光的折射說(shuō)課課件

光的折射說(shuō)課課件教材分析1學(xué)情分析2學(xué)習(xí)目標(biāo)3教法、學(xué)法4板書(shū)設(shè)計(jì)7教學(xué)重、難點(diǎn)5教學(xué)過(guò)程6教學(xué)反思8一、光源光的傳播教材的地位和作用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在光的世界里二、光的反射定律五、凸透鏡成像三、平面鏡成像一、教材分析:教材的地位和作用一、教材分析:光的直線(xiàn)傳播、光的反射定律，與上述知識(shí)相比，學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)要少得多，因此折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀。

學(xué)生有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，在這里用類(lèi)比法探究總結(jié)光的折射規(guī)律，學(xué)生要容易得多。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，老師需作必要的演示。已有知識(shí)基礎(chǔ)

認(rèn)知優(yōu)缺點(diǎn)二、學(xué)情分析:①了解光的折射現(xiàn)象②了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律③了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、類(lèi)比分析、歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理的一般方法。通過(guò)以學(xué)生為主體的多種活動(dòng)，使學(xué)生獲得探究成功的喜悅，領(lǐng)悟折射現(xiàn)象的奇妙，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。了解探究提升教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究光的折射現(xiàn)象及規(guī)律四、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用光的折射解釋生活中的現(xiàn)象五、教法和學(xué)法:六、教學(xué)過(guò)程:課堂小練，溫習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新課師生互動(dòng)，探索新知?dú)w納總結(jié)，獲知規(guī)律實(shí)踐應(yīng)用，首尾呼應(yīng)運(yùn)用理論，聯(lián)系生活教學(xué)流程知識(shí)梳理，課堂小結(jié)六、教學(xué)過(guò)程:1課堂小練

溫習(xí)舊知六、教學(xué)過(guò)程:2創(chuàng)設(shè)情境

引入新課六、教學(xué)過(guò)程:2創(chuàng)設(shè)情境

引入新課六、教學(xué)過(guò)程:2創(chuàng)設(shè)情境

引入新課六、教學(xué)過(guò)程:2創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受光的折射的奇妙，視覺(jué)沖擊更加明顯，比觀看視頻導(dǎo)入或枯燥的語(yǔ)言導(dǎo)入更直觀形象六、教學(xué)過(guò)程:3師生互動(dòng)

探索新知【演示實(shí)驗(yàn)】光的折射現(xiàn)象五、教學(xué)過(guò)程:3師生互動(dòng)

探索新知【學(xué)生感知】光的折射現(xiàn)象五、教學(xué)過(guò)程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】光的折射規(guī)律光的反射光的折射規(guī)律光路圖規(guī)律1、反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內(nèi)2、反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)3、反射角等于入射角4、反射現(xiàn)象中光路具有可逆性O(shè)ANBir1.折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)三者如何分布？2.折射角和入射角大小關(guān)系如何？3.隨著入射角的變化，折射角如何變化？4.當(dāng)入射光線(xiàn)垂直射入介質(zhì)，折射光線(xiàn)方向如何？5.光路是否可逆？探究問(wèn)題五、教學(xué)過(guò)程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】光的折射規(guī)律五、教學(xué)過(guò)程:實(shí)驗(yàn)記錄：入射角10°30°60°80°折射角

25°4°14°29°4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律30060906030演示實(shí)驗(yàn)示意圖090空氣玻璃六、教學(xué)過(guò)程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【學(xué)生歸納】光的折射規(guī)律1、折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)。折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)。2、光從空氣斜射到玻璃時(shí)，折射角小于入射角。3、入射角增大時(shí)折射角也增大。4、光垂直射到玻璃表面時(shí)，傳播方向不變。光從水射入空氣【演示實(shí)驗(yàn)】光從水中射向空氣水（或玻璃）空氣折射光線(xiàn)____法線(xiàn)，折射角____入射角。遠(yuǎn)離大于光從水射入空氣水（或玻璃）光路具有可逆性空氣水（或玻璃）空氣六、教學(xué)過(guò)程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【師生歸納】光的折射規(guī)律五、教學(xué)過(guò)程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖】六、教學(xué)過(guò)程:5實(shí)踐應(yīng)用首尾呼應(yīng)A’A硬幣之謎我來(lái)解AA’筷子向上彎折六、教學(xué)過(guò)程:6運(yùn)用理論

聯(lián)系生活六、教學(xué)過(guò)程:6運(yùn)用理論

聯(lián)系生活叉魚(yú)器材小組叉魚(yú)活動(dòng)設(shè)計(jì)在此我進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，原來(lái)是把泡沫魚(yú)綁在石塊上，使魚(yú)沉入水底，叉魚(yú)時(shí)不能留下痕跡，而改進(jìn)后，能明顯看到叉魚(yú)的位置，怎么實(shí)現(xiàn)的呢？下面請(qǐng)看課堂實(shí)錄。怎樣才能叉到魚(yú)？學(xué)以致用小熊的困惑池水不深，我要去游泳救命??！救命啊視覺(jué)中光線(xiàn)前進(jìn)的方向池底A’A實(shí)際中光線(xiàn)前進(jìn)的方向空氣水池底變淺課前測(cè)評(píng)：海市蜃樓海市蜃樓六、教學(xué)過(guò)程:6運(yùn)用理論

聯(lián)系生活六、教學(xué)過(guò)程:7知識(shí)梳理

課堂小結(jié)這節(jié)課——使我感觸最深的是.....我感到最困難的是.....我學(xué)會(huì)了.....我還想知道.....學(xué)生自我總結(jié),在班上交流.六、教學(xué)過(guò)程:8課堂檢測(cè)

查漏補(bǔ)缺點(diǎn)六、教學(xué)過(guò)程:9課后作業(yè)

探究升級(jí)二、折射定律：1、三線(xiàn)共面，分居兩側(cè)2、兩角不等3、垂直入射方向不變4、光路可逆三、折射現(xiàn)象：硬幣之謎筷子彎折池底變淺叉魚(yú)技巧水空氣七、板書(shū)設(shè)計(jì):