職業(yè)高級(jí)中學(xué)高一上學(xué)期語文期中考試試卷

職業(yè)高級(jí)中學(xué)高一上學(xué)期語文期中考試試卷浙江省海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1．（2021高一上·海寧期中）下列加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）

A．撂下(liào)駑馬（nǔ）磕磕絆絆(kē)忸怩(nie)

B．怯懦(nuò)躊躇(chú)執(zhí)拗（niù）包扎(zā)

C．半晌(xing)瞅見(chǒu)訥訥（nà）著惱(zháo)

D．句讀（dòu）創(chuàng)傷(chuàng)跬步（guǐ）發(fā)髻(jì)

2．（2021高一上·海寧期中）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．寥廓慰籍遨翔崢嶸歲月

B．張惶安詳百舸莫明其妙

C．嬌嗔掂量一炷香霞蔚云蒸

D．戰(zhàn)粟雕琢萬戶候書生意氣

3．（2021高一上·海寧期中）下列橫線處依次填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①當(dāng)我們幾個(gè)都站在牛鼻寨的一個(gè)山尖時(shí)，腳下是茫茫云海，眼前是_____天空，此刻的我們，已經(jīng)情醉崀山，魂系崀山!

②從來都沒有見過這些小青年能夠這樣______風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)。

③某些不遵守交通規(guī)則的人，對(duì)闖黃燈總是_____，認(rèn)為只要不朝汽車撞，總會(huì)沒事的。

A．寥廓義氣不以為意

B．遼闊義氣不以為然

C．寥廓意氣不以為意

D．遼闊意氣不以為然

4．（2021高一上·海寧期中）下列各句中沒有語病且語意明確的一項(xiàng)是（）

A．我國首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國南海海域正式開鉆，標(biāo)志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。

B．如今選擇出國留學(xué)的人越來越多，因?yàn)閲馓貏e是一些發(fā)達(dá)國家在教育理念、教學(xué)設(shè)施上比較先進(jìn)是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一。

C．茹志鵑著作頗豐，佳作甚多，其中尤以《百合花》最為著名，《百合花》曾入選中學(xué)課本和大學(xué)文科教材。

D．文藝作品語言的好壞，不在于它用一大堆華麗的詞，而在于它的詞語用得是地方。

5．（2021高一上·海寧期中）依次填入下面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

橘子洲是一幅展示風(fēng)情的畫。它以岳麓山為鄰，與湘江水為伴，風(fēng)光美不勝收，形成了“一面青山一面城"的獨(dú)特景觀。它西望層巒疊翠的岳麓山，與岳麓書院、愛晚亭相鄰；東瞰湘江風(fēng)光，盡覽都市繁華。從西向東，山、水、洲、城融為一體，似流動(dòng)的畫，如放大的盆景。游客登洲，聽漁舟唱晚，觀岳麓紅楓，看天心飛閣，賞滿樹橘紅，吟先賢辭賦，其樂融融。_________________。_________________。；；；_________________。

①橘子洲是一座承接歷史的橋

②毛澤東站在橘子洲頭發(fā)出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的天問改寫了中國歷史的進(jìn)程

③飽經(jīng)風(fēng)霜的外國領(lǐng)事館、高級(jí)別墅則見證著長沙開埠后的歷史

④曾國藩操練水軍的號(hào)聲依稀回蕩在橘子洲上空

⑤南宋朱熹、張栻在岳麓書院的講學(xué)，詮釋著八百年前湖湘子弟求學(xué)的盛況

⑥它浸染著湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊(yùn)

A．①⑤③④②⑥B．②①⑥⑤④③

C．①③④②⑤⑥D(zhuǎn)．①⑥⑤④③②

6．（2021高一上·海寧期中）下列各項(xiàng)中，表述得體的一項(xiàng)是（）

A．某報(bào)社征稿啟事：“在新的一年中，本刊新開辟了幾個(gè)欄目，懇請(qǐng)廣大作者惠贈(zèng)尊作，增光版面。"

B．畢業(yè)典禮上，一同學(xué)對(duì)某老師說：“老師，您上課旁征博引、風(fēng)趣幽默，我們都很賞識(shí)您！”

C．提到自己的父親，老劉動(dòng)情的說：“令尊經(jīng)常告誡我們，做人要清清白白。"

D．今天是李大伯夫婦結(jié)婚四十周年紀(jì)念日，大家前去祝賀：“四十年前二老義結(jié)金蘭，我們恭祝二老金婚快樂、生活美滿！”

7．（2021高一上·海寧期中）下列句中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是（）

A．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

B．日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。

C．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

D．大漠沙如雪，燕山月似鉤。

8．（2021高一上·海寧期中）下列對(duì)文化常識(shí)的解說，有誤的一項(xiàng)是（）

A．“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”，“六藝”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書。“傳"指古代解釋經(jīng)書的著作。

B．句讀，指斷開句子的知識(shí)。一句話中間短暫的停頓為句，一句話后面的停頓為讀。

C．詞興于隋唐，盛于宋，是一種可配樂演唱、句式長短不齊的詩歌形式，以長度分為小令、中調(diào)、長調(diào)。

D．聞一多，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，新月派代表詩人和學(xué)者，代表詩集有《紅燭》《死水》等。

9．（2021高一上·海寧期中）下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（）

A．君子生非異也B．木直中繩，輮以為輪

C．則知明而行無過矣D．夫庸知其年之先后生于吾乎

10．（2021高一上·海寧期中）下列加點(diǎn)詞語的含義與現(xiàn)代漢語中的用法相同的一項(xiàng)是（）

A．古之學(xué)者必有師B．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

C．君子博學(xué)而日參省乎己D．學(xué)不可以已

11．（2021高一上·海寧期中）下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞的活用用法，和例句用法一樣的是（）

例：其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

A．上食埃土，下飲黃泉B．吾從而師之

C．君子博學(xué)而日參省乎己D．假舟楫者，非能水也

12．（2021高一上·海寧期中）下列各句的句式，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B．而恥學(xué)于師

C．其聞道也固先乎吾D．不拘于時(shí)

13．（2021高一上·海寧期中）下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

A．君子生非異也，善假于物也。

君子的天賦同一般人沒有什么不同，只是善于借助外物罷了。

B．雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

即使再把它曬干了，它也不再挺直，是火烤彎曲使它變成了這樣。

C．吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

我學(xué)習(xí)的是道，哪里管他的年齡是比我大還是比我小呢？

D．位卑則足羞，官盛則近諛。

地位低下就足以感到羞恥，官職高就覺得是接近諂媚。

14．（2021高一上·海寧期中）對(duì)《沁園春·長沙》這首詞寫法的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．情景交融。詞人寫長沙深秋景致，毫無一般舊詩歌里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。

B．對(duì)比手法的運(yùn)用。如“萬山紅遍"與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比；“鷹擊長空"與“魚翔淺底”是動(dòng)作的對(duì)比。

C．極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如用“擊"而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰；用“翔"而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

D．本首詞上闋全部寫景，下闋主要通過敘事來抒情，情中顯志。

15．（2021高一上·海寧期中）下列文句中，斷句錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．師道之不傳／也久矣B．則／知明／而／行無過矣

C．看／萬山/紅遍，層林／盡染D．糞土／當(dāng)年／萬戶侯

二、文言文閱讀（本大題共3小題，每小題2分，共6分）

（2021高一上·海寧期中）文言文閱讀

嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。"嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

16．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．是故圣益圣，愚益愚___愚：愚蠢的人

B．于其身也，則恥師焉，惑矣?；螅阂苫?/p>

C．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師恥：以……為羞恥

D．彼與彼年相若也___相若：差不多

17．下列各組中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．①師道之不傳也久矣②巫醫(yī)樂師百工之人

B．①小學(xué)而大遺②而恥學(xué)于師

C．①其皆出于此乎②古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣

D．①于其身也，則恥師焉②則群聚而笑之

18．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這段文字針對(duì)時(shí)弊，主要從三方面進(jìn)行對(duì)比，剖析了“不從師”的癥結(jié)。

B．作者在“今之眾人"與“古之圣人”的對(duì)比中點(diǎn)出圣人更加圣明、愚人更加愚蠢的原因。

C．作者在“為子擇師"與“其身恥師”的對(duì)比中，對(duì)自身不從師的表現(xiàn)加以評(píng)論，直接提出了修身治國的觀點(diǎn)。

D．作者最后以“巫醫(yī)樂師百工之人"與“士大夫”做對(duì)比，對(duì)不從師的言行加以描述，并發(fā)出帶有諷刺語氣的強(qiáng)烈感慨。

三、媒體文閱讀（本大題共2小題，共4分）

（2021高一上·海寧期中）媒體文閱讀

倡導(dǎo)全民閱讀不必排斥網(wǎng)絡(luò)閱讀

現(xiàn)代社會(huì)，很多人面對(duì)誘惑，漸漸變得浮躁起來；孩子們因沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往無暇在課外閱讀經(jīng)典名著；網(wǎng)絡(luò)文化盛行，使許多人特別是年輕人疏遠(yuǎn)了經(jīng)典閱讀，而處于“淺閱讀"狀態(tài)中——有人因此驚嘆：傳統(tǒng)閱讀的邏輯性遭到了破壞。

國家《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！遍喿x名著，既可以拓寬視野，增加文化積累，又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為終身的閱讀和寫作奠定良好基礎(chǔ)。這一切應(yīng)是水到渠成的，而不是急功近利的?，F(xiàn)在的學(xué)校里，許多學(xué)生似乎只在讀教科書，許多老師也似乎只在讀輔導(dǎo)書。以這樣的功利性的閱讀狀態(tài)，能讀出快樂來嗎？因此，要達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們有很多工作要做。

中國出版科學(xué)研究所第五次國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，互聯(lián)網(wǎng)閱讀率為36.5%，比2005年的27.8%提高了8.7個(gè)百分點(diǎn)；圖書閱讀率為34.7%，比2005年的48.7%降低了14個(gè)百分點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀首次超過了圖書閱讀。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以是人們吸取知識(shí)、交流思想的一種工具，工具本身無所謂好壞，就看怎么使用。引導(dǎo)青少年讀書，不能排斥網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò)閱讀在讀什么。網(wǎng)絡(luò)閱讀如果作為一種學(xué)習(xí)方式，與經(jīng)典閱讀并非水火不相容。

網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，就是方便、快捷、海量、高效，容易激發(fā)閱讀者探究與參與的興趣。而懂得教育的人都知道興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見興趣是人們從事各種活動(dòng)的原動(dòng)力。孩子只有對(duì)閱讀感興趣了，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，才會(huì)把閱讀當(dāng)成一種享受，也才會(huì)感受到閱讀的樂趣。所以，名著本身，也可以有多種讀法，包括網(wǎng)絡(luò)閱讀。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極組織健康有益、積極向上的資源上網(wǎng)，鼓勵(lì)大家多讀優(yōu)秀的東西方文化經(jīng)典書籍，也就是多讀名著，在潛移默化中提高全民的思想和文化素質(zhì)。

日新月異的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)人們的閱讀能力要求也越來越高，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代尤其如此。讀書是追求人生的完善，如果把讀書功利化，就失去了閱讀的價(jià)值。值得注意的是，青少年之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀，很大一個(gè)因素，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀大多是在自由、無拘束、無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。

英國散文家理查·斯蒂爾爵士說過：“閱讀之于心靈，猶如運(yùn)動(dòng)之于身體一樣重要?！遍喿x的重要性是任何東西都無法比擬和替代的。不管是書本閱讀，還是網(wǎng)絡(luò)閱讀，名著閱讀可以形式多樣，但本質(zhì)上來說，閱讀沒有捷徑可走。一本書好不好，值不值得閱讀，如何閱讀，諸如粗讀還是細(xì)讀，深讀還是淺讀，只有親自“下水"讀了，才能作出判斷，才能作出適合自己的選擇。提倡全民閱讀，首先需要培養(yǎng)的，是善于閱讀的心靈。

19．下列不屬于“提倡全民閱讀不必排斥網(wǎng)絡(luò)閱讀”理由的一項(xiàng)是（）

A．中國第五次國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)閱讀率明顯提高，圖書閱讀率明顯降低。

B．網(wǎng)絡(luò)快捷、方便、海量、高效的優(yōu)勢容易激發(fā)閱讀者探究、參與的興趣。

C．網(wǎng)絡(luò)閱讀處于自由、無拘束、無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)，因而為青少年所喜愛。

D．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)人們閱讀能力的要求也越來越高。

20．根據(jù)文意，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．青少年疏遠(yuǎn)經(jīng)典閱讀親近網(wǎng)絡(luò)閱讀，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過于沉重是其中重要原因。

B．目前師生閱讀狀況堪憂，閱讀過于功利化，失去了閱讀本身應(yīng)有的價(jià)值。

C．多讀中外文化名著對(duì)提升全民的思想和文化素質(zhì)能起到潛移默化的作用。

D．網(wǎng)絡(luò)閱讀和圖書閱讀只是閱讀形式不同，培養(yǎng)善于閱讀的心靈才是根本。

四、文字表述題（本大題共2小題，共10分）

21．（2021高一上·海寧期中）補(bǔ)出下列名句的空缺部分

（1）故木受繩則直，。

（2），用心躁也。

（3）師者，___。

（4），無長無少，道之所存，師之所存也。

22．（2021高一上·海寧期中）語言運(yùn)用題

按照下面不同的要求，變換下列三句話的位置，適當(dāng)添減或改動(dòng)個(gè)別詞語，組成三段不同的話。

①你堅(jiān)持鍥而不舍地練字②字能寫得好起來③拳要打，字要練

（1）某學(xué)生字寫得不好，老師希望他注意練字，老師說：

（2）某孩子字寫得不好還不肯練字，媽媽就批評(píng)了他幾句，媽媽說：

（3）某學(xué)生字原來寫得不好，練了兩年字，竟在校書法比賽中獲獎(jiǎng)，老師高興地說：

五、課內(nèi)閱讀（本大題共2小題，共10分）

（2021高一上·海寧期中）課內(nèi)閱讀

我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。"

我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。

剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。

“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！……"

我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說：“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢。可是還有人罵她死封建?！?/p>

他聽到這里，突然站住腳，呆了一會(huì)，說：

“那！……那我們送回去吧！"

“已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心?！蔽铱此歉闭J(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的小同鄉(xiāng)。

他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：“好，算了。用了給她好好洗洗。"他決定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去，左一條、右一條的披掛在自己肩上，大踏步地走了。

……

前面又下來一個(gè)重傷員。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊"了一聲。我急撥開他們上前一看，看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了"

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開通訊員的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子。

等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。"我過去一摸，果然手都冰冷了。

新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。

23．概括新媳婦這一人物形象的特點(diǎn)。

24．小說中兩次寫到新媳婦要為通訊員補(bǔ)肩上的破洞，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從人物形象、情節(jié)及主旨三個(gè)角度進(jìn)行簡要分析。

六、作文（40分）

25．（2021高一上·海寧期中）題目：我喜歡讀書

要求：1.寫出自己的真切感受；2.可以記敘“我"與書的故事，也可以描寫“我”一天中的讀書經(jīng)歷；3.不少于700字。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字音分辨；習(xí)慣性誤讀字字音

【解析】【分析】

A.“忸怩"中的“怩”應(yīng)讀作“ní"；

B.正確；

C.“半晌”中的“晌"應(yīng)讀作“shǎng”；“著惱"中的“著”應(yīng)讀作“zhuó"；

D.“創(chuàng)傷”中的“創(chuàng)"應(yīng)讀作“chuāng”；“跬步"中的“跬”應(yīng)讀作“kuǐ"；

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音掌握程度。解答本題首先要讀準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

2．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】

A．“慰籍”中“籍"應(yīng)改為“藉”；“遨翔"的“遨”應(yīng)為“翱"；

B．“莫明其妙”中“明"應(yīng)改為“名”；

C．全部正確；

D．“戰(zhàn)粟"中“粟”應(yīng)改為“栗”，“萬戶候”中“候"應(yīng)改為“侯”；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的課后讀寫，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞辨析

【解析】【分析】

第一組，遼闊：指土地、海洋等遼遠(yuǎn)廣闊；寥廓：指天空高遠(yuǎn)且空曠。此語境中的對(duì)象是天空，所以選用“寥廓"。

第二組，義氣：指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概；意氣指意志和氣概，或志趣和性格。語境中“青年”“風(fēng)發(fā)"斗志昂揚(yáng)”可知，此處是形容青年人的意志和氣概，應(yīng)選“意氣"。

第三組，不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視的態(tài)度）。此語境說的是人們闖黃燈的現(xiàn)象，用這個(gè)成語來說明人們對(duì)這種現(xiàn)象不重視，應(yīng)選“不以為意”。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是正確使用詞語的能力。正確使用詞語包括：①正確理解詞語在具體語境中的意義；②能根據(jù)語境正確使用。其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

【解析】【分析】

A.語序不當(dāng)，“自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)"語序不當(dāng)，從邏輯上看，應(yīng)該是先“開發(fā)、設(shè)計(jì)”，然后才談得上“建造”，因此“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”調(diào)整為“開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造"；

B.句式雜糅，“因?yàn)閲馓貏e是一些發(fā)達(dá)國家在教育理念、教學(xué)設(shè)施上比較先進(jìn)是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一”中把“因?yàn)?和“是……的主要原因之一”兩句雜糅在一起，刪去其中一個(gè)；

C.正確；

D.兩面對(duì)一面，“文藝作品語言的好壞"是“好壞”兩個(gè)方面，“它的詞語用得是地方"只能對(duì)應(yīng)其“好”的一面，在“是"前面加“是否”；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句，常見病句類型有語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等。

5．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語句連貫

【解析】【分析】這段文字的中心話題是“橘子洲”，而填寫的六個(gè)句子是介紹“橘子洲”的歷史，①“橘子洲是一座承接歷史的橋"是總說句，故放在首位，這就排除B項(xiàng)；⑥“它浸染著湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊(yùn)”中“它"承前指代“橘子洲”，故緊跟①后，接著按照“南宋朱熹"到“清朝曾國藩”到之后的“外國領(lǐng)事館"再到近現(xiàn)代的“毛澤東”的順序即可排出剩下句子的順序——⑤④③②，這就排除CD兩項(xiàng)。故D正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。

6．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】語言得體

【解析】【分析】A．得體；

B．“賞識(shí)"不得體，“賞識(shí)”是認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)，一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，此處用在學(xué)生對(duì)老師不得體；

C．“令尊"是對(duì)別人父親的尊稱，句中是說自己的父親，不得體；

D．“義結(jié)金蘭”不得體，“義結(jié)金蘭"指結(jié)拜的兄弟姐妹，“金婚”為結(jié)婚五十年。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)得體的能力，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一致性；外部語境指語言交際時(shí)的各種情景條件，包括場合、對(duì)象、目的等。

7．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】修辭手法的分析、運(yùn)用

【解析】【分析】A.互文，秦漢時(shí)的明月照耀著邊關(guān)；

B.比喻，把“花"比作“火”，把“綠水"比作“藍(lán)草”；

C.比喻，把“雪花"比作“梨花”；

D.比喻，“大漠沙"比作“雪”，“燕山月"比作“鉤”；

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確理解和使用修辭方法。正確理解修辭手法主要是對(duì)各種修辭手法的辨識(shí)，使用修辭手法主要是在表達(dá)中運(yùn)用常見的幾種修辭手法，比如比喻、排比、擬人、夸張等等。

8．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)；文化常識(shí)

【解析】【分析】

B.“一句話中間短暫的停頓為句，一句話后面的停頓為讀"的說法張冠李戴，正確的說法是“一句話中間短暫的停頓為讀，一句話后面的停頓為讀”。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查中國傳統(tǒng)文化常識(shí)的識(shí)記。學(xué)生應(yīng)在關(guān)注生活的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)分類識(shí)記和積累。

廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。（1）作家作品。包括：中國古代作家姓名、字、號(hào)、謚號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)；外國作家的姓名、國籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。（2）古代文化常識(shí)。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號(hào)等。（3）文體知識(shí)與類別。包括古代文體知識(shí)及類別和現(xiàn)代文體知識(shí)及類別，如記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。（4）有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段；古代作家作品中的成語、典故、名句的出處；詩、詞、曲的名句等等。

9．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；通假字

【解析】【分析】A.“生"通“性”，性情；

B.“輮"通“煣”，用火烤木材使彎曲；

C.“知"通“智”，明智；

D意為：哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？無通假字。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文中的通假字。識(shí)別古籍中的通假字，是提高古書閱讀能力必須逾越的一關(guān)。因此，各類古代漢語教材都列有古音通假一項(xiàng)，并列有一定數(shù)量的通假字以幫助讀者掌握。而同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段要做的，就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，多歸納，多識(shí)記。

10．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】古今異義

【解析】【分析】

A.古義，求學(xué)的人；今義，在學(xué)術(shù)上有所成就的人。

B.古義，一般人；今義，許多人。

C.古義，廣泛地學(xué)習(xí)；今義，學(xué)問廣博。

D.古今意思相同，能夠。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)古今異義詞理解的能力?？刹捎萌缦路椒ǎ阂蛭亩x，也就是依據(jù)具體的語言環(huán)境，根據(jù)其前后詞語的含義，通過相關(guān)或相似聯(lián)想擬用某一具體意義，最終通過比較其是否符合事理來確定其準(zhǔn)確含義。②代入分析。在判斷古今異義詞時(shí)，還可以按照古漢語中以單音詞為主的特點(diǎn)，對(duì)單個(gè)詞語進(jìn)行解釋，然后放入語境進(jìn)行分析。③課文遷移。一般情況下，在中學(xué)階段要學(xué)近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財(cái)富。如果能將從課本中學(xué)到的詞語含義進(jìn)行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語的含義。

11．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞類活用

【解析】【分析】例句：下，名詞活用作動(dòng)詞，低下。他們低于圣人也很遙遠(yuǎn)了。

A.上，名詞作狀語，向上。（蚯蚓）向上能夠吃泥土，向下能夠喝地下的泉水。

B.師，名詞的意動(dòng)用法，以……為師。我跟從他并以他為老師。

C.日，名詞作狀語，每天。君子廣博地學(xué)習(xí)而且每天反省自己。

D.水，名詞活用作動(dòng)詞，游泳。憑借船只的人，不是能夠游泳。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是辨析詞類活用的能力。學(xué)生要明確詞類活用的含義：在古代漢語里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語句中臨時(shí)改變它的功能，即改變?cè)瓉淼脑~性。主要的類型：名詞作動(dòng)詞，名詞作狀語，形容詞作動(dòng)詞，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法，數(shù)詞活用為動(dòng)詞。

12．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】文言句式

【解析】【分析】

A．狀語后置句，應(yīng)為“青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”，句意：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；

B．狀語后置句，應(yīng)為“而恥于師學(xué)”，句意：卻以向老師學(xué)習(xí)為恥；

C．狀語后置句，應(yīng)為“其聞道也固乎吾先”，句意：他懂得道理本來就比我早；

D．被動(dòng)句，“拘”是“被拘束”，句意：不被世俗所拘束；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生掌握文言文中特殊句式的能力。解答此類試題，考生應(yīng)在掌握文言句子翻譯的基礎(chǔ)上，從特殊句式判斷句、倒裝句、省略句、被動(dòng)句中辨析出來。謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，賓語放在謂語動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置"。

13．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】翻譯

【解析】【分析】D．足：可，夠得上；盛：高大；諛：諂媚。譯為：（士大夫之族）以地位低的人為師就感到羞恥，以高官為師就近乎諂媚。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯。翻譯文言首先要有語境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

14．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【分析】D.“上闋全部寫景"錯(cuò)誤，上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)詩詞的綜合鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

15．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】斷句

【解析】【分析】A.錯(cuò)誤?！皫煹乐粋饕簿靡印钡囊馑际恰皬膸煹娘L(fēng)尚不流傳很久了”，其中“也”為句中語氣詞，表示停頓，所以正確的斷句為“師道之不傳也/久矣"。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查文言斷句的能力。根據(jù)句意思考解答即可。

常用的虛詞斷句法。

①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等。

②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等。

③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí)，“而"字前面要斷開）。

④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。

⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。

⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。

【答案】16．B

17．B

18．C

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；文言語段綜合訓(xùn)練；概括分析；課文理解

【解析】【譯文】

唉?。ü糯膸煟▽W(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑難啊！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教：現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人能成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他。（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理解答那些疑難問題的。有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)）我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子"的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑Γ。ü糯欠N）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪??！

【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。

（2）本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義"和“用法”兩點(diǎn)，“意義"是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。

16．B.于其身也，則恥師焉，惑矣：惑，糊涂。譯文：對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。

故答案為：B。

17．A.①師道之不傳也久矣：之，助詞，取消句子的獨(dú)立性，無意義。譯文：從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。②巫醫(yī)樂師百工之人：之，代詞，這。譯文：巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人。B.①小學(xué)而大遺：而，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。譯文：小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄。②而恥學(xué)于師：而，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。譯文：卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

C.①其皆出于此乎：其，副詞，表推測，大概。譯文：大概都出自這個(gè)道理吧。②古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣：其，代詞，他們。譯文：古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)。

D.①于其身也，則恥師焉：則，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。譯文：（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥。②則群聚而笑之：則，副詞，就。譯文：就成群聚在一起譏笑人家。

故答案為：B。

18．C.“直接提出了修身治國的觀點(diǎn)"錯(cuò)誤，由原文“愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣”可知，應(yīng)是并給予直接否定。故答案為：C。

【答案】19．D

20．A

【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

解答論述類文本的選擇題，基本方法是排除法，但還要用好“比對(duì)法”，“比對(duì)法”就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。

19．D.“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)人們閱讀能力的要求也越來越高”，這句話和網(wǎng)絡(luò)無關(guān)，談的是社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，這和網(wǎng)絡(luò)閱讀無關(guān)。故答案為：D。

20．A.依據(jù)第一段“孩子們因沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往無暇在課外閱讀經(jīng)典名著；網(wǎng)絡(luò)文化盛行，使許多人特別是年輕人疏遠(yuǎn)了經(jīng)典閱讀”，“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過于沉重是其中重要原因"錯(cuò)，還有“網(wǎng)絡(luò)文化盛行”。故答案為：A。

21．【答案】（1）金就礪則利

（2）用心一也

（3）所以傳道受業(yè)解惑也

（4）是故無貴無賤

【知識(shí)點(diǎn)】名句；名篇

【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：礪、受業(yè)、解惑、貴、賤。

故答案為：

（1）金就礪則利

（2）用心一也

（3）所以傳道受業(yè)解惑也

（4）是故無貴無賤

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記理解能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

22．【答案】（1）拳要打，字要練。只要你鍥而不舍地練字，你的字一定能寫得好起來。

（2）拳要打，字要練。你不鍥而不舍地練下去，你的字怎么能寫得好起來？

（3）你的字寫得好起來了，這是鍥而不舍地練字的結(jié)果，拳要打，字要練嘛。

【知識(shí)點(diǎn)】語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；語言得體；選用、變換句式

【解析】【分析】待選語句是：①你堅(jiān)持鍥而不舍地練字②字能寫得好起來③拳要打，字要練。作答時(shí)，要根據(jù)身份的不同進(jìn)行詞序的變化。

（1）注意語境是某學(xué)生字寫得不好，老師希望他注意練字。兩人的關(guān)系是師生，既要達(dá)到提醒的目的，又要給以鼓勵(lì)和希望。

（2）語境是母子關(guān)系，孩子字寫得不好，還不肯練，那么作為母親的就要批評(píng)，語氣可以稍微重一點(diǎn)，可用反問語氣。

（3）第三句的情景是學(xué)生通過兩年的練習(xí)，字有了長進(jìn)，老師應(yīng)先鼓勵(lì)，后進(jìn)一步鞭策。

故答案為：

（1）拳要打，字要練。只要你鍥而不舍地練字，你的字一定能寫得好起來。

（2）拳要打，字要練。你不鍥而不舍地練下去，你的字怎么能寫得好起來？

（3）你的字寫得好起來了，這是鍥而不舍地練字的結(jié)果，拳要打，字要練嘛。

【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)語言表達(dá)得體的判斷和分析能力。語境是學(xué)生的字寫得不好，老師希望他練字，注意說話人的身份和面對(duì)的對(duì)象。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語言表達(dá)得體的判斷和分析能力。語境是某孩子字寫得不好還不肯練字，媽媽就批評(píng)了他幾句。人物是媽媽對(duì)孩子的批評(píng)，搞清楚二者的關(guān)系既要指出問題，更要語重心長，語氣可稍微強(qiáng)烈點(diǎn)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)語言表達(dá)得體的判斷和分析能力。語境是某學(xué)生字原來寫得不好，練了兩年字，竟在校書法比賽中獲獎(jiǎng)，老師高興地說。既要鼓勵(lì)肯定，又要繼續(xù)鞭策。

【答案】23．淳樸善良熱心靦腆高潔等

24．①人物形象上：第一處表現(xiàn)出新媳婦對(duì)小戰(zhàn)士的喜愛，第二處表現(xiàn)她對(duì)小戰(zhàn)士的敬意和對(duì)死者的尊重，兩處都體現(xiàn)出小媳婦的淳樸和善良。②主旨上：體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭年代的軍民魚水情和人性的善良。③情節(jié)上：前后情節(jié)形成照應(yīng)。

【知識(shí)點(diǎn)】賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；對(duì)文本的價(jià)值判斷和審美取向作出判斷；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析小說主要人物形象的基本能力。可以借助人物身份、故事情節(jié)、人物描寫、作者議論和文中評(píng)價(jià)來分析。

（2）本題考查分析小說中細(xì)節(jié)描寫作用的基本能力。小說中的細(xì)節(jié)描寫都是作者精心安排的，主要從人物形象、思想感情和結(jié)構(gòu)手法等方面入手。

23．依據(jù)原文“這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花"剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝”，原來媳婦是新媳婦，被子是新被子，而且是唯一的嫁妝，但為了人民的戰(zhàn)士，毅然出借，表現(xiàn)了新媳婦的淳樸、善良。依據(jù)原文“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上”，看見通訊員的衣服破了，新媳婦不計(jì)前嫌，趕忙取針線來縫，表現(xiàn)新媳婦的淳樸、善良、熱心。依據(jù)原文“我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開通訊員的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子"等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞..她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫”，面對(duì)通訊員的犧牲，新媳婦不顧自己的身份，給通訊員擦拭身子、縫衣服，表現(xiàn)了新媳婦的靦腆、高潔。

故答案為：淳樸善良熱心靦腆高潔等。

24．①在塑造人物形象上：第一處表現(xiàn)出新媳婦不計(jì)前嫌，也表現(xiàn)對(duì)小戰(zhàn)士的喜愛，第二處表現(xiàn)她不顧自己的身份，也表現(xiàn)出對(duì)小戰(zhàn)士的敬意和對(duì)死者的尊重，兩處都體現(xiàn)出小媳婦的淳樸、善良和熱心，體現(xiàn)新媳婦高潔的品質(zhì)。

②在思想主旨上：通過新媳婦對(duì)通訊員的言行，體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭年代的軍民魚水情和人性的善良。

③在故事情節(jié)上：第一次要補(bǔ)沒有補(bǔ)成，第二次補(bǔ)是在通訊員犧牲后，前后情節(jié)形成照應(yīng)。

故答案為：①人物形象上：第一處表現(xiàn)出新媳婦對(duì)小戰(zhàn)士的喜愛，第二處表現(xiàn)她對(duì)小戰(zhàn)士的敬意和對(duì)死者的尊重，兩處都體現(xiàn)出小媳婦的淳樸和善良。②主旨上：體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭年代的軍民魚水情和人性的善良。③情節(jié)上：前后情節(jié)形成照應(yīng)。

25．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】命題作文

【解析】【分析】從文題看，“我"是文中的主人公，“讀書”是記述的主要內(nèi)容，“喜歡"是必須突出的中心。因此寫時(shí)要詳細(xì)描寫“我”愛讀書的種種表現(xiàn)；其次，要能創(chuàng)新構(gòu)思，將《我喜歡讀書》寫出新意，如可以記敘“我"與書的故事，也可以描寫“我”一天中的讀書經(jīng)歷來表達(dá)“我"對(duì)讀書的喜愛；再次，語言的表達(dá)，要突出“我”對(duì)讀書的喜愛。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的寫作能力。本題是命題作文，命題作文，一要抓住題目中的“題眼”，即標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，這是最為重要的一環(huán)。二要注意題目中的前綴或后綴，即標(biāo)題中的限制詞和修飾語。三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語言中所包含的象征義、比喻義、引申義。四是要審準(zhǔn)材料選擇的切入口。命題作文的審題要求高，命題作文動(dòng)筆前，把握題意、找準(zhǔn)切入口十分重要。

1/1浙江省海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1．（2021高一上·海寧期中）下列加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）

A．撂下(liào)駑馬（nǔ）磕磕絆絆(kē)忸怩(nie)

B．怯懦(nuò)躊躇(chú)執(zhí)拗（niù）包扎(zā)

C．半晌(xing)瞅見(chǒu)訥訥（nà）著惱(zháo)

D．句讀（dòu）創(chuàng)傷(chuàng)跬步（guǐ）發(fā)髻(jì)

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字音分辨；習(xí)慣性誤讀字字音

【解析】【分析】

A.“忸怩"中的“怩”應(yīng)讀作“ní"；

B.正確；

C.“半晌”中的“晌"應(yīng)讀作“shǎng”；“著惱"中的“著”應(yīng)讀作“zhuó"；

D.“創(chuàng)傷”中的“創(chuàng)"應(yīng)讀作“chuāng”；“跬步"中的“跬”應(yīng)讀作“kuǐ"；

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音掌握程度。解答本題首先要讀準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

2．（2021高一上·海寧期中）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．寥廓慰籍遨翔崢嶸歲月

B．張惶安詳百舸莫明其妙

C．嬌嗔掂量一炷香霞蔚云蒸

D．戰(zhàn)粟雕琢萬戶候書生意氣

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】

A．“慰籍”中“籍"應(yīng)改為“藉”；“遨翔"的“遨”應(yīng)為“翱"；

B．“莫明其妙”中“明"應(yīng)改為“名”；

C．全部正確；

D．“戰(zhàn)粟"中“粟”應(yīng)改為“栗”，“萬戶候”中“候"應(yīng)改為“侯”；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的課后讀寫，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．（2021高一上·海寧期中）下列橫線處依次填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①當(dāng)我們幾個(gè)都站在牛鼻寨的一個(gè)山尖時(shí)，腳下是茫茫云海，眼前是_____天空，此刻的我們，已經(jīng)情醉崀山，魂系崀山!

②從來都沒有見過這些小青年能夠這樣______風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)。

③某些不遵守交通規(guī)則的人，對(duì)闖黃燈總是_____，認(rèn)為只要不朝汽車撞，總會(huì)沒事的。

A．寥廓義氣不以為意

B．遼闊義氣不以為然

C．寥廓意氣不以為意

D．遼闊意氣不以為然

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞辨析

【解析】【分析】

第一組，遼闊：指土地、海洋等遼遠(yuǎn)廣闊；寥廓：指天空高遠(yuǎn)且空曠。此語境中的對(duì)象是天空，所以選用“寥廓"。

第二組，義氣：指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概；意氣指意志和氣概，或志趣和性格。語境中“青年”“風(fēng)發(fā)"斗志昂揚(yáng)”可知，此處是形容青年人的意志和氣概，應(yīng)選“意氣"。

第三組，不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視的態(tài)度）。此語境說的是人們闖黃燈的現(xiàn)象，用這個(gè)成語來說明人們對(duì)這種現(xiàn)象不重視，應(yīng)選“不以為意”。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是正確使用詞語的能力。正確使用詞語包括：①正確理解詞語在具體語境中的意義；②能根據(jù)語境正確使用。其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題。

4．（2021高一上·海寧期中）下列各句中沒有語病且語意明確的一項(xiàng)是（）

A．我國首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國南海海域正式開鉆，標(biāo)志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。

B．如今選擇出國留學(xué)的人越來越多，因?yàn)閲馓貏e是一些發(fā)達(dá)國家在教育理念、教學(xué)設(shè)施上比較先進(jìn)是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一。

C．茹志鵑著作頗豐，佳作甚多，其中尤以《百合花》最為著名，《百合花》曾入選中學(xué)課本和大學(xué)文科教材。

D．文藝作品語言的好壞，不在于它用一大堆華麗的詞，而在于它的詞語用得是地方。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

【解析】【分析】

A.語序不當(dāng)，“自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)"語序不當(dāng)，從邏輯上看，應(yīng)該是先“開發(fā)、設(shè)計(jì)”，然后才談得上“建造”，因此“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”調(diào)整為“開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造"；

B.句式雜糅，“因?yàn)閲馓貏e是一些發(fā)達(dá)國家在教育理念、教學(xué)設(shè)施上比較先進(jìn)是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一”中把“因?yàn)?和“是……的主要原因之一”兩句雜糅在一起，刪去其中一個(gè)；

C.正確；

D.兩面對(duì)一面，“文藝作品語言的好壞"是“好壞”兩個(gè)方面，“它的詞語用得是地方"只能對(duì)應(yīng)其“好”的一面，在“是"前面加“是否”；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句，常見病句類型有語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等。

5．（2021高一上·海寧期中）依次填入下面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

橘子洲是一幅展示風(fēng)情的畫。它以岳麓山為鄰，與湘江水為伴，風(fēng)光美不勝收，形成了“一面青山一面城"的獨(dú)特景觀。它西望層巒疊翠的岳麓山，與岳麓書院、愛晚亭相鄰；東瞰湘江風(fēng)光，盡覽都市繁華。從西向東，山、水、洲、城融為一體，似流動(dòng)的畫，如放大的盆景。游客登洲，聽漁舟唱晚，觀岳麓紅楓，看天心飛閣，賞滿樹橘紅，吟先賢辭賦，其樂融融。_________________。_________________。；；；_________________。

①橘子洲是一座承接歷史的橋

②毛澤東站在橘子洲頭發(fā)出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的天問改寫了中國歷史的進(jìn)程

③飽經(jīng)風(fēng)霜的外國領(lǐng)事館、高級(jí)別墅則見證著長沙開埠后的歷史

④曾國藩操練水軍的號(hào)聲依稀回蕩在橘子洲上空

⑤南宋朱熹、張栻在岳麓書院的講學(xué)，詮釋著八百年前湖湘子弟求學(xué)的盛況

⑥它浸染著湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊(yùn)

A．①⑤③④②⑥B．②①⑥⑤④③

C．①③④②⑤⑥D(zhuǎn)．①⑥⑤④③②

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語句連貫

【解析】【分析】這段文字的中心話題是“橘子洲”，而填寫的六個(gè)句子是介紹“橘子洲”的歷史，①“橘子洲是一座承接歷史的橋"是總說句，故放在首位，這就排除B項(xiàng)；⑥“它浸染著湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊(yùn)”中“它"承前指代“橘子洲”，故緊跟①后，接著按照“南宋朱熹"到“清朝曾國藩”到之后的“外國領(lǐng)事館"再到近現(xiàn)代的“毛澤東”的順序即可排出剩下句子的順序——⑤④③②，這就排除CD兩項(xiàng)。故D正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。

6．（2021高一上·海寧期中）下列各項(xiàng)中，表述得體的一項(xiàng)是（）

A．某報(bào)社征稿啟事：“在新的一年中，本刊新開辟了幾個(gè)欄目，懇請(qǐng)廣大作者惠贈(zèng)尊作，增光版面。"

B．畢業(yè)典禮上，一同學(xué)對(duì)某老師說：“老師，您上課旁征博引、風(fēng)趣幽默，我們都很賞識(shí)您！”

C．提到自己的父親，老劉動(dòng)情的說：“令尊經(jīng)常告誡我們，做人要清清白白。"

D．今天是李大伯夫婦結(jié)婚四十周年紀(jì)念日，大家前去祝賀：“四十年前二老義結(jié)金蘭，我們恭祝二老金婚快樂、生活美滿！”

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】語言得體

【解析】【分析】A．得體；

B．“賞識(shí)"不得體，“賞識(shí)”是認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)，一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，此處用在學(xué)生對(duì)老師不得體；

C．“令尊"是對(duì)別人父親的尊稱，句中是說自己的父親，不得體；

D．“義結(jié)金蘭”不得體，“義結(jié)金蘭"指結(jié)拜的兄弟姐妹，“金婚”為結(jié)婚五十年。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)得體的能力，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一致性；外部語境指語言交際時(shí)的各種情景條件，包括場合、對(duì)象、目的等。

7．（2021高一上·海寧期中）下列句中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是（）

A．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

B．日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。

C．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

D．大漠沙如雪，燕山月似鉤。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】修辭手法的分析、運(yùn)用

【解析】【分析】A.互文，秦漢時(shí)的明月照耀著邊關(guān)；

B.比喻，把“花"比作“火”，把“綠水"比作“藍(lán)草”；

C.比喻，把“雪花"比作“梨花”；

D.比喻，“大漠沙"比作“雪”，“燕山月"比作“鉤”；

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確理解和使用修辭方法。正確理解修辭手法主要是對(duì)各種修辭手法的辨識(shí)，使用修辭手法主要是在表達(dá)中運(yùn)用常見的幾種修辭手法，比如比喻、排比、擬人、夸張等等。

8．（2021高一上·海寧期中）下列對(duì)文化常識(shí)的解說，有誤的一項(xiàng)是（）

A．“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”，“六藝”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書?！皞?指古代解釋經(jīng)書的著作。

B．句讀，指斷開句子的知識(shí)。一句話中間短暫的停頓為句，一句話后面的停頓為讀。

C．詞興于隋唐，盛于宋，是一種可配樂演唱、句式長短不齊的詩歌形式，以長度分為小令、中調(diào)、長調(diào)。

D．聞一多，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，新月派代表詩人和學(xué)者，代表詩集有《紅燭》《死水》等。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)；文化常識(shí)

【解析】【分析】

B.“一句話中間短暫的停頓為句，一句話后面的停頓為讀”的說法張冠李戴，正確的說法是“一句話中間短暫的停頓為讀，一句話后面的停頓為讀"。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查中國傳統(tǒng)文化常識(shí)的識(shí)記。學(xué)生應(yīng)在關(guān)注生活的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)分類識(shí)記和積累。

廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。（1）作家作品。包括：中國古代作家姓名、字、號(hào)、謚號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)；外國作家的姓名、國籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。（2）古代文化常識(shí)。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號(hào)等。（3）文體知識(shí)與類別。包括古代文體知識(shí)及類別和現(xiàn)代文體知識(shí)及類別，如記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。（4）有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段；古代作家作品中的成語、典故、名句的出處；詩、詞、曲的名句等等。

9．（2021高一上·海寧期中）下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（）

A．君子生非異也B．木直中繩，輮以為輪

C．則知明而行無過矣D．夫庸知其年之先后生于吾乎

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；通假字

【解析】【分析】A.“生”通“性”，性情；

B.“輮”通“煣”，用火烤木材使彎曲；

C.“知”通“智”，明智；

D意為：哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？無通假字。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文中的通假字。識(shí)別古籍中的通假字，是提高古書閱讀能力必須逾越的一關(guān)。因此，各類古代漢語教材都列有古音通假一項(xiàng)，并列有一定數(shù)量的通假字以幫助讀者掌握。而同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段要做的，就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，多歸納，多識(shí)記。

10．（2021高一上·海寧期中）下列加點(diǎn)詞語的含義與現(xiàn)代漢語中的用法相同的一項(xiàng)是（）

A．古之學(xué)者必有師B．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

C．君子博學(xué)而日參省乎己D．學(xué)不可以已

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】古今異義

【解析】【分析】

A.古義，求學(xué)的人；今義，在學(xué)術(shù)上有所成就的人。

B.古義，一般人；今義，許多人。

C.古義，廣泛地學(xué)習(xí)；今義，學(xué)問廣博。

D.古今意思相同，能夠。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)古今異義詞理解的能力?？刹捎萌缦路椒ǎ阂蛭亩x，也就是依據(jù)具體的語言環(huán)境，根據(jù)其前后詞語的含義，通過相關(guān)或相似聯(lián)想擬用某一具體意義，最終通過比較其是否符合事理來確定其準(zhǔn)確含義。②代入分析。在判斷古今異義詞時(shí)，還可以按照古漢語中以單音詞為主的特點(diǎn)，對(duì)單個(gè)詞語進(jìn)行解釋，然后放入語境進(jìn)行分析。③課文遷移。一般情況下，在中學(xué)階段要學(xué)近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財(cái)富。如果能將從課本中學(xué)到的詞語含義進(jìn)行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語的含義。

11．（2021高一上·海寧期中）下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞的活用用法，和例句用法一樣的是（）

例：其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

A．上食埃土，下飲黃泉B．吾從而師之

C．君子博學(xué)而日參省乎己D．假舟楫者，非能水也

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞類活用

【解析】【分析】例句：下，名詞活用作動(dòng)詞，低下。他們低于圣人也很遙遠(yuǎn)了。

A.上，名詞作狀語，向上。（蚯蚓）向上能夠吃泥土，向下能夠喝地下的泉水。

B.師，名詞的意動(dòng)用法，以……為師。我跟從他并以他為老師。

C.日，名詞作狀語，每天。君子廣博地學(xué)習(xí)而且每天反省自己。

D.水，名詞活用作動(dòng)詞，游泳。憑借船只的人，不是能夠游泳。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是辨析詞類活用的能力。學(xué)生要明確詞類活用的含義：在古代漢語里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語句中臨時(shí)改變它的功能，即改變?cè)瓉淼脑~性。主要的類型：名詞作動(dòng)詞，名詞作狀語，形容詞作動(dòng)詞，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法，數(shù)詞活用為動(dòng)詞。

12．（2021高一上·海寧期中）下列各句的句式，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B．而恥學(xué)于師

C．其聞道也固先乎吾D．不拘于時(shí)

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】文言句式

【解析】【分析】

A．狀語后置句，應(yīng)為“青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”，句意：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；

B．狀語后置句，應(yīng)為“而恥于師學(xué)”，句意：卻以向老師學(xué)習(xí)為恥；

C．狀語后置句，應(yīng)為“其聞道也固乎吾先”，句意：他懂得道理本來就比我早；

D．被動(dòng)句，“拘"是“被拘束”，句意：不被世俗所拘束；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生掌握文言文中特殊句式的能力。解答此類試題，考生應(yīng)在掌握文言句子翻譯的基礎(chǔ)上，從特殊句式判斷句、倒裝句、省略句、被動(dòng)句中辨析出來。謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置"或“主謂倒裝”，賓語放在謂語動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置"或“狀語后置”。

13．（2021高一上·海寧期中）下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

A．君子生非異也，善假于物也。

君子的天賦同一般人沒有什么不同，只是善于借助外物罷了。

B．雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

即使再把它曬干了，它也不再挺直，是火烤彎曲使它變成了這樣。

C．吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

我學(xué)習(xí)的是道，哪里管他的年齡是比我大還是比我小呢？

D．位卑則足羞，官盛則近諛。

地位低下就足以感到羞恥，官職高就覺得是接近諂媚。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】翻譯

【解析】【分析】D．足：可，夠得上；盛：高大；諛：諂媚。譯為：（士大夫之族）以地位低的人為師就感到羞恥，以高官為師就近乎諂媚。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅"的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯。翻譯文言首先要有語境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

14．（2021高一上·海寧期中）對(duì)《沁園春·長沙》這首詞寫法的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．情景交融。詞人寫長沙深秋景致，毫無一般舊詩歌里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。

B．對(duì)比手法的運(yùn)用。如“萬山紅遍"與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比；“鷹擊長空"與“魚翔淺底”是動(dòng)作的對(duì)比。

C．極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如用“擊"而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰；用“翔"而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

D．本首詞上闋全部寫景，下闋主要通過敘事來抒情，情中顯志。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【分析】D.“上闋全部寫景"錯(cuò)誤，上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)詩詞的綜合鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

15．（2021高一上·海寧期中）下列文句中，斷句錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．師道之不傳／也久矣B．則／知明／而／行無過矣

C．看／萬山/紅遍，層林／盡染D．糞土／當(dāng)年／萬戶侯

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】斷句

【解析】【分析】A.錯(cuò)誤。“師道之不傳也久矣”的意思是“從師的風(fēng)尚不流傳很久了”，其中“也”為句中語氣詞，表示停頓，所以正確的斷句為“師道之不傳也/久矣"。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查文言斷句的能力。根據(jù)句意思考解答即可。

常用的虛詞斷句法。

①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等。

②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等。

③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí)，“而"字前面要斷開）。

④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。

⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。

⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。

二、文言文閱讀（本大題共3小題，每小題2分，共6分）

（2021高一上·海寧期中）文言文閱讀

嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，