人教PEP版英語三下《Unit 4 Where is my car》各說課稿

人教PEP版英語三下《Unit4Whereismycar》各說課稿一.教材分析《Unit4Whereismycar》是人教PEP版英語三下的一個單元，主題是“我的車在哪里”，主要圍繞著物體的位置展開。本單元的核心句型是“Whereismy…?It’sin/on/under…”，通過這個句型，學(xué)生可以學(xué)會詢問和描述物體的位置。教材中還引入了表示位置的介詞in,on,under，以及一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。此外，本單元還要求學(xué)生能夠聽懂并能夠運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入三年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基礎(chǔ)知識，包括簡單的日常用語、顏色、數(shù)字等。但是，對于描述物體位置的句型和表示位置的介詞可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握這些新知識。此外，學(xué)生可能對于一般疑問句的構(gòu)成和回答方式還不夠熟悉，也需要在教學(xué)過程中進(jìn)行特別的引導(dǎo)和練習(xí)。三.說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本單元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”，并能用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)的句型和詞匯描述物體的位置，能夠用英語進(jìn)行簡單的交流。情感目標(biāo)：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。四.說教學(xué)重難點重點：學(xué)生能夠掌握本單元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”，并能用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。難點：學(xué)生能夠正確運用表示位置的介詞in,on,under，以及一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段：利用多媒體課件、實物、圖片等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過歌曲“Whereismycar?”引入本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)：展示實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物體的位置。操練：通過師生互動、生生互動，讓學(xué)生充分練習(xí)本課的核心句型。練習(xí)：設(shè)置情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行交流。鞏固：通過小組活動，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。拓展：引導(dǎo)學(xué)生運用一般疑問句進(jìn)行提問和回答，提高學(xué)生的語言運用能力。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要清晰、簡潔，能夠幫助學(xué)生理解和記憶本課的核心內(nèi)容?？梢栽O(shè)計一個汽車輪廓，中間加上核心句型和表示位置的介詞，讓學(xué)生一目了然。八.說教學(xué)評價教學(xué)評價可以采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價主要通過課堂表現(xiàn)、小組活動參與度等方面進(jìn)行，終結(jié)性評價可以通過測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。九.說教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。知識點兒整理：核心句型：學(xué)生需要掌握本單元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”，并能用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。例如：“Whereismycar?It’sinthegarage.”介詞：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握表示位置的介詞in,on,under。例如：“Whereismybook?It’sonthetable.”一般疑問句：學(xué)生需要學(xué)會如何構(gòu)成一般疑問句，并掌握回答的一般疑問句的方式。例如：“Isyourbookonthetable?”回答：“Yes,itis./No,itisn’t.”詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與描述物體位置相關(guān)的詞匯，如：car,garage,table,desk,floor等。聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解一般疑問句和回答。例如：“Isyourcarinthegarage?”回答：“Yes,itis./No,itisn’t.”口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語口語準(zhǔn)確地表達(dá)物體的位置。例如：“Mybookisonthetable.”閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解簡單的英語句子，并能根據(jù)上下文推測物體的位置。例如：“Ican’tfindmykeys.Haveyouseenthem?”回答：“Yes,Isawthemonthetable.”書寫能力：學(xué)生需要能夠書寫簡單的英語句子，描述物體的位置。例如：“Mypenisunderthedesk.”語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成方式，并能正確運用。例如：“Isyourcarinthegarage?”合作學(xué)習(xí)：學(xué)生需要能夠在小組活動中，與同學(xué)們合作，共同完成任務(wù)。例如：小組成員一起尋找失落的物品，并用英語描述其位置。情感目標(biāo)：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自信心。文化意識：學(xué)生需要了解英語中描述物體位置的表達(dá)方式，了解西方文化中對于物體位置的描述習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成任務(wù)，如自主尋找失落的物品，并描述其位置。創(chuàng)造性地使用語言：學(xué)生需要能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)的句型和詞匯，描述不同的物體位置。例如：“Myphoneisinmybag,onthechr.”聽、說、讀、寫綜合技能：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高聽、說、讀、寫綜合技能，尤其是描述物體位置的能力。學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)英語的基本策略，如如何記憶單詞，如何理解句子等。情感態(tài)度：學(xué)生需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待學(xué)習(xí)中的困難保持積極面對的態(tài)度。評價與反思：學(xué)生需要學(xué)會如何評價自己的學(xué)習(xí)效果，反思學(xué)習(xí)中的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。以上是對《Unit4Whereismycar》的知識點整理，希望對您的教學(xué)有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：完成下列句子，用適當(dāng)?shù)慕樵~：Mykeys____________thetable.Thecat____________underthebed.Thebook____________inthebag.Thepen____________onthedesk.under用英語描述下列物品的位置：我的手機(jī)在哪里？你的鑰匙在哪里？書在哪里？鉛筆在哪里？Myphoneisinmybag.Yourkeysareonthetable.Thebookisontheshelf.Thepencilisinthebox.完成對話：A:Whereismyhat?B:____________(1).A:____________(2).B:____________(3).It’sonthechr.Oh,thanks!You’rewelcome!聽錄音，完成填空：My____________isinthebedroom.The____________isunderthechr.The____________isonthedesk.My____________isinthebox.watchbookcomputerkeys將下列句子翻譯成英語：我的書在桌子上。你的手機(jī)在哪里？鑰匙在門上。鉛筆在盒子里。Mybookisonthedesk.Whereisyourphone?Thekeysareonthedoor.Thepencilisinthebox.完成短文：Mymotherlostherglasses.Shelookedforthemeverywhere,butshecouldn’tfindthem.Finally,sheaskedmewheretheywere.Isd,“Theyareonthetable,媽媽.”Shewassohappy!Mymotherlostherglasses.Shelookedforthemeverywhere,butshecouldn’tfindthem.Finally,sheaskedmewheretheywere.Isd,“Theyareonthetable,Mom.”Shewassohappy!根據(jù)圖片，用英語描述物體的位置：圖片中