Module9素能測評教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版九年級上冊

Module9素能測評教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語外研版九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module9素質(zhì)測評教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

課程內(nèi)容：

1.知識目標(biāo)：

a.掌握Module9的重點單詞、短語和句型。

b.運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人物的能力和經(jīng)歷。

c.了解并運用各種素質(zhì)測評的方法。

2.能力目標(biāo)：

a.提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

b.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

c.培養(yǎng)學(xué)生自主分析和評價自身能力。

3.情感目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，提高自信心。

b.增強學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識，激發(fā)自我完善的欲望。

課程設(shè)計：

1.熱身活動（5分鐘）：

a.老師提問，學(xué)生回答，復(fù)習(xí)Module9的重點單詞和短語。

b.學(xué)生進行小組討論，用英語討論素質(zhì)測評的相關(guān)話題。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：

a.老師展示Module9的句型和語法點，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和實踐。

b.學(xué)生進行角色扮演，用英語描述自己和同學(xué)的能力和經(jīng)歷。

3.素質(zhì)測評實踐（15分鐘）：

a.學(xué)生分組進行素質(zhì)測評，如演講、表演、團隊協(xié)作等。

b.學(xué)生互相評價，提出改進意見。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）：

a.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。

b.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.課后作業(yè)（10分鐘）：

a.完成Module9的課后練習(xí)。

b.結(jié)合素質(zhì)測評，撰寫一篇介紹自己和同學(xué)的文章。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)。

2.課后作業(yè)的完成質(zhì)量和思考深度。

3.學(xué)生對素質(zhì)測評的理解和運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Module9，使學(xué)生能夠熟練運用英語描述個人和他人的能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，為日后的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成批判性思維，善于發(fā)現(xiàn)自身和他人的優(yōu)點與不足。

3.文化意識：通過素質(zhì)測評的實踐，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具備自我完善和持續(xù)發(fā)展的能力。

5.人文素養(yǎng)：通過課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

6.團隊合作：課程中的小組活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高溝通能力，為未來的社會生活打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯：Module9中的重點單詞和短語，如ability,talent,skill,experience等，這些詞匯是描述個人能力的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握。

舉例：學(xué)生在介紹自己或他人時，能夠正確使用這些詞匯，如“Ihaveatalentfordrawing”或“Hehasrichexperienceinpublicspeaking”。

（2）語法：一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，這兩個時態(tài)在本模塊中用于描述個人能力和經(jīng)歷。

舉例：學(xué)生能夠區(qū)分并運用一般現(xiàn)在時描述當(dāng)前的技能或能力，如“Icanplaythepianoverywell”；一般過去時描述過去的經(jīng)歷，如“Heparticipatedinaspeechcontestlastyear”。

（3）句型：Module9中的關(guān)鍵句型，如“Whatareyourabilities?”,“Canyoudescribeyourexperience?”等，用于詢問和描述個人能力。

舉例：學(xué)生能夠在對話中運用這些句型進行提問和回答，如“A:Whatareyourabilities?B:IhavegoodcommunicationskillsandI'mgoodatteamwork.”

2.教學(xué)難點

（1）時態(tài)的運用：對于一些學(xué)生來說，正確區(qū)分和運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述能力和經(jīng)歷可能是一個難點。

突破方法：通過提供具體的情景和上下文，幫助學(xué)生理解時態(tài)的用法。例如，通過講述一個關(guān)于學(xué)生參加活動的故事，讓學(xué)生在故事中識別和練習(xí)使用正確的時態(tài)。

（2）詞匯的靈活運用：學(xué)生可能知道詞匯的意思，但在實際對話和寫作中不知道如何靈活運用。

突破方法：設(shè)計各種練習(xí)，如填空、造句、角色扮演等，讓學(xué)生在實際語境中運用詞匯，提高他們的語言表達(dá)能力。

（3）素質(zhì)測評的實踐：如何將所學(xué)的語言知識應(yīng)用到素質(zhì)測評活動中，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

突破方法：教師可以先示范如何進行素質(zhì)測評，然后引導(dǎo)學(xué)生分組進行實踐。在實踐過程中，教師提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難。

（4）自我評價與反思：學(xué)生需要學(xué)會如何正確評價自己和他人的能力，并提出改進意見。

突破方法：教師可以設(shè)計評價表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和互相評價。通過討論和反饋，幫助學(xué)生深入理解和掌握評價的技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有英語外研版九年級上冊教科書，以便于課堂上跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備Module9的學(xué)習(xí)指南和練習(xí)冊，供學(xué)生在課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與Module9主題相關(guān)的圖片，如不同能力的展示、各種技能的圖標(biāo)等，以便于在課堂上進行視覺輔助教學(xué)。

-搜集一些簡短的視頻片段，展示不同人物在演講、表演、運動等方面的能力展示，用于激發(fā)學(xué)生興趣和提供語境。

-設(shè)計和打印角色扮演卡片，每張卡片上有不同的能力描述，供學(xué)生在角色扮演活動中使用。

-準(zhǔn)備一些素質(zhì)測評的示例，如評價表格、自我評價問卷等，用于指導(dǎo)學(xué)生進行課堂活動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張桌子、若干椅子和一塊白板或黑板，方便學(xué)生進行小組討論和展示。

-在教室前方設(shè)置一個主展示區(qū)，用于教師講解和學(xué)生的成果展示。

-在教室四周懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的海報或圖表，創(chuàng)造一個主題明確的學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、音響等）運作正常，以便于播放輔助教學(xué)材料和視頻。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前熟悉教材內(nèi)容，準(zhǔn)備詳細(xì)的教案和教學(xué)PPT，確保教學(xué)流程的順暢。

-準(zhǔn)備課堂活動所需的各種教具，如卡片、骰子、計時器等，以提高課堂互動性和趣味性。

-根據(jù)學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)備適量的課后作業(yè)和延伸閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Module9素質(zhì)測評的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是素質(zhì)測評嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于素質(zhì)測評的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受素質(zhì)測評的魅力和特點。

簡短介紹素質(zhì)測評的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.素質(zhì)測評基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解素質(zhì)測評的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解素質(zhì)測評的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹素質(zhì)測評的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解素質(zhì)測評的實際應(yīng)用或作用。

3.素質(zhì)測評案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解素質(zhì)測評的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的素質(zhì)測評案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解素質(zhì)測評的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用素質(zhì)測評解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與素質(zhì)測評相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對素質(zhì)測評的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)素質(zhì)測評的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括素質(zhì)測評的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)素質(zhì)測評在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用素質(zhì)測評。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于素質(zhì)測評的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容包括自己對素質(zhì)測評的理解、課堂案例的分析以及如何應(yīng)用素質(zhì)測評來評價自己和他人的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與Module9主題相關(guān)的英語文章，如關(guān)于青少年技能發(fā)展、人才選拔機制等方面的報道和論述，以加深對素質(zhì)測評的理解。

-視頻資料：鼓勵學(xué)生觀看英語紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，了解不同行業(yè)對人才素質(zhì)的需求以及素質(zhì)測評在實際中的應(yīng)用。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、學(xué)?；蚱渌麢C構(gòu)，了解他們?nèi)绾芜M行素質(zhì)測評和人才選拔。

-人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些成功人士的傳記，分析他們的能力發(fā)展和成功經(jīng)歷，從中獲得啟發(fā)。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以結(jié)合Module9的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行設(shè)計一個素質(zhì)測評項目，如制作一個測評問卷、策劃一場小型比賽等，以提高實踐操作能力。

-小組合作：鼓勵學(xué)生分組進行拓展研究，選擇一個特定的素質(zhì)測評主題，如“藝術(shù)特長生的選拔標(biāo)準(zhǔn)”或“科技創(chuàng)新能力的評價方法”，進行深入探討和分析。

-口語練習(xí)：學(xué)生可以通過參加英語角、模擬聯(lián)合國等活動，提高自己的口語表達(dá)能力，為素質(zhì)測評中的面試環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

-寫作提升：建議學(xué)生定期撰寫英語日記或短文，記錄自己在素質(zhì)培養(yǎng)方面的思考和進步，提高英語寫作能力。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的素質(zhì)測評活動，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同探討孩子的能力發(fā)展和興趣培養(yǎng)。課堂-通過提問：教師可以在課堂上隨機提問，檢查學(xué)生對Module9重點詞匯、短語和句型的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生如何用英語描述自己的某項能力，并要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行回答。

-通過觀察：教師可以在課堂活動中觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對素質(zhì)測評的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的團隊合作和溝通能力。

-通過測試：教師可以在課堂結(jié)束時進行一個小測試，評估學(xué)生對Module9內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、問答題等，涵蓋詞匯、語法和句型等方面的知識點。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括Module9的練習(xí)冊和短文寫作。在批改過程中，教師可以關(guān)注學(xué)生對重點詞匯和句型的運用是否準(zhǔn)確，以及他們對素質(zhì)測評的理解是否深入。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)該在作業(yè)本上寫上詳細(xì)的批改意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師可以通過口頭反饋或課堂展示的方式，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師可以通過表揚優(yōu)秀作業(yè)、展示優(yōu)秀作品等方式，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，教師也可以提供一些建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進不足之處，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評價是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以全面了解學(xué)生對Module9內(nèi)容的掌握程度，以及他們對素質(zhì)測評的理解和應(yīng)用能力。同時，教師可以通過及時反饋和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①重點詞匯：列出Module9中的重點詞匯，如ability,talent,skill,experience等，讓學(xué)生清晰地了解本節(jié)課的核心詞匯。

②重點句型：展示Module9中的關(guān)鍵句型，如“Whatareyourabilities?”,“Canyoudescribeyourexperience?”等，幫助學(xué)生掌握描述個人能力的常用表達(dá)。

③語法點：強調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，通過示例句子展示這兩個時態(tài)在描述能力中的應(yīng)用。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖表和圖片：在板書上使用圖表和圖片來展示素質(zhì)測評的不同方面，如圖標(biāo)表示各種能力、流程圖展示素質(zhì)測評的步驟等，使板書更加直觀和生動。

②使用顏色和字體：通過使用不同顏色和字體來突出重點內(nèi)容，如使用粗體和紅色字體強調(diào)重點詞匯和句型，增加視覺吸引力。

③創(chuàng)造互動環(huán)節(jié)：在板書設(shè)計中加入一些互動環(huán)節(jié)，如填空、配對、選擇等，讓學(xué)生參與其中，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

④使用故事或情景：通過創(chuàng)造一個故事或情景，將Module9的知識融入其中，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我意識到自己在教學(xué)方法上還有待改進。在講解素質(zhì)測評的基礎(chǔ)知識時，我過于依賴課本的表述，沒有充分運用生動的實例來幫助學(xué)生理解。我意識到，通過引入實際案例或故事，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解素質(zhì)測評的概念和重要性。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了很高的參與度和積極性。他們積極思考、互相交流，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地采用小組合作的方式，以培養(yǎng)學(xué)