春雨蒙蒙地下教案

春雨濛濛地下一、教材分析：

《春雨蒙蒙地下》原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。

二、設計意圖：

本課題我抓住春雨設計了：誦春雨、賞春雨、唱春雨等藝術活動，層層深入展開教學，讓學生在欣賞春雨的美景時感受春雨的畫面美，在朗誦春雨的詩歌時感受春雨的語言美，在唱春雨時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。

從而喚起情感上的共鳴，讓學生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發(fā)他們去熱愛美，追求美。

三、教學目標：

（1）情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)學生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

（2）能力目標：進一步提高學生學唱弱起歌曲的技巧，注意唱準歌曲旋律

、音量均衡

。

（3）知識目標：引導學生感受歌曲的內在美，嘗試用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。

四、教學難點、重點：

注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

如首句中最后一個“下”字，應唱三拍半，接著要敏捷地換氣，在第二拍的弱位上唱出第二樂句的第一個音。

五、教學方法：創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、體驗法

六、教學準備：

教師：多媒體課件、電子琴、噴水壺、小花傘。

學生：有關春景的詞句詞、春雨的詩歌、繪畫工具

七、教學過程：

（教師以春姑娘的身份進入課堂。）

（一）創(chuàng)設情境，感受春天。

導語：俗話說：“一年之計在于春，又是一個春暖花開的季節(jié)?！苯裉?，我是你們的春姐姐，愿不愿意隨我一起去漫舞春天？

1、師生隨音樂《春天在哪里》一起律動，感受春天的氣息。

師：大家隨我一起感受了春天的氣息，那么春天究竟在哪里呢？讓我們在這些美麗的畫面中去尋找春天的足跡。

2、欣賞春景，感受春天的美麗。（背景音樂莫扎特的《渴望春天》）

提問：春天美嗎？你發(fā)現(xiàn)了春天哪些美麗的景色？（學生交流）

師：春天真美，春姐姐我今天還帶來了春天送給我們的禮物，你們想知道是什么嗎？請輕輕地閉住眼睛……

師：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，種子種子，在說話在說話，哎呀呀，雨水真甜，愛吆吆我要發(fā)芽?。◣熯叧呌脟婌F器噴水，營造下雨的氛圍。）

提問：春天送給我們的禮物是什么？（生答：春雨）

3、揭示課題《春雨蒙蒙地下》

師：一場春雨過后，柳樹發(fā)芽，杏樹開花。春雨的滋潤，讓一切都那么富有生機。今天讓我們一起走進濛濛的春雨，一同被滋潤。

（二）頌春雨、賞春雨，仿春雨。

師：春雨如絲，春雨貴如油。春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，我們已經接觸了很多，相信大家一定能回憶幾首描繪春雨的詩。

1、學生交流贊美春雨的詩。

生1：《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

生2：《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。

生3：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

師：只要我們用心搜集，還有許多關于春雨的詩。讓我們借詩人杜甫的這首《春夜喜雨》一起來贊美春雨！

2、配樂朗誦《春夜喜雨》（背景音樂童聲合唱《春雨沙沙》）

春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

師：詩中有畫，畫中有聲。在這首詩中，哪一句最能體現(xiàn)春雨的聲音？

生答：潤物細無聲。

師：春雨潤物細無聲，它輕輕地飄落大地，很柔很輕。下面讓我們共同欣賞春雨美麗的身影和動聽的聲音。

3、學生欣賞春雨。（播放春雨圖片，背景音樂《春雨蒙蒙地下》。）

（意圖：通過學生熟悉的古詩并配合多媒體畫面，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）

師：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨動聽的聲音。春雨會發(fā)出哪些美妙的聲音，請你們來形容一下。

生：

春雨會發(fā)出沙沙的聲音

春雨滴答滴答的聲音，春雨是淅淅瀝瀝的

師：在這些沙沙、唰唰的春雨聲中加入一定的旋律更好聽，請你們試著來模仿春雨的聲音。

4、模仿春雨聲。

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（意圖：這一環(huán)節(jié)提前將歌曲的學習重點提了出來，以模仿春雨聲音的方式學習，使學生能感興趣的掌握歌曲中描繪春雨的旋律。）（三）唱春雨

師：你們模仿春雨的聲音真柔，真美。歌中春雨唰唰的聲音更動聽，你們聽……

1、欣賞歌曲《春雨濛濛地下》

提問：在歌中你們有沒有聽到春雨唰唰的聲音？聽完后你的心情怎樣？

師介紹歌曲：我們所聽到的這首歌曲名叫《春雨濛濛地下》，是我國著名詞作家喬羽先生所寫，歌曲節(jié)奏歡快、活潑，旋律優(yōu)美、動聽，描繪了春雨過后，一片春意盎然的景象。

2、讓我們再仔細聽一聽，歌曲中都描繪了哪些美麗的畫面。

師提問：你聽到了些什么？

生1：我聽到綠了楊柳

生2：我聽到紅了村前的杏花

生3：我還聽到了春雨刷刷的聲音

3、誦讀歌詞，體會歌詞的意境美。

師：讓我們趕快把歌詞有感情地朗讀一遍吧。教師先充滿感情地范讀春雨唰唰如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地朗讀。

4、再次聽賞，熟悉歌曲旋律。（學生嘗試用點和線表現(xiàn)歌曲旋律）

師：你們深情的朗誦，讓我想起了畫家羅貫中的《春如線》，他用點和線表現(xiàn)了春天的景象，讓我們也模仿大師用點和線來表現(xiàn)歌曲的旋律。

（意圖：音樂是聽覺的藝術，會聽才會唱。聽賞歌曲并用點和線表現(xiàn)歌曲旋律，目的在于引導學生更投入、認真的聽賞歌曲旋律，為準確學唱歌曲打下基礎。）

5、隨歌曲伴奏，輕聲學唱歌曲。

6、隨電子琴填詞歌唱，學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。（此處采用音樂圖式教學方法引導學生學唱歌曲，重點解決歌曲的難點部分的學唱）

7、高潮處理

提問：這首歌曲中你們認為那一句是歌曲的高潮部分，要用什么樣的聲音來演唱它？（學生發(fā)言）

指導學生用富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱。

8、男女生分組合作演唱歌曲。

9、情感升華

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師：

這首歌曲是一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲。在北京的一輛公共汽車上，一個名叫小元的男孩偷了一位老人的綠色錢包，被售票員抓住，送到公安機關。隨后，小元被校長領回了學校。小元逐漸轉變時，在壞人的誘騙下繼續(xù)作案，再次被抓進公安局。校長和老師再次請求釋放小元時，小元跪在地上失聲痛苦。在老師的耐心教誨下，小元終于變好了，而老校長也露出了滿意的笑容。小元一次又一次感受到老師如春雨般綿綿而細致的關愛，在獲得了新生時，他才真正理解了生命的意義：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽！”最后，讓我們將此時此刻的內心感受一起融入到歌曲中盡情抒發(fā)。

（意圖：為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感。其實孩子們是很愛聽故事的?。?/p>

10、師生共同有感情地演唱歌曲，表達內心的感受。

（四）總結

“一年之季在于春”，春天是播種的季節(jié)，讓我們共同抓緊現(xiàn)在美好的時光，努力學習?。▽W生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。）

八、教后記