文言文閱讀（精講課件）-高考語文總復習(共48張)

專題五文言文閱讀2023屆高考語文一輪復習精講課件重難點：1.文言實詞；2.文言虛詞；3.文言斷句；4.古代文化常識；5.概括分析文本；6.翻譯句子。學生在做閱讀題時，常常會出現(xiàn)輕閱讀，重做題的問題。其實，文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀一樣，都需要整體閱讀，把我大意。當學生把文言文文本讀懂，讀透后，做題的正確率就會大大提升。這就是整體閱讀的效果。文言文閱讀其實很簡單，掌握如下內容便會深有體會?？键c1文

言

實

詞【例1】閱讀下面的文言文,完成問題（甲）于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取，惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色；取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！保ü?jié)選自蘇軾《前赤壁賦》）（乙）是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴。月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣?。ü?jié)選自蘇軾《后赤壁賦》）下列句子中，加點詞語釋義全部正確的一組是（

）A．舉酒屬客（勸人飲酒、勸請）

羽化而登仙（飛升成仙）B．倚歌而和之（和諧）

山川相繆（“繚”，盤繞）C．知不可乎驟得（突然）

而卒莫消長也（終究）D．相與枕藉乎舟中（共同，一起）

洗盞更酌（更替）答案：A解析：本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B．和：伴奏，伴和。句意為：按著節(jié)奏為歌聲伴和。C．驟：一下子，很輕易的。句意為：知道這些不能輕易的實現(xiàn)。D．更：再，重新。句意為：洗凈酒杯重新斟酒。故選A。方法突破雙重代入，多角度推斷詞義1、雙重代入，結合語境判斷詞義。雙重代入，即將選項中給出的實詞含義代入語句中，再把該語句代入相關語段中，然后看翻譯是否通順，以此判斷實詞含義的正誤。2、多維推斷，找準方法確定詞義。（1）聯(lián)想遷移法。①課內知識遷移法。對于某些詞義不明的文言實詞，考生要回憶其在哪些已經(jīng)學過的課文中出現(xiàn)過，是什么意思，哪個意思貼近語境，由此推斷其在此處的舍義。②雙音聯(lián)想法。古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主。試題中出現(xiàn)的單音詞，可以通過聯(lián)想雙音詞來推斷。③成語聯(lián)想法。成語中保留了很多文言詞義，可以借助比較熟悉的成語中的有關詞語的含義來推斷其在文言文中的詞義。（2）互文見義法。古人常在并列短語、對偶句、排比句的對應位置使用同義詞或反義詞，只要知道其中一個詞的含義，就可以推斷出另一個詞的含義。（3）成分分析法。根據(jù)詞語在句子中的位置、作用來推斷詞語的含義，這種方法叫“成分分析法”。（4）音形替代法。在某個句子中，如果按照詞語的本義或引申義都解釋不通，就可以從通假字方面入手，得出詞語的意思。方法突破【例2】下列加點的詞語中，與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（

）A．彼童子之師

B．哀吾生之須臾C．望美人兮天一方 D．老大嫁作商人婦答案：B解析：本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.童子：古義，此處指小孩子；今義，未成年人，范圍大于“小孩”。句意：那些孩子們的老師。B.須臾：古今同義，片刻，時間短暫。句意：哀嘆我們的一生只是短暫的片刻。C.美人：古義，有才德的人，句中指賢明的君主；今義，外貌美麗的女子。句意：眺望賢明的君主啊，卻在天的另一方。D.老大：古義，年紀大了；今義，排行第一。句意：年紀大了嫁給商人做媳婦。故選B。方法突破掌握古今異義的四技巧1、關注單雙音節(jié)詞語。文言實詞以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語中的實詞多是復音詞（主要以雙音節(jié)詞為主）。文盲文中有時連用的兩個單音節(jié)實詞，在現(xiàn)代漢語中變成了一個雙音節(jié)實詞，如果用現(xiàn)代漢語的詞義去解釋，就會出現(xiàn)錯誤。2、看詞語的詞義是否轉移。即使所給詞語古今都是一個詞，也要看其含義是否相同。3、看詞語感情色彩的變化。如“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“卑鄙”，意思是“身份低微，見識短淺”，在古代漢語中是表示自謙的詞語；在現(xiàn)代漢語中，“卑鄙”的意思為“（語言、行為）惡劣，不道德”，是貶義詞。代入分析。即可以根據(jù)古代漢語以單音節(jié)詞為主的特點，對雙音節(jié)詞中的單個詞分別進行解釋，然后把這兩個詞的最恰當?shù)囊饬x合并起來，放在語句中看是否符合語境要求?！纠?】下列句子中不含通假字的一項是（

）A．距關，毋內諸侯 B．鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作C．批大郤，導大窾 D．殺人如不能舉答案：D解析：本題考查學生理解通假字的能力。A.距，通“拒”，把守。內，通“納”，接納。句意：守住函谷關，不要放諸侯進來。B.“?！保ā跋　?，稀疏，這里指鼓瑟的聲音已接近尾聲。句意：這時曾點彈瑟的聲音逐漸稀疏下來，鏗的一聲，放下瑟站起身來。C.郤，同“隙”；空隙。句意：砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進刀。故選D。方法突破多管齊下，辨別真假1、代入語境，分析字義。某個字如果按其本義、引申義、比喻義等都解釋不通時，就要考慮是否存在通假字。2、把握字音，確定通假現(xiàn)象。通假字與本字具有或同音或雙聲或疊韻的關系。因此，判斷通假現(xiàn)象可以從字音的角度分析。參考字形，定準通“誰”。通假字和本字，像一對李生兄弟，相像才能“通假”?？键c2文

言

虛

詞【例4】閱讀下面的文言文,完成各題容春堂記（明）歸有光①兵溪先生為令清漳之上，與監(jiān)郡者不合，例得移官，即拂衣以歸。占園田于縣之西小虞浦，去縣治二里所。蓋自太湖東，吳淞江蜿蜒入海，江之南北，散為諸浦如百足，而小虞浦最近縣，乘舟往來，一日可數(shù)十回。園有堂，啟北牖，□馬鞍山如在檐際。間植四時之花木，而戶外清水綠疇如畫，故先生名其堂曰容春。其謂春于天地之間，雖陰山雪嶺，幽崖寒谷，無所不之，而獨若此堂可以容之者。誠以四時之景物，山水之名勝，必于寬閑寂寞之地；而金馬玉堂，紫扉黃閣，不能兼而有也。②昔孔子與其門人，講道于沂水之濱。當春之時，相與鼓瑟而歌，悠然自適。天下之樂，無以易于此矣。夫子使二三子言志，乃皆舍目前之近，而馳心于冠冕佩玉之間。曾點①獨能當此時而道此景，故夫子喟然嘆之。蓋以春者眾人之所同，而能知之者惟點也。③陶淵明《歸去來辭》云：“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休?！睖Y明可以語此矣。先生屬余為堂記，因遂書之。④余之曾大父，與兵溪之考思南公，成化甲午，同舉于鄉(xiāng)。是歲，王文恪公為舉首。而曾大父終城武令，思南公至郡太守。余與兵溪同年生，而兵溪先舉于鄉(xiāng)者九年。庚戌歲，同試南宮。兵溪就官廣平，甫三載，已倦游，而余至今猶系六館之籍②。故為此記，非獨以兩家世契，與兵溪相知之厚，而于人生出處之際，蓋有感云。[注]①曾點（生卒年不詳），字皙，又稱曾皙，孔門七十二賢之一，孔子學生。②指設館授徒，靠教書吃飯?？商钊氲冖俣畏娇蛱幍奶撛~是（

）A．且 B．然 C．蓋 D．則答案：D解析：本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。根據(jù)上文“園有堂，啟北牖”，意思是：園中有個大屋子，向北開了窗戶。打開窗戶，就能看到窗外的馬鞍山，因此，方框處應該填寫具有順承關系的虛詞。A.“且”，表并列，并且。B.“然”，表轉折，然而。C.“蓋”表推測，大概。D.“則”，表順承，可譯為“就”“于是”等。故選D。方法突破推斷文言虛詞意義和用法的“6個技巧”1、語境推斷法。一個虛詞往往有多種意義和用法，要理解其在句中的意義和用法，必須根據(jù)上下文的意思，即聯(lián)系具體的語境來確定。2、交換理解法。文盲虛詞有時會采用課內外相結合的方式進行考查，即給出兩個句子，其中一個句子選自課內文章，讓考生判斷兩句中某個虛詞的用法是否相同，考生可以將其中一句能確定的虛詞的意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那兩個句子中虛詞的意義和用法就是相同的，反之，則不同。3、對稱分析法。文言句子講究整齊、對稱，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。4、句位分析法。有些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同，因而理解虛詞的意義和用法時，應從虛詞在句中的位置、與前后句的關系、搭配習慣及使用規(guī)律等方面入手。5、語法切入法。即通過分析句中的語法結構去理解虛詞在句中的意義和用法。標志確認法。有些虛詞是構成文言特殊句式的標志詞，考生抓住這些標志詞能迅速確定虛詞的意義和用法?？键c3

文

言

斷

句【例5】閱讀下面的文言文,完成各題以子相之詩足無憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃往往屈才而就法而又不假年以沒悲夫然縣是不朽矣。用“/”給文中加框的部分斷句。以子相之詩足無憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃往往屈才而就法而又不假年以沒悲夫然具是不朽矣答案：以子相之詩/足無憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足盡于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以沒/悲夫/然具是不朽矣;解析：解答此類題,可先根據(jù)標志性詞語和結構特點將能斷開的先斷開;然后抓住句中的動詞尋找主語、賓語,以此斷句;最后再根據(jù)對文段的理解來破解難點。本題中,可以先根據(jù)文言虛詞來斷句,“悲夫”前后要斷開。“于”為介詞,后面的“法”“才”為引出的對象,“乃”不能跟在“于”后,所以“乃”前都應斷開。再從文段意思來看,“其文”是“足盡于才”的主語,所以“其文”前應斷開。從句子結構的對稱來看,“而伸其才”和“而就法”對應,所以“而就法”后應斷開?！耙宰酉嘀姟焙竺婵蓴嗫刹粩?。方法突破文言斷句的四個步驟第一步，理解大意。句不離段，段不離文，考生要正確斷句，既要全面理解、透徹分析文章內容，還要通過把握上下文以及詞句本身的內容大致了解語句的意思，以此判定語句停頓點的位置。第二步，先易后難，找標志性詞語。先找標志性詞語進行斷句，然后再重點突破比較難的部分。要注意的是不能將專有名詞從中間斷開，如人名、官職名、地名等。第三步，分析語法，注意文言語句特殊結構。一個完整的句子結構為：（定語）+主語+[狀語]+謂語+<補語>+（定語）+賓語。在文言文中，一般情況下，主語的定語前面如果有狀語，這個狀語前面要停頓；如果沒有狀語，主語的定語前面要停頓；如果主語前面沒有狀語或定語，主語前面要停頓。賓語后面如果沒有后置定語，賓語后面要停頓；賓語后面如果有后置定語，后置定語后面要停頓。另外還可以從并列、假設、條件、遞進、轉折等句式的角度判定斷點。第四步，通讀檢驗。斷句結束后，要通讀語句，檢驗語句是否連貫，看看有沒有表達不完整或錯誤的地方?！纠?】閱讀下面的文言文,完成各題楊昭儉，字仲寶，京兆長安人。曾祖嗣復，唐門下侍郎、平章事、吏部尚書。祖授，唐刑部尚書。父景，梁左諫議大夫。昭儉少敏俊，后唐長興中，登進士第。解褐成德軍節(jié)度推官。歷鎮(zhèn)、魏掌書記，拜左拾遺、直史館，與中書舍人張昭遠等同修《明宗實錄》。書成，遷殿中侍御史。天福初，改禮部員外郎。晉祖命宰相馮道為契丹冊禮使，以昭儉為介，授職方員外郎，旋加虞部郎中，俄以本官知制誥。不逾月三拜命，時人榮之。又為荊南高從誨生辰國信使，賜金紫。使回，拜中書舍人，又為翰林學士。時驕將張彥澤鎮(zhèn)涇原，暴殺從事張式，朝廷不加罪。昭儉與刑部郎中李濤、諫議大夫鄭受益抗疏論列，請置之法，疏奏不報。會有詔令朝臣轉對，或上封奏，亦許以不時條奏。昭儉復上疏曰：“天子君臨四海日有萬機懋建諍臣彌縫其闕今則諫臣雖設言路不通藥石之論不達于圣聰而邪佞之徒取容于左右。御史臺紀綱之府，彈糾之司，銜冤者固當昭雪，為蠹者難免放流。陛下臨御以來，寬仁太甚，徒置兩司，殆如虛器。遂令節(jié)使慢侮朝章，屠害幕吏，始訴冤于丹闕，反執(zhí)送于本藩。茍安跋扈之心，莫恤冤抑之苦。愿回睿斷，誅彥澤以謝軍吏?！庇墒菣喑技芍?。會請告洛陽，不赴晉祖喪，為有司所糾，停官。未幾，起為河南少尹，改秘書少監(jiān)，尋復中書舍人。時河決數(shù)郡，大發(fā)丁夫，以本部帥董其役，既而塞之。晉少主喜，詔立碑記其事。昭儉表諫曰：“陛下刻石紀功，不若降哀痛之詔；搞翰頌美，不若頒罪己之文。”言甚切至，少主嗟賞之，卒罷其事。周世宗愛其才，復召入翰林為學士。后改御史中丞，多振舉臺憲故事。未幾，以鞫獄之失，出為行軍司馬。開寶二年，入為太子詹事，以眼疾求退。六年，以工部尚書致仕。太宗即位，加禮部尚書。太平興國二年，卒，年七十六。昭儉美風儀，善談名理，事晉有直聲。然利口喜譏訾，執(zhí)政大臣懼其構謗，多曲徇其意。（節(jié)選自《宋史·楊昭儉傳》）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．天子君臨四海／日有萬機懋建／諍臣彌縫其闕／今則諫臣／雖設言路／不通藥石之論／不達于圣聰／而邪佞之徒取容于左右B．天子君臨四海／日有萬機／懋建諍臣／彌縫其闕／今則諫臣雖設／言路不通／藥石之論不達于圣聰／而邪佞之徒取容于左右C．天子君臨四海／日有萬機懋建／諍臣彌縫其闕／今則諫臣雖設／言路不通／藥石之論不達于圣聰／而邪佞之徒／取容于左右D．天子君臨四海／日有萬機／懋建諍臣／彌縫其闕／今則諫臣／雖設言路／不通藥石之論／不達于圣聰／而邪佞之徒／取容于左右答案：B解析：本題考查學生文言文斷句的能力。句子大意是：天子統(tǒng)治天下，日理萬機，設直言諫諍大臣，彌補政治的缺失。當今則是諫諍的大臣雖然設立，而向朝廷進言的道路不通暢，藥石般諫議的話不能傳到圣上的耳中，而奸邪諂媚之徒在左右討好。從句法上看“日有萬機”，“日”主語，“有”謂語，“萬機”賓語，本句主謂賓齊全，結構完整，前后斷開，排除選項AC；“言路不通”，“言路”是主語，“不通”謂語，本句為主謂結構，單獨成句，排除D。故選B。方法突破兩步排除法，判定正確斷句項第一步，分組。找出選項中斷句停頓點的不同之處，將四個選項兩兩分組。相同點多者為一組。第二步，排除。先排除一組：根據(jù)第一步的分組，將兩組進行比對分析，排除有明顯錯誤的一組。再排除一項：在剩余的兩個選項中，依據(jù)所掌握的知識排除錯誤選項?？键c4古

代

文

化

常

識【例7】閱讀下面的文言文,完成各題

漢武帝征和元年。上居建章宮，見一男子帶劍入中龍華門，疑其異人，命收之。男子捐劍走，逐之弗獲。上怒，斬門候。巫蠱始起。久之，方士及諸神巫多聚京師，率皆左道惑眾。女巫往來宮中，教美人度厄，每屋輒埋木人祭祀之。因妒忌恚詈，更相告訐，以為祝詛上，無道。上怒，所殺后宮延及大臣，死者數(shù)百人。上心既以為疑，嘗晝寢，夢木人數(shù)千持杖欲擊上，上驚寤，因是體不平。江充自以與太子及衛(wèi)皇后有隙，見上年老，恐晏駕后為太子所誅，因是為奸，言上疾祟在巫蠱。于是上以為使者，治巫蠱獄。充先治后宮希幸夫人，以次及皇后、太子宮，掘地縱橫，太子、皇后無復施床處。充云：“于太子宮得木人尤多，又有帛書，所言不道；當奏聞?！碧討郑瑔柹俑凳?。德懼為師傅并誅，因謂太子曰：“前丞相父子、兩公主及衛(wèi)氏皆坐此，今巫與使者掘地得征驗不知巫置之邪將實有也無以自明可矯以節(jié)收捕充等系獄窮治其奸詐。且上疾在甘泉，皇后及家吏請問皆不報；上存亡未可知，太子將不念秦扶蘇事邪？”太子曰：“吾人子，安得擅誅？不如歸謝，幸得無罪。”太子將往之甘泉，而江充持太子甚急；太子計不知所出，遂從石德計。太子出武庫兵，發(fā)長樂宮衛(wèi)卒。長安擾亂，言太子反。上曰：“太子必懼，又忿充等，故有此變?！蹦耸故拐偬?。使者不敢進，歸報云：“太子反已成，欲斬臣，臣逃歸?！鄙洗笈Ｙn丞相璽書曰：“捕斬反者，自有賞罰?！碧域尫矓?shù)萬眾，逢丞相軍，合戰(zhàn)五日，死者數(shù)萬人。庚寅，太子兵敗，亡，藏匿泉鳩里。八月辛亥，吏圍捕太子。太子自度不得脫，即入室距戶自經(jīng)。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·巫蠱之禍》）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．征和，是漢武帝劉徹在位期間使用的年號，而年號也正是漢武帝首創(chuàng)的。B．方士，古代自稱能訪仙煉丹以求長生不老的人，也指掌王城四方采地的獄訟。文中指后者。C．幸，皇帝親臨為幸，也特指皇帝對女子寵愛，“希幸”指很少受到寵幸。D．少傅，在文中指輔導太子之官，與太子少師、太子少保稱“東宮三少”。答案：B解析：本題考查學生識記古代文化常識的能力。B.“文中指后者”錯誤，本文中的“方士”根據(jù)語境應指從事求仙煉丹等活動的人。故選B。方法突破解答古代文化知識題的兩個步驟第一步，通讀選項，排除明顯錯誤。古代文化知識題的四個選項中，通常會有一個錯誤選項，考生通過分析選項表述或聯(lián)系教材中的知識即能判斷正誤。第二步，分析推斷，最終確定答案。對一些不好判斷的古代文化知識，考生可以通過分析語境和拆分詞語來判斷選項是否正確，具體方法如下：①聯(lián)系教材，注意知識的遷移。從近幾年的考情看，高考考查的古代文化知識大多與教材有關，有的直接在課文中出現(xiàn)過，考生要對課文中出現(xiàn)過的古代文化知識準確識記。做題時遇到不好判斷的知識，可以回想一下其是否在課文中出現(xiàn)過，看看其在選文中的意義是否與在課文中的意義相同。②分析語境，判斷選項解說正誤。解答這類題目時，考生要注重把握具體語境，從相關背景、語句意思等來判斷選項所給的解釋是否符合語境，上下文的意思是否貫通。③拆分詞語，把握詞語整體意思。雖然古代文化知識的意思未必就是構成這個詞語的各個語素意思的疊加，但從這個詞語中各個語素的意思能夠初步判斷這個詞語整體的意思?？键c5概括分析文本【例8】閱讀下面的文言文,完成各題臨菑人主父偃上書。其辭曰：“《司馬法》曰：‘國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)必危。’昔秦皇帝并吞戰(zhàn)國，務勝不休，欲攻匈奴。李斯諫曰：‘不可。夫匈奴無城郭之居、委積之守，遷徙鳥舉，難得而制也。輕兵深入，糧食必絕；踵糧以行，重不及事。得其地不足以為利也，得其民不可調而守也?！鼗实鄄宦?，遂使蒙恬將兵攻胡，暴兵露師十有余年，死者不可勝數(shù)，終不能逾河而北。是豈人眾不足，兵革不備哉？其勢不可也。男子疾耕不足于糧餉，女子紡績不足于帷幕，百姓靡敝。孤寡老弱不能相養(yǎng)，道路死者相望，蓋天下始畔秦也。及至高皇帝定天下，略地于邊，聞匈奴聚于代谷之外而欲擊之。御史成進諫曰：‘不可。夫匈奴之性，獸聚而鳥散，從之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴，臣竊危之?！叩鄄宦?，遂北至于代谷，果有平城之圍。高皇帝蓋悔之甚，乃使劉敬往結和親之約，然后天下忘干戈之事。夫匈奴難得而制，非一世也。行盜侵驅，所以為業(yè)也，天性固然。上及虞夏殷周固弗程督禽獸畜之不屬為人夫上不觀虞夏殷周之統(tǒng)而下循近世之失此臣之所大憂百姓之所疾苦也?！眹腊采蠒唬骸拔羟赝跻鈴V心逸，欲威海外，使蒙恬將兵以北攻胡，又使尉屠睢將樓船之士以攻越。當是時，秦禍北構于胡，南掛于越，宿兵于無用之地，進而不得退。行十余年，丁男被甲，丁女轉輸，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。及秦皇帝崩，天下大畔，滅世絕祀，窮兵之禍也。故周失之弱，秦失之強，不變之患也。今徇南夷，朝夜郎，降羌、僰，略薉州，建城邑，深入匈奴，燔其龍城，議者美之。此人臣之利，非天下之長策也?！睍?，天子召見，謂曰：“公等皆安在？何相見之晚也！”皆拜為郎中。（節(jié)選自《通鑒紀事本末》）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．主父偃認為，從進攻匈奴的歷史來看，匈奴蒙昧野蠻、遷徙流動性非常強，一時難以制服。B．李斯、成進等諫臣都認為，盲目進攻也會使得民不聊生、社會動蕩，造成內憂外患的后果。C．漢高帝也曾率軍向北到達代谷攻打匈奴，結果平城被圍，只得派劉敬前往締結和親的盟約。D．嚴安認為周朝和秦朝的滅亡都因不改變國策而造成，以此來勸諫皇帝要為國做出長遠規(guī)劃。答案：B解析：本題考查學生理解文章內容的能力。B．“民不聊生、社會動蕩”錯誤。由原文“李斯諫曰：‘不可。夫匈奴無城郭之居……得其地不足以為利也，得其民不可調而守也’”“御史成進諫曰：‘不可。夫匈奴之性，獸聚而鳥散，從之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴，臣竊危之’”可知，李斯、成進都沒有提及“民不聊生、社會動蕩”等“內憂”之事。故選B。方法突破解答概括分析文本內容題1、整體閱讀，把握時間節(jié)點。-般來說，人物傳記類文言文首先會簡要介紹人物的姓名、字號、籍貫、成長和學習的經(jīng)歷等。然后選取最能體現(xiàn)人物性格特點的典型片段連綴成文，這些片段一般都是按照時間的先后順序進行敘述的，每一個時間節(jié)點的出現(xiàn)，緊隨其后的一般都是傳主職位的變更、傳主在這個職位上所做的事情（比如上書言事、對待同僚的態(tài)度及做法、為百姓做的事等），考生通過對時間節(jié)點的把握，可以更好地梳理文本中與傳主相關的事件。最后，介紹傳主的享年，有的文章還加以評論。2、篩選品評語言，確定人物品格。古代人物傳記中，會有朝廷、百姓以及傳主的同僚等對其的評價。考生在梳理傳主的事件時，應注重對傳主品格的分析和把握?？忌梢詮囊韵聝蓚€方面分析，一是對事件本身的把握，比如道過傳主自身和身份的錯位體現(xiàn)的品格（傳主特定的身份。地位決定傳主應該做的事情中所體現(xiàn)的傳主品格以及傳主做的不符合自己身份、地位的事情所體現(xiàn)的品格等）；二是文中對傳主品評的語言以及傳主對自我定位的語言等。方法突破3、比照原文，準確定位。本考點主要以四選一的形式進行考查，四個選項基本按照行文順序設置，一般先對人物品格進行概括，然后舉事例印證分析，事例部分往往是對文段中重要語句的翻譯或概括。因此考生在答題時，要找出文段中與選項敘述部分相對應的語句，再結合上下文準確理解詞句的意思，切記不可憑印象做判斷。4、細致比照，正確抉擇。將選項表述與原文內容進行比照，重點關注人物與事件是否一致，時間有沒有顛倒，地點有沒有混淆，有沒有故意拔高或降低對人物或事件的評價，選項中對關鍵詞或關鍵句的理解是否正確等。考點6

翻

譯

句

子【例9】閱讀下面的文言文,完成各題項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左?！弊螅讼荽鬂芍?，以故漢追及之。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破所擊者服未嘗敗北遂霸有天下然今卒困于此此天之亡我非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！蹦朔制潋T以為四隊，四向。漢軍圍之數(shù)重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬懼驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復圍之。項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言！”于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。(選自《史記·項羽本紀》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。(2)縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？答案：（1）給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。（2）縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？縱使他們不說什么，我項籍難道心中沒有愧嗎？解析：本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“為”，給；“潰圍”，沖破重圍；“刈”，砍倒；“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，判斷句。（2）“縱”，即使；“憐”，憐愛；“王”，使動，讓……做王；“籍”，項羽的字；“獨”，難道。方法突破文言文翻譯技巧一、把握翻譯的標準、原則1、翻譯的基本標準是“信、達、雅”。“信”是指譯文要準確無誤，不誤解、不遺漏、不增譯。“達”是指譯文要通順暢達，無語病，符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣?！把拧笔侵缸g文要優(yōu)美自然