教師公開招聘考試學(xué)前教育（面試）模擬試卷1（共24題）

教師公開招聘考試學(xué)前教育（面試）模擬試卷1（共5套）（共24題）教師公開招聘考試學(xué)前教育（面試）模擬試卷第1套一、面試(本題共2題，每題1.0分，共2分。)1、幼兒教師如何激發(fā)幼兒潛能?標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒的潛能開發(fā)是當(dāng)前幼兒教育中一個(gè)備受矚目的話題。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的潛能開發(fā)需要通過(guò)游戲與訓(xùn)練的方式。分手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等五個(gè)方面來(lái)逐步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造力，以全面開發(fā)孩子的大腦智能，提升他們的發(fā)展?jié)摿Α氖止さ絼?chuàng)意，五項(xiàng)全能訓(xùn)練；從2歲到5歲，左右腦全面開發(fā)?？茖W(xué)研究表明，人類對(duì)大腦的利用率只有10％左右，還有巨大的潛能沒被開發(fā)出來(lái)。寶寶的潛能雖然在一定程度上受到遺傳因素的控制，但如果開發(fā)得當(dāng)，必然能夠得到更大程度的發(fā)揮。要開發(fā)幼兒的智慧潛能，就必須從小開始。因?yàn)橛變旱拇竽X具有非常強(qiáng)的可塑性。這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)整個(gè)世界都充滿了好奇心，是進(jìn)行潛能開發(fā)的最佳時(shí)期。幼兒從小學(xué)習(xí)能夠刺激幼兒的思考，使幼兒體驗(yàn)到成就感，促進(jìn)幼兒的思考力、感知力和創(chuàng)造力。那么，怎樣訓(xùn)練才能讓幼兒覺得有趣、好玩而不是枯燥、無(wú)味?怎樣訓(xùn)練才能全方位地開發(fā)幼兒的潛能又不給寶寶帶來(lái)壓力呢?在古希臘，游戲與教育僅有一個(gè)字母之差，二者都與兒童的成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。可見，真正的教育是游戲，二者是密切相通的。兒童的潛能開發(fā)離不開教育，而最能使幼兒潛能得到開發(fā)的教育就是游戲，因?yàn)橛螒蚴莾和奶煨?，“發(fā)展是在天性的基礎(chǔ)上展開的，天性是自然賦予兒童的，非人力所能控制，只有在天性的展現(xiàn)中我們才能把握孩子自身發(fā)展的多種可能性，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲蟪潭鹊拈_發(fā)?！逼鋵?shí)，每個(gè)游戲都有相應(yīng)的著眼點(diǎn)。手工：可以鍛煉孩子的雙手協(xié)調(diào)能力，從而激發(fā)大腦思維能力，這對(duì)開發(fā)幼兒的大腦很有好處。繪畫：可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意性思維，在對(duì)顏色和構(gòu)圖的接觸中陶冶情操，提高情商。迷宮：可以集中幼兒的注意力，讓幼兒在判斷和推理的過(guò)程中鍛煉邏輯性思維。思維：培養(yǎng)幼兒分析問題與解決問題的能力，良好的思維習(xí)慣可以使幼兒終身受益。創(chuàng)意：讓幼兒能夠利用已有的信息，獨(dú)自面對(duì)新問題，并用獨(dú)創(chuàng)的方法來(lái)解決它。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、學(xué)期初家長(zhǎng)提出孩子要換班，您會(huì)怎么處理?標(biāo)準(zhǔn)答案：換班是家長(zhǎng)的選擇權(quán)和學(xué)生選擇權(quán)問題。家長(zhǎng)提出換班，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的理由。但是我們也要思考：家長(zhǎng)為什么要換班呢?對(duì)教師不滿，還是對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r不滿?若是沒有什么特殊原因，家長(zhǎng)是沒理由要求換班的。因?yàn)椋瑢W(xué)校有自身的管理體制，再者，換班可能會(huì)影響教師之間的團(tuán)結(jié)。總之，換班有很多原因的。有校方和教師的責(zé)任也有家長(zhǎng)的責(zé)任。其實(shí)換班對(duì)一些不思進(jìn)取的老師有壓力，從另一方面來(lái)說(shuō)，換班有利于教師自我反思，不斷長(zhǎng)進(jìn)。這個(gè)問題比較復(fù)雜而且棘手。在現(xiàn)行體制下，我們一般是不同意家長(zhǎng)換班的，那樣會(huì)造成“混亂”。但我想，正如允許學(xué)生擇校一樣，以后我們也應(yīng)該允許學(xué)生擇班，這是學(xué)生的權(quán)利。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開招聘考試學(xué)前教育（面試）模擬試卷第2套一、面試(本題共2題，每題1.0分，共2分。)1、您對(duì)家長(zhǎng)不合理的要求(如遲接、孩子不睡覺)，如何化解?標(biāo)準(zhǔn)答案：家長(zhǎng)的接送是個(gè)人問題，但是在作為家長(zhǎng)和幼兒園之間似乎有著一種默契，這就是家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校說(shuō)明家長(zhǎng)和學(xué)校之間本來(lái)就存在這種關(guān)系，即：學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任為孩子的發(fā)展做出自己的努力，家長(zhǎng)也要盡可能地配合學(xué)校的管理和制度建設(shè)。對(duì)于家長(zhǎng)不合理的要求，如：遲接等，這屬于個(gè)人問題，教師應(yīng)該和家長(zhǎng)盡力協(xié)商，在確認(rèn)家長(zhǎng)確實(shí)是有事的情況下，學(xué)校可以盡可能地安排專人為這類家長(zhǎng)提供一定的便利，但是面對(duì)孩子不睡覺之類的問題，教師則應(yīng)說(shuō)服孩子，利用群體的力量讓孩子融入其中，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展都是有利的。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、孩子尿褲子回家，家長(zhǎng)來(lái)園中質(zhì)疑，您會(huì)怎么處理?標(biāo)準(zhǔn)答案：孩子尿褲子是正常的，這是孩子還沒有成長(zhǎng)到可以控制自己的程度。孩子尿褲子回家，家長(zhǎng)來(lái)園中質(zhì)疑，這類問題有可能發(fā)生。教師應(yīng)首先道歉，因?yàn)樵诎嗉?jí)中，教師的配備是有限的，不可能真正照顧到每一個(gè)學(xué)生，一時(shí)的失職在所難免，教師要注意不要在孩子尿褲子的時(shí)候責(zé)問或者打擊他，這種過(guò)激行為很容易造成孩子心理疾病的隱患。教師應(yīng)建議家長(zhǎng)留意孩子的自身狀況，尿褲子若是偶爾，可能是白天玩得太興奮或者睡前進(jìn)水太多；若是經(jīng)常，可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善造成的，這一般隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)好轉(zhuǎn)，建議在醫(yī)生指導(dǎo)下調(diào)整幼兒的排尿次數(shù)和時(shí)間，盡量到醫(yī)院檢查，考慮是遺尿癥的癥狀，不要大意。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開招聘考試學(xué)前教育（面試）模擬試卷第3套一、面試(本題共3題，每題1.0分，共3分。)1、學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)園中接孩子，卻發(fā)現(xiàn)幼兒不在學(xué)校，這時(shí)您會(huì)怎么處理?標(biāo)準(zhǔn)答案：家長(zhǎng)來(lái)園中接孩子卻發(fā)現(xiàn)幼兒不在學(xué)校，存在幾種可能：一是孩子的祖輩來(lái)接，或者是家長(zhǎng)中的另一方來(lái)接，或者是授權(quán)可靠的人來(lái)接。我們現(xiàn)在幼兒園都有接送牌等，一系列的規(guī)章制度確保幼兒的安全，因此，教師在放學(xué)時(shí)，對(duì)幼兒的進(jìn)出應(yīng)心里有數(shù)，在遇見此類問題時(shí)，要和家長(zhǎng)耐心說(shuō)明。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、目前強(qiáng)調(diào)小區(qū)與學(xué)校結(jié)合、家長(zhǎng)參與教學(xué)，你該如何有效實(shí)施。標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)前學(xué)校與家長(zhǎng)建立有效聯(lián)系的重要途徑——教師必須了解家庭，家長(zhǎng)應(yīng)參與學(xué)校的管理和改革，以實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)。當(dāng)前幼兒園根據(jù)未成年人思想道德教育新特點(diǎn)、新機(jī)制、新模式，不斷完善“學(xué)校、社區(qū)、家庭”三位一體的教育體制，積極嘗試實(shí)行未成年人社區(qū)教育“一一三”工作法，加強(qiáng)管區(qū)與學(xué)校、家庭的有效銜接，致力于形成長(zhǎng)效的教育管理機(jī)制，為未成年人健康成長(zhǎng)打造美好的樂園。(1)建立一套工作機(jī)制。一是教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。在街道成立由社區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)即教師、家長(zhǎng)參加的教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導(dǎo)相關(guān)工作。二是多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。街道、社區(qū)廣泛動(dòng)員各方力量，協(xié)調(diào)公安、司法、教育、文化、勞動(dòng)、工青婦、社區(qū)居委會(huì)和學(xué)校等相關(guān)方面共同參與，把社區(qū)各類人才和社會(huì)熱心人士有組織地匯集起來(lái)，形成一支人員相對(duì)穩(wěn)定、人才結(jié)構(gòu)多樣的隊(duì)伍，營(yíng)造社區(qū)積極的教育氛圍，實(shí)現(xiàn)“互通、互助、互補(bǔ)”。三是教育保障機(jī)制。社區(qū)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買攝像機(jī)、照相機(jī)、音響等設(shè)備，為社區(qū)及幼兒開展活動(dòng)提供物質(zhì)保障。四是成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。家長(zhǎng)參與教學(xué)，利用家長(zhǎng)和學(xué)校合力開展相關(guān)的教育活動(dòng)，建立學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、社區(qū)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校評(píng)的多元學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(2)健全一個(gè)自主教育組織。一是加強(qiáng)組織管理。社區(qū)、家長(zhǎng)和學(xué)校按照就近就便和自主自愿的原則，實(shí)施教育組織活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)。二是推行互動(dòng)式興趣教育模式。社區(qū)家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)全力為孩子們提供其感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，從孩子關(guān)心的事、喜歡的事人手設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，使孩子們來(lái)了有興趣，參加了不想走。組建以游戲、競(jìng)賽等形式為主的活動(dòng)，全面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。三是建立課堂式家庭教育模式。開設(shè)“父母課堂”，聘請(qǐng)有責(zé)任心、有家教經(jīng)驗(yàn)、樂于奉獻(xiàn)的社區(qū)居民和退休教師組成講課小組，每月一講，采取與家長(zhǎng)討論、交流教育經(jīng)驗(yàn)的方式，增強(qiáng)教育的感染力和吸引力，引導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析3、當(dāng)您接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，請(qǐng)問您如何塑造班級(jí)特色，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?標(biāo)準(zhǔn)答案：兒童是在與環(huán)境的交互作用中學(xué)習(xí)并發(fā)展的，環(huán)境作為隱性課程在潛移默化中影響兒童的成長(zhǎng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。接手新班級(jí)，在營(yíng)造班級(jí)特色方面，班主任應(yīng)和其他老師一起通力合作，努力挖掘資源優(yōu)勢(shì)，提高主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開資源的形成，離不開家長(zhǎng)的支持與配合，離不開教師間的親密合作，更離不開孩子的積極參與。班級(jí)內(nèi)老師之間對(duì)工作的執(zhí)著和熱情，相互合作是班級(jí)健康發(fā)展的有利因素，同時(shí)，幼兒的參與性、幼兒的互動(dòng)性也發(fā)揮著不可缺少的作用。人是教育的核心和精髓。確信全體師生都有不斷發(fā)展的動(dòng)機(jī)和潛能，建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教育和管理情境，最大限度地滿足師生的合理需求，尊重人、服務(wù)人、發(fā)展人，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生成人、成才。要達(dá)成預(yù)期的班級(jí)辦學(xué)目標(biāo)，教師面臨著艱巨的任務(wù)，營(yíng)造班級(jí)特色，我認(rèn)為可概括為以下幾個(gè)方面。(1)人本民主，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的行為準(zhǔn)則。管理需要制度，以規(guī)范師生的具體行為；而名校的塑造更須將制度條文升華為制度文化，注重內(nèi)心自律，引導(dǎo)師生高尚的道德、精神追求與價(jià)值觀取向。(2)自主實(shí)踐，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持以“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”為宗旨，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造高尚健全的人格，幫助每一個(gè)學(xué)生成人、成才。(3)提高學(xué)生自我管理能力。組織文明督導(dǎo)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育和行為規(guī)范養(yǎng)成的自我管理、教育，關(guān)懷學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在儀表言行、紀(jì)律衛(wèi)生等方面的不斷進(jìn)步。(4)培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)。以健康豐富的藝術(shù)、體育、科技、讀書等活動(dòng)為載體，開展舞蹈、合唱、美術(shù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生凸顯特長(zhǎng)，促進(jìn)潛能發(fā)揮，為每位學(xué)生提供獲得成功的體驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)健康高雅、生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍。(5)構(gòu)建學(xué)生自我教育體系。以“安全一綠色一健康”為主線，開展安全教育、綠色教育和健康教育。安全教育：通過(guò)各種途徑，教育學(xué)生尊重與珍惜生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)自我化解壓力，樹立積極、健康的生命觀；通過(guò)防火防盜、交通、飲食衛(wèi)生、人際交往、體育鍛煉、集體活動(dòng)等方面的安全教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我防范，防止傷害事故的發(fā)生。綠色教育：以課堂滲透為主渠道，通過(guò)校園活動(dòng)、學(xué)農(nóng)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，使學(xué)生自覺參與學(xué)校環(huán)境教育、人與自然的和諧教育，滲透“可持續(xù)發(fā)展”的知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為。健康教育：實(shí)施學(xué)生營(yíng)養(yǎng)干預(yù)，倡導(dǎo)合理營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食，指導(dǎo)正確的生活方式，以學(xué)生帶動(dòng)家庭，以家庭輻射社區(qū)，促進(jìn)健康意識(shí)在社區(qū)群體中的普及，力爭(zhēng)在三年內(nèi)獲得世界衛(wèi)生組織健康促進(jìn)項(xiàng)目金牌學(xué)校的榮譽(yù)稱號(hào)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開招聘考試學(xué)前教育（面試）模擬試卷第4套一、面試(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、幼兒教師如何激發(fā)幼兒潛能?標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒的潛能開發(fā)是當(dāng)前幼兒教育中一個(gè)備受矚目的話題。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的潛能開發(fā)需要通過(guò)游戲與訓(xùn)練的方式。分手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等五個(gè)方面來(lái)逐步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造力，以全面開發(fā)孩子的大腦智能，提升他們的發(fā)展?jié)摿?。從手工到?chuàng)意，五項(xiàng)全能訓(xùn)練；從2歲到5歲，左右腦全面開發(fā)?？茖W(xué)研究表明，人類對(duì)大腦的利用率只有10％左右，還有巨大的潛能沒被開發(fā)出來(lái)。寶寶的潛能雖然在一定程度上受到遺傳因素的控制，但如果開發(fā)得當(dāng)，必然能夠得到更大程度的發(fā)揮。要開發(fā)幼兒的智慧潛能，就必須從小開始知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、學(xué)期初家長(zhǎng)提出孩子要換班，您會(huì)怎么處理?標(biāo)準(zhǔn)答案：換班是家長(zhǎng)的選擇權(quán)和學(xué)生選擇權(quán)問題。家長(zhǎng)提出換班，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的理由。但是我們也要思考：家長(zhǎng)為什么要換班呢?對(duì)教師不滿，還是對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r不滿?若是沒有什么特殊原因，家長(zhǎng)是沒理由要求換班的。因?yàn)?，學(xué)校有自身的管理體制，再者，換班可能會(huì)影響教師之間的團(tuán)結(jié)。總之，換班有很多原因的。有校方和教師的責(zé)任也有家長(zhǎng)的責(zé)任。其實(shí)換班對(duì)一些不思進(jìn)取的老師有壓力，從另一方面來(lái)說(shuō)，換班有利于教師自我反思，不斷長(zhǎng)進(jìn)。這個(gè)問題比較復(fù)雜而且棘手。在現(xiàn)行體制下，我們一般是不同意家長(zhǎng)換班的，那樣會(huì)造成“混亂”。但我想，正如知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析3、您對(duì)家長(zhǎng)不合理的要求(如遲接、孩子不睡覺)，如何化解?標(biāo)準(zhǔn)答案：家長(zhǎng)的接送是個(gè)人問題，但是家長(zhǎng)和幼兒園之間似乎有著一種默契，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校說(shuō)明家長(zhǎng)和學(xué)校之間存在這種關(guān)系，即：學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任為孩子的發(fā)展做出自己的努力，家長(zhǎng)也要盡可能地配合學(xué)校的管理和制度建設(shè)。對(duì)于家長(zhǎng)不合理的要求，如：遲接等，這屬于個(gè)人問題，教師應(yīng)該和家長(zhǎng)盡力協(xié)商，在確認(rèn)家長(zhǎng)確實(shí)是有事的情況下，學(xué)校可以盡可能地安排專人為這類家長(zhǎng)提供一定的便利，但是面對(duì)孩子不睡覺之類的問題，教師則應(yīng)說(shuō)服孩子，利用群體的力量讓孩子融入其中，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展都是有利的。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析4、孩子尿褲子回家，家長(zhǎng)來(lái)園中質(zhì)疑，您會(huì)怎么處理?標(biāo)準(zhǔn)答案：孩子尿褲子是正常的，這是孩子還沒有成長(zhǎng)到可以控制自己的程度。孩子尿褲子回家，家長(zhǎng)來(lái)園中質(zhì)疑，這類問題有可能發(fā)生。教師應(yīng)首先道歉，因?yàn)樵诎嗉?jí)中，教師的配備是有限的，不可能真正照顧到每一個(gè)學(xué)生，一時(shí)的失職在所難免，教師要注意不要在孩子尿褲子的時(shí)候責(zé)問或者打擊他，這種過(guò)激行為很容易造成孩子心理疾病的隱患。教師應(yīng)建議家長(zhǎng)留意孩子的自身狀況，尿褲子若是偶爾，可能是白天玩得太興奮或者睡前進(jìn)水太多；若是經(jīng)常，可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善造成的，這一般隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)好轉(zhuǎn)，建議在醫(yī)生指導(dǎo)下調(diào)整幼兒的排尿次數(shù)和時(shí)間，盡量到醫(yī)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析5、簡(jiǎn)單介紹一下您理想中的幼兒園。標(biāo)準(zhǔn)答案：吃的有營(yíng)養(yǎng)，品種多樣，并且衛(wèi)生要有保障。教師和保育員對(duì)幼兒要有耐心，有足夠的愛心，能夠和小孩打成一團(tuán)。教室內(nèi)玩具和教具齊全，教室文化豐富多樣。要是家長(zhǎng)比較忙，最好幼兒園設(shè)置有半托或者是全托的管教模式，且環(huán)境優(yōu)雅，住宿條件達(dá)到一定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園是孩子的樂園，收費(fèi)不是很高；是教師的舞臺(tái)，在讓教師發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也能讓教師有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；是社區(qū)的學(xué)區(qū)，能讓家長(zhǎng)朋友學(xué)習(xí)、交流育兒經(jīng)驗(yàn)，是家長(zhǎng)和孩子都喜歡的地方。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析6、孩子有偏食、不吃點(diǎn)心等不良飲食習(xí)慣，您如何處理?標(biāo)準(zhǔn)答案：孩子因?yàn)樯眢w不適，消化力弱，食欲不振而挑食(這屬于正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)慮，只要注意在孩子病好后及時(shí)恢復(fù)正常的飲食習(xí)慣即可)；作為教師首先有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助并幫助家長(zhǎng)改變孩子偏食、不吃點(diǎn)心的壞習(xí)慣，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，而不對(duì)孩子過(guò)于遷就與放任，再者，家長(zhǎng)要注意自己的言行(尤其是在飲食方面)，避免有意無(wú)意地在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)某種食物的偏好，同時(shí)家長(zhǎng)可能因?yàn)閷?duì)孩子的身體過(guò)于關(guān)注，采取一些強(qiáng)硬措施，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營(yíng)養(yǎng)食品，從而引起孩子對(duì)這些食物的反感。要糾正孩子偏食、挑食的習(xí)慣，不能操之過(guò)急知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析7、您如何處理幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)?標(biāo)準(zhǔn)答案：在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，出現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭(zhēng)執(zhí)的情況，這是由于寶寶年齡及心理特點(diǎn)造成的。寶寶們學(xué)會(huì)分享、合作、規(guī)則意識(shí)大概要花上幾年的時(shí)間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，這時(shí)候，就需要教師發(fā)揮很大的作用。幼兒間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等情況，教師不能將其歸類到道德的高度，寶寶年齡尚小，不能正確表達(dá)自己的感情和需要，因此會(huì)以不適當(dāng)?shù)姆绞节A得自己的利益。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視同仁。不要因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)受欺負(fù)了，就對(duì)他說(shuō)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析8、做幼師離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：做好一名教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)這些特質(zhì)外，我認(rèn)為教學(xué)最重要的特質(zhì)還有以下這些：(1)樂業(yè)；(2)高尚的師德，人品，個(gè)人修養(yǎng)；(3)良好的表達(dá)能力，為人處事能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、幼兒園里教師和職工大都是女性，講述一下您如何做好人際溝通。標(biāo)準(zhǔn)答案：將心比心，人與人之間的溝通都是用心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人之間相處應(yīng)注重一個(gè)“誠(chéng)”字，與性別無(wú)關(guān)，其實(shí)，女人之間的友誼更容易建立，容易找到相同的興趣、愛好，談?wù)摴餐J(rèn)識(shí)的人和事；聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容；下班后一起逛街等。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對(duì)方和兩人共同的喜好來(lái)談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠(chéng)相對(duì)，適度的熱情、真心是溝通的橋梁，女人更喜歡干脆，豁達(dá)大方的個(gè)性。同是女人，溝通應(yīng)該不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人的溝通更知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析10、新學(xué)期開始實(shí)施融合教育，你如何設(shè)計(jì)特殊幼兒的教學(xué)活動(dòng)，如何教學(xué)?標(biāo)準(zhǔn)答案：樹立對(duì)特殊幼兒正確的教養(yǎng)態(tài)度。目前在特殊幼兒教育中，存在兩種極端的教養(yǎng)態(tài)度：放棄不管與過(guò)分保護(hù)。放棄不管顯而易見是錯(cuò)誤的，而過(guò)分保護(hù)的態(tài)度目前在社會(huì)上還會(huì)得到一些人的贊同。如有的老師認(rèn)為，孩子已經(jīng)夠可憐的了，盡量滿足他們的要求吧，不愿因?yàn)橐麄儗W(xué)習(xí)什么而難為他們。這種態(tài)度，表面上是孩子得到了很好的照顧、保護(hù)，但實(shí)際上對(duì)孩子的發(fā)展極為不利。包辦代替，處處依賴，使孩子失去了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使大腦很少受到外界刺激，變得更加遲鈍，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的依賴性增強(qiáng)。放松要求，一味遷就，一遇到困難就退縮，使本來(lái)就低的學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析11、你如何做好幼兒園的班級(jí)管理工作?標(biāo)準(zhǔn)答案：班級(jí)管理工作，首先是“以人為本”的情感管理，這是管理工作的基石和成功的法寶?！肮芾碚呦茸怨堋?，作為班級(jí)工作的領(lǐng)頭羊，班主任還要起到一個(gè)良好的榜樣作用，以工作贏得老師們的尊重。每個(gè)班級(jí)都是由責(zé)任教師和保育員組成的群體。班主任的工作態(tài)度，很大程度上決定著其他教師的工作態(tài)度。第一，班主任要以身作則、身先士卒，要求班上老師做到的，自己首先要做到。第二，肯定班級(jí)工作的所有成績(jī)是全體老師的功勞而不是班主任個(gè)人的能力，發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，大力扶持，不隱藏、不雪藏。第三，坦誠(chéng)相待，有問題互相交流，當(dāng)面指出，不在背后說(shuō)老師是知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析12、學(xué)前階段應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些基本能力?標(biāo)準(zhǔn)答案：能力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成的認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行活動(dòng)的本領(lǐng)，是完成一定任務(wù)的主觀條件。能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是指人在一般活動(dòng)中必須具備的、經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、廣泛使用的能力。如幼兒的生活自理能力、力所能及的勞動(dòng)能力、認(rèn)識(shí)辨別能力、觀察事物能力和想象事物能力等，都屬于一般能力。特殊能力是指人在某些專門活動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)的才華能力，如繪畫能力、音樂表演能力、建筑設(shè)計(jì)能力和寫作能力等等。人如果不具備一般能力，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的各種環(huán)境，不可能正常工作和學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法生存。人的能力是在生理素質(zhì)基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)教知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、你如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?標(biāo)準(zhǔn)答案：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的情緒才會(huì)高漲，會(huì)用心去探索知識(shí)的世界，熱衷于得到新經(jīng)驗(yàn)。要使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的效果。設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)注意引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的方法吸引幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，并讓他們知道要學(xué)什么，使他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如：在講故事《聰明的烏龜》時(shí)，我首知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、目前強(qiáng)調(diào)小區(qū)與學(xué)校結(jié)合、家長(zhǎng)參與教學(xué)，你該如何有效實(shí)施。標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)前學(xué)校與家長(zhǎng)建立有效聯(lián)系的重要途徑——教師必須了解家庭，家長(zhǎng)應(yīng)參與學(xué)校的管理和改革，以實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)。當(dāng)前幼兒園根據(jù)未成年人思想道德教育新特點(diǎn)、新機(jī)制、新模式，不斷完善“學(xué)校、社區(qū)、家庭”三位一體的教育體制，積極嘗試實(shí)行未成年人社區(qū)教育“一一三”工作法，加強(qiáng)管區(qū)與學(xué)校、家庭的有效銜接，致力于形成長(zhǎng)效的教育管理機(jī)制，為未成年人健康成長(zhǎng)打造美好的樂園。(1)建立一套工作機(jī)制。一是教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。在街道成立由社區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師、家長(zhǎng)參加的教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導(dǎo)相關(guān)工作。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、當(dāng)您接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，請(qǐng)問您如何塑造班級(jí)特色，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?標(biāo)準(zhǔn)答案：兒童是在與環(huán)境的交互作用中學(xué)習(xí)并發(fā)展的，環(huán)境作為隱性課程在潛移默化中影響兒童的成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。接手新班級(jí)，在營(yíng)造班級(jí)特色方面，班主任應(yīng)和其他老師一起通力合作，努力挖掘資源優(yōu)勢(shì)，提高主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開資源的形成，離不開家長(zhǎng)的支持與配合，離不開教師間的親密合作，更離不開孩子的積極參與。班級(jí)內(nèi)老師之間對(duì)工作的執(zhí)著和熱情，相互合作是班級(jí)健康發(fā)展的有利因素，同時(shí)，幼兒的參與性、知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開招聘考試學(xué)前教育（面試）模擬試卷第5套一、面試(本題共2題，每題1.0分，共2分。)1、你如何做好幼兒園的班級(jí)管理工作?標(biāo)準(zhǔn)答案：班級(jí)管理工作，首先是“以人為本”的情感管理，這是管理工作的基石和成功的法寶?！肮芾碚呦茸怨堋?，作為班級(jí)工作的領(lǐng)頭羊，班主任還要起到一個(gè)良好的榜樣作用，以工作贏得老師們的尊重。每個(gè)班級(jí)都是由責(zé)任教師和保育員組成的群體。班主任的工作態(tài)度，很大程度上決定著其他教師的工作態(tài)度。第一，班主任要以身作則、身先士卒，要求班上老師做到的，自己首先要做到。第二，肯定班級(jí)工作的所有成績(jī)是全體老師的功勞而不是班主任個(gè)人的能力，發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，大力扶持，不隱藏、不雪藏。第三，坦誠(chéng)相待，有問題互相交流，當(dāng)面指出，不在背后說(shuō)老師是非。告訴我班老師“約法三章"也有三個(gè)好處：第一，可以讓老師放心，盡情施展自己的才華，使班級(jí)工作更出色；第二，給老師們監(jiān)督班主任工作的機(jī)會(huì)，并由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以此為準(zhǔn)繩，不敢有絲毫的懈怠!我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的!這，其實(shí)也是一種服務(wù)，為老師的積極肯干、兢兢業(yè)業(yè)，為老師的無(wú)窮潛力、才華橫溢，為老師的辛勤汗水、豐碩成果服務(wù)!只有班主任有為老師服務(wù)的思想，并付諸行動(dòng)，班級(jí)工作才會(huì)卓有成效!班級(jí)管理工作，需要教師樹立為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，使班級(jí)工作取得成效，這是班級(jí)管理工作的核心內(nèi)容。教育是一種服務(wù)，更是為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。良好的班級(jí)氛圍為我們營(yíng)造了一個(gè)愉快輕松的工作環(huán)境，督促我們要認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地地做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)工作有成效。我們要為幼兒提供全方位的服務(wù)。從生活到學(xué)習(xí)，從身體到心靈，從保育到教育，都需要我們細(xì)致入微的照顧和關(guān)懷。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、學(xué)前階段應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些基本能力?標(biāo)準(zhǔn)答案：能力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成的認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行活動(dòng)的本領(lǐng)，是完成一定任務(wù)的主觀條件。能力可