3第3課　大堰河我的保姆

第頁(yè)第3課大堰河——我的保姆一、讀準(zhǔn)字音1．單音字(1)荊棘(jīnɡ)(jí) (2)火缽(bō)(3)碾米(niǎn) (4)忸怩(niǔ)(ní)(5)冰屑(xiè) (6)麥糟(zāo)(7)團(tuán)箕(jī) (8)凌侮(wǔ)(9)叱罵(chì) (10)咒語(yǔ)(zhòu)2．多音字(1)組詞辨析法①艾eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(方興未艾（ài）,自怨自艾（yì）)) ②菲eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(瓦菲（fēi）,菲薄（fěi）))③苔eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(青苔（tái）,舌苔（tāi）)) ④識(shí)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(熟識(shí)（shí）,款識(shí)（zhì）))⑤切eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(切菜（qiē）,親切（qiè）)) ⑥炮eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(炮制（páo）,炮火（pào）,炮羊肉（bāo）))(2)語(yǔ)境辨析法①在經(jīng)過一段時(shí)間的治療后，我讓他伸開受傷的兩條胳臂(bei)，看看他的兩臂(bì)是否康復(fù)。②在舊社會(huì)，像大堰河這樣的奶媽數(shù)(shuò)見不鮮，數(shù)(shǔ)也數(shù)(shǔ)不盡。二、寫對(duì)字形(1)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(tái（苔）原,鞭chī（笞）)) (2)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiā（掐）死,chǎn（諂）媚))(3)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(石niǎn（碾）,zhǎn（輾）轉(zhuǎn))) (4)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(jī（箕）踞,豆qí（萁）))(5)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(wǔ（侮）辱,教huì（誨）,huì（晦）澀))三、辨析詞語(yǔ)1．飄泊飄零同：都有“飄蕩不定”的意思。異：適用對(duì)象不同：“飄泊”多適用于人；“飄零”除適用于人外，還適用于花、葉等?！咎钜惶睢?019新年伊始，喜馬拉雅山脈圣雪飄零，一抹燦爛的金，點(diǎn)燃冬日的紅，來(lái)自喜馬拉雅的自然堂CHANDO新年使者白唇鹿，伴隨冬日綿綿雪花，帶來(lái)源于雪域圣地的美麗祝福。2．熟識(shí)熟悉同：都有“知道得清楚”的意思。異：①側(cè)重點(diǎn)不同：“熟識(shí)”側(cè)重于因認(rèn)識(shí)時(shí)間久、接觸或看見次數(shù)多而相熟；“熟悉”側(cè)重于了解得清楚、詳細(xì)。②適用對(duì)象不同：“熟識(shí)”和“熟悉”都可用于事物和人，但用于事物時(shí)，“熟識(shí)”多用于具體的事物?！笆煜ぁ笨捎糜诰唧w事物，也可用于抽象事物。【填一填】詩(shī)詞大會(huì)的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)介紹，他們當(dāng)時(shí)定下詩(shī)詞的主要選擇范圍，就是以中小學(xué)課本為主，80%都是大家熟悉的陌生題。3．養(yǎng)育孕育同：都有“撫育”的意思。異：“養(yǎng)育”指對(duì)年幼者的撫養(yǎng)和教育；“孕育”指懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。“孕育”中“育”的對(duì)象不能脫離母體。【填一填】都說(shuō)一方水土養(yǎng)育一方人，一個(gè)地方的特色美食美味，將養(yǎng)育出當(dāng)?shù)厝颂赜械臍赓|(zhì)和特色。四、成語(yǔ)辨誤1．忸怩不安：指不好意思，心里慌亂。2．天倫敘樂：指父子、兄弟等親緣關(guān)系之間的樂趣。注意：“倫”不能寫成“滌綸”的“綸”。【辨正誤】判斷下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)的正誤。(1)據(jù)一位曾去英國(guó)游歷的文學(xué)愛好者說(shuō)，莎翁、拜倫的宏偉的故居人流滾滾，參觀者在此忸怩不安留影，而勞倫斯故居樸實(shí)簡(jiǎn)陋，門票低廉，吸引的是真正喜好他作品的人。()(2)生日宴會(huì)上，老人和子女們歡聚一堂，享受著天倫敘樂。()答案：(1)×?！扳钼醪话病币馑际遣缓靡馑迹睦锘艁y。從語(yǔ)境看，參觀者不自然，不大方，含羞做作，故應(yīng)改為“忸怩作態(tài)”。(2)√。五、積累文學(xué)常識(shí)艾青(1910～2019)，原名________，浙江金華人，________代著名詩(shī)人。1932年加入“中國(guó)左翼作家聯(lián)盟”，1933年完成了自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)________，該詩(shī)成為其成名作。主要作品有________、________等。答案：蔣海澄現(xiàn)《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》六、整體感知文本1．本詩(shī)可分為四個(gè)部分，請(qǐng)劃分一下結(jié)構(gòu)層次并總結(jié)每部分的大意。答：答案：第一部分(1～2節(jié))：寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系。第二部分(3～8節(jié))：集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念與尊敬。第三部分(9～11節(jié))：寫大堰河死后的凄涼和其家人的悲慘遭遇。第四部分(12～13節(jié))：是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美。2．詩(shī)人的感情是否只停留在大堰河一個(gè)人身上？是否只是贊美大堰河一個(gè)人？答：答案：不是。艾青通過對(duì)大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)出對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憎恨。正是這些像大堰河一樣的人類社會(huì)的保姆，用她們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級(jí)和剝削階級(jí)享樂的物質(zhì)財(cái)富，用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無(wú)所有，過著悲慘的生活。所以，詩(shī)人把詩(shī)“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，就使詩(shī)的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。3．文脈圖示閱讀《大堰河——我的保姆》第1～3節(jié)，完成1～2題。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。1．第1～3節(jié)中詩(shī)人3處反復(fù)強(qiáng)調(diào)“大堰河，是我的保姆”，其作用是()A．①說(shuō)明其卑微；②進(jìn)一步說(shuō)明其身份；③傾注了對(duì)她的感情。B．①交代“我”與她的關(guān)系；②進(jìn)一步說(shuō)明其身份；③傾注“我”對(duì)她的深厚感情。C．①說(shuō)明“我”與她的關(guān)系；②表明“我”以她的身份為恥；③表明“我”的深厚感情。D．①點(diǎn)明身份；②突出對(duì)她的熱愛；③傾注對(duì)她的深情厚誼。解析：選B。此項(xiàng)說(shuō)得最全面，也最準(zhǔn)確。2．根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容分析第1、2節(jié)在全詩(shī)中的作用。答：答案：交代了“我”與大堰河的關(guān)系。大堰河是個(gè)卑微得連名字都沒有的農(nóng)婦，“她的名字就是生她的村莊的名字”，這一點(diǎn)暗示了她與村莊、土地的聯(lián)系。“我”與她雖然有著不同的出身，但因?yàn)樗梆B(yǎng)育我”的緣故，“我”便與她有著割不斷的血肉聯(lián)系，“我”是她的兒子。由此“我”有了雙重身份，既是地主的兒子，又是農(nóng)民(土地)的兒子。對(duì)“我”而言，后一種身份較前一種身份有更強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感。而反復(fù)地詠嘆“大堰河……”，則奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào)。課時(shí)跟蹤檢測(cè)(三)一、基礎(chǔ)知識(shí)(20分，選擇題每小題3分)1．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是()①詩(shī)中，沒有劍拔弩張之勢(shì)，沒有咄咄逼人之感，詩(shī)人對(duì)大堰河深厚的感情，都表現(xiàn)在娓娓動(dòng)聽的陳述之中。②大堰河多么渴望能和她的乳兒、兒媳生活在一起，享受天倫之樂。③艾青是一個(gè)懂得感恩的人，從幼年起便濡染了農(nóng)民的善良，他常常追本溯源，想到貧困的乳母和患難的兄弟們。④在《大堰河——我的保姆》一詩(shī)中，詩(shī)人采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了大堰河對(duì)詩(shī)人無(wú)所不至的關(guān)懷。⑤大堰河雖然生活貧困，卻不失希望，她希望有朝一日能在乳兒冠冕堂皇的婚禮上，聽到嬌美的媳婦叫她“婆婆”。⑥樸素、凝練、想象豐富、意象獨(dú)特是艾青詩(shī)歌的一貫特點(diǎn)，這種風(fēng)格在新中國(guó)成立后他所做的詩(shī)篇中表現(xiàn)得更是爐火純青。A．①②④ B．②③⑥C．①②⑥ D．④⑤⑥解析：選C。①劍拔弩張：形容形勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。②天倫之樂：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂。③追本溯源：追究事物產(chǎn)生的根源。此處應(yīng)為“飲水思源”。④無(wú)所不至：指沒有達(dá)不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于壞事)。是貶義詞。此處應(yīng)為“無(wú)微不至”。⑤冠冕堂皇：形容表面上莊嚴(yán)或正大的樣子。常用于貶義。⑥爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)等達(dá)到了純熟完美的地步。2．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()A．不僅該詩(shī)描述了大堰河悲慘的一生，還通過對(duì)大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。B．詩(shī)人非常善于以日常口語(yǔ)和樸實(shí)的描繪來(lái)繪景寫情，因而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質(zhì)樸美。C．詩(shī)人在贊美大堰河無(wú)私養(yǎng)育她的乳兒的同時(shí)，還通過講述大堰河的不幸遭遇，對(duì)給大堰河帶來(lái)無(wú)盡不幸的黑暗社會(huì)的憤慨。D．詩(shī)中有些筆墨，看似樸實(shí)無(wú)華，卻將人物的悲慘命運(yùn)以及詩(shī)人對(duì)大堰河的深切哀思準(zhǔn)確地傳達(dá)了出來(lái)。解析：選D。A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”放在“該詩(shī)”后面。B項(xiàng)，“因而”應(yīng)改為“從而”。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“對(duì)給大堰河……”前加“抒發(fā)了”。3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()20世紀(jì)30年代末在上海，一位詩(shī)人見到艾青時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河，________！________。________，________！________。①那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河”②我們可以驕傲地說(shuō)：中國(guó)有大堰河③但是，如果我們把擁有半個(gè)多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國(guó)內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩(shī)歌，比喻為一條巨大的河流的話④爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流⑤它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個(gè)源頭找到答案A．②③①④⑤ B．④①③⑤②C．②④③①⑤ D．④②③⑤①解析：選C。根據(jù)前面“德國(guó)有……埃及有尼羅河”可判定②句應(yīng)為首句。然后④句緊承②句敘述一些人對(duì)“大堰河”的誤解。接著根據(jù)“但是”“那么”“它……這……”等連詞或代詞可確定后面三句的順序?yàn)棰邰佗?。故?yīng)選C項(xiàng)。4．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，使語(yǔ)句勻整對(duì)稱。可適當(dāng)更換或增減個(gè)別字詞，但不得改變?cè)狻?2分)世界上的愛有千種，只有母愛最偉大；世界上有萬(wàn)般情，最永恒的是親情。母愛是我們心靈的家園，沒有母愛，我們的精神將變得無(wú)依。答：答案：(示例1)世界上有千種愛，只有母愛最偉大；世界上有萬(wàn)般情，只有親情最永恒。(示例2)世界上有千種愛，最偉大的是母愛；世界上有萬(wàn)般情，最永恒的是親情。(示例3)世界上的愛有千種，只有母愛最偉大；世界上的情有萬(wàn)般，只有親情最永恒。(示例4)世界上的愛有千種，最偉大的是母愛；世界上的情有萬(wàn)般，最永恒的是親情。5．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。(3分)前人有詩(shī)說(shuō)：國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工。此語(yǔ)當(dāng)然有理，不過，在過去的時(shí)代里，不僅是國(guó)家不幸，①____________________，才能寫出血淚交迸與蒼生息息相通的詩(shī)文。如果屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓，②____________________，如同夜空最燦爛的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失敗，生活也坎坷困頓，但為他的政敵所始料不及的是，他們把他拋向了生活的底層，陷阱與荊棘造就的，卻是中唐第一流的哲學(xué)家、思想家、散文家和詩(shī)人。在“永貞革新”中，柳宗元是敗軍之將；但在精神領(lǐng)域，③____________________，特別是中國(guó)的詩(shī)歌史與散文史，他都擁有黃金鑄就的一章。答案：①而且詩(shī)人自己也有不幸②那中國(guó)詩(shī)歌將黯然失色③他卻是高視闊步的王者6．下面是一幅題為“一個(gè)勞動(dòng)母親的手”的圖片，請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，以“這雙手”為開頭，寫一組排比句，用來(lái)贊美母親的辛勞，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。(3分)答：答案：(示例)這雙手，被生活劃滿了傷口；這雙手，被貧困淘洗盡了紅潤(rùn)；這雙手，被歲月打磨得粗糙；這雙手，被艱辛雕刻成干瘦……但是啊，這雙手，擋住了饑餓，拂去了憂愁，收獲了溫暖。7．請(qǐng)為下面一首題為“門”的小詩(shī)補(bǔ)足詩(shī)句。(3分)門詩(shī)人說(shuō)：花朵把春天的門推開了____________________________________飛雪把冬天的門推開了我說(shuō)：星辰把黑夜的門推開了堅(jiān)韌把苦難的門推開了____________________________________答案：(示例)綠蔭把夏天的門推開了果實(shí)把秋天的門推開了執(zhí)著把成功的門推開了時(shí)間把夢(mèng)想的門推開了二、課外閱讀(15分)(一)閱讀下面的這首詩(shī)，完成8～9題。(6分)我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……8．寫出詩(shī)中“土地”“河流、風(fēng)”和“黎明”的象征意義。(3分)①土地：②河流、風(fēng)：③黎明：答案：①被暴風(fēng)雨打擊著的土地象征祖國(guó)大地遭受的苦難。②悲憤的河流、激怒的風(fēng)象征人民的悲憤和激怒。③溫柔的黎明象征人民對(duì)光明的向往和希冀。9．詩(shī)中哪兩句詩(shī)直接抒發(fā)了“我”對(duì)這土地的熱愛之情？為了抒發(fā)這種感情，詩(shī)歌采用了哪些修辭手法？(3分)答：答案：(1)“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”(2)采用了比喻、排比的修辭手法。整首詩(shī)將自己比喻為一只鳥來(lái)抒發(fā)感情，形象生動(dòng)。“這被暴風(fēng)雨……這永遠(yuǎn)洶涌著……這無(wú)止息地……”構(gòu)成排比，很有氣勢(shì)地寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)苦難的關(guān)注和由此引發(fā)的激憤。(二)閱讀下面的這首詩(shī)，完成10～12題。(9分)呵，母親舒婷呵，母親，你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住像兒時(shí)一樣緊緊拉住你的衣襟。呵，母親，為了留住你漸漸隱去的身影，雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷，我還是久久不敢睜開眼睛。我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，生怕浣洗會(huì)使它失去你特有的溫馨。呵，母親，歲月的流水不也同樣無(wú)情？生怕記憶也一樣褪色呵，我怎敢輕易打開它的畫屏？為了一根刺我曾向你哭喊，如今帶著荊冠，我不敢，一聲也不敢呻吟。呵，母親，我常悲哀地仰望你的照片，縱然呼喚能夠穿透黃土，我怎敢驚動(dòng)你的安眠。我還不敢這樣陳列愛的祭品，雖然我寫了許多支歌，給花、給海、給黎明。呵，母親，我的甜柔深謐的懷念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌聲的枯井。10．第一節(jié)中詩(shī)人怎樣引入了母親的形象？(3分)答：