涌起一股暖流，提醒著我不忘初心，堅守善良與關(guān)愛。例文二：照片的雙重力量敬愛的各位老師，親愛的同學們：大家好！今天我站在這里，想與大家深入探討一個話題——照片所蘊含的雙重力量。照片，這薄薄的一張紙，卻擁有記錄歷史與觸動心靈的強大能量。首先，請允許我闡述照片的第一重力量，那便是它的紀實性。每一張照片都是歷史的見證者，它們像時間的印記，將某一剎那凝固成永恒。以那張眾所周知的《開國大典》為例，它不僅僅是一張圖片，更是一段歷史的縮影。每當我們目光觸及，就仿佛重返那個莊嚴而神圣的時刻，共同見證一個新國家的誕生。這便是照片紀實的力量，它讓歷史栩栩如生，供我們回顧與學習。但照片的力量，遠不止于此。它們還能夠深深觸動我們的情感和認知，這便是我所說的照片的第二重力量。讓我們回想一下那張名為《大眼睛》的照片。那雙充滿渴望與希望的眼睛，不僅展現(xiàn)了一個小女孩對知識的追求，更喚醒了整個社會對教育平等的關(guān)注。