【統(tǒng)編版】六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-習(xí)作-插上科學(xué)的翅膀飛教案

授課

課題習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛課型習(xí)作課2課時(shí)

時(shí)間

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及

科技給人們的生活和命運(yùn)帶來(lái)的影響。

教學(xué)

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個(gè)神奇的科幻故事。

目標(biāo)

3.和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)

放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個(gè)神奇的科幻故事。

重占

教學(xué)

和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及

教學(xué)

科技給人們的生活和命運(yùn)帶來(lái)的影響。

目標(biāo)

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個(gè)神奇的科幻故事。

教具課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師還是要問你們兩個(gè)問題：你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？問題導(dǎo)入拉近教

(板書)【出示課件2】師與學(xué)生的距離，可以

更快進(jìn)入情境。

2.提問：我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？

導(dǎo)入

打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【出示課件3】：現(xiàn)

()分在你是誰(shuí)？你來(lái)自哪里？你有什么本領(lǐng)?(外星人、大白、

鐘機(jī)器貓……)

過(guò)渡：同學(xué)們剛剛說(shuō)的這些信息，其實(shí)它們都來(lái)自于

打開想象為創(chuàng)作

科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世

積累素材。

界，那我們開始上課吧！

2.板書課題。

從別人的閱讀中培養(yǎng)

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，開拓思路

自己的閱讀興趣，閱讀

1.提問：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷是可以傳染的。

勇敢地來(lái)講一講，那你能為大家分享一個(gè)你最感興趣的科

幻作品吧！【出示課件4】

2.學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：海底兩萬(wàn)里、三體、流浪地球……）

《海底兩萬(wàn)里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角

鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。

途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、

章魚襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三

教學(xué)

人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。

（汾

《三體》天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計(jì)劃"紅岸工程"。

鐘

葉文潔以太陽(yáng)為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼

鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。

總結(jié)【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)

行合理設(shè)想創(chuàng)造出來(lái)的。——?jiǎng)⒋刃?/p>

3.現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點(diǎn)要素了嗎？（板書：

尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造）三、思考交流，合作表達(dá)

【出示課件6】

1.對(duì)于未知的事物，你最想知道什么？

2.現(xiàn)實(shí)生活中有什么困惑，想通過(guò)科技來(lái)解決？

現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，讓

創(chuàng)作更具趣味性。

課堂小

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課下可以回味課堂

結(jié)及拓

這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事,其實(shí)上同學(xué)們所講的科幻

展延伸

科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自故事，在腦海中勾勒出

(2)分

己的科幻故事，下節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)造自己的科幻故事吧!一個(gè)新的科幻故事為

鐘

下節(jié)課寫作打基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)

和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

目標(biāo)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入新課：

(1)分上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課

缽我們就來(lái)創(chuàng)造科幻故事吧！

二、大膽想象，自主創(chuàng)作

1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們

可能有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)，這些科幻故事中的

血

人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動(dòng)筆寫一寫吧！【出示

教學(xué)

課件7】

()分

三、交流想象，評(píng)改作品

觸

.請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，師生共改。

1潛心創(chuàng)作

2.教師范文展示【出示課件8】：太陽(yáng)落山了，村里

師生共改教方法

的黑幕遮住了視角。夜里的風(fēng)吹著古松沙沙作響，我

不禁打了個(gè)寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了學(xué)生互改重實(shí)踐

懷里的那個(gè)小家伙恐龍蛋。不遠(yuǎn)處的時(shí)光機(jī)已發(fā)

對(duì)比評(píng)改有提升

出預(yù)警，五分鐘后馬上起飛，夢(mèng)香里的這個(gè)小家伙馬

上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯(cuò)

過(guò)最后離開的機(jī)會(huì)了?？墒牵绻译x開了，那這個(gè)

小家伙該怎么辦呢？遠(yuǎn)處又傳來(lái)霸王龍的狂嘯，似乎

嗅到了這小生命的味道。它們?cè)谝估镒钌瞄L(zhǎng)捕捉獵

物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小

時(shí)候媽媽保護(hù)我的情景,再看看陪伴了我十多天的小

家伙……等下一輪探險(xiǎn)隊(duì)來(lái)了再走吧，我決定用生命

守護(hù)我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，

一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖

擺擺，我仔細(xì)看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然，

我猛然聽到不遠(yuǎn)處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是

一雙巨大無(wú)比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……

3.【出示課件9、10、11]第一、二、三稿對(duì)比，明

白文章要寫具體一定要經(jīng)過(guò)多次修改。

4.總結(jié)【出示課件12]:敢于想象，才能成就偉大。

儒勒?凡爾納（板書）

5.好書推薦【出示課件13】:《三體》《流浪地球》

三、修改佳作，激勵(lì)發(fā)表

課堂小結(jié)

1、分四人小組自評(píng)自賞。(教師巡視、篩選、指

及拓展延

一遍修改，一遍提升，

導(dǎo))

伸

鼓勵(lì)學(xué)生投稿，培養(yǎng)寫

2、小組推薦同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生再次

作興趣。

(10)分

進(jìn)行示范性評(píng)賞。

鐘

3、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

插上科學(xué)的翅膀飛

插上科學(xué)的翅膀飛

板書你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？

內(nèi)容尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造

敢于想象,才能成就偉大。一儒勒?凡爾納

教學(xué)反思

第一，簡(jiǎn)化指導(dǎo)頭緒。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求："在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和

創(chuàng)造潛能?！边@節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)

密性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使

愿望實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿足了他

們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)?、議議、說(shuō)說(shuō)、寫

寫、改改、評(píng)評(píng)，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習(xí)作營(yíng)造了"樂學(xué)"的氛圍。

第二，自主合作實(shí)踐

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。因此，這節(jié)課

的一個(gè)指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證

學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改。讓學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張,

學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可達(dá)到"易于動(dòng)筆、樂于

表達(dá)”的效果，正如巴金所說(shuō)："只有寫，才會(huì)寫"。

第三、提升思維品位

研究表明：成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都希望能

以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵(lì)他們?cè)傩袆?dòng)的動(dòng)力。教師在教

學(xué)流程中，要不斷激勵(lì)學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)等角度完善自己的故

事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達(dá)自己美好的

愿望。從主題選擇、表達(dá)方式到修改完善等一系列追求"不同"的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維

的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生

的智力與能力的發(fā)展。

備課素材

【相關(guān)素材】

《海底兩萬(wàn)里》：此書主要講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為

獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過(guò)程中，他們與魚叉手

尼德?蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇

妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海水發(fā)電。尼摩

船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、

大西洋，看到海中許多罕見的動(dòng)植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏

斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛