學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧是學(xué)習(xí)者為了解決某個學(xué)習(xí)問題或?yàn)榱耸箤W(xué)習(xí)過程更有效而采取的某些具體的做法或手段。學(xué)習(xí)策略是對學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。語言學(xué)習(xí)策略的定義Thedefinitionsoflanguagelearningstrategies是學(xué)習(xí)者為了使語言學(xué)習(xí)取得更好的效果而采取的各種策略，它既包括學(xué)習(xí)者為了更好地完成某個學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)任務(wù)而采取的微觀策略，也包括學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行計劃、調(diào)控、評估等而采取的宏觀策略以及學(xué)習(xí)者對語言和語言學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識。語言學(xué)習(xí)策略的分類Theclassificationoflanguagelearningstrategies1、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的用途進(jìn)行分類直接用于語言學(xué)習(xí)中的策略（Strategiesinlearningthelanguage)直接用于語言使用中的策略（Strategiesinusingthelanguage)2、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的表現(xiàn)形式分類外顯的學(xué)習(xí)策略、純思維的學(xué)習(xí)策略3、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的使用者分類成功學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略不太成功學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略4、根據(jù)心理過程分類認(rèn)知策略、情感策略、元認(rèn)知策略、社交策略5、根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平分類初級學(xué)習(xí)者的策略中級學(xué)習(xí)者的策略高級學(xué)習(xí)者的策略6、根據(jù)使用目的分類語音學(xué)習(xí)策略、語法學(xué)習(xí)策略、詞匯學(xué)習(xí)策略、說的學(xué)習(xí)策略影響語言學(xué)習(xí)策略的因素(Factorsinfluencinglanguagelearningstrategies)（一）年齡對學(xué)習(xí)策略的影響（二）智力對學(xué)習(xí)策略的影響（三）個性對學(xué)習(xí)策略的影響（四）認(rèn)知風(fēng)格對學(xué)習(xí)策略的影響（五）教師對學(xué)習(xí)策略的影響（六）其他因素對學(xué)習(xí)策略的影響四、英語學(xué)習(xí)策略(StrategiesinlearningEnglish)（一）英語詞匯學(xué)習(xí)策略（二）英語語法學(xué)習(xí)策略（三）英語學(xué)習(xí)中聽的策略（四）英語口語學(xué)習(xí)策略（五）英語學(xué)習(xí)中的閱讀策略（六）英語學(xué)習(xí)中的寫作策略英語詞匯學(xué)習(xí)策略（Strategiesforvocabularydevelopment）關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識英語詞匯學(xué)習(xí)策略關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識Understandingvocabularydevelopment1.為什么要學(xué)習(xí)單詞著名語言學(xué)家威爾金斯(Wilkins)說：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed”由此可見單詞是何等重要。2.應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些詞匯是否要掌握所有的英語單詞？科學(xué)的學(xué)習(xí)方法VandenBos,G.,Knapp,S.,&Doe,J.2001.Roleofreferenceelementsintheselectionofresourcesbypsychologyundergraduates.JournalofBibliographicResearch,5,117-123.RetrievedOct.13,2001,from/articles.html黃國文．2006．翻譯研究的語言學(xué)探索．上海：上海外語教育出版社．劉潤清,戴曼純．2003．中國高校外語教學(xué)改革---現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究．北京：外語教學(xué)與研究出版社．王奇民,王健．2003．制約大學(xué)英語學(xué)習(xí)成效的策略因素探析．外語界（2），49-51．楊永林．2005．英語寫作研究的范式轉(zhuǎn)變與理論傳承．外語教學(xué)與研究（1），15-19．第四章學(xué)習(xí)策略語言策略的歸類國外三種流行的歸類：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會情感策略O(shè)’Malley和Chamot（1990）根據(jù)信息處理的理論，將策略分為三大類，元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會情感策略。元認(rèn)知策略用于評價、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略的使用；認(rèn)知策略用于學(xué)習(xí)語言的活動之中；社會情感策略知識為學(xué)習(xí)者提供更多接觸語言的機(jī)會。這三類策略之中元認(rèn)知策略高于其他兩肋策略，而每一小類又包括若干小類：元認(rèn)知策略(metacognitivestrategies)：'higherorderexecutiveskillsthatmayentailplanningfor,monitoring,orevaluatingthesuccessofalearningactivity'(O'Malley&Chamot,1990,44)提前注意(advanceorganizers):planningthelearningactivityinadvance-"Youreviewbeforeyougointoclass".集中注意(directedattention):decidingtoconcentrateongeneralaspectsofalearningtask.選擇注意(selectiveattention):decidingtopayattentiontospecificpartsofthelanguageinputorthesituationthatwillhelplearning.自我管理(self-management)tryingtoarrangetheappropriateconditionsforlearning-"IsitinthefrontoftheclasssoIcanseetheteacher".事先練習(xí)（Advancepreparation):planningthelinguisticcomponentsforaforthcominglanguagetask自我監(jiān)控（self—monitoring）:checkingone'sperformanceasonespeaks-"SometimesIcutshortawordbecauseIrealizeI'vesaiditwrong".延遲表達(dá)（delayedproduction）:deliberatelypostponingspeakingsothatonemaylearnbylistening"ItalkwhenIhaveto,butIkeepitshortandhopeI'llbeunderstood".自我評價（self－evaluation）:checkinghowwelloneisdoingagainstone'sownstandards認(rèn)知策略（cognitivestrategies)重復(fù)（repetition）:imitatingotherpeople'sspeechovertlyorsilently.利用目標(biāo)語資源（resourcing):makinguseoflanguagematerialssuchasdictionaries.利用身體動作（directedphysicalresponse)：respondingphysically'aswithdirectives'翻譯（translation）:'usingthefirstlanguageasabasisforunderstandingand/orproducingtheL2'歸類（grouping):organisinglearningonthebasisof'commonattributes'.記筆記（note-taking）:writingdownthegistetcoftexts.演繹（deduction）:consciousapplicationofrulestoprocessingtheL2.重新組織（recombination）:puttingtogethersmallermeaningfulelementsintonewwholes.利用視覺形象（imagery）:visualisinginformationformemorystorage-"Pretendyouaredoingsomethingindicatedinthesentencestomakeupaboutthenewword".利用聲音表象（auditoryrepresentation）:keepingasoundorsoundsequenceinthemind-"Whenyouaretryingtolearnhowtosaysomething,speakitinyourmindfirst".利用關(guān)鍵詞（keyword）:usingkeywordmemorytechniques,suchasidentifyinganL2wordwithanL1wordthatitsoundslike.利用上下文情景（contextulization):'placingawordorphraseinameaningfullanguagesequence'.拓展（elaboration）:'relatingnewinformationtootherconceptsinmemory'.遷移（transfer）:usingpreviousknowledgetohelplanguagelearning-"Ifthey'retalkingaboutsomethingIhavealreadylearnt(inSpanish),allIhavetodoisremembertheinformationandtrytoputitintoEnglish"推測（inferencing）:guessingmeaningsbyusingavailableinformation-"Ithinkofthewholemeaningofthesentence,andthenIcangetthemeaningofthenewword".社會／情感策略（social／affectivestrategies）協(xié)作（cooperation）:workingwithfellow-studentsonlanguage提問以達(dá)到澄清的目的（questionforclarification):askingateacherornativeforexplanation,help,etc.（2）直接策略和間接策略DIRECTSTRATEGIESandINDIRECTSTRATEGIESOxford（1990）根據(jù)策略與語言材料的關(guān)系將策略分為兩大類：直接策略和間接策略。所謂直接策略就是策略的使用與所學(xué)語言有直妾聯(lián)系，所謂間接策略就是策略的使用與所學(xué)語言沒有直接聯(lián)系。這兩大類又各分為三小類：直接策略（directstrategies）1.記憶策略（memorystrategies）：括建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用形象和聲音、認(rèn)真復(fù)習(xí)、運(yùn)用動作。A.CreatingmentallinkagesB.ApplyingimagesandsoundsC.ReviewingwellD.Employingaction2.認(rèn)知策略（Cognitivestrategies）（包括練習(xí)、接受和傳送信息。分析和推理、為輸人輸出信息建立規(guī)則。）A.PractisingB.ReceivingandsendingmessagesstrategiesC.AnalysingandreasoningD.Creatingstructureforinputandoutput補(bǔ)償策略（Compensationstrategies）（包括聰明的猜測、克服說寫中語言知識的不足。）A.GuessingintelligentlyB.Overcominglimitationsinspeakingandwriting間接策略（indirectstrategies）元認(rèn)知策略（metacognitivestrategies）（包括建立學(xué)習(xí)重點(diǎn)、安排和計劃學(xué)習(xí)、評價學(xué)習(xí)。）A.CenteringyourlearningB.ArrangingandplanningyourlearningC.Evaluatingyourlearning情感策略（affectivestrategies）（包括降低焦慮程度、鼓勵自己、了解自己的情感狀態(tài)。）A.LoweringyouranxietyB.EncouragingyourselfC.Takingyouremotionaltemperature社會策略（socialstrategies）（包括詢問問題、和別人合作、同情別人。）A.AskingquestionsB.CooperatingwithothersC.Emphathisingwithothers事實(shí)上，Oxford提出的兩大類與O’Malley和Charnot的三大類有一定的相似之處。她提出的直接策略與O’Malley和Chamot提出的認(rèn)知策略基本相同；她的間接策略則包括了O’Malley和Chamot提出的元認(rèn)知策略和社會／情感策略。不同的是，Oxford認(rèn)為兩類策略之間沒有層級關(guān)系，它們都在同一平面上運(yùn)作；而O’Mally和Chamot主張元認(rèn)知策略高于其他策略。LanguageLearningStrategiesInventoryOxford,1990AbbreviatedAdaptedStrategyInventoryforLanguageLearning(SILL)forL2studentsofEnglish(Oxford1990)Describeeachofthesestatementsonascalegoingfrom1.'Nevertrueofme',2.'Usuallynottrueofme',3.'Somewhattrueofme',4.'Usuallytrueofme',5.'Alwaystrueofme'.下面是人們常用的一些英語學(xué)習(xí)策略，請根據(jù)數(shù)字所代表的意思，選擇其中一個在上面畫圈，所選的數(shù)字一定要能如實(shí)描述你的學(xué)習(xí)情況。請按下面的標(biāo)準(zhǔn)回答：1=完全不適合2=通常不適合3=有時適合4=通常適合5=完全適合每題只選一個答案，在最能描述你想法的答案數(shù)字代碼上畫圈。示例：除了老師布置的作業(yè)外，我有自己的英語學(xué)習(xí)計劃。12=3\*GB3③45在英語學(xué)習(xí)中，我把新學(xué)的知識和已有的知識聯(lián)系起來。我用新學(xué)的英語單詞造句從而幫助記憶。通過聯(lián)想我把新學(xué)單詞的音與某個形象聯(lián)系起來以幫助記憶。為了幫助記住某個單詞，我在腦海里想象這個單詞的場合。我利用順口溜來幫助記憶單詞。我利用卡片記憶單詞。我身體語言來表示單詞的含義，以幫助記憶。我常常通過復(fù)習(xí)英語課文來記憶單詞。在記憶詞匯時，我會聯(lián)想這些詞匯出現(xiàn)的地方。10．我課后經(jīng)常多讀或多寫新學(xué)的詞匯。11．我向外教或外籍朋友學(xué)習(xí)如何用地道的英語表達(dá)思想或情感。12．我課后經(jīng)常練習(xí)英語發(fā)音。13．我以多種方式運(yùn)用我已學(xué)過的單詞。14．我主動用英語和老師及同學(xué)交談。15．我在課外常看英文電視節(jié)目或原聲電影。16．我在課外常閱讀自己感興趣的英文報刊及書籍。17．我主動地用英語記筆記，寫信或記日記。18．讀課文時，我先通讀全文了解概要，然后再根據(jù)需要了解細(xì)節(jié)19．在學(xué)新詞時，我在母語中尋找與其相似的對應(yīng)詞。。20．我試圖尋找英文的某些規(guī)律。21．通過將分析新單詞的前綴或后綴，我能發(fā)現(xiàn)該單詞的意思。22．我盡量避免逐字逐句地中英文翻譯。23．我常歸納英語聽力或閱讀材料的大意。24．當(dāng)碰見不熟悉的英文單詞時，我會根據(jù)上下文猜測它們所表達(dá)的意思。25．當(dāng)我在交談中一下子想不起某個英文單詞時，我試著用手勢來表達(dá)。26．在我不知道使用哪個英文單詞表達(dá)恰當(dāng)時，我就造詞。27．在閱讀英文時，有時我會跳過一些不熟悉的生詞而不使用詞典。28．在進(jìn)行英文交談時，我試圖猜測別人接下來會說什么。29．如果一下子想不起某個英文單詞，我就試圖找其他意思相近的單詞或短語的代替。30．我試圖發(fā)現(xiàn)多種方式使用英語。31．我注意到自己所犯的英文錯誤，并以此為戒從而更加有效地學(xué)習(xí)。32．我留心聽別人講英語。33．我試圖發(fā)現(xiàn)怎樣才能成為一個好的英語學(xué)習(xí)者。34．我制定計劃以保證有充足的時間學(xué)習(xí)英語。35．我在課外常找人練習(xí)會話。36．我積極尋求機(jī)會盡可能多閱讀英文。37．我制定明確的目標(biāo)以提高自己的英語水平。38．我關(guān)注自己英語學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r。39．如果在使用英語時出現(xiàn)恐懼心理，我會試著放松自己的緊張的情緒。40．當(dāng)我擔(dān)心別人會笑話我英語說的不好時，我總是暗暗鼓勵自己千萬不能泄氣。即使怕出錯，我也鼓勵自己開口說英語。41．當(dāng)我的英語表現(xiàn)不錯時，我會用自己的方式獎勵自己。42．在學(xué)習(xí)和使用英語時，我會注意調(diào)節(jié)自己的緊張情緒。43．我會在日記中記下自己的英語學(xué)習(xí)體會。44．我與別人交流學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)方法。45．如果我沒聽懂，我會請求說話人講慢一點(diǎn)或重復(fù)一遍。46．我主動請英語學(xué)習(xí)好的人糾正我的錯誤。47．我課外盡量和其他同學(xué)一起練習(xí)英語。48．我請同學(xué)檢查我是否已記住要求背誦的單詞或文章。49．我主動在英語課上用英語提問。50．我試著去了解英語國家的文化。A.Rememberingmoreeffectively(9items，1-9)B.Usingallyourmentalprocesses(14items，10-23)C.Compensatingformissingknowledge(6items，24-29)D.Organisingandevaluatingyourknowledge(9items,30-38)E.Managingyouremotions(6items,39-44)F.Learningwithothers(6items，45-50)4.5–5.0Alwaysoralmostalwaysused3.5–4.4Generallyused2.5–3.4Sometimes