八級(jí)下冊(cè)第五單元游記閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

八級(jí)下冊(cè)第五單元游記閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八級(jí)下冊(cè)第五單元游記閱讀教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2節(jié)課（具體日期根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.閱讀理解：《長(zhǎng)江三日》游記選段

2.詞匯學(xué)習(xí)：與游記相關(guān)的詞匯及短語

3.寫作技巧：如何寫好游記

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握游記的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用與游記相關(guān)的詞匯及短語，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，學(xué)會(huì)如何寫好游記。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：回顧上一課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——游記閱讀。

2.閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《長(zhǎng)江三日》游記選段，回答相關(guān)問題，進(jìn)行討論。

3.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與游記相關(guān)的詞匯及短語，進(jìn)行例句展示和實(shí)際運(yùn)用。

4.寫作技巧：講解游記寫作的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫好游記。

5.課堂練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行游記寫作練習(xí)。

6.總結(jié)與反饋：學(xué)生分享寫作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

教學(xué)資源：

1.人教版八年級(jí)下冊(cè)英語教材

2.與游記相關(guān)的詞匯及短語資料

3.游記寫作范文

教學(xué)評(píng)估：

1.學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性及問題回答情況。

2.學(xué)生游記寫作的完成情況及質(zhì)量。

3.課后作業(yè)的完成情況及反饋。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面展開。通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三日》游記選段，旨在提升學(xué)生以下方面的能力：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解游記文本，提高閱讀技巧，能運(yùn)用所學(xué)詞匯及短語進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)英語口語和書面語的運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析游記中的描述、議論和抒情等表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生思考作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解游記中所涉及的中外文化背景，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重，提高跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握游記閱讀的策略和技巧，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

在教學(xué)過程中，教師將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）閱讀理解能力的提升：學(xué)生需通過閱讀《長(zhǎng)江三日》游記選段，掌握文章的主旨大意，理解作者的旅行體驗(yàn)和情感表達(dá)。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握、對(duì)作者觀點(diǎn)的推測(cè)以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。

舉例：文章中提到的特定景物描述、作者的內(nèi)心感受以及游記的時(shí)間線索等。

（2）詞匯與短語的掌握：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與游記相關(guān)的核心詞匯和短語，如“majestic”（壯麗的）、“breathtaking”（令人嘆為觀止的）、“itinerary”（行程）等，并能正確運(yùn)用到口語和寫作中。

舉例：通過例句和語境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和短語。

（3）游記寫作技巧的掌握：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何構(gòu)思游記，包括開頭、中間的詳細(xì)描述和結(jié)尾的總結(jié)，以及如何通過具體的事例和細(xì)節(jié)來表達(dá)自己的旅行體驗(yàn)。

舉例：通過分析范文，提煉游記寫作的結(jié)構(gòu)和技巧，并進(jìn)行模仿寫作練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）閱讀理解深度：學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)對(duì)作者的隱含意義和情感態(tài)度理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和輔助。

難點(diǎn)細(xì)節(jié)：如作者使用的比喻、擬人等修辭手法，以及如何在字里行間捕捉作者的情感變化。

（2）詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在詞匯的搭配和語境使用上遇到困難，需要通過大量的練習(xí)來鞏固。

難點(diǎn)細(xì)節(jié)：詞匯的近義詞辨析、短語的結(jié)構(gòu)差異以及在不同句子中的正確使用。

（3）寫作構(gòu)思與表達(dá)：學(xué)生在寫作過程中可能會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不清晰、內(nèi)容空泛或表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。

難點(diǎn)細(xì)節(jié)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的構(gòu)思，如何通過豐富的語言表達(dá)旅行體驗(yàn)，以及如何在寫作中體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取以下措施：

-對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過反復(fù)講解、示例和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

-對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用分步教學(xué)、小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生逐步突破。

-利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相關(guān)寫作任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

-及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版八年級(jí)下冊(cè)英語教材，特別是第五單元的游記閱讀材料《長(zhǎng)江三日》。

-提供詞匯表和短語手冊(cè)，包含本節(jié)課所需掌握的核心詞匯和短語。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與長(zhǎng)江三日游相關(guān)的圖片和視頻，用以輔助講解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-制作PPT，包含本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)詞匯、短語、游記結(jié)構(gòu)分析以及寫作技巧的要點(diǎn)。

-收集并打印游記寫作范文，用于分析和模仿練習(xí)。

-準(zhǔn)備與游記相關(guān)的文化背景資料，幫助學(xué)生了解和欣賞不同的文化元素。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式安排，每組不超過6人，便于學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和寫作討論。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，用于展示PPT和播放視頻。

-在教室周圍懸掛與長(zhǎng)江相關(guān)的圖片，營(yíng)造旅行氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)置一個(gè)寫作展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作成果，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

確保所有教學(xué)資源在教學(xué)前準(zhǔn)備充分，以便于課堂上的高效使用。教師應(yīng)提前檢查多媒體設(shè)備的功能性，確保教學(xué)過程中不會(huì)出現(xiàn)技術(shù)問題影響教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，保證教室環(huán)境的布置能夠支持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)提供良好的物理環(huán)境。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《長(zhǎng)江三日》游記選段，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“作者為什么選擇長(zhǎng)江三日游？”和“游記中哪些描述給你留下了深刻印象？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)游記內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“你們向往一次長(zhǎng)江之旅嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游記學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀策略，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)閱讀策略的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解游記的閱讀技巧，結(jié)合《長(zhǎng)江三日》選段的實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詞匯和短語的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)游記結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞游記中的描述、情感表達(dá)等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)游記知識(shí)的應(yīng)用，提高寫作能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)游記閱讀和寫作技巧進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置與游記相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹長(zhǎng)江的歷史文化背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅游文化的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合游記內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考旅行與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的游記閱讀和寫作技巧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇游記短文。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力的提升：學(xué)生通過閱讀《長(zhǎng)江三日》游記選段，掌握了游記的閱讀方法，能夠理解文章的主旨大意，把握作者的旅行體驗(yàn)和情感表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描述，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并理解游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種閱讀理解能力的提升不僅限于本篇文章，而是可以遷移到其他游記文章的閱讀中。

2.詞匯與短語的掌握：學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了與游記相關(guān)的核心詞匯和短語，如“majestic”（壯麗的）、“breathtaking”（令人嘆為觀止的）、“itinerary”（行程）等。他們不僅能夠理解這些詞匯和短語的意思，而且能夠正確地運(yùn)用到口語和寫作中。這種詞匯和短語的學(xué)習(xí)不僅豐富了學(xué)生的語言表達(dá)，也提高了他們的英語表達(dá)能力。

3.寫作技巧的掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)游記寫作的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思游記，包括開頭、中間的詳細(xì)描述和結(jié)尾的總結(jié)。他們學(xué)會(huì)了通過具體的事例和細(xì)節(jié)來表達(dá)自己的旅行體驗(yàn)。這種寫作技巧的掌握不僅限于游記寫作，而且可以遷移到其他類型的寫作中，提高了學(xué)生的寫作能力。

4.思維品質(zhì)的提升：通過分析游記中的描述、議論和抒情等表達(dá)方式，學(xué)生提升了他們的思維品質(zhì)。他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。這種思維品質(zhì)的提升不僅限于游記學(xué)習(xí)，而且可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的思維能力。

5.文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)游記中所涉及的中外文化背景，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的理解和尊重。他們提高了跨文化交際能力，能夠更好地理解和欣賞不同的文化元素。這種文化意識(shí)的增強(qiáng)不僅限于游記學(xué)習(xí)，而且可以遷移到其他領(lǐng)域，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)游記閱讀的策略和技巧，提升了他們的學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，提高了英語學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)能力的提升不僅限于游記學(xué)習(xí)，而且可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施-在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。通過設(shè)計(jì)不同層次的閱讀問題和寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。

-我還注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作寫作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的社交能力。

2.存在主要問題：

-在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)游記文章的閱讀理解存在困難，他們?cè)诎盐瘴恼碌闹髦即笠夂妥髡叩那楦斜磉_(dá)方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)游記文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)還不夠熟悉。

-在寫作環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的寫作表達(dá)能力有待提高。他們?cè)跇?gòu)思游記文章時(shí)，缺乏具體的細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)游記寫作的技巧和方法還不夠熟練。

3.改進(jìn)措施：

-針對(duì)閱讀理解困難的學(xué)生，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)游記文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特點(diǎn)的講解，提供更多的閱讀理解練習(xí)，幫助他們提高閱讀理解能力。

-針對(duì)寫作能力不足的學(xué)生，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)游記寫作技巧的講解和示范，提供更多的寫作練習(xí)，幫助他們提高寫作表達(dá)能力。

-同時(shí)，我還計(jì)劃加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作寫作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。我相信，通過這些改進(jìn)措施，我能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地理解和應(yīng)用游記文章的閱讀和寫作技巧。典型例題講解例題1:

題目：根據(jù)《長(zhǎng)江三日》游記選段，描述作者在長(zhǎng)江上的所見所感。

答案：在《長(zhǎng)江三日》游記選段中，作者描述了他在長(zhǎng)江上所見到的壯麗景色，如“長(zhǎng)江的水面寬闊，波光粼粼，仿佛一面巨大的鏡子”，以及他在旅途中的感受，如“我感到一種無法言喻的喜悅和寧靜”。

例題2:

題目：分析《長(zhǎng)江三日》游記選段中作者的情感態(tài)度。

答案：在《長(zhǎng)江三日》游記選段中，作者的情感態(tài)度表現(xiàn)為對(duì)長(zhǎng)江的贊美和敬畏。他描述了長(zhǎng)江的壯麗景色，表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏之情。同時(shí)，他也表達(dá)了對(duì)旅行的喜悅和對(duì)生活的熱愛。

例題3:

題目：根據(jù)《長(zhǎng)江三日》游記選段，寫一段關(guān)于長(zhǎng)江的描述。

答案：長(zhǎng)江是中國(guó)最長(zhǎng)的河流，它蜿蜒曲折，穿過許多省份。在《長(zhǎng)江三日》游記選段中，作者描述了長(zhǎng)江的壯麗景色，如“長(zhǎng)江的水面寬闊，波光粼粼，仿佛一面巨大的鏡子”。長(zhǎng)江兩岸的山脈連綿起伏，云霧繚繞，給人一種神秘而壯麗的感覺。長(zhǎng)江的水流湍急，船只在江面上航行，給人一種刺激和興奮的感覺。長(zhǎng)江是中國(guó)人民的母親河，它孕育了豐富的自然資源和文化遺產(chǎn)，是中國(guó)歷史和文化的重要象征。

例題4:

題目：根據(jù)《長(zhǎng)江三日》游記選段，寫一段關(guān)于旅行意義的描述。

答案：在《長(zhǎng)江三日》游記選段中，作者通過描述自己在長(zhǎng)江上的旅行體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)旅行的熱愛和對(duì)生活的熱愛。旅行不僅是一種放松和娛樂的方式，更是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過程。通過旅行，人們可以欣賞到美麗的自然風(fēng)光，感受到不同的文化和生活方式，也可以結(jié)識(shí)新朋友，拓寬自己的視野。旅行還可以幫助人們從繁忙的生活中抽離出來，放松心情，重新充電?？傊?，旅行是一種豐富人生體驗(yàn)和拓寬視野的重要方式，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。

例題5:

題目：根據(jù)《長(zhǎng)江三日》游記選段，寫一段關(guān)于旅行的建議。

答案：在《長(zhǎng)江三日》游記選段中，作者通過描述自己在長(zhǎng)江上的旅行體驗(yàn)，提供了一些旅行的建議。首先，選擇一個(gè)適合自己的旅行目的地非常重要。長(zhǎng)江是一個(gè)很好的選擇，因?yàn)樗鼡碛袎邀惖淖匀伙L(fēng)光和豐富的