2009心理學(xué)同等學(xué)力真題

心理學(xué)試卷考生須知1.

本試卷滿分100

分。2.

請考生務(wù)必將本人考號最后兩位數(shù)字填寫在本頁右上角方框內(nèi)。3.

第一題的答案一律用2B

鉛筆填涂在指定的答題卡上，寫在試卷上或答題紙上的答案一律無效。4.

在答題卡上正確的填涂方法為在答案所代表的字母上劃線，如[A]

[B]

[C]

[D]。5.

第二至第四題一律用藍色或黑色墨水筆在答題紙指定位置上按規(guī)定要求作答，未做在指定位置上的答案一律無效。6.

監(jiān)考員收卷時，考生須配合監(jiān)考員驗收，并請監(jiān)考員在準(zhǔn)考證上簽字（作為考生交卷的憑據(jù)）。否則，若發(fā)生答卷遺失，責(zé)任由考生自負。心理學(xué)試卷第1

頁共4

頁一、單項選擇題（每小題1

分，共20

分）1．當(dāng)大腦處于清醒和警覺狀態(tài)時，腦電波主要是_________。A．α波B．β波C．γ波D．δ波2．剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為_________。A．絕對感受性B．差別感受性C．差別閾限D(zhuǎn)．絕對閾限3．人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶屬于_________。A．情景記憶B．語義記憶C．陳述性記憶D．程序性記憶4．個體通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗而發(fā)展起來的智力屬于_________。A．流體智力B．晶體智力C．成分智力D．情境智力5．被譽為實驗社會心理學(xué)創(chuàng)始人的是_________。A．羅斯B．麥獨孤C．奧爾波特D．勒溫6．定量地揭示整個群體的人際關(guān)系狀況，以及各成員在該群體中地位的一種方法是_________。A．社交測量法B．角色扮演法C．羅夏克墨跡測驗法D．主題統(tǒng)覺測驗法7．若已知樣本平均數(shù)服從正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)誤為1.2，其中某次抽樣所獲樣本平均數(shù)為10，則總體平均數(shù)0.95

的置信區(qū)間為_________。A．10±1.96×1.2

B．10±2.58×1.2C．10±1.00×1.2

D．10±1.64×1.28．分別對兩個班級學(xué)生的某項特殊能力進行評定，已知評定分?jǐn)?shù)均不服從正態(tài)分布，若要檢驗二者的評定結(jié)果是否存在差異，應(yīng)采用_________。A．秩和檢驗法B．符號秩次法C．符號檢驗法D．t

檢驗9．有一組數(shù)據(jù)表示的是一次英語考試中每個學(xué)生在班級的名次，對這種數(shù)據(jù)_________。A．可以進行加減乘除B．不能進行加減乘除C．可以加減不能乘除D．可以乘除不能加減心理學(xué)試卷第2

頁共4

頁10．對R

行、C

列的列聯(lián)表數(shù)據(jù)進行獨立性檢驗時，2c分布的自由度應(yīng)為_________。A．R-1

B．C-1C．R×C

D．（R-1）×（C-1）11．按隨機原則直接從總體中抽取若干個單位的取樣方法稱為_________。A．整群隨機取樣法B．分層隨機取樣法C．系統(tǒng)隨機取樣法D．簡單隨機取樣法12．弗洛伊德心理發(fā)展階段理論中的第四個階段是_________。A．口唇期B．肛門期C．潛伏期D．前生殖器期13．提出道德發(fā)展“他律和自律論”的研究者是_________。A．皮亞杰B．柯爾伯格C．吉利根D．班杜拉14．編寫學(xué)績測驗時，雙向細目表中的“雙向”是指_________。A．內(nèi)容與題型B．內(nèi)容與技能C．技能與題型D．題型與難度15．由一個受測者樣本在一個測驗上的得分計算得到的奇偶相關(guān)系數(shù)為0.50，則經(jīng)過校正后得到的分半信度系數(shù)應(yīng)該為_________。A．0.60

B．0.67C．0.70

D．0.7716．以下測驗中適于團體施測的是_________。A．中國比納測驗B．韋氏兒童智力量表C．貝雷嬰兒發(fā)展量表D．16

種人格因素測驗（16PF）17．將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是_________。A．加涅B．布魯納C．奧蘇貝爾D．布盧姆18．以維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及“輔助學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)而提出的教學(xué)方法是_________。A．隨機通達教學(xué)B．情境教學(xué)C．拋錨式教學(xué)D．支架式教學(xué)19．重視替代強化和自我強化對行為控制作用的理論觀點屬于_________。A．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B．經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)理論C．社會學(xué)習(xí)理論D．操作條件反射學(xué)習(xí)理論心理學(xué)試卷第3

頁共4

頁心理學(xué)試卷第4

頁共4

頁20．“水下?lián)舭小睂嶒炞C明了學(xué)習(xí)遷移的_________。A．關(guān)系轉(zhuǎn)換說B．共同要素說C．概括原理說D．認知結(jié)構(gòu)遷移理論二、名詞解釋（每小題3

分，共24

分）1．人格2．社會化3．首因效應(yīng)4．備擇假設(shè)（H

1

）5．操作定義6．內(nèi)容效度7．最近發(fā)展區(qū)8．習(xí)得性無力感（learned

helplessness）三、簡答題（每小題6

分，共36

分）1．簡述情緒的詹姆士——蘭格理論。2．簡述創(chuàng)造性思維的過程。3．簡述計算樣本算術(shù)平均數(shù)的條件。4．簡述參與觀察策略的適用條件。5．簡述提高研究的內(nèi)部效度的方法。6．簡述測驗標(biāo)準(zhǔn)化的主要含義。四、論述題（每小題10

分，共20

分）1．論述內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別。2．論述皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展的階段性理論。2009

年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、單項選擇題（每小題1

分，共20

分）1．B

2．D

3．A

4．B

5．C6．A

7．A

8．A

9．B

10．D11．D

12．C

13．A

14．B

15．B16．D

17．C

18．D

19．C

20．C二、名詞解釋（每小題3

分，共24

分）1．是心理特征的整合統(tǒng)一體，是一個相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，在不同時空背景下影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征。2．個體在社會影響下，通過社會知識的學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗的獲得，形成一定社會所認可的心理—行為模式，成為合格的社會成員的過程。3．由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。4．與虛無假設(shè)對立的假設(shè)，又稱科學(xué)假設(shè)、對立假設(shè)。一般假設(shè)兩個總體參數(shù)之間有差異、不相等。5．指用可感知、度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做出具體的界定和說明，最大特征就是可觀測性。6．是指測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性。7．兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，及兒童當(dāng)前所達到的智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種是在現(xiàn)有狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，特別是在有能力的同伴或成人幫助下所能達到的一種新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；在這兩種水平狀態(tài)間存在著差異，這個差異地帶就是“最近發(fā)展區(qū)”。8．是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致的個體對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第1

頁共4

頁三、簡答題（每小題6

分，共36

分）1．詹姆士－蘭格情緒理論認為，情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌活動在腦內(nèi)引起的感覺，情緒是對這些身體變化的知覺。（4

分）例如，在他看來，悲傷由哭泣引起，而憤怒由打斗而致。情緒產(chǎn)生的先后關(guān)系是“刺激情境—機體反應(yīng)—情緒”。（2

分）2．創(chuàng)造性思維的過程是在問題情景中，新的思維從萌發(fā)到形成的整個過程（2

分），創(chuàng)造性思維的幾個主要發(fā)展階段是：（1）準(zhǔn)備期：積累有關(guān)知識經(jīng)驗，搜集有關(guān)資料；（2）醞釀期：對問題和資料進行深入的探索和思考；（3）豁朗期：新思想、新觀念、新形象產(chǎn)生的時期，又可稱作靈感期；（4）驗證期：對新思想或新觀念進行驗證補充和修正，使其趨于完善。（給分說明：寫出上述四個階段并作適當(dāng)解釋的各給1

分，沒作解釋的適當(dāng)扣分。）3．計算算術(shù)平均數(shù)時數(shù)據(jù)要滿足如下條件：（1）數(shù)據(jù)必須是同質(zhì)的，即同一種測量工具所測量的某一特質(zhì)；（2

分）（2）數(shù)據(jù)取值必須明確；（2

分）（3）數(shù)據(jù)離散不能太大。（2

分）4．參與觀察策略主要用于探索性研究。（2

分）選用該方法時需考慮：（1）觀察者自身的條件，如時間是否充足、能否既能與觀察者和諧相處又能客觀地進行觀察記錄等；（2

分）（2）被觀察者的條件，如被觀察者或團體是開放的還是封閉的，與觀察者的差異程度如何等。（2

分）5．內(nèi)部效度是指研究的自變量與因變量之間關(guān)系的確定性。（2

分）要使研究有較高效度必須控制各種無關(guān)變量，（2

分）包括成熟因素、歷史因素、被試選擇上的差異、被試缺失產(chǎn)生的效應(yīng)、前測效應(yīng)、實驗程序不一致或處理擴散產(chǎn)生的效應(yīng)、統(tǒng)計回歸效應(yīng)、多種研究條件與因素間的交互作用。（給分說明：舉出一些變量的例子即得2

分。）6．測驗標(biāo)準(zhǔn)化主要涉及以下幾個方面：（1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化：對所有受測者施測相同的或者等值的題目。（2

分）（2）過程標(biāo)準(zhǔn)化：使測驗條件對所有的被試相同，必須有統(tǒng)一的指導(dǎo)語或時限。（2

分）（3）評分標(biāo)準(zhǔn)化：實行客觀評分，這意味著兩個或兩個以上的評分者的評分具有一致性。（2

分）心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第2

頁共4

頁四、論述題（每小題10

分，共20

分）1．內(nèi)隱記憶和外顯記憶之間有許多不同之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）加工深度因素的影響不同在一項研究中，先將被試分成四組，被試都看同一張單詞表，但分別完成四種加工深度不同的實驗任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試的內(nèi)隱記憶并未受到作業(yè)任務(wù)類型的影響，而外顯記憶則明顯受到了影響。（2

分）（2）保持時間不同圖爾文等人在一項研究中利用再認作業(yè)和詞干補筆作業(yè)對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的保持特點進行了對比研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在一周之后，被試的再認成績出現(xiàn)了顯著的下降，而詞干補筆的作業(yè)成績前后沒有顯著的變化，這表明內(nèi)隱記憶能夠保持較長的時間。（2

分）（3）記憶負荷量的變化產(chǎn)生的影響不同羅德格等人研究了記憶負荷量對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的不同影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用再認作業(yè)測量的外顯記憶成績隨著所學(xué)詞匯數(shù)目的增加而逐漸下降，而用知覺辨認測量的內(nèi)隱記憶成績并沒有受到詞匯數(shù)目增加的影響。（2

分）（4）呈現(xiàn)方式的影響不同加考比等在研究中發(fā)現(xiàn)，以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激而以視覺形式進行測驗時，這種感覺通道的改變會嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。（2

分）（5）干擾因素的影響不同外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象的存在很好地說明了這點。但是，內(nèi)隱記憶的情況則有所不同。通過詞干補筆作業(yè)來測量內(nèi)隱記憶的成績，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，干擾詞對外顯記憶的成績影響較大，而很少影響內(nèi)隱記憶的成績。（2

分）2．皮亞杰將兒童智力發(fā)展劃分為四個階段。（2

分）（1）感知運動階段（出生至2

歲），兒童的智力僅限于感知運動，兒童主要通過感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用，智力的進步體現(xiàn)在從反射行為向信號功能過渡。（2

分）（2）前運算階段（2～7

歲），兒童的思維已表現(xiàn)出符號性特點，他們能夠通過表象和言語來表征內(nèi)心世界和外部世界，但其思維仍是直覺性的、非邏輯性的，而且具有明顯的自我中心特征。（2

分）心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第3

頁共4

頁心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)第4

頁共4

頁（3）具體運算階段（7～11

歲），兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，