公共基礎(chǔ)管理課程設(shè)計(jì)

公共基礎(chǔ)管理課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握公共基礎(chǔ)管理的基本概念、原則和方法。

2.使學(xué)生了解公共管理的重要性和作用，理解其在國家治理中的地位。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國公共管理的發(fā)展歷程，了解當(dāng)前公共管理的主要任務(wù)和挑戰(zhàn)。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公共管理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

2.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，使其在公共管理活動(dòng)中能夠有效合作和交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會(huì)、尊重公共秩序的價(jià)值觀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使其積極參與公共事務(wù)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、公平正義、誠信守法的道德品質(zhì)。

課程性質(zhì)分析：

本課程為公共基礎(chǔ)管理課程，旨在幫助學(xué)生建立公共管理的基本理論體系，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

學(xué)生特點(diǎn)分析：

學(xué)生為年級(jí)中高級(jí)階段，具有一定的認(rèn)知能力和邏輯思維能力，對(duì)公共管理有初步的了解，但尚未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

教學(xué)要求：

1.教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合，注重案例分析和實(shí)踐操作。

2.教學(xué)方法要靈活多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過程和結(jié)果相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.公共管理概述

-公共管理的概念與特征

-公共管理的原則與功能

-公共管理的主體與客體

2.公共管理的基本方法

-行政管理方法

-法律方法

-經(jīng)濟(jì)方法

-社會(huì)方法

3.公共管理的實(shí)踐領(lǐng)域

-公共政策分析

-公共項(xiàng)目實(shí)施與管理

-公共服務(wù)與公共產(chǎn)品供給

-社會(huì)治理與創(chuàng)新

4.我國公共管理現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

-我國公共管理的發(fā)展歷程

-當(dāng)前公共管理的主要任務(wù)

-面臨的挑戰(zhàn)與問題

5.公共管理案例分析

-政府職能轉(zhuǎn)變案例

-公共服務(wù)改革案例

-社會(huì)治理創(chuàng)新案例

教學(xué)大綱安排：

第一周：公共管理概述

第二周：公共管理的基本方法

第三周：公共管理的實(shí)踐領(lǐng)域

第四周：我國公共管理現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

第五周：公共管理案例分析

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度：

1-2周：公共管理基本概念、原則、方法的學(xué)習(xí)

3-4周：公共管理實(shí)踐領(lǐng)域、我國公共管理現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)的分析

5周：公共管理案例討論與總結(jié)

教材章節(jié)關(guān)聯(lián)：

《公共管理學(xué)》第一章：公共管理導(dǎo)論

第二章：公共管理的基本方法

第三章：公共管理的實(shí)踐領(lǐng)域

第四章：我國公共管理的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

第五章：公共管理案例分析與實(shí)踐

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果：

1.講授法：

-對(duì)于公共管理的基本概念、原則、方法等理論知識(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

-講授過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.討論法：

-針對(duì)公共管理實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

-創(chuàng)設(shè)開放、輕松的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和溝通能力。

3.案例分析法：

-選取具有代表性的公共管理案例，讓學(xué)生通過分析、討論案例，掌握公共管理的實(shí)際操作方法和技巧。

-案例分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。

4.實(shí)驗(yàn)法：

-通過模擬公共管理活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受公共管理的內(nèi)涵，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織管理能力。

5.研究性學(xué)習(xí)：

-引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一公共管理問題進(jìn)行深入調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

6.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)的公共管理情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)公共管理活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

-通過角色扮演等方式，讓學(xué)生換位思考，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。

7.信息技術(shù)輔助教學(xué)：

-利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估將采用以下方式，以確保評(píng)估的客觀性、公正性和全面性，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時(shí)表現(xiàn)：

-課堂參與度：評(píng)估學(xué)生在課堂討論、提問和互動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考。

-小組討論：評(píng)估學(xué)生在小組合作中的貢獻(xiàn)，包括觀點(diǎn)提出、資料搜集、討論組織和成果展示等。

-日常作業(yè)：定期布置與課程內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)估：

-案例分析報(bào)告：學(xué)生針對(duì)課程中學(xué)習(xí)的案例進(jìn)行分析，提交分析報(bào)告，評(píng)估其分析問題的能力和應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

-研究性學(xué)習(xí)報(bào)告：學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目后，提交調(diào)研報(bào)告，評(píng)估其研究方法、分析深度和報(bào)告撰寫能力。

3.考試評(píng)估：

-期中考試：通過閉卷考試形式，全面檢測學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，包括基本概念、理論框架和實(shí)際應(yīng)用。

-期末考試：結(jié)合開卷和閉卷形式，評(píng)估學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中對(duì)公共管理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和深度思考能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生在參與公共管理模擬實(shí)驗(yàn)后，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估其實(shí)驗(yàn)過程中的觀察、分析和總結(jié)能力。

-情境模擬：評(píng)估學(xué)生在情境模擬中的表現(xiàn)，包括角色扮演、問題解決和決策制定等。

5.自我評(píng)估與同伴評(píng)估：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

-實(shí)施同伴評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)他人、相互學(xué)習(xí)和協(xié)作的能力。

6.綜合評(píng)估：

-結(jié)合以上多種評(píng)估方式，按照一定的權(quán)重比例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，確保評(píng)估結(jié)果的全面性和公正性。

教學(xué)評(píng)估將貫穿整個(gè)學(xué)期，注重過程與結(jié)果相結(jié)合，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高其公共管理素養(yǎng)。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-本課程共計(jì)15周，每周2課時(shí)，共計(jì)30課時(shí)。

-第一周至第四周：公共管理基本概念、原則、方法的學(xué)習(xí)。

-第五周至第八周：公共管理實(shí)踐領(lǐng)域、我國公共管理現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)的分析。

-第九周至第十二周：公共管理案例討論與分析，研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展。

-第十三周至第十五周：復(fù)習(xí)與考試，總結(jié)課程學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)時(shí)間：

-課堂教學(xué)時(shí)間安排在每周的固定時(shí)間段，避免與學(xué)生的其他課程沖突，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。

-課余時(shí)間安排適量的輔導(dǎo)和討論，以解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-課堂教學(xué)地點(diǎn)選擇在寬敞、舒適的教室，便于學(xué)生聽課、討論和互動(dòng)。

-需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或情境模擬的環(huán)節(jié)，安排在專用實(shí)驗(yàn)室或多功能教室進(jìn)行，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

4.考慮學(xué)生實(shí)際情況：

-教學(xué)安排盡量避開學(xué)生的考試周和假期，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.課外輔導(dǎo)與拓展：

-安排