學(xué)生心理咨詢個(gè)案小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

...wd......wd......wd...學(xué)生心理咨詢個(gè)案小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案基本情況介紹：王瑋，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。主要問題概述：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。作業(yè)不端正，喜歡講一些不文明的臟話，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)。背景資料：王瑋在幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)淘氣。父親母親都初中畢業(yè)，均外出打工，無暇顧及孩子，把孩子托付給爺爺、奶奶照顧。當(dāng)教師批評(píng)他，同學(xué)還擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到快樂；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，因此同學(xué)都不愿意和他在一起。輔導(dǎo)策略和實(shí)施：對(duì)于他所出現(xiàn)的種種行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；我對(duì)這位同學(xué)進(jìn)展以下幾次的心理輔導(dǎo)：第一次咨詢改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)展一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，催促他認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱辛環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。其次多進(jìn)展校訪，了解孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)在家的活動(dòng)情況。第二次咨詢采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是陶豫浩，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)展指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)陶豫浩的這種心境，我決心想方法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。體育活動(dòng)課時(shí)，同學(xué)們不愿跟他在一起，我就特意走到他身邊，和他做游戲`聊天，讓他感到教師的可敬可親。隨后，我又對(duì)他說教師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的時(shí)機(jī)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。第三次咨詢多給他以典范教育。我采取積極措施，從身邊的典范教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的缺乏，讓他體驗(yàn)到典范的榮耀，給他尋找一條做典范的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的典范。第四次咨詢和其他任課教師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)安康、理想的活動(dòng)環(huán)境。輔導(dǎo)效果：一年來，經(jīng)過教師、家長、同學(xué)幫助，他的缺點(diǎn)在逐步的改正，和同學(xué)的關(guān)系也一天天地改善了，作業(yè)也能認(rèn)真完成，近階段的字也有所進(jìn)步，教師，家長都很滿意?；厩闆r劉歡性別：女年齡：11歲年級(jí)：四年級(jí)主要問題性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍背景資料父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時(shí)回來做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就單獨(dú)呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，單獨(dú)生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大局部的，而遺傳因素非常小的。另外，她的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一年?jí)到三年級(jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比方：看見別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西〔家里賣水果〕，就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反響有些遲鈍。第一次咨詢針對(duì)劉歡出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競爭劇烈，開放的社會(huì)。性格外向一些對(duì)她的成長是很有幫助的。所以，就要想方法使他性格外向一些。記得贊可夫說過：“個(gè)性的開展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。〞因此，先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。第二次咨詢另外要她感到教師溫和、親切。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟教師接近，教師就應(yīng)接近她。因而我與她的教師商量，平常在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教教師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到教師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動(dòng)；第三次咨詢周未我有時(shí)間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認(rèn)識(shí)，剛開場(chǎng)讓她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動(dòng)她活潑起來，經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理到達(dá)平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來，當(dāng)然這是在家長和教師的積極的配合下。第四次咨詢通過讓她與陌生的孩子〔同齡〕交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯(cuò)?；蜃鲥e(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對(duì)于她的反響遲鈍問題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力開展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。從而使她的反響敏捷起來，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反響也得到了一些提高。咨詢效果經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉歡比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和教師的積極配合，通過家長和教師對(duì)了表揚(yáng)，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。雖然，劉歡的性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和教師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步?；厩闆r劉少卿，男，10歲，小學(xué)四年級(jí)生，獨(dú)子。父母均為公司職員，大專文化，家庭基本和睦，無老人同住。主要問題攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學(xué)習(xí)成績中下。背景資料：孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團(tuán)體性活動(dòng)，顯得不合群。與教師很疏遠(yuǎn)，見到教師不會(huì)主動(dòng)打招呼，并且對(duì)教師的批評(píng)感到反感，會(huì)在課堂上與教師爭執(zhí)?；氐郊抑校c父母話很少，并且愛發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會(huì)生氣。因?yàn)榻?jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對(duì)不喜歡的教師，更不要聽課。作業(yè)不會(huì)，也不會(huì)問教師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績逐日下降。第一次咨詢了解基本情況；建設(shè)良好的咨詢關(guān)系；.確定主要問題；.探尋改變意愿；進(jìn)展咨詢分析。填咨詢登記表，詢問基本情況；兒童做CBCL及CPQ測(cè)驗(yàn)，同時(shí)向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿；將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反響父母及孩子，并作出初步問題分析，讓父母與孩子理解"為什么會(huì)這樣"。留相應(yīng)咨詢作業(yè)：〔1〕"再現(xiàn)"事件：父母與孩子重新討論"教師冤枉"事件，著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時(shí)若何想，想若何做，感覺若何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三可以順勢(shì)引導(dǎo)若何更好?！?〕父母有必要與教師去談一次，讓教師增加對(duì)孩子的了解，并澄清孩子的"委屈"；〔3〕孩子找出班中最受歡送的學(xué)生。第二次咨詢加深咨詢關(guān)系；.突破"攻擊性"應(yīng)對(duì)策略。行為契約法反響咨詢作業(yè)：父母與孩子交流了"委屈"等事件，且母親與班主任教師談了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主動(dòng)向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上課表現(xiàn)有進(jìn)步；與孩子就"最受歡送的同學(xué)"談"人際交往"問題，找出差異，促進(jìn)自我覺知；初步制定"行為契約"，以加強(qiáng)自我控制，并在咨詢室進(jìn)展演練。咨詢作業(yè)：〔1〕父母繼續(xù)"特意"積極評(píng)價(jià)：只找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并至少準(zhǔn)備10句好話；〔2〕孩子按"行為契約"行事，諸如：不主動(dòng)打人、不主動(dòng)罵人、每天早上對(duì)著鏡子笑三下、上課"盯"教師、回到家說"我回來了"，出門說"我走了"……〔3〕制定反響表，記錄行為。第三次咨詢學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)；提高自控力；加強(qiáng)親子交流。反響咨詢作業(yè)："行為契約"完成順利，得到教師表揚(yáng)，并在某天午餐時(shí)有個(gè)同學(xué)碰了他一下，他也沒有生氣；父母說孩子10好話，讓父母與孩子體驗(yàn)感受；進(jìn)一步分析行為與情緒、人際的關(guān)系，強(qiáng)化"合理觀念"，并引導(dǎo)對(duì)人對(duì)事的合理評(píng)價(jià)，練習(xí)評(píng)價(jià)班主任及父母；改"行為契約法"為"代幣法"，增強(qiáng)親子之間的聯(lián)系。咨詢作業(yè)：〔1〕找班主任教師的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)；〔2〕執(zhí)行"代幣法"，以"代幣"量贏得自己愿望的滿足，諸如：買某本書、去游樂場(chǎng)一次、零用人民幣等等。第四次咨詢穩(wěn)固咨詢效果；開展學(xué)習(xí)策略；增強(qiáng)信心。反響作業(yè)：完成順利，繼續(xù)執(zhí)行；做學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)及智商測(cè)驗(yàn)，肯定其學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)習(xí)策略問題；訓(xùn)練"提問法"，以提高課堂效率，將注意力集中在學(xué)業(yè)上。咨詢作業(yè)：〔1〕選一門課，每天準(zhǔn)備好一個(gè)問題，帶入課堂，在課上找答案；〔2〕收集別人對(duì)他的"微笑"與"好話"；〔3〕父母繼續(xù)"代幣"鼓勵(lì)。第五次咨詢反響作業(yè)：評(píng)價(jià)"提問"應(yīng)用，調(diào)整提問角度；指出繼續(xù)努力的方向：自我監(jiān)視與控制；基本完畢咨詢。制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力；穩(wěn)固與父母、教師、同學(xué)的關(guān)系。咨詢效果評(píng)價(jià)基本到達(dá)預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的開展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。過程較完整，有條理。基本情況：林龍，男，小學(xué)三年級(jí)主要問題：頭腦聰明，語言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動(dòng)作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向：1、活動(dòng)過度：〔1〕經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動(dòng)作多?！?〕在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬?！?〕很難安安靜靜地玩?！?〕經(jīng)常話多，說起來沒完。2、注意力不集中：〔1〕學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。〔2〕做事時(shí)難以集中精力?！?〕經(jīng)常不能完全按要求做事?！?〕經(jīng)常丟一些常用的東西?！?〕經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。〔6〕經(jīng)常忘事。3、反響很慢：〔1〕考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?！?〕寫一個(gè)字要花別人兩三倍的時(shí)間.〔3〕課上被教師點(diǎn)名，要個(gè)三四秒的時(shí)間才會(huì)反響過來。背景資料父母工作忙，沒時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時(shí)，問題已經(jīng)很嚴(yán)重了。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對(duì)他則對(duì)比溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從基本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。第一次咨詢對(duì)家庭管理的干預(yù)。我及時(shí)與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)：調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課對(duì)比遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。第二次咨詢幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對(duì)一般的孩子很重要，對(duì)注意力松散的孩子更加重要，使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己改變教學(xué)方式。對(duì)學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如準(zhǔn)確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的時(shí)機(jī)，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。第三次咨詢自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長幫助他建設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)方案，自己整理書包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成，對(duì)完成的作業(yè)及時(shí)反響等，并采取一些強(qiáng)化手段，對(duì)加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)展表揚(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。第四次咨詢對(duì)于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對(duì)其情況對(duì)其行為進(jìn)展矯正。對(duì)于林龍，我主要采用了陽性強(qiáng)化法：其目的是通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽講時(shí)，立即給予陽性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，或給他一顆小星星。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量抑制自己，希望得到我的表揚(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只要看到我在看他，他馬上會(huì)有所收斂。咨詢效果主要的變化是他注意力尤其是主動(dòng)注意力改善，在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精力聽教師講課，不容易受外界刺激的影響?；顒?dòng)量和小動(dòng)作減少，原來在課堂上進(jìn)展的無關(guān)活動(dòng)消失了，有效的聽課時(shí)間增多了?；厩闆r:于娟，女，年齡:10歲，三年級(jí)主要問題：瘦小,說話慢,動(dòng)作慢,膽小.經(jīng)常無緣無故地躲藏起來,任憑家里人有多著急,不找到她,她絕不會(huì)自己出來.找到后,問其原因,就是不吭聲.搞得父母,教師非常費(fèi)解,而且替她擔(dān)憂.從小體弱,常被別的孩子欺負(fù),父母教給她的應(yīng)對(duì)策略就是"惹不起,躲得起".只要看到她與別的小孩一起玩,怕她又受欺負(fù),母親就會(huì)趕緊把她叫走.父親在外地打工,母親打理一家理發(fā)店,無暇顧及于娟的生活.除在校外,她幾乎是一個(gè)人獨(dú)處,父母很少和她溝通,對(duì)她的關(guān)愛也非常少.她放學(xué)回家,就單獨(dú)生活在自己的世界里,性格變得非常內(nèi)向.于娟說話慢,動(dòng)作慢,她的母親對(duì)她的表現(xiàn)很不滿,經(jīng)常當(dāng)客人的面叫她"木頭人",后來弄得教師和同學(xué)也叫她"木頭人".于娟看見別的孩子在周末的時(shí)候,有爸媽帶著玩,而自己卻一個(gè)人形影相吊,再看看自己的父母,沒有一個(gè)能和她親熱的,從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感,自卑感.而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上,一些簡單的問題,她要想很久才能思考出來,但她的智力水平很正常,說明在性格內(nèi)向的影響下反響有些遲鈍,這又遭來了同學(xué)的恥笑和教師的不滿.于娟非?？释玫酱蠹业年P(guān)注,但均未實(shí)現(xiàn).一次偶然,她沒和家里人招呼,就和一位親戚回去了,這使得她母親和教師非常著急,連夜到處尋找,父親也連夜打的士回來參與尋找.找到后,母親早已哭成了淚人兒,把孩子緊緊抱在懷里,而于娟此時(shí)心理得到了最大的滿足,這是她意外的收獲.此后,于娟在孤獨(dú)難耐的時(shí)候就會(huì)躲藏起來,讓父母,教師尋找她.第一次咨詢長期以來,于娟由于得不到家人足夠的關(guān)心,心理一直處于抑郁狀態(tài),她選擇了采用躲藏的方式,以引起別人的重視,從中得到心理滿足.而今天,在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后,我們?cè)僖膊荒芎浅馑?她首先需要的是同情和關(guān)心，因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿,也不敢跟教師接近,教師就應(yīng)主動(dòng)接近她.我和班主任王教師分別找于娟進(jìn)展了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo),詳細(xì)了解,詢問了她的學(xué)習(xí),生活等情況.王教師向于娟坦誠表露了自己,說是平時(shí)還不夠關(guān)心她,同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來的危害.并再三啟發(fā)她:有想法,有事情不要悶在心里,要告訴父母,告訴教師,學(xué)會(huì)傾訴.由于對(duì)于娟的理解,關(guān)心,于娟對(duì)我有了好感,好幾次都主動(dòng)找我說些"悄悄話".第二次咨詢：實(shí)施了家庭輔導(dǎo),提高家教水平，家教的失誤常給孩子的開展釀成苦酒.一般父母認(rèn)為,只要給予孩子吃,穿,玩,就盡到了父母的責(zé)任,但他們無視了孩子最需要的是心靈上的幫助.孩子需要父母的理解,同情和關(guān)愛,可還沒等孩子把要表達(dá)的意見說出來,就遭到父母的厭煩,呵斥,這樣,孩子還有什么心里話能對(duì)父母說的呢誠然,家長生意忙,再忙也不能無視對(duì)子女的關(guān)心.我們和家長誠心誠意地交談了這些問題,并要求父母平時(shí)多關(guān)心她,多與她交淡,多鼓勵(lì)她,說一說學(xué)校里的事,要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá),使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己.家長表示懊悔,很感謝學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心,并一再表示要改變以往的家教方式.其父借去幾期《莫愁》家教雜志,說,"要好好看一看".其母在隨后的日子里,經(jīng)常主動(dòng)來校了解孩子的情況.第三次咨詢：實(shí)施了體育療法,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，于娟從小身體虛弱,自我感覺不如其他小孩,害怕和其他小孩交往.我們除催促她上好體育課外,還由體育教師根據(jù)她的情況專門設(shè)計(jì)一個(gè)體育治療方案,以引起他對(duì)體育活動(dòng)的興趣,使她自覺參與體育活動(dòng),并按她體育活動(dòng)的興趣和能力培養(yǎng)她在體育活動(dòng)中良好的心理品質(zhì).第四次咨詢：實(shí)施了交往輔導(dǎo),培養(yǎng)自尊,自信，長期以來,于娟處在一種心情壓抑的狀態(tài).她長得瘦小,學(xué)習(xí)成績不好,說話慢吞吞,很少與人交往和溝通.贊可夫說過:"個(gè)性的開展,在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能."她缺乏自信,更談不上自尊.這次在交往輔導(dǎo)的過程中,必須幫助她恢復(fù)自信,培養(yǎng)自尊.我和班主任王教師作了專門的研究,并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有教師:1、在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì),贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,只要有進(jìn)步就給予肯定.對(duì)于她的反響遲鈍問題,在給她講作業(yè)時(shí),盡量的啟發(fā)她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎,猜謎語,還有做一些有益智力開展的游戲,讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí),并在游戲中給予鼓勵(lì),讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感,從而使她的反響敏捷起來;2、把班組中最熱情的小麗換成于娟的同桌,以此來感染她,帶動(dòng)她;3、讓她參加集體活動(dòng),在集體中表現(xiàn)自己,讓她和大家一起玩,使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂..心理咨詢效果經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)于娟比以前開朗多了,特別是通過與同齡伙伴交住,進(jìn)步非常明顯.她在平等,自由的伙伴交往中,交往能力,自我理解,評(píng)價(jià)能力和集體觀念,有了進(jìn)一步的提高;在和伙伴學(xué)習(xí),游戲中,她學(xué)會(huì)和同伴相處,合作.她已不再孤獨(dú),至此,她再也沒有躲藏過.她的個(gè)性已逐步得到完善,變得自信,靈活多了,而且成績也有了明顯進(jìn)步.在教師的引導(dǎo)下,相信她會(huì)一天比一天更有進(jìn)步.以上案例說明,如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能會(huì)引發(fā)孩子心理上的一系列問題,但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)化解,還是可以彌補(bǔ)修復(fù)的.因此,我們教師應(yīng)與家長嚴(yán)密結(jié)合,尋找孩子的"病根","對(duì)癥下藥",共同為孩子的心理安康作出努力.基本情況：張杰，女，10歲，四年級(jí)學(xué)生主要問題：張杰的母親因覺得她不可救藥，把她的事情向教師反映。得知她學(xué)習(xí)成績較差，并屢次偷偷拿家里的人民幣，還撒謊不肯成認(rèn)錯(cuò)誤，班上同學(xué)都看不起她，不愿與她交談。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開小差，經(jīng)常聽不懂教師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯(cuò)誤率高，經(jīng)常受到任課教師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué)習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總覺得父母、師生不關(guān)心她，覺得自己各方面不如人，她要改變現(xiàn)狀。根據(jù)張杰的情況，經(jīng)過分析，我決定對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。首先對(duì)其本人通過面談交流直接輔導(dǎo)，主要是進(jìn)展自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)張x的自信心，通過行為指導(dǎo)，鍛煉張x的意志力。其次對(duì)影響張x的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其班主任、父母、同學(xué)的溝通，取得他們的配合。第一次咨詢：我發(fā)現(xiàn)張杰自卑心理嚴(yán)重后，單獨(dú)面談。我這一次主要問她為什么拿阿姨的人民幣和人民幣的用處，她吞吞吐吐地說出了原因。我讓她回去后做三件事，三天后再來。第一，將還沒有送出去的賀卡送給想送的人。第二，查一查這樣做以后同學(xué)、教師對(duì)你的看法有什么改變這件事可以請(qǐng)朋友幫你做。第三，想一想你該若何做才能使大家對(duì)你更好些其中第三個(gè)問題可以和朋友、親人討論。第二次咨詢：張杰告訴我，她已經(jīng)做好了三件事，我慢慢聽她說：“〔1〕當(dāng)她把賀卡送給教師和同學(xué)的時(shí)候，他們都對(duì)她說只要她認(rèn)真學(xué)習(xí)，不做壞事，大家都會(huì)喜歡她的?！?〕教師和同學(xué)都表示，她為班級(jí)大方出人民幣是可以肯定的，但是人民幣必須是來得正當(dāng)?shù)?。如果是偷的或是通過其他不正當(dāng)渠道得來的，那只會(huì)讓人更瞧不起她?！?〕大家瞧不起她，是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績較差，只要她改變了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，大家都會(huì)對(duì)她好的。我首先肯定她完成了教師布置的任務(wù)，表揚(yáng)了她。她這時(shí)顯得對(duì)比平靜，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)其引導(dǎo)。我告訴她不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化根基知識(shí)，但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，她表示同意我的觀點(diǎn)。接著，我告訴她，一個(gè)人只有“自重才能得到別人的尊重〞。這一次我給她布置了一道思考題：你與別人差距在哪里你準(zhǔn)備若何做第三次咨詢：周六，班級(jí)中優(yōu)秀的幾個(gè)同學(xué)到學(xué)校去出黑板報(bào)。我建議她也去。開場(chǎng)她扭扭捏捏地不肯去，說自己去了沒用。我再三說明只要她去了，做些力所能及的事情，大家一定會(huì)歡送她的。出板報(bào)一共持續(xù)了三個(gè)多小時(shí)，其他同學(xué)做做玩玩，而張杰始終沒有歇一會(huì)兒，而且表現(xiàn)較積極，不是給這個(gè)打水、洗抹布，就是給那個(gè)遞粉筆，忙得不亦樂乎。在回家的路上，我與她邊走邊談，她說她很累，但不愿讓人瞧不起，所以一定要堅(jiān)持下來，最重要的是大家搶著叫她幫助。我適時(shí)地表揚(yáng)她意志堅(jiān)強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，并希望她將這種精神用到期末復(fù)習(xí)中去，爭取考出好成績。第四次咨詢：這次張杰很快樂。她告訴我媽媽還是很喜歡她的。并把她自己寫的心靈日記給我看。她寫到“媽媽還是很喜歡我的，因?yàn)槲沂菋寢屛ㄒ坏呐畠?，也是媽媽唯一的寄托。〞原來，母親在本人的建議下，改變了對(duì)她動(dòng)輒打罵的行為，春節(jié)期間還為她買了幾套喜歡的新衣服。另外還容許她，只要她上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真做作業(yè)，就允許她參加學(xué)校的籃球隊(duì)。但是，她也很猶豫，生怕參加了籃球隊(duì)會(huì)使學(xué)習(xí)更差。我和她一起研究制定了改良方案，我負(fù)責(zé)幫她找一個(gè)好學(xué)生幫助他，包括上課提醒她聽講，課后幫她輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等，她表示一定配合，同時(shí)表示一定抑制困難，讓大家刮目相看。第五次咨詢。張杰告訴我第二單元語文測(cè)試，她考了82分，排在班級(jí)32名，也是四人小組中成績最高的?！菜诎嗉?jí)共有60人，原先她處于倒數(shù)一、二名〕看得出她很快樂，露出了興奮的笑容。我又一次填寫了第一次面談時(shí)填過的問卷調(diào)查表。通過對(duì)照，我發(fā)現(xiàn)結(jié)果發(fā)生了一些變化，張杰的學(xué)習(xí)目的已經(jīng)是為了自己將來的前途，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度已不再很討厭了。課堂里基本上能堅(jiān)持聽完一節(jié)課。我也為她快樂，建議她送自己一句話作為自勉。她天真地歪著頭想了好一會(huì)兒，說了一句：只有尊重自己，相信自己，才能讓別人也尊重你，相信你。我為她鼓掌叫好。與張杰班主任、父母及有