2025屆江西名師聯(lián)盟高三下學期第六次檢測歷史試卷含解析

2025屆江西名師聯(lián)盟高三下學期第六次檢測歷史試卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．下列政權與建立者不匹配的是：A．遼——耶律阿保機 B．西夏——元昊C．金——完顏阿骨打 D．元——鐵木真2．“這部法典是一只船，它把法國革命的行政的和社會的原則輸送出去，遠達伊利里亞(亞得里亞海東岸地區(qū))和波蘭……”材料中“輸送出去”的渠道指A．新航路的開辟 B．民族國家的興起C．拿破侖發(fā)動的對外戰(zhàn)爭 D．歐洲各國經(jīng)濟的交往3．明朝中后期，江南一些地區(qū)的礦冶、造紙、紡織、陶瓷、造船等私營手工業(yè)部門后來居上，在社會生產(chǎn)中超過了官營手工業(yè)，居于主導地位。這反映了A．私營產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量超過官營手工業(yè) B．封建政府重農(nóng)抑商政策有所松動C．官營手工業(yè)走向衰落 D．經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢4．上海紡織女工楊燕秀從1965年開始記錄家庭的開支情況，事無巨細，無一遺漏，一記就是37年。這本普通百姓的“豆腐賬”卻被中國革命博物館收藏。它的歷史價值主要在于：A．記錄內(nèi)容是民眾的日常生活B．記錄者是普通老百姓C．反映了一定時期的社會變遷D．記錄時間具有連續(xù)性5．王守仁認為“心即理”，“理”即是“天理”，強調(diào)了它的道德性質(zhì)，其竭力維護封建主義的“天理”；同時，他又反對思想僵化，大力提倡“致良知”。后來有些思想家對此作了改造，強調(diào)人的理性作用和獨立思考。這說明A．儒家思想的正統(tǒng)地位受到?jīng)_擊B．其觀點與程朱理學有本質(zhì)上的不同C．這種觀點包含了強調(diào)人的個體意識的因素D．理學解決了儒學衰微的問題6．“文藝復興藝術首先是，而且主要是一種宗教藝術”，不僅僅指它所表現(xiàn)的主要是宗教因素，而且指它所張揚的主要是基督教信仰。僅以繪畫作品為例，1420—1539年的意大利，注明日期的圖畫共有2033件，其中87％是宗教畫。這體現(xiàn)了文藝復興時期A．人文主義者的宗教情懷 B．注重宣揚宗教的權威C．以傳承傳統(tǒng)文化為宗旨 D．孕育享樂的現(xiàn)實主義7．二戰(zhàn)結(jié)束后，毛澤東提出了“兩個陣營”“一個中間地帶”理論，認為美蘇之間或早或遲會達成某種妥協(xié)，但“中間地帶”國家并不需要因此放棄自己的斗爭而隨之實行妥協(xié)。由此可知，中國共產(chǎn)黨A．正確估計了敵我斗爭形勢 B．已有獨立自主的外交思想C．認識到第三世界的重要性 D．與蘇聯(lián)結(jié)盟出于迫不得已8．以下是19世紀英國政府關于勞動立法的簡表，這些法律A．源于科學社會主義理論的誕生B．表明政府在勞動就業(yè)方面作用增強C．為工業(yè)革命的開展創(chuàng)造了條件D．為全國兒童的身心健康提供了保證9．下圖是1842年刊載在《倫敦圖畫新聞》上道光皇帝畫像。該畫像A．直接源自對清朝皇帝的采訪和記錄B．僅代表鴉片販子和侵華士兵的態(tài)度和立場C．一定程度上反映了當時英國民眾對清朝的認識D．透視出鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后，英國對清朝統(tǒng)治者的鄙視心態(tài)10．閱讀如圖：納粹德國入侵波蘭前在歐洲的擴張示意圖，結(jié)合所學，分析判斷①德軍占領甲區(qū)域發(fā)生在宣布實行義務兵役制前夕②德軍占領乙國時，英法平靜地接受這一事實③丙城簽訂的協(xié)議將丁區(qū)域割讓給德國④西方大國對納粹德國的擴張采取綏靖政策A．①③ B．②④ C．①②④ D．②③④11．1993年，浙江溫嶺的鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)開始“量化改革"，資產(chǎn)通過“土法”評估后，將集體資產(chǎn)全數(shù)或部分退出，經(jīng)營者以贖買的方式獲得企業(yè)的主要股權。到1996年前后，浙江省80%的中小集體企業(yè)都完成了量化改造。這一改革旨在A．轉(zhuǎn)移集體共有財產(chǎn) B．完善國有企業(yè)產(chǎn)權制度C．提升當?shù)爻鞘谢?D．調(diào)動企業(yè)經(jīng)營的積極性12．1915年，洛克菲勒基金會著手創(chuàng)辦北京協(xié)和醫(yī)學院。該學院全部采用英文教學，按照美國優(yōu)秀醫(yī)學院的標準，為教師提供世界水準的豐厚工資和福利保障。北京協(xié)和醫(yī)學院的創(chuàng)建A．推動了中國高等教育快速發(fā)展B．有助于中國社會生活習俗的變遷C．有利于西方文化在中國的傳播D．改善了中國社會的醫(yī)療衛(wèi)生狀況二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀材料，完成下列要求。材料嚴復政治思想的理論基礎，也是他教育思想的理論基礎。嚴復在《原強》中提出，一個國家的強弱存亡決定于三個基本條件：“一口血氣體力之強，二日聰明智慧之強，三日德性義仁之強?！彼孟胪ㄟ^資產(chǎn)階級的體、智，德三方面教育增強國威?！笆且越袢找y(tǒng)于三端：一曰鼓民力，二曰開民智，三曰新民德?！彼^鼓民力，就是全國人民要有健康的體魄，要禁絕鴉片和禁止纏足惡習；所謂開民智，主要是以西學代替科舉；所謂新民德，主要是廢除專制統(tǒng)治，實行君主立憲，倡導“尊民”。嚴復要求維新變法，卻又主張“惟不可期之以聚”?！俺惑E”的具體辦法就是要通過教育來實現(xiàn)，即在當時的中國，要實行君主立憲，必須開民智之后才能實行，總之，“教育救國論”是嚴復的一個突出思想特點?！幾择T保善《嚴復傳》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，歸納嚴復“教育救國論”形成的社會條件。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，指出嚴復“教育救國論”的主要內(nèi)容并予以評價。14．（20分）閱讀材料，回答問題。材料宋代的科技教育內(nèi)容十分豐富，主要是進行科學知識和技術教育，涉及天文、歷算、水利、醫(yī)學、軍事、紡織、制造、印刷、建筑、種植、地理及礦冶等多個學科領域?；兆诖笥^三年(1109年)，朝廷為算學規(guī)定祭祀歷代科技大師的禮制，受祭者多達70余人，借以使學生仰見古人風范，以收到“見賢思齊”的教育效果。宋代各科技教育機構立足實際，如醫(yī)學，到宋神宗時開始分方脈、針、瘍?nèi)七M行教學，課程設置分為三類:基礎課、專業(yè)必修課、實踐課。算學課程分為三類:公共課、專業(yè)課、實踐課，在宋代，無論是醫(yī)學、算學還是武學，無論是升舍還是畢業(yè)，對學生的考核都是十分嚴格的。如醫(yī)學的考試，平時依據(jù)太學的“三舍法”，實行積分升舍，所積學分達到規(guī)定的要求，方可依次開入內(nèi)含和上舍;醫(yī)學的畢業(yè)考試更為嚴格，既考理論又考技能，分三場進行。作為職官性機構的司天監(jiān)十分重視引導學生辯認星宿，“提舉官與判監(jiān)及測驗官，夜于渾儀臺上指門逐人在天星宿，若門士不識五星以上者，降充額外學生”。同時，司天監(jiān)還著重培養(yǎng)學生觀測天象推算歷法及占候等科研和實際工作能力?！幾在w國權《從科技創(chuàng)新看宋代的科技教育改革》（1）根據(jù)材料，概括宋代科技教育改革的主要內(nèi)容與特點。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明宋代教育改革的意義。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、D【解析】

結(jié)合所學知識可知，元朝的建立者是元世祖忽必烈，D選項錯誤，符合題意；遼朝的建立者是耶律阿保機，A選項排除；西夏的建立者是元昊，B選項排除；金朝的建立者是完顏阿骨打，C選項排除。2、C【解析】

依據(jù)材料“這部法典”可知是拿破侖頒布的《民法典》，依據(jù)“把法國革命的行政的和社會的原則輸送出去”可知是拿破侖發(fā)動的對外戰(zhàn)爭，故C正確；新航路開辟不是由法國人發(fā)起，排除A；民族國家的興起是15-16世紀，排除B；歐洲各國經(jīng)濟的交往與材料中“把法國革命的行政的和社會的原則輸送出去”的信息，排除D。故選C。3、D【解析】

民營手工業(yè)在社會生產(chǎn)中超過了官營手工業(yè)，居于主導地位，這是商品經(jīng)濟和生產(chǎn)力進步的結(jié)果，故D正確；私營手工業(yè)部門“在社會生產(chǎn)中超過了官營手工業(yè)，居于主導地位”不等于私營部分產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量超過官營手工業(yè)，A錯誤；明朝中后期重農(nóng)抑商政策有所松動，這與史實不符，B錯誤；地位的變化不等于官營手工業(yè)的衰落，C錯誤。4、C【解析】

根據(jù)材料，楊燕秀從1965年開始記錄的37年的普通百姓的“豆腐賬”，這反映的是37年來的中國社會生活的變遷史，這是它的歷史價值所在，所以被中國革命博物館收藏，C項符合題意；A項不是其歷史價值，排除；歷史價值不在于記錄的是不是普通百姓，B項錯誤；D項不是歷史價值的體現(xiàn)，排除。故選C。5、C【解析】根據(jù)“強調(diào)人的理性作用和獨立思考”可知，王守仁的這種觀點包含有強調(diào)人的個體意識的因素，具有進步作用，C正確；王守仁的心學是對儒家思想的發(fā)展，A錯誤；王守仁的心學與程朱理學都認為理是世界的本源，只是認識理的途徑不同，B錯誤；D夸大了理學的作用，排除。6、B【解析】

據(jù)材料“文藝復興藝術首先是，而且主要是一種宗教藝術，不僅僅指它所表現(xiàn)的主要是宗教因素，而且指它所張揚的主要是基督教信仰。僅以繪畫作品為例，1420—1539年的意大利，注明日期的圖畫共有2033件，其中87％是宗教畫。”可知，文藝復興時期的作品所張揚的主要是基督教信仰，B符合題意；A不是材料主旨；據(jù)所學可知，文藝復興傳承傳統(tǒng)文化主要是希臘羅馬文化，材料沒有涉及，C與題意無關；材料沒有涉及“孕育享樂的現(xiàn)實主義”，D錯誤。7、B【解析】

毛澤東主張“中間地帶”國家不需要放棄自己的斗爭而跟隨美蘇實行妥協(xié)。由此可知，中國共產(chǎn)黨主張獨立自主的外交思想，故B正確；材料和敵我斗爭形勢無關，故A錯誤；材料信息未涉及第三世界的重要性，故C錯誤；材料沒有與蘇聯(lián)結(jié)盟的信息，故D錯誤。8、B【解析】

從材料可以看出政府通過立法，對童工使用的年齡，童工的衛(wèi)生、教育和工作時間等方面都做了要求和限制，表明政府在勞動就業(yè)方面作用增強，故選B；科學社會主義誕生于1848年，明顯與材料時間不符，排除A；工業(yè)革命從18世紀60年點開始，與材料法律頒布時間不符合，C錯誤；材料規(guī)定仍然可以使用童工，不能為兒童身心健康提供保證，D錯誤。9、D【解析】

該圖片具有明顯的貶低和諷刺意味，結(jié)合材料時間可知，鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后，英國對清朝統(tǒng)治者的鄙視心態(tài)，選項D正確；鴉片戰(zhàn)爭時期，道光帝并未和英國接觸，排除A；材料無法看出代表哪一群體，排除B、C。10、B【解析】

依據(jù)圖示，結(jié)合所學可知，甲區(qū)域是萊茵非軍事區(qū)，1936年德軍占領該區(qū)域，而1935年德軍就已經(jīng)宣布實行了義務兵役制，故①錯誤；乙國是奧地利，德軍占領后，英法平靜地接受了這一事實，故②正確；丁區(qū)域所在國家是捷克斯洛伐克，慕尼黑會議割讓的是蘇臺德區(qū)，非丁區(qū)域，故③錯誤；西方大國對納粹德國的擴張采取的是綏靖政策，故④正確，故B項正確，排除ACD。故選B。11、D【解析】

對鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)進行“量化改革”，讓經(jīng)營者對企業(yè)經(jīng)營更有信心、更有動力，故答案為D項；經(jīng)營者是以贖買的方式獲得股權，A項表述錯誤，排除；B項產(chǎn)權制度改革與材料無關，排除；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)改革與當?shù)爻鞘谢瘺]有必然聯(lián)系，排除C項。12、C【解析】

材料體現(xiàn)了北京協(xié)和醫(yī)學院的創(chuàng)建是“全部采用英文教學，按照美國優(yōu)秀醫(yī)學院的標準，為教師提供世界水準的豐厚工資和福利保障”，故C符合題意；A、B與材料無關；D說法絕對?！军c睛】材料中的關鍵詞是“該學院全部采用英文教學，按照美國優(yōu)秀醫(yī)學院的標準”，考查的是學生讀取材料的能力。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）條件；民族危機加深；西方學說的傳播；洋務運動的開展；民族資本主義的初步發(fā)展。（2）內(nèi)容：教育強國，健民，鼓民力；開啟民智，培養(yǎng)民德，推動政體改革。評價：推動了維新運動和教育變革，推動了思想解放，但“教育救國論”目的無法實現(xiàn)。【解析】

（1）條件：根據(jù)所學知識可知，嚴復生活的時期正是中國民族危機加深時期，因此其理論中體現(xiàn)了挽救民族危機的主題；根據(jù)材料“所謂開民智，主要是以西學代替科舉；所謂新民德，主要是廢除專制統(tǒng)治，實行君主立憲”可知，嚴復的救國論受到西方學說的影響；根據(jù)所學知識可知，嚴復救國論思想的出現(xiàn)受到當時洋務運動影響；從經(jīng)濟方面看，嚴復的主張是建立在民族資本主義的初步發(fā)展基礎之上的。（2）內(nèi)容：根據(jù)材料“他幻想通過資產(chǎn)階級的體、智，德三方面教育增強國威……一曰鼓民力，二曰開民智，三曰新民德”可知，嚴復主張教育強國，健民，鼓民力；根據(jù)材料“所謂開民智，主要是以西學代替科舉；所謂新民德，主要是廢除專制統(tǒng)治，實行君主立憲”可知，嚴復主張開啟民智，培養(yǎng)民德，推動政體改革。評價：從進步性和局限性兩個角度回答。根據(jù)所學知識可知，嚴復的主張推動了維新運動和教育變革，推動了思想解放。從局限性來看，嚴復的“教育救國論”在半殖民地半封建社會無法實現(xiàn)。14、（1）內(nèi)容：重視科技與道德教育；重視課程設置；嚴格考核制度；注重研究性教學，立足實際。特點：管理模式制度化、規(guī)范化；融行政、科研與教學為一體。（2）意義：有利于培養(yǎng)眾多科技人才；促使多領域的科技成果不斷涌現(xiàn)；使宋代科技進入我國科技發(fā)展史上的一個全盛時期，在當時處于世界領先地位?！窘馕觥?/p>

（1）內(nèi)容：依據(jù)材料“主要是進行科學知識和技術教育”“借以使學生仰