蕭山區(qū)七年級下學期語文5月月考試卷

蕭山區(qū)七年級下學期語文5月月考試卷浙江省杭州市蕭山區(qū)2023-2024學年七年級下學期語文5月月考試卷

一、學校舉行布置圖書館活動，請你完成任務。(29分)

1．（2024七下·蕭山月考）【文學小書架】擬定書架名。

（1）整理備選漢字。請將表格補充完整。

漢字注解舉例推斷語境義

篁從①，②聲。獨坐幽篁里竹林

馨從香，殼聲。本義：芳香，散布很遠的香氣。惟吾德馨③

鴻從鳥，江聲。本義：大雁。雁屬中類似天鵝的大型種類舊時的泛稱。談笑有鴻儒④

鍥從金，契聲。本義：鐮刀。鍥而不舍⑤

（2）以下是同學們投票較多的書架名，你會推薦哪個名字？說說推薦的理由。

A．德馨臺B．鴻儒地C．幽柜篁

【答案】（1）竹；huáng；品德高尚；學識淵博的人；雕刻

（2）A

【知識點】見解表述；詞語在語境下的含義

【解析】【分析】（1）本題要求根據(jù)給定的漢字注解和例句，推斷出這些漢字在特定語境下的意義。這需要我們結(jié)合漢字的構(gòu)字部件（如部首、聲旁）、本義以及例句的具體用法來進行分析。篁：從注解中我們知道，“篁"的部首是“竹”，因此它與竹子有關。例句“獨坐幽篁里"描述了一個人在竹林中的場景，所以“篁”在這里指的是“竹林"。馨：注解中提到“馨”的本義是“芳香，散布很遠的香氣"。例句“惟吾德馨”是用來比喻某人的品德高尚、如同散發(fā)著芳香，因此“馨"在這里的意義是“香氣（比喻高尚的品質(zhì)或情操）”。鴻：從注解我們知道，“鴻"是大雁的意思。但在例句“談笑有鴻儒”中，它顯然不是指大雁，而是用來比喻學識淵博的人。因此，“鴻"在這里的意義是“大（常用來比喻學識淵博的人）”。鍥：注解中提到“鍥"的本義是“鐮刀”，但在例句“鍥而不舍"中，它并不是指鐮刀，而是用來比喻堅持不懈地努力、不斷刻進的精神。因此，“鍥”在這里的意義是“刻（比喻堅持不懈地努力）"。

（2）本題要求從三個給定的書架名字中選擇一個，并闡述推薦的理由。書架名字不僅是簡單的標簽，往往也承載著一定的文化內(nèi)涵和寓意。德馨臺推薦理由：文化內(nèi)涵：“德馨”一詞源自古代文學，如《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，意味著品德的高尚和馨香的遠播。這樣的名字體現(xiàn)了書架的品位和文化內(nèi)涵。易于記憶：“德馨”兩個字發(fā)音簡潔明快，容易在人們心中留下深刻印象。正向激勵：名字中的“德馨"可以激勵讀者在閱讀中追求品德的提升和心靈的凈化。

故答案為：（1）竹；huáng；品德高尚；學識淵博的人；雕刻；（2）我會推薦“德馨臺”這個名字。理由如下：“德馨"一詞出自劉禹錫的《陋室銘》“惟吾德馨”，強調(diào)品德高尚。將書架命名為“德馨臺”，寓意著書架上的書籍能夠滋養(yǎng)讀者的心靈，幫助大家提升品德修養(yǎng)，追求高尚的精神境界。同時，“臺”字給人一種莊重、高雅之感，使得整個名字更具文化底蘊?！傍櫲宓?側(cè)重于強調(diào)有學識淵博之人的場所，相對來說比較直接和局限?！坝墓耋颉边@個名字比較生僻，“幽柜"的表述也不太常見，理解起來有一定難度，不夠通俗易懂和富有內(nèi)涵。綜上所述，“德馨臺”這個名字更能體現(xiàn)文學書架的文化價值和精神內(nèi)涵，所以推薦它。

【點評】（1）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

（2）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

2．（2024七下·蕭山月考）【文學展示墻】2.展示墻按主題分為四個板塊，背景板將分別用古詩文加以美化，請你補全詩文。

主題優(yōu)選古詩文

家國情懷，關山度若飛。(《木蘭詩》)落紅不是無情物，___。(龔自珍《己亥雜詩》)

高雅情趣無絲竹之亂耳，。(劉禹錫《陋室銘》)予獨愛蓮之，灌清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說》)

自然速寫草樹知春不久歸，___。(韓愈《晚春》)獨坐幽管里，。(王維《竹里館》)

登高沉思念天地之悠悠，。(陳子昂《登幽州臺歌》)不畏浮云遮望眼，___。(王安石《登飛來峰》)，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

【答案】萬里赴戎機；化作春泥更護花；無案牘之勞形；出淤泥而不染；百般紅紫斗芳菲；彈琴復長嘯；獨愴然而涕下；自緣身在最高層；會當凌絕頂

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：戎、牘、淤、涕

故答案為：萬里赴戎機；化作春泥更護花；無案牘之勞形；出淤泥而不染；百般紅紫斗芳菲；彈琴復長嘯；獨愴然而涕下；自緣身在最高層；會當凌絕頂

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2024七下·蕭山月考）展示墻增設讀者互動板塊，請留下你的才思。

【甲】逢入京使

唐·岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【乙】秋思

唐·張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封①。

注：①開封：拆開已經(jīng)封好的家書。

3．甲、乙兩詩都用了夸張的手法，分別用了“和“"兩個詞語來強調(diào)一種悲傷、思念的心境。

4．甲、乙兩詩在表達情感的方式上有相似之處，請結(jié)合詩的內(nèi)容分析。

【答案】3．龍鐘、意萬重

4．甲詩“憑君傳語報平安”以及乙詩“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封"都表達了對家鄉(xiāng)和親人（妻子）的思念之情；甲詩更表達出詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，乙詩則表達出詩人對親人的無限牽掛。

【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；建功立業(yè)；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

3．本題考查詩歌的寫作手法。甲詩“雙袖龍鐘淚不干”意思是：思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干?！褒堢?是沾濕的意思，“龍鐘”和“淚不干"都運用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文“傳語報平安”作鋪墊。乙詩“欲作家書意萬重"意思是：想要給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情?！耙馊f重”，是說思鄉(xiāng)之情有萬般的多，運用了夸張的修辭手法，極言思想感情的復雜。

故答案為：龍鐘、意萬重

4．本題考查詩歌情感表達的比較閱讀。甲詩“憑君傳語報平安"意思是：請告家人說我平安無恙。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟；乙詩“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封"意思是：又擔心時間匆忙有什么沒有寫到之處，在送信之人即將出發(fā)前再次打開信封檢查。家書將要發(fā)出時，又疑惑和擔心漏寫了什么，故“又開封”。既照應了“意萬重”，又寫出了他對這封“意萬重”的家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。

故答案為：甲詩“憑君傳語報平安"以及乙詩“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”都表達了對家鄉(xiāng)和親人（妻子）的思念之情；甲詩更表達出詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，乙詩則表達出詩人對親人的無限牽掛。

5．（2024七下·蕭山月考）【名人榜樣墻】完善“錢學森"宣傳稿。

錢學森故居是一座典型的江南風格院落，坐落于杭州市上城區(qū)方谷園2號。錢學森在這里度過了幼年時光，他后來考入上海交通大學，每逢寒暑假就會回到此處與家人團聚。在這里，父母對他進行了報效國家的良好家風教育，為一代巨匠的高尚人格和杰出成就奠定了基礎。這座老宅見證了錢學森的成長，也記錄了他對故土的juàn（）戀和真zhi（）的家國情懷。

作為我國著名的空氣動力學家、火箭專家、系統(tǒng)科學家、“兩彈一星"功勛獎章獲得者，錢學森A氣沖斗牛的科技成就、先進的科技戰(zhàn)略思想和誠摯的家國情懷，讓他成為B鮮為人知的“人民科學家”。故居通過大量歷史文獻、照片、書信和錢學森使用過的實物，結(jié)合新媒體展示手段，生動立體地展現(xiàn)了錢學森矢志報國、C功勛卓著的一生。這座故居在引導人們學習錢學森的愛國精神，創(chuàng)新精神等方面，發(fā)揚了正要作用。

(Ⅰ)給下列加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

奠____定功勛____juàn____戀真zhì

（1）下列詞語在上述宣傳稿件中運用正確的一項是()

A．氣沖斗牛B．鮮為人知C．功勛卓著

（2）宣傳稿件中的畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

【答案】（1）C

（2）“發(fā)揚"應改為“發(fā)揮”

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；搭配不當

【解析】【分析】（Ⅰ）“奠"讀音為“diàn”，“勛"讀音為“xūn”，“juàn戀"寫作“眷戀”，“真zhì"寫作“真摯”。

（1）A.“氣沖斗牛"形容怒氣沖天或氣勢很盛，用在此處不恰當；

B.“鮮為人知”指很少有人知道，不符合錢學森的知名度，應改為“廣為人知"。

C.“功勛卓著”運用正確。

（2）“這座故居在引導人們學習錢學森的愛國精神，創(chuàng)新精神等方面，發(fā)揚了重要作用。"這句話用詞不當，“發(fā)揚”應改為“發(fā)揮"。修改后的句子為：這座故居在引導人們學習錢學森的愛國精神，創(chuàng)新精神等方面，發(fā)揮了重要作用。

故答案為：（Ⅰ）diàn；xūn；眷；摯；（1）C；（2）“發(fā)揚”應改為“發(fā)揮"

【點評】（Ⅰ）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（1）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

二、學校舉行尊師重教活動，請你完成任務。(18分)

6．（2024七下·蕭山月考）【名人憶師錄】

為了培養(yǎng)尊師重教的意識，營造和諧的校園氛圍，學校打算布置一塊“名人憶師錄"文化墻。針對選文方面，小語和小文產(chǎn)生了爭議。請認真閱讀下面文章，根據(jù)情境填寫內(nèi)容。

我的第一位老師

季美林

他實際上不是我的第一位老師。在他之前，我已經(jīng)有幾位老師了。不過都已面影迷離，回憶渺茫，環(huán)境模糊，姓名遺忘。只有他我還記得最清楚，因而就成了第一了。

我這第一位老師姓李。

我原在濟南一師附小上學，后轉(zhuǎn)到新育小學。新育校園極大，門東向，進門左拐，有一排平房。沿南墻也有一排平房，平房前面有一片空地，偏西有修砌完好的一大圓池塘，我可從來沒見過里面有水，只是雜草叢生而已。池畔隙地也長滿了雜草，春夏秋三季，開滿了雜花，引得蜂蝶紛至，野味十足，與大自然渾然一體。

一大廳院外，石徑盡頭，有一個小門，進去是一個大院子，整整齊齊，由東到西，蓋了兩排教室，是平房，房間頗多，可以供全校十幾個班的學生上課。教室后面，是大操場，操場西面，靠墻還有幾間房子，老師有的住在那里。門前兩棵兩人合抱的大榆樹，葉子長滿時，濃蔭覆蓋一大片地。樹上常有成群的野鳥住宿。早晨和黃昏，噪聲鬧嚷嚷的，有似一個嘈雜無序的未來派的音樂會。

現(xiàn)在該說到我們的李老師了。他上課的地方就在靠操場的那一排平房的東頭的一間教室里。他是我們的班主任，教數(shù)學、地理、歷史什么的。他教書沒有什么特點，因此，我回憶不出什么細節(jié)。我們當時還沒有英文課，學英文有夜班，好像是要另出錢的，不是正課?？刹恢獮槭裁次覅s清清楚楚地回憶起一個細節(jié)來：李老師在我們自習班上教我們英文字母，說“f”這個字母就像是一只大蜂子，腰細兩頭尖。這個比喻，形象生動，所以一生不忘。還有一件事情讓我至今難以忘懷。有一年春天，大概是在清明前后，李老師領我們這一班學生，在我上面講到的圓水池邊上，挖地除草，開辟出一塊菜地來，種上了一些瓜果蔬菜一類的東西。我們這一群孩子，平均十一二歲的年齡，差不多都是首次種菜，眼看著亂草地變成了整整齊齊、成垅成畦的菜地，春雨沾衣欲濕，杏花在雨中怒放。古人說：杏花、春雨、江南。我們現(xiàn)在是杏花、春雨、北國。地方雖異，其情趣則一也。春草嫩綠，垂柳鵝黃，真覺得飄飄欲仙。那時候我還不會“為賦新詞強說愁”，實際上也根本無愁可說，渾身舒服，意興盎然。我現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過了八十多個春天，像那樣的一個春天，我還沒有過過，今后大概也不會再有了。

所有這一切，都是同李老師緊密聯(lián)系在一起的。因此，眾多的小學老師，我只記住了李老師一個人，也可以說是事出有因了吧。李老師總是和顏悅色，從不疾言厲色，他從來沒有用戒尺打過任何學生，在當時體罰成風、體罰有理的風氣下，這是十分難得的。他住的平房十分簡陋，生活十分清苦。但從以上說的情況來看，他真能安貧樂道，不改其樂。

我十三歲離開新育小學，以后再沒有回去過。我不知道李老師后來怎樣了，心里十分悔恨。倘若有人再讓我寫一篇《賦得永久的悔》，我一定會寫這一件事。所幸我大學畢業(yè)以后，國內(nèi)國外，都步李老師后塵，當一名教師，至今已有六十多年了，我當一輩子教員已經(jīng)是注定了的。只有這一點可以告慰李老師在天之靈。

李老師永遠活在我的心中。

(選文有刪改)

小語：這篇作為圖書館“名人憶師錄”的選文非常合適。你看，文中如_________、帶我們到圓水池邊將亂草地變成整齊又富有詩意的菜地、____________這三個校園生活細節(jié)，最能體現(xiàn)老師與學生之間非常和諧的關系。

小文：我不同意。作為老師必須具備良好的教學能力，可文中提到“____________(用原文句子回答)，說明這個老師不具備很好的教學能力，他不是教師的典型形象，怎么能榮登“名人憶師錄"呢？

小語：我覺得你沒有真正把握作者的寫作意圖。你看，在第⑦段中提到“李老師總是和顏悅色，從不疾言厲色，他從來沒有用戒尺打過任何學生”，在這句話中，“_________等詞語是為了突出李老師___的形象特點，加深讀者的印象。另外，我們可以從文章的詳略安排來揣摩作者的寫作意圖。比如我們在本學期第三單元《___》一文，文中魯迅先生敘述了關于阿長的很多事，其中不乏有對她的調(diào)侃和諷刺，但他還是花了大量筆墨重點敘述了

_________這件事，以此表達他對阿長的和之情。同樣，這篇《我的第一位老師》也是通過詳寫“帶我們將亂草地變成整齊又富有詩意的菜地"這樣的事來表達作者對李老師的和之情。還有，對于季羨林先生來說，李老師對他人生的影響力是巨大的。你看，_________結(jié)合文意闡述理由)。所以，讓學生記憶如此深刻的一位老師，怎么就不能榮登“名人憶師錄”呢？

小文：你說的有道理。按你說的，從詳略的角度考慮，這篇明明是寫“我的第一位老師”，可第三、四段卻對校園環(huán)境進行了細致地描寫，這不是偏離主題了嗎？

小語：_________________________________。

小文：有道理！

【答案】教我們英文字母時生動的比喻；從不疾言厲色，也從未用戒尺打過學生；他教書沒有什么特點，因此，我回憶不出什么細節(jié)?！昂皖亹偵薄皬牟患惭詤柹?；和藹可親、平易近人；《阿長與〈山海經(jīng)〉》；阿長為“我”買來《山海經(jīng)》；感激；懷念；感激；懷念；作者后來也步李老師后塵，當了一輩子教師，可見李老師對他產(chǎn)生了深遠的影響。第三、四段對校園環(huán)境的細致描寫，是為下文寫李老師和學生們的活動營造氛圍，作鋪墊，并非偏離主題。通過對校園環(huán)境的描寫，展現(xiàn)出一個充滿生機和趣味的場景，為李老師和學生們之間和諧的關系提供了背景，也更能襯托出李老師帶給作者的美好回憶。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；體會作者情感態(tài)度；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【分析】這篇文章圍繞“我的第一位老師"展開。對于小語認為選文適合“名人憶師錄”，理由如下：文中如帶我們開辟菜地、教英文字母的生動比喻等細節(jié)，體現(xiàn)師生和諧。而小文認為老師教學能力不足，文中有“他教書沒有什么特點，我回憶不出細節(jié)"。但小語指出第⑦段“和顏悅色”“從不疾言厲色"等詞突出老師和藹可親。從詳略看，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》重點寫阿長買《山海經(jīng)》表達情感，本文詳寫開辟菜地表達對李老師的感激懷念。且作者后來也當了一輩子教師，可見李老師影響深遠。對于文中對校園環(huán)境的細致描寫，并非偏離主題，而是為后文師生活動營造氛圍、作鋪墊，展現(xiàn)出充滿生機的場景，襯托出老師帶來的美好回憶。

故答案為：教我們英文字母時生動的比喻；從不疾言厲色，也從未用戒尺打過學生；他教書沒有什么特點，因此，我回憶不出什么細節(jié)。“和顏悅色”“從不疾言厲色"；和藹可親、平易近人；《阿長與〈山海經(jīng)〉》；阿長為“我”買來《山海經(jīng)》；感激；懷念；感激；懷念；作者后來也步李老師后塵，當了一輩子教師，可見李老師對他產(chǎn)生了深遠的影響。第三、四段對校園環(huán)境的細致描寫，是為下文寫李老師和學生們的活動營造氛圍，作鋪墊，并非偏離主題。通過對校園環(huán)境的描寫，展現(xiàn)出一個充滿生機和趣味的場景，為李老師和學生們之間和諧的關系提供了背景，也更能襯托出李老師帶給作者的美好回憶。

【點評】本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

三、學校舉行故事沙龍活動，請你完成任務。(24分)

（2024七下·蕭山月考）【讀書故事廳】圖書館布置完畢，現(xiàn)舉行第一次故事沙龍。

[材料一]

“車子！車子！"

車來如飛。

客看車夫，忽然心中酸悲。

客問車夫：“今年幾歲？拉車拉了多少時？”

車夫答客：“今年十六，拉過三年車了，你老別多疑。"

客告車夫：“你年紀太小，我不能坐你車，我坐你車，我心中慘凄。”

車夫告客：“我半日沒有生意，又寒又饑，你老的好心腸，飽不了我的餓肚皮，我年紀小拉車，警察還不管，你老又是誰？"

客人點頭上車，說：“拉到內(nèi)務部西！”

一—胡適白話詩《人力車夫》

注釋：①內(nèi)務部：指舊時的政府機構(gòu)。

[材料二]

這是他的志愿，希望，甚至是宗教。不拉著自己的車，他簡直像是白活……收拾自己的車，就如同數(shù)著自己的錢，才是真快樂。他還是得不吃煙不喝酒，爽性連包好茶葉也不便于喝。在茶館里，像他那么體面的車夫，在飛跑過一氣以后，講究喝十個子兒一包的茶葉，加上兩包白糖，為是補氣散火。當他跑得順“耳唇"往下滴汗，胸口覺得有點發(fā)辣，他真想也這么辦：這絕對不是習氣，作派，而是真需要這么兩碗茶壓一壓。只是想到了，他還是喝那一個子兒一包的碎末。有時候他真想責罵自己，為什么這樣自苦；可是，一個車夫而想月間剩下倆錢，不這么辦怎成呢？他狠了心。買上車再說，買上車再說！有了車就足以抵得一切！

——選自《駱駝祥子》(第五章)有刪改

7．兩則材料中加點的“飛”字所表達的內(nèi)蘊是否相同？請結(jié)合材料闡述理由。

8．《駱駝祥子》中描寫了很多北平極具特色的各類小吃。透過“吃”，我們能感悟豐富的意蘊。小文結(jié)合材料二進行了如下分析。請你結(jié)合《駱駝祥子》中其他章節(jié)，也舉一例，簡要分析。

小文的舉例分析：“材料二中，祥子為了省錢買新車，實現(xiàn)自己的夢想，連可以清熱散火的茶水加白糖也不舍得喝，省吃儉用到近乎苛刻的程度，但即便如此勤勞堅定，最終也沒能改變自己的命運，令人心酸?！?/p>

參考食物：餛飩醬肘子羊肉包子等

你的舉例分析：_____________________。

【讀書故事廳】第一次故事沙龍增進了對《駱駝祥子》的理解，現(xiàn)在舉行第二次故事沙龍。（3）凡爾納在小說結(jié)尾處寫道：“有一天學術(shù)進步，這海底是要變?yōu)榭梢宰杂赏ㄐ械摹?如果書中的內(nèi)容有可能實現(xiàn)，你最想親歷書中的哪一個章節(jié)的情景？并說明理由。

【答案】7．一個“飛”字，既表現(xiàn)車夫接客之急速，有搶生意的目的，也表現(xiàn)車夫拉車奔跑之迅速，有“多趕一點活"的意思。通過“飛”字，可看出舊時代車夫為生計拼勁全力，仍然窮困潦倒的悲愴命運。

8．示例：祥子遇到了老馬小馬祖孫倆，仗義地買了羊肉包子給他們吃，祥子在他們的身上看到了自己的過去和將來內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼與動搖。

【知識點】理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【點評】（1）本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

7．根據(jù)題干要求，想從人物的感受角度進行賞析。“飛"的意思是形容極快。材料中的“飛”，都是用來描寫車夫的動作，都是用于形容他們接客時的速度之快。之所以車夫接客時速度如此之快，是因為只有速度快才能趕在別人面前接到客人；也只有跑得快，才能更快地把客人送到目的地，這樣才能接到下一個客人，這樣才能多掙錢。

故答案為：一個“飛"字，既表現(xiàn)車夫接客之急速，有搶生意的目的，也表現(xiàn)車夫拉車奔跑之迅速，有“多趕一點活”的意思。通過“飛"字，可看出舊時代車夫為生計拼勁全力，仍然窮困潦倒的悲愴命運。

8．考查對名著內(nèi)容的把握。根據(jù)題干要求，需從《駱駝祥子》中找到寫人物“吃”的內(nèi)容，并從這些內(nèi)容中來探討人物的境遇。聯(lián)系原著第十章可知，一天晚上，祥子送曹先生去看夜場電影，他在一個小茶館里等曹先生。在這小茶館里展現(xiàn)了洋車夫們閑暇時的生活面貌，大家都呈現(xiàn)出清苦的模樣。祥子在這里頭一次遇到了老馬和小馬爺孫倆。老馬因為天冷，進茶館取暖，不想一下暈了過去。祥子同情他們，給快要餓死的爺孫倆買了包子。爺孫倆的命運刺激了祥子的內(nèi)心，在小馬身上，他似乎看見了自己的過去；在老馬身上，他似乎看到了自己的將來。他開始對靠個人奮斗可以擺脫貧窮產(chǎn)生了懷疑。聯(lián)系原著第十九章可知，懷孕后的虎妞，很是嬌貴，從不肯虧了自己的嘴，祥子掙多少，她就花多少。為了生活，祥子硬撐著去拉車?；㈡さ漠a(chǎn)期到了，由于她愛吃零食又不愛活動，導致胎兒過大，又加上年歲大，碰上了難產(chǎn)。虎妞痛了三天，也沒有生出來，最后她叫祥子去請神婆陳二奶奶來，陳二奶奶給虎妞喝符水、吃藥丸，但并沒有用?；㈡ぷ罱K難產(chǎn)而死。

故答案為：示例：祥子遇到了老馬小馬祖孫倆，仗義地買了羊肉包子給他們吃，祥子在他們的身上看到了自己的過去和將來內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼與動搖。

（2024七下·蕭山月考）【典籍交流會】

文學社在圖書館舉行典籍交流會。

許衡①好學

許衡，幼有異質(zhì)，七歲入學，授章句，問其師曰：“讀書何為？"師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？"師大奇之。每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過人者，吾非其師也?！蹦孓o去，父母強之不能止，如是者，凡②更三師。稍長，嗜學如饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者③家見《書》④疏義⑤，因請寓宿，手抄歸。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必換~諸義而后發(fā)。

嘗著中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若。或問之，曰：“非其有而取之，不可也。"人曰：“世亂，此無主?！痹唬骸袄鏌o主，吾心獨無主乎。"

帝欲相之，以疾辭。卒后，四方學士皆聚哭，有數(shù)千里來祭哭墓下者。

(選自《元史·列傳第四十五》，有改動)

【注釋】①許衡：元初理學家、教育家。②凡：總共。③日者：古時以占卜為業(yè)的人、④《書》：也叫《尚書》或《書經(jīng)》，是一部追述古代事跡著作的匯編，為儒家經(jīng)典之一。⑤義：為古書舊注所作的闡釋，換：度，

9．解釋下列句中加點的字詞。

文言字詞方法解釋

①如斯而已乎成語推斷法：逝者如斯斯：

②師謂其父母曰課內(nèi)遷移法：權(quán)謂呂蒙曰(《孫權(quán)勸學》)謂：

③嘗暑中過河陽課內(nèi)遷移法：嘗射于家圃((賣油翁》)嘗：

④或問之查閱字典法：①或許；②有的，有的人：③又：④語氣詞：⑤通“惑”，疑惑?；颍?填序號)

10．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

逆辭去，父母強之不能止，如是者，凡更三師。

11．請參照示例，分析加點語氣詞在句子中的表達效果。

【示例】“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"

【分析】“邪”同“耶”，表反問語氣，譯為“嗎”。表現(xiàn)出孫權(quán)對呂蒙推辭的不悅和責備，又體現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙寄予厚望的懇切之意。

“如斯而已乎？"

12．許衡生前，帝欲相之：死后，四方學士皆聚哭。世人為何如此敬重許衡？請結(jié)合選文說說理由。

【答案】9．這；對……說；曾經(jīng)；②

10．于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任老師。

11．“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑問語氣，譯為“嗎“。表現(xiàn)了許衡并不滿足于此，而有遠大的志向。

12．許衡認為讀書并非僅為科舉取士，所提問題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；出生貧困，借書手抄，白天誦讀，夜里深思，身體力行，他的勤學苦讀令人稱贊；逃難之人紛紛摘路旁之梨解渴，獨許衡不摘，梨樹無主，心卻有主，他高尚的道德情操令人稱頌。

【知識點】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

許衡年幼的時候就有與眾不同的素質(zhì)，七歲進入學堂，老師教給他章句，他問老師：“讀書是為了什么？"老師說：“為了科舉考試中第罷了！”許衡說：“就只是這樣嗎？"老師對他的話感到十分驚奇。每次老師給他講授書籍，他總能詢問其中的主旨要義。時間長了，老師對他的父母說：“這個孩子聰明悟性非同一般，將來必定有大大超過常人的地方，我不能做他的老師了?！崩蠋熡谑歉孓o離開，許衡的父母極力挽留也沒能留住，像這樣，總共換了三位老師。

許衡逐漸長大，他對學習的熱愛如饑似渴，然而遭遇世道混亂，而且家里貧窮沒有書。曾經(jīng)在一個算卦人的家里看到《書》的注疏，于是請求借宿，親手抄錄后回家。當時正處在戰(zhàn)亂之中，許衡在夜里思考，白天誦讀，親身去實踐，一言一行必定要符合書中的大義然后才去做。

曾經(jīng)（許衡）路過河陽，非?？诳剩愤呌欣鏄?，眾人都爭相摘梨吃，只有許衡端正地坐在樹下神情自若。有人問他（為什么不摘梨吃），他說：“不是自己擁有的卻去拿取，不可以。"那人說：“世道混亂，這棵梨樹沒有主人?！痹S衡說：“梨樹沒有主人，難道我的內(nèi)心也沒有主人嗎？"

皇帝想要讓他做丞相，他以生病為由推辭了。許衡去世后，四面八方的學士都聚集起來痛哭，有從幾千里外趕來在他墓前祭奠痛哭的人。

9．本題考查文言實詞含義的理解。①逝者如斯：時間就像這奔騰的河水一樣，不停地流逝，形容光陰如流水一去不返。斯，這。②句意為：孫權(quán)對呂蒙說。謂，對……說。③句意為：有一次，（陳康肅）在家中的園子里射箭。嘗，曾經(jīng)。④句意為：有人問他?；?，有人。

故答案為：這；對……說；曾經(jīng)；②

10．本題考查文言文句子翻譯。句中重點詞語有：遂，于是，就；是，這樣。

故答案為：于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任老師。

11．本題考查對虛詞作用的理解。“如斯而已乎”意思是：就為了這個嗎？“乎"用在文言文的句子末尾，表示疑問語氣，譯為“嗎“。結(jié)合“問其師曰：‘讀書何為？’師曰：‘取科第耳“可知“乎”表現(xiàn)了許衡有遠大的志向。

故答案為：“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑問語氣，譯為“嗎“。表現(xiàn)了許衡并不滿足于此，而有遠大的志向。

12．本題考查內(nèi)容理解和概括。從“問其師曰：‘讀書何為？’師曰：‘取科第耳!’曰：‘如斯而已乎？……他日必有大過人者，吾非其師也’”能看出，許衡認為讀書并非僅為科舉取士，所提問題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；從“且貧無書"因請寓宿，手抄歸。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必揆諸義而后發(fā)”能看出，許衡出生貧困，借書手抄，白天誦讀，夜里深思，身體力行，他的勤學苦讀令人稱贊；從原文“嘗暑中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若。或問之，曰：‘非其有而取之，不可也?！嗽唬骸纴y，主。’曰：‘梨無主，吾心獨無主乎’"能看出。

故答案為：許衡認為讀書并非僅為科舉取士，所提問題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；出生貧困，借書手抄，白天誦讀，夜里深思，身體力行，他的勤學苦讀令人稱贊；逃難之人紛紛摘路旁之梨解渴，獨許衡不摘，梨樹無主，心卻有主，他高尚的道德情操令人稱頌。

四、學校組織同學參觀國家版本館，請你完成任務。(9分)

（2024七下·蕭山月考）【參觀版本館】

學校為拓寬同學們的視野，組織同學們參觀國家版本館。閱讀下面材料，完成13-15題，

“打卡”浙江文化新地標——杭州國家版本館

[材料一]

2022年7月30日，剛落成一周的杭州國家版本館開館展覽啟。這里展出的版本資源琳瑯滿目，無論是銘刻時代的版本文物，還是寫本時代的簡牘紙帛、版刻時代的古籍經(jīng)卷，抑或是近代的印刷出版物或數(shù)字版本，都是生活的記憶、時代的縮影，更是文化自信的源泉。

杭州國家版本館又名“文潤閣”，是中央總館異地災備庫、江南特色版本庫，及華東地區(qū)版本資源集聚中心。它借助天然山脈水系藤蔓樹木，歷時3年時間打造，將宋代園林氣質(zhì)與本地風貌完美融合。在宋人山水畫的建筑意境中，呈現(xiàn)浩如煙海的中華典籍版本和中華文物。

(選自《光明日報》2022年8月2日，有刪改)

[材料二]

近日，杭州國家版本館推出開館展覽，設置多個展廳。漫步其中，每一件展品都在告訴我們：____。

品味“文獻之邦——江南版本文化概覽”，從良渚玉琮的紋飾、戰(zhàn)國青銅劍的銘文，到宋代的刻本、民國的年畫……文明就是這些刻印在五千年光陰上的印記，在眼前流淌成河。“千古風流——浙江歷史文化名人展"策展團隊提出“浙江畫家畫浙江名人”，組織72位浙江畫家創(chuàng)作了182位浙江歷史名人，藝術(shù)化地展現(xiàn)其生平事跡和思想內(nèi)涵。

走進“潮起之江——‘重要窗口’主題版本展”，1200余件生動鮮活的展品帶著深深的時代烙印，讓我們感受到之江大地日新月異的發(fā)展變革。《之江新語》8個不同語種的珍貴版本、手繪疫情防控思維導圖、衢江區(qū)扶貧干部158本扶貧筆記等實物，見證了浙江大地歷史性的變化。

每個人都是曾經(jīng)版本的生產(chǎn)者，每個人都是當下和未來版本的創(chuàng)造者?！敖习姹疚幕庞[”專門設置了“身邊的版本"這一板塊，集中呈現(xiàn)了普通人一生中留下的各種證照，滋味萬千的人生故事在其背后無聲流淌。

(選自《浙江日報》2022年7月31日，有刪改)

13．參觀國家版本館結(jié)束后，有一位同學想用對聯(lián)表達觀后感。在橫線處選填對聯(lián)，你認為最恰當?shù)囊豁検?)

上聯(lián)：驚艷亮相，資源集聚展精品下聯(lián)：沉浸觀摩，____。

A．文化共時代一色B．日新月異求發(fā)展

C．文化傳承樹雄風D．時代縮影新篇啟

14．根據(jù)材料二的內(nèi)容，填入橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検?)

A．版本即生活，版本即文脈，版本即時代

B．版本即文脈，版本即時代，版本即生活

C．版本即時代，版本即文脈，版本即生活

15．閱讀下面問卷調(diào)查表，用簡潔的語言寫出你的結(jié)論。

你認為青少年弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么意義？

【答案】13．D

14．A

15．大多數(shù)青少年認為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于增強文化自信、樹立正確三觀、激發(fā)學習動力，一部分青少年認為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于堅定理想信念。

【知識點】根據(jù)語境補寫句子；圖表信息；詩歌對聯(lián)

【解析】【點評】（1）本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。

（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

13．A.“文化共時代一色”側(cè)重文化與時代的關系，與上聯(lián)銜接不夠緊密。

B.“日新月異求發(fā)展"強調(diào)發(fā)展，與上聯(lián)的主題不太一致。

C.“文化傳承樹雄風”側(cè)重于文化傳承，與上聯(lián)的具體內(nèi)容聯(lián)系不緊密。

D.“時代縮影新篇啟"最恰當。上聯(lián)“驚艷亮相，資源集聚展精品”強調(diào)了版本館的展示成果，下聯(lián)“時代縮影新篇啟"能與之呼應，突出參觀所帶來的對時代的新認知和啟示。

故答案為：D

14．A.“版本即生活，版本即文脈，版本即時代”最恰當。材料先介紹了各種版本資源與生活的緊密聯(lián)系，如“身邊的版本"中普通人的證照；接著提到了與文化相關的內(nèi)容，如良渚玉琮的紋飾等；最后說到了反映時代變化的展品。這種順序與“版本即生活，版本即文脈，版本即時代”的表述順序相符。

BC.不恰當。

故答案為：A

15．本題要求根據(jù)提供的問卷調(diào)查表內(nèi)容，用簡潔的語言寫出結(jié)論。青少年普遍認為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，它不僅有助于增強文化自信、樹立正確三觀、激發(fā)學習動力，還能在一定程度上堅定理想信念。這反映了青少年對傳統(tǒng)文化的認同和重視，也說明了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年教育中的重要作用。

故答案為：大多數(shù)青少年認為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于增強文化自信、樹立正確三觀、激發(fā)學習動力，一部分青少年認為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于堅定理想信念。

五、學校舉行讀書分享會，請你完成任務。(40分)

16．（2024七下·蕭山月考）“你在讀什么書？"這是一個簡單卻有力的問題。當我們問別人“你在讀什么書”時，我們會發(fā)現(xiàn)與他人的不同之處，又或是隱藏的共同愛好……也一定有人問我們“你在讀什么書”，這個問題會讓我們重新思考閱讀的內(nèi)容，或是產(chǎn)生新的想法……

請以“讀書”為話題，寫一篇作文。可以寫下你的閱讀故事、介紹你的閱讀經(jīng)驗，或是發(fā)表你對某本書的看法。

要求：題目自擬；字數(shù)600至800字；不得出現(xiàn)真實的校名和師生姓名等；文體不限，除詩歌外。

【答案】例文：

書香盈滿人生路

人生如書，每一頁都記載著過去的歲月；書籍如海，每一滴水珠都蘊含著深邃的智慧。讀書，不僅是知識的積累，更是心靈的洗滌和升華。

小時候，我總喜歡在夏日的午后，坐在樹蔭下，捧著一本《安徒生童話》，沉浸在那夢幻般的世界里。丑小鴨的堅毅，賣火柴的小女孩的悲慘，拇指姑娘的勇敢，都深深觸動著我的心弦。那時候，讀書于我，是一個個充滿奇幻色彩的夢，讓我對未來充滿了憧憬。

隨著年齡的增長，我開始接觸到經(jīng)典名著?！度龂萘x》中，英雄豪杰的壯志豪情讓我心潮澎湃；《水滸傳》里，一百零八將的義薄云天令我熱血沸騰；《紅樓夢》中，家族的興衰和人物的命運讓我感慨萬千。這些書籍，如同一盞盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我懂得了人生的復雜和多彩。

而如今，我更偏愛那些蘊含哲理的書籍。讀余華的《活著》，我明白了生活的艱辛與不易，也懂得了生命的堅韌與不屈；讀路遙的《平凡的世界》，我感受到普通人在時代浪潮中的拼搏與奮斗，體會到平凡生活中的偉大。每一本書，都像是一位智者，在與我促膝長談，教我如何面對生活的挫折，如何堅守內(nèi)心的信念。

讀書，是心靈的對話。在書中，我們可以與古今中外的偉人交流，可以領略不同的文化和思想。每一次閱讀，都是一次心靈的洗禮，讓我們的內(nèi)心變得更加充實和強大。

讀書，是心靈的旅行。我們可以穿越時空，領略歷史的輝煌與滄桑；可以漫步在文學的殿堂，感受藝術(shù)的魅力；可以探索未知的領域，拓展自己的視野。

在這漫長的人生路上，書香盈滿。愿我們都能在書的海洋中暢游，汲取智慧的養(yǎng)分，讓書籍成為我們?nèi)松猛局凶蠲赖娘L景。

【知識點】話題作文

【解析】【分析】材料圍繞“讀書"這一話題展開，以“你在讀什么書”這一問題為切入點，強調(diào)了讀書在發(fā)現(xiàn)他人與自己的不同和共同之處，以及促使我們重新思考閱讀內(nèi)容和產(chǎn)生新想法方面的作用。

【題干分析】①第一句“你在讀什么書？這是一個簡單卻有力的問題”，強調(diào)了這個問題的重要性和影響力。它不是一個普通的詢問，而是可能引發(fā)深入思考和交流的起點。第二句“當我們問別人‘你在讀什么書’時，我們會發(fā)現(xiàn)與他人的不同之處，又或是隱藏的共同愛好”，表明通過這個問題，我們能夠了解他人的閱讀興趣和偏好，從而發(fā)現(xiàn)彼此之間的差異和相似之處，促進相互理解和交流。第三句“也一定有人問我們‘你在讀什么書’，這個問題會讓我們重新思考閱讀的內(nèi)容，或是產(chǎn)生新的想法”，說明當自己被問到這個問題時，會促使我們對所讀之書進行反思，進而激發(fā)新的思考和見解。②寫作思路：寫作中心可以圍繞讀書對個人成長、人際交往、思維拓展等方面的重要意義展開。角度方面，可以闡述“讀書是什么”，即對讀書這一行為的定義和理解；“為什么要讀書”，探討讀書的價值和作用；“如何通過讀書提升自己”，講述讀書的方法和策略。

【立意提取】

1.書中自有別樣天：從自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的獨特世界和新的想法入手，闡述讀書帶來的豐富體驗和思維拓展。

2.以書為友，共尋異同：講述通過與他人交流讀書心得，發(fā)現(xiàn)彼此的不同與共同愛好，強調(diào)讀書在人際交往中的橋梁作用。

【點評】本題考查話題作文。文章應當素材豐富，列舉了相關的事例或引用了恰當?shù)拿跃洌刮恼赂哒f服力。同時要做到用詞準確，文筆流暢，運用了多種修辭手法或表現(xiàn)手法，使文章生動形象。并且文章觀點要明確，作者對話題應當有自己獨特的見解，立意深遠，能引發(fā)讀者的思考。

1/1浙江省杭州市蕭山區(qū)2023-2024學年七年級下學期語文5月月考試卷

一、學校舉行布置圖書館活動，請你完成任務。(29分)

1．（2024七下·蕭山月考）【文學小書架】擬定書架名。

（1）整理備選漢字。請將表格補充完整。

漢字注解舉例推斷語境義

篁從①，②聲。獨坐幽篁里竹林

馨從香，殼聲。本義：芳香，散布很遠的香氣。惟吾德馨③

鴻從鳥，江聲。本義：大雁。雁屬中類似天鵝的大型種類舊時的泛稱。談笑有鴻儒④

鍥從金，契聲。本義：鐮刀。鍥而不舍⑤

（2）以下是同學們投票較多的書架名，你會推薦哪個名字？說說推薦的理由。

A．德馨臺B．鴻儒地C．幽柜篁

2．（2024七下·蕭山月考）【文學展示墻】2.展示墻按主題分為四個板塊，背景板將分別用古詩文加以美化，請你補全詩文。

主題優(yōu)選古詩文

家國情懷，關山度若飛。(《木蘭詩》)落紅不是無情物，___。(龔自珍《己亥雜詩》)

高雅情趣無絲竹之亂耳，。(劉禹錫《陋室銘》)予獨愛蓮之，灌清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說》)

自然速寫草樹知春不久歸，___。(韓愈《晚春》)獨坐幽管里，。(王維《竹里館》)

登高沉思念天地之悠悠，。(陳子昂《登幽州臺歌》)不畏浮云遮望眼，___。(王安石《登飛來峰》)，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

（2024七下·蕭山月考）展示墻增設讀者互動板塊，請留下你的才思。

【甲】逢入京使

唐·岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【乙】秋思

唐·張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封①。

注：①開封：拆開已經(jīng)封好的家書。

3．甲、乙兩詩都用了夸張的手法，分別用了“和“"兩個詞語來強調(diào)一種悲傷、思念的心境。

4．甲、乙兩詩在表達情感的方式上有相似之處，請結(jié)合詩的內(nèi)容分析。

5．（2024七下·蕭山月考）【名人榜樣墻】完善“錢學森”宣傳稿。

錢學森故居是一座典型的江南風格院落，坐落于杭州市上城區(qū)方谷園2號。錢學森在這里度過了幼年時光，他后來考入上海交通大學，每逢寒暑假就會回到此處與家人團聚。在這里，父母對他進行了報效國家的良好家風教育，為一代巨匠的高尚人格和杰出成就奠定了基礎。這座老宅見證了錢學森的成長，也記錄了他對故土的juàn（）戀和真zhi（）的家國情懷。

作為我國著名的空氣動力學家、火箭專家、系統(tǒng)科學家、“兩彈一星"功勛獎章獲得者，錢學森A氣沖斗牛的科技成就、先進的科技戰(zhàn)略思想和誠摯的家國情懷，讓他成為B鮮為人知的“人民科學家"。故居通過大量歷史文獻、照片、書信和錢學森使用過的實物，結(jié)合新媒體展示手段，生動立體地展現(xiàn)了錢學森矢志報國、C功勛卓著的一生。這座故居在引導人們學習錢學森的愛國精神，創(chuàng)新精神等方面，發(fā)揚了正要作用。

(Ⅰ)給下列加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

奠____定功勛____juàn____戀真zhì

（1）下列詞語在上述宣傳稿件中運用正確的一項是()

A．氣沖斗牛B．鮮為人知C．功勛卓著

（2）宣傳稿件中的畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

二、學校舉行尊師重教活動，請你完成任務。(18分)

6．（2024七下·蕭山月考）【名人憶師錄】

為了培養(yǎng)尊師重教的意識，營造和諧的校園氛圍，學校打算布置一塊“名人憶師錄”文化墻。針對選文方面，小語和小文產(chǎn)生了爭議。請認真閱讀下面文章，根據(jù)情境填寫內(nèi)容。

我的第一位老師

季美林

他實際上不是我的第一位老師。在他之前，我已經(jīng)有幾位老師了。不過都已面影迷離，回憶渺茫，環(huán)境模糊，姓名遺忘。只有他我還記得最清楚，因而就成了第一了。

我這第一位老師姓李。

我原在濟南一師附小上學，后轉(zhuǎn)到新育小學。新育校園極大，門東向，進門左拐，有一排平房。沿南墻也有一排平房，平房前面有一片空地，偏西有修砌完好的一大圓池塘，我可從來沒見過里面有水，只是雜草叢生而已。池畔隙地也長滿了雜草，春夏秋三季，開滿了雜花，引得蜂蝶紛至，野味十足，與大自然渾然一體。

一大廳院外，石徑盡頭，有一個小門，進去是一個大院子，整整齊齊，由東到西，蓋了兩排教室，是平房，房間頗多，可以供全校十幾個班的學生上課。教室后面，是大操場，操場西面，靠墻還有幾間房子，老師有的住在那里。門前兩棵兩人合抱的大榆樹，葉子長滿時，濃蔭覆蓋一大片地。樹上常有成群的野鳥住宿。早晨和黃昏，噪聲鬧嚷嚷的，有似一個嘈雜無序的未來派的音樂會。

現(xiàn)在該說到我們的李老師了。他上課的地方就在靠操場的那一排平房的東頭的一間教室里。他是我們的班主任，教數(shù)學、地理、歷史什么的。他教書沒有什么特點，因此，我回憶不出什么細節(jié)。我們當時還沒有英文課，學英文有夜班，好像是要另出錢的，不是正課?？刹恢獮槭裁次覅s清清楚楚地回憶起一個細節(jié)來：李老師在我們自習班上教我們英文字母，說“f"這個字母就像是一只大蜂子，腰細兩頭尖。這個比喻，形象生動，所以一生不忘。還有一件事情讓我至今難以忘懷。有一年春天，大概是在清明前后，李老師領我們這一班學生，在我上面講到的圓水池邊上，挖地除草，開辟出一塊菜地來，種上了一些瓜果蔬菜一類的東西。我們這一群孩子，平均十一二歲的年齡，差不多都是首次種菜，眼看著亂草地變成了整整齊齊、成垅成畦的菜地，春雨沾衣欲濕，杏花在雨中怒放。古人說：杏花、春雨、江南。我們現(xiàn)在是杏花、春雨、北國。地方雖異，其情趣則一也。春草嫩綠，垂柳鵝黃，真覺得飄飄欲仙。那時候我還不會“為賦新詞強說愁”，實際上也根本無愁可說，渾身舒服，意興盎然。我現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過了八十多個春天，像那樣的一個春天，我還沒有過過，今后大概也不會再有了。

所有這一切，都是同李老師緊密聯(lián)系在一起的。因此，眾多的小學老師，我只記住了李老師一個人，也可以說是事出有因了吧。李老師總是和顏悅色，從不疾言厲色，他從來沒有用戒尺打過任何學生，在當時體罰成風、體罰有理的風氣下，這是十分難得的。他住的平房十分簡陋，生活十分清苦。但從以上說的情況來看，他真能安貧樂道，不改其樂。

我十三歲離開新育小學，以后再沒有回去過。我不知道李老師后來怎樣了，心里十分悔恨。倘若有人再讓我寫一篇《賦得永久的悔》，我一定會寫這一件事。所幸我大學畢業(yè)以后，國內(nèi)國外，都步李老師后塵，當一名教師，至今已有六十多年了，我當一輩子教員已經(jīng)是注定了的。只有這一點可以告慰李老師在天之靈。

李老師永遠活在我的心中。

(選文有刪改)

小語：這篇作為圖書館“名人憶師錄"的選文非常合適。你看，文中如_________、帶我們到圓水池邊將亂草地變成整齊又富有詩意的菜地、____________這三個校園生活細節(jié)，最能體現(xiàn)老師與學生之間非常和諧的關系。

小文：我不同意。作為老師必須具備良好的教學能力，可文中提到“____________(用原文句子回答)，說明這個老師不具備很好的教學能力，他不是教師的典型形象，怎么能榮登“名人憶師錄”呢？

小語：我覺得你沒有真正把握作者的寫作意圖。你看，在第⑦段中提到“李老師總是和顏悅色，從不疾言厲色，他從來沒有用戒尺打過任何學生”，在這句話中，“_________等詞語是為了突出李老師___的形象特點，加深讀者的印象。另外，我們可以從文章的詳略安排來揣摩作者的寫作意圖。比如我們在本學期第三單元《___》一文，文中魯迅先生敘述了關于阿長的很多事，其中不乏有對她的調(diào)侃和諷刺，但他還是花了大量筆墨重點敘述了

_________這件事，以此表達他對阿長的和之情。同樣，這篇《我的第一位老師》也是通過詳寫“帶我們將亂草地變成整齊又富有詩意的菜地”這樣的事來表達作者對李老師的和之情。還有，對于季羨林先生來說，李老師對他人生的影響力是巨大的。你看，_________結(jié)合文意闡述理由)。所以，讓學生記憶如此深刻的一位老師，怎么就不能榮登“名人憶師錄"呢？

小文：你說的有道理。按你說的，從詳略的角度考慮，這篇明明是寫“我的第一位老師”，可第三、四段卻對校園環(huán)境進行了細致地描寫，這不是偏離主題了嗎？

小語：_________________________________。

小文：有道理！

三、學校舉行故事沙龍活動，請你完成任務。(24分)

（2024七下·蕭山月考）【讀書故事廳】圖書館布置完畢，現(xiàn)舉行第一次故事沙龍。

[材料一]

“車子！車子！"

車來如飛。

客看車夫，忽然心中酸悲。

客問車夫：“今年幾歲？拉車拉了多少時？”

車夫答客：“今年十六，拉過三年車了，你老別多疑。"

客告車夫：“你年紀太小，我不能坐你車，我坐你車，我心中慘凄?！?/p>

車夫告客：“我半日沒有生意，又寒又饑，你老的好心腸，飽不了我的餓肚皮，我年紀小拉車，警察還不管，你老又是誰？"

客人點頭上車，說：“拉到內(nèi)務部西！”

一—胡適白話詩《人力車夫》

注釋：①內(nèi)務部：指舊時的政府機構(gòu)。

[材料二]

這是他的志愿，希望，甚至是宗教。不拉著自己的車，他簡直像是白活……收拾自己的車，就如同數(shù)著自己的錢，才是真快樂。他還是得不吃煙不喝酒，爽性連包好茶葉也不便于喝。在茶館里，像他那么體面的車夫，在飛跑過一氣以后，講究喝十個子兒一包的茶葉，加上兩包白糖，為是補氣散火。當他跑得順“耳唇"往下滴汗，胸口覺得有點發(fā)辣，他真想也這么辦：這絕對不是習氣，作派，而是真需要這么兩碗茶壓一壓。只是想到了，他還是喝那一個子兒一包的碎末。有時候他真想責罵自己，為什么這樣自苦；可是，一個車夫而想月間剩下倆錢，不這么辦怎成呢？他狠了心。買上車再說，買上車再說！有了車就足以抵得一切！

——選自《駱駝祥子》(第五章)有刪改

7．兩則材料中加點的“飛”字所表達的內(nèi)蘊是否相同？請結(jié)合材料闡述理由。

8．《駱駝祥子》中描寫了很多北平極具特色的各類小吃。透過“吃”，我們能感悟豐富的意蘊。小文結(jié)合材料二進行了如下分析。請你結(jié)合《駱駝祥子》中其他章節(jié)，也舉一例，簡要分析。

小文的舉例分析：“材料二中，祥子為了省錢買新車，實現(xiàn)自己的夢想，連可以清熱散火的茶水加白糖也不舍得喝，省吃儉用到近乎苛刻的程度，但即便如此勤勞堅定，最終也沒能改變自己的命運，令人心酸?！?/p>

參考食物：餛飩醬肘子羊肉包子等

你的舉例分析：_____________________。

【讀書故事廳】第一次故事沙龍增進了對《駱駝祥子》的理解，現(xiàn)在舉行第二次故事沙龍。（3）凡爾納在小說結(jié)尾處寫道：“有一天學術(shù)進步，這海底是要變?yōu)榭梢宰杂赏ㄐ械摹?如果書中的內(nèi)容有可能實現(xiàn)，你最想親歷書中的哪一個章節(jié)的情景？并說明理由。

（2024七下·蕭山月考）【典籍交流會】

文學社在圖書館舉行典籍交流會。

許衡①好學

許衡，幼有異質(zhì)，七歲入學，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳！"曰：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過人者，吾非其師也。"逆辭去，父母強之不能止，如是者，凡②更三師。稍長，嗜學如饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者③家見《書》④疏義⑤，因請寓宿，手抄歸。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必換~諸義而后發(fā)。

嘗著中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若。或問之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世亂，此無主。"曰：“梨無主，吾心獨無主乎?！?/p>

帝欲相之，以疾辭。卒后，四方學士皆聚哭，有數(shù)千里來祭哭墓下者。

(選自《元史·列傳第四十五》，有改動)

【注釋】①許衡：元初理學家、教育家。②凡：總共。③日者：古時以占卜為業(yè)的人、④《書》：也叫《尚書》或《書經(jīng)》，是一部追述古代事跡著作的匯編，為儒家經(jīng)典之一。⑤義：為古書舊注所作的闡釋，換：度，

9．解釋下列句中加點的字詞。

文言字詞方法解釋

①如斯而已乎成語推斷法：逝者如斯斯：

②師謂其父母曰課內(nèi)遷移法：權(quán)謂呂蒙曰(《孫權(quán)勸學》)謂：

③嘗暑中過河陽課內(nèi)遷移法：嘗射于家圃((賣油翁》)嘗：

④或問之查閱字典法：①或許；②有的，有的人：③又：④語氣詞：⑤通“惑”，疑惑?；颍?填序號)

10．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

逆辭去，父母強之不能止，如是者，凡更三師。

11．請參照示例，分析加點語氣詞在句子中的表達效果。

【示例】“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

【分析】“邪"同“耶”，表反問語氣，譯為“嗎"。表現(xiàn)出孫權(quán)對呂蒙推辭的不悅和責備，又體現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙寄予厚望的懇切之意。

“如斯而已乎？”

12．許衡生前，帝欲相之：死后，四方學士皆聚哭。世人為何如此敬重許衡？請結(jié)合選文說說理由。

四、學校組織同學參觀國家版本館，請你完成任務。(9分)

（2024七下·蕭山月考）【參觀版本館】

學校為拓寬同學們的視野，組織同學們參觀國家版本館。閱讀下面材料，完成13-15題，

“打卡"浙江文化新地標——杭州國家版本館

[材料一]

2022年7月30日，剛落成一周的杭州國家版本館開館展覽啟。這里展出的版本資源琳瑯滿目，無論是銘刻時代的版本文物，還是寫本時代的簡牘紙帛、版刻時代的古籍經(jīng)卷，抑或是近代的印刷出版物或數(shù)字版本，都是生活的記憶、時代的縮影，更是文化自信的源泉。

杭州國家版本館又名“文潤閣”，是中央總館異地災備庫、江南特色版本庫，及華東地區(qū)版本資源集聚中心。它借助天然山脈水系藤蔓樹木，歷時3年時間打造，將宋代園林氣質(zhì)與本地風貌完美融合。在宋人山水畫的建筑意境中，呈現(xiàn)浩如煙海的中華典籍版本和中華文物。

(選自《光明日報》2022年8月2日，有刪改)

[材料二]

近日，杭州國家版本館推出開館展覽，設置多個展廳。漫步其中，每一件展品都在告訴我們：____。

品味“文獻之邦——江南版本文化概覽”，從良渚玉琮的紋飾、戰(zhàn)國青銅劍的銘文，到宋代的刻本、民國的年畫……文明就是這些刻印在五千年光陰上的印記，在眼前流淌成河?！扒Ч棚L流——浙江歷史文化名人展”策展團隊提出“浙江畫家畫浙江名人”，組織72位浙江畫家創(chuàng)作了182位浙江歷史名人，藝術(shù)化地展現(xiàn)其生平事跡和思想內(nèi)涵。

走進“潮起之江——‘重要窗口’主題版本展”，1200余件生動鮮活的展品帶著深深的時代烙印，讓我們感受到之江大地日新月異的發(fā)展變革?！吨抡Z》8個不同語種的珍貴版本、手繪疫情防控思維導圖、衢江區(qū)扶貧干部158本扶貧筆記等實物，見證了浙江大地歷史性的變化。

每個人都是曾經(jīng)版本的生產(chǎn)者，每個人都是當下和未來版本的創(chuàng)造者。“江南版本文化概覽"專門設置了“身邊的版本”這一板塊，集中呈現(xiàn)了普通人一生中留下的各種證照，滋味萬千的人生故事在其背后無聲流淌。

(選自《浙江日報》2022年7月31日，有刪改)

13．參觀國家版本館結(jié)束后，有一位同學想用對聯(lián)表達觀后感。在橫線處選填對聯(lián)，你認為最恰當?shù)囊豁検?)

上聯(lián)：驚艷亮相，資源集聚展精品下聯(lián)：沉浸觀摩，____。

A．文化共時代一色B．日新月異求發(fā)展

C．文化傳承樹雄風D．時代縮影新篇啟

14．根據(jù)材料二的內(nèi)容，填入橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検?)

A．版本即生活，版本即文脈，版本即時代

B．版本即文脈，版本即時代，版本即生活

C．版本即時代，版本即文脈，版本即生活

15．閱讀下面問卷調(diào)查表，用簡潔的語言寫出你的結(jié)論。

你認為青少年弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么意義？

五、學校舉行讀書分享會，請你完成任務。(40分)

16．（2024七下·蕭山月考）“你在讀什么書？"這是一個簡單卻有力的問題。當我們問別人“你在讀什么書”時，我們會發(fā)現(xiàn)與他人的不同之處，又或是隱藏的共同愛好……也一定有人問我們“你在讀什么書”，這個問題會讓我們重新思考閱讀的內(nèi)容，或是產(chǎn)生新的想法……

請以“讀書”為話題，寫一篇作文?？梢詫懴履愕拈喿x故事、介紹你的閱讀經(jīng)驗，或是發(fā)表你對某本書的看法。

要求：題目自擬；字數(shù)600至800字；不得出現(xiàn)真實的校名和師生姓名等；文體不限，除詩歌外。

答案解析部分

1．【答案】（1）竹；huáng；品德高尚；學識淵博的人；雕刻

（2）A

【知識點】見解表述；詞語在語境下的含義

【解析】【分析】（1）本題要求根據(jù)給定的漢字注解和例句，推斷出這些漢字在特定語境下的意義。這需要我們結(jié)合漢字的構(gòu)字部件（如部首、聲旁）、本義以及例句的具體用法來進行分析。篁：從注解中我們知道，“篁"的部首是“竹”，因此它與竹子有關。例句“獨坐幽篁里"描述了一個人在竹林中的場景，所以“篁”在這里指的是“竹林"。馨：注解中提到“馨”的本義是“芳香，散布很遠的香氣"。例句“惟吾德馨”是用來比喻某人的品德高尚、如同散發(fā)著芳香，因此“馨"在這里的意義是“香氣（比喻高尚的品質(zhì)或情操）”。鴻：從注解我們知道，“鴻"是大雁的意思。但在例句“談笑有鴻儒”中，它顯然不是指大雁，而是用來比喻學識淵博的人。因此，“鴻"在這里的意義是“大（常用來比喻學識淵博的人）”。鍥：注解中提到“鍥"的本義是“鐮刀”，但在例句“鍥而不舍"中，它并不是指鐮刀，而是用來比喻堅持不懈地努力、不斷刻進的精神。因此，“鍥”在這里的意義是“刻（比喻堅持不懈地努力）"。

（2）本題要求從三個給定的書架名字中選擇一個，并闡述推薦的理由。書架名字不僅是簡單的標簽，往往也承載著一定的文化內(nèi)涵和寓意。德馨臺推薦理由：文化內(nèi)涵：“德馨”一詞源自古代文學，如《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，意味著品德的高尚和馨香的遠播。這樣的名字體現(xiàn)了書架的品位和文化內(nèi)涵。易于記憶：“德馨”兩個字發(fā)音簡潔明快，容易在人們心中留下深刻印象。正向激勵：名字中的“德馨"可以激勵讀者在閱讀中追求品德的提升和心靈的凈化。

故答案為：（1）竹；huáng；品德高尚；學識淵博的人；雕刻；（2）我會推薦“德馨臺”這個名字。理由如下：“德馨"一詞出自劉禹錫的《陋室銘》“惟吾德馨”，強調(diào)品德高尚。將書架命名為“德馨臺”，寓意著書架上的書籍能夠滋養(yǎng)讀者的心靈，幫助大家提升品德修養(yǎng)，追求高尚的精神境界。同時，“臺”字給人一種莊重、高雅之感，使得整個名字更具文化底蘊。“鴻儒地"側(cè)重于強調(diào)有學識淵博之人的場所，相對來說比較直接和局限?！坝墓耋颉边@個名字比較生僻，“幽柜"的表述也不太常見，理解起來有一定難度，不夠通俗易懂和富有內(nèi)涵。綜上所述，“德馨臺”這個名字更能體現(xiàn)文學書架的文化價值和精神內(nèi)涵，所以推薦它。

【點評】（1）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

（2）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

2．【答案】萬里赴戎機；化作春泥更護花；無案牘之勞形；出淤泥而不染；百般紅紫斗芳菲；彈琴復長嘯；獨愴然而涕下；自緣身在最高層；會當凌絕頂

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：戎、牘、淤、涕

故答案為：萬里赴戎機；化作春泥更護花；無案牘之勞形；出淤泥而不染；百般紅紫斗芳菲；彈琴復長嘯；獨愴然而涕下；自緣身在最高層；會當凌絕頂

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】3．龍鐘、意萬重

4．甲詩“憑君傳語報平安"以及乙詩“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”都表達了對家鄉(xiāng)和親人（妻子）的思念之情；甲詩更表達出詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，乙詩則表達出詩人對親人的無限牽掛。

【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；建功立業(yè)；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

3．本題考查詩歌的寫作手法。甲詩“雙袖龍鐘淚不干"意思是：思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。“龍鐘”是沾濕的意思，“龍鐘"和“淚不干”都運用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文“傳語報平安"作鋪墊。乙詩“欲作家書意萬重”意思是：想要給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情?！耙馊f重”，是說思鄉(xiāng)之情有萬般的多，運用了夸張的修辭手法，極言思想感情的復雜。

故答案為：龍鐘、意萬重

4．本題考查詩歌情感表達的比較閱讀。甲詩“憑君傳語報平安”意思是：請告家人說我平安無恙。岑參此行是抱著“功名只向馬上取"的雄心，表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟；乙詩“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”意思是：又擔心時間匆忙有什么沒有寫到之處，在送信之人即將出發(fā)前再次打開信封檢查。家書將要發(fā)出時，又疑惑和擔心漏寫了什么，故“又開封"。既照應了“意萬重”，又寫出了他對這封“意萬重"的家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。

故答案為：甲詩“憑君傳語報平安”以及乙詩“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封"都表達了對家鄉(xiāng)和親人（妻子）的思念之情；甲詩更表達出詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，乙詩則表達出詩人對親人的無限牽掛。

5．【答案】（1）C

（2）“發(fā)揚”應改為“發(fā)揮"

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；搭配不當

【解析】【分析】（Ⅰ）“奠”讀音為“diàn”