3．2制取氧氣第1課時(shí)分解過氧化氫溶液制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)科粵版上冊

3．2制取氧氣第1課時(shí)分解過氧化氫溶液制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)科粵版上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課時(shí)為人教版初中化學(xué)九年級上冊第三章第二節(jié)“制取氧氣”，主要內(nèi)容為過氧化氫溶液的分解制取氧氣。本節(jié)課是學(xué)生繼學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室基本操作后的進(jìn)一步實(shí)踐，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。教材通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基本原理的同時(shí)，培養(yǎng)觀察、思考和動手能力。內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握過氧化氫分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

2.學(xué)會正確使用實(shí)驗(yàn)室儀器，安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.過氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)操作。

2.氧氣收集方法和氧氣的檢驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)安全的注意事項(xiàng)。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析。

教學(xué)方法：

采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、問題驅(qū)動法和小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實(shí)驗(yàn)室用具：過氧化氫溶液、催化劑、集氣瓶等。

2.課件和教學(xué)素材。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過回顧實(shí)驗(yàn)室基本操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.講解新知：講解過氧化氫分解制取氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

3.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全、正確進(jìn)行。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生氧氣的條件和過程。

5.知識拓展：介紹過氧化氫在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)。

7.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)反思：

在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為下一步教學(xué)提供改進(jìn)方向。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)操作、證據(jù)推理、模型建構(gòu)等方面。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握過氧化氫分解制氧氣的原理和操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的證據(jù)推理和模型建構(gòu)能力。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通表達(dá)能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流討論中共同進(jìn)步?？傊竟?jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室基本操作、化學(xué)方程式的書寫、氣體的收集和檢驗(yàn)等知識。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有視覺學(xué)習(xí)者，也有動手實(shí)踐者，需要通過多種教學(xué)手段滿足不同學(xué)生的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會遇到操作不規(guī)范導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不細(xì)致而無法準(zhǔn)確描述等問題。此外，部分學(xué)生可能在證據(jù)推理和模型建構(gòu)方面存在困難，需要教師在教學(xué)中給予針對性的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、問題驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)法和案例分析法等。通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。問題驅(qū)動法能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題答案。小組合作學(xué)習(xí)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。案例分析法有助于學(xué)生理解理論知識在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

a.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)前，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)解答學(xué)生的問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)和交流。

b.問題驅(qū)動：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以提問：“為什么要在過氧化氫中加入催化劑？”、“如何判斷氧氣已經(jīng)收集滿？”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

c.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)案例，分析案例中的問題，并提出解決方案。通過小組討論、分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。使用PPT呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟、原理和注意事項(xiàng)，使學(xué)生更加清晰地了解實(shí)驗(yàn)過程。同時(shí)，利用視頻資源展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，方便學(xué)生反復(fù)觀察和分析。此外，還可以利用在線工具，如教學(xué)平臺、討論區(qū)等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論。

4.教學(xué)評價(jià)：本節(jié)課的評價(jià)主要采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。過程性評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、問題分析和小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，通過觀察、記錄和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。終結(jié)性評價(jià)則通過課后作業(yè)、測試等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

5.教學(xué)調(diào)整：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生提供拓展任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《制取氧氣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要制取氧氣的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索制取氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解制取氧氣的基本概念。制取氧氣是通過化學(xué)反應(yīng)將氧氣從其他物質(zhì)中分離出來。它是我們實(shí)驗(yàn)室常見的一種實(shí)驗(yàn)操作，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了制取氧氣在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)分解過氧化氫溶液制取氧氣的操作步驟和注意事項(xiàng)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與制取氧氣相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示分解過氧化氫溶液制取氧氣的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“制取氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了制取氧氣的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對制取氧氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解制取氧氣的相關(guān)知識，提供了以下拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧》：介紹了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的多種方法，包括分解過氧化氫、氯酸鉀和二氧化錳混合物、電解水等，以及各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

-《氧氣的應(yīng)用》：詳細(xì)介紹了氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解氧氣的實(shí)際用途。

-《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》：通過介紹化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，幫助學(xué)生理解分解過氧化氫制取氧氣的過程中的能量轉(zhuǎn)化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識。以下是一些建議：

-研究其他制取氧氣的方法，了解它們的原理和操作步驟。

-調(diào)查氧氣在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，了解氧氣的重要性。

-探索化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，深入理解制取氧氣的過程中的能量轉(zhuǎn)化。

-觀察自然界中氧氣的循環(huán)，了解氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，嘗試使用不同的催化劑來制取氧氣，并比較它們的效率。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上完《制取氧氣》這一課時(shí)，我感覺學(xué)生的反應(yīng)還不錯(cuò)，但我也意識到有些地方可以改進(jìn)。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致操作過程中出現(xiàn)了一些小問題。所以，我想在未來的教學(xué)中做一些調(diào)整。

首先，我計(jì)劃在上完理論課后，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。這樣，他們就能在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)更加熟練，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。其次，我還想增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)安全的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前了解所有實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)，確保他們在實(shí)驗(yàn)過程中能夠做到安全第一。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，似乎對討論并不感興趣。為了解決這個(gè)問題，我打算在討論前提出一些更有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思考和興趣。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生更多地進(jìn)行互動，比如通過小組競賽或者角色扮演等方式，讓他們在討論中更加積極。

最后，我還想在上完課后做一個(gè)簡單的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對這節(jié)課的反饋。這樣，我就能更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。板書設(shè)計(jì)①分解