中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《版式設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)-思政標(biāo)準(zhǔn)

PAGE1PAGE版式設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)時/學(xué)分32/2負(fù)責(zé)人XXX制訂時間202X-9-30系部審核藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教務(wù)處審核第一部分課程定位與設(shè)計一、課程的性質(zhì)：本課程注重設(shè)計前沿理論的研究和開發(fā)，是對學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)、思維方式、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的全面開發(fā)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法、搭建完備的設(shè)計理念構(gòu)架、構(gòu)建合理的設(shè)計知識體系，自覺地運用版式設(shè)計原理進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計。同時，本課程能有效地激發(fā)學(xué)生們的設(shè)計潛能，在藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的過程中，不斷地調(diào)整自己，從認(rèn)識自我到超越自我，成為時代需求的藝術(shù)設(shè)計人才。本課程將積極組織并參與設(shè)計實踐以及各種設(shè)計、創(chuàng)意大賽，使理論與實踐結(jié)合，通過嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練和設(shè)計實踐，使學(xué)生建立和掌握版式設(shè)計的概念和方法，并自如運用于藝術(shù)設(shè)計活動的各個領(lǐng)域。課程的作用：《版式設(shè)計》課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(視覺傳達(dá)設(shè)計方向)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的教學(xué)內(nèi)容是以版式設(shè)計訓(xùn)練為導(dǎo)向，以典型版面構(gòu)成方法為基點，綜合理論知識，操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路設(shè)計。通過對所學(xué)元素、原則的運用實踐，促成學(xué)生基本設(shè)計素養(yǎng)的形成，為后續(xù)專業(yè)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程以理論知識結(jié)合實際案例，通過對優(yōu)秀版式設(shè)計作品剖析和模仿，引導(dǎo)學(xué)生建立版式設(shè)計的整體概念，在實戰(zhàn)訓(xùn)練中熟練掌握設(shè)計原則。通過完成各種情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握版面構(gòu)成的方法以及與文字、圖形、色彩組合的專業(yè)知識和審美能力，適配工作崗位所需要的各項技能和相關(guān)專業(yè)知識。二、課程基本理念版式設(shè)計課程的教學(xué)目的是把版面上所需要的設(shè)計元素進(jìn)行必要的編排組合，成為直觀動人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達(dá)信息的同時，也傳達(dá)著設(shè)計者的藝術(shù)追求與文化理念；從而通過版式設(shè)計，給閱讀者提供一個優(yōu)美的閱讀“空間”。何謂版式設(shè)計？版式設(shè)計又稱編排設(shè)計，是平面設(shè)計中的一個組成部分，為視覺傳達(dá)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。版式設(shè)計當(dāng)然要調(diào)動各類視覺元素進(jìn)行形式上的組合排列，但更重要的是：版式上新穎的創(chuàng)意和個性化的表現(xiàn)。同時能夠強(qiáng)化形式和內(nèi)容的互動關(guān)系，以期全新的視覺效果。版式設(shè)計的創(chuàng)意不完全等同于平面設(shè)計中作品主題思想的創(chuàng)意，既相對獨立，又必須服務(wù)于其主題思想創(chuàng)意。三、課程設(shè)計思路本課程的教學(xué)內(nèi)容是以版式設(shè)計訓(xùn)練為向?qū)?，以典型版面?gòu)成方法為基點，綜合理論知識，操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路設(shè)計。通過完成各種學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握版面構(gòu)成的方法以及與色彩、文字、圖形重組的專業(yè)知識和審美能力，還能夠全面培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)道德與規(guī)范等綜合素質(zhì)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程掌握工作崗位所需要的各項技能和相關(guān)專業(yè)知識。以案例分析為主，通過對優(yōu)秀版式設(shè)計作品剖析和模仿，引導(dǎo)學(xué)生建立版式設(shè)計的整體概念。強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的方法，確定專題性課題設(shè)計及組織討論，從而引導(dǎo)學(xué)生在實戰(zhàn)訓(xùn)練中熟練掌握設(shè)計原則。二、課程目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)：（一）專業(yè)能力：1、學(xué)習(xí)版式設(shè)計的目的就是為了掌握版式設(shè)計科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一理論，為創(chuàng)作出一個有序而獨特的畫面組織結(jié)構(gòu)，使其有利于信息的傳遞和主題內(nèi)容的表達(dá)，符合人們的接受心理和視覺要求。版式編排一方面提高版面的注意價值，強(qiáng)化信息傳遞的快速與準(zhǔn)確，另一方面，使讀者通過版式編排藝術(shù)產(chǎn)生美的遐想與共鳴。2、使學(xué)生熟練掌握和了解版式設(shè)計的基本概念、源流與發(fā)展、基本原則、構(gòu)成的基本形式，掌握版式設(shè)計在作品中的應(yīng)用，熟悉常見的版式設(shè)計問題與解決辦法。熟練運用photoshop\CorelDRAW等平面設(shè)計軟件進(jìn)行版式設(shè)計。3、具有理論聯(lián)系實際、實事求是的工作作風(fēng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。（二）方法能力：1、能根據(jù)項目要求搜集整理相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行有效地分析。2、能夠根據(jù)項目制訂工作計劃，并能組織或協(xié)同執(zhí)行工作計劃。3、能夠充分理解項目要求，并能夠根據(jù)項目尋找合適的廣告切入點。4、具備一定的對社會觀察的敏銳度，能夠發(fā)掘出新的觀點，并能從不同角度進(jìn)行創(chuàng)意完成相應(yīng)的系列性公益廣告。（三）社會能力：1、樹立文化引領(lǐng)社會、服務(wù)于社會的觀念。2、具有理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)、大膽開放的創(chuàng)意理念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。3、具備良好的溝通協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。4、具備高級廣告設(shè)計員、中級廣告設(shè)計師等資格考試的廣告設(shè)計知識和電腦制作技能。三、前導(dǎo)、后續(xù)課程課程名稱支撐關(guān)系前導(dǎo)課程圖形語言基礎(chǔ)通過該課程使學(xué)生達(dá)到以下版式設(shè)計技能要求：了解圖形語言的分類及屬性；了解圖形的功能與意義；掌握圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式與手法，能進(jìn)行圖形創(chuàng)意表達(dá)；能提煉和挖掘圖形意義，能完成抽象概念的圖形化表現(xiàn)。前導(dǎo)課程二維設(shè)計通過該課程使學(xué)生達(dá)到以下版式設(shè)計技能要求：具有基本的平面設(shè)計能力；具有基本的色彩設(shè)計能力。前導(dǎo)課程字體設(shè)計通過該課程使學(xué)生達(dá)到以下版式設(shè)計技能要求：了解字體的分類，熟知字體的情感特性；了解字體的自然屬性，掌握字體單位、字間距、行間距等基本概念；能根據(jù)不同的設(shè)計主題選擇合適的字體；能掌握文字的常用編排方式并有效地傳遞信息。前導(dǎo)課程AI應(yīng)用基礎(chǔ)PS應(yīng)用基礎(chǔ)通過軟件課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備了版式設(shè)計所必須的圖形圖像處理能力。四、課程設(shè)計的理念和思路（一）課程設(shè)計的理念在課程設(shè)計、建設(shè)和教學(xué)實施過程中，貫徹以下教育理念:終身學(xué)習(xí)：教師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，改變以“教”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃约旱闹黧w，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。多元智能：在教學(xué)中因材施教，關(guān)注個體差異，實施有差異的教學(xué)，按學(xué)生的特點發(fā)掘潛能、發(fā)展個性，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在課程學(xué)習(xí)過程中不讓學(xué)生再遭遇智慧關(guān)閉的經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗智慧開啟和增加自信的經(jīng)歷。能力本位：以培養(yǎng)完成綜合性工作任務(wù)的職業(yè)能力為課程目標(biāo)。學(xué)生通過對工作過程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在個人實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)專業(yè)系統(tǒng)化知識，完成從初學(xué)者到高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才的職業(yè)能力發(fā)展。行動導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)、通過行動來學(xué)習(xí)”，工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，變抽象為具體，變枯燥為有趣。教學(xué)以“任務(wù)”貫穿始終，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的完整“行動”過程，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)真正屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。課程設(shè)計思路在課程設(shè)計建設(shè)中，貫徹以下設(shè)計思路:以職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定“課證融合”的課程方案。課程以“1+X證書”評價組織制定的《界面設(shè)計職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計，覆蓋職業(yè)技能等級證書所涉及的全部職業(yè)能力，同時包含考證前的理論、實訓(xùn)、應(yīng)試技能的綜合輔導(dǎo)。結(jié)合職場工作實際，做好課程開發(fā)。課程以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以最大程度的還原實際工作場景與流程為原則進(jìn)行設(shè)計。注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)與實用，通過這門課程將企業(yè)工作領(lǐng)域中的新技術(shù)、新知識、新工藝引入教學(xué)中。設(shè)計全面且側(cè)重過程評價的考核方式。從多角度全面綜合評價學(xué)生的能力，側(cè)重學(xué)生行動能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵創(chuàng)新能力的展現(xiàn)?？疾橐陨夏芰εc技巧掌握熟練程度、綜合運用能力及完成效果的同時，考查學(xué)生在任務(wù)過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通效果。注重現(xiàn)代教學(xué)資源建設(shè)和使用，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深度相結(jié)合。教學(xué)技術(shù)上將基礎(chǔ)理論的“平面”講授與多媒體技術(shù)等“立體化”教學(xué)手段有效結(jié)合應(yīng)用，同時注重建立學(xué)生可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)課程資源庫。第三部分課程內(nèi)容序號學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境（任務(wù)、項目）1版面設(shè)計的基本概念與歷史發(fā)展版式設(shè)計的概念版式設(shè)計的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用2版面設(shè)計的設(shè)計原理主題鮮明形象突出藝術(shù)性與裝飾性趣味性與獨創(chuàng)性整體性與協(xié)調(diào)性3版面設(shè)計的造型要素版面上點的構(gòu)成版面上線的構(gòu)成版面上面的構(gòu)成版面黑、白、灰的空間構(gòu)成4設(shè)計元素之間的視覺規(guī)律一．視界二．視線引導(dǎo)三．設(shè)計元素之間的層級關(guān)系四．設(shè)計元素之間的對齊與統(tǒng)一四．設(shè)計元素之間的對齊與統(tǒng)一5版面設(shè)計的基本類型圖片的具象圖形與抽象圖形圖形的位置（版面布局）6網(wǎng)格系統(tǒng)設(shè)計一．網(wǎng)格的種類二.網(wǎng)格的作用7色彩的原理和運用一．色彩的三要素：色相明度純度二．色彩搭配的常用法則二．色彩搭配的常用法則8文字在版式中的運用一．字體的基本樣式分類二．文字在版面中的編排1.提高文字的識別度2.增強(qiáng)文字的設(shè)計感3.文字應(yīng)與版面風(fēng)格統(tǒng)一4.字間距的設(shè)置第四部分課程實施教學(xué)組織以每四節(jié)課為一基本教學(xué)單元，每次教學(xué)按照知識教授、任務(wù)要求、學(xué)生實訓(xùn)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生討論、教師講評等六個環(huán)節(jié)為教學(xué)組織的基本形式，靈活運用下列多種教學(xué)方法。體驗式教學(xué)法：教學(xué)做一體化理念組織的基礎(chǔ)上，完成各任務(wù)，學(xué)中做做中學(xué)。范例教學(xué)法：用圖例配合老師講解，在學(xué)生腦海中形成直觀、鮮明的映像，從而調(diào)動學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。示范教學(xué)法：對學(xué)習(xí)過程中難點教師進(jìn)行針對性示范演示。講授法：，針對工作中所要應(yīng)用的知識點展開適度的知識點講授。討論法：在教學(xué)過程中或單元小結(jié)時，分小組或各種形式充分展開討論以期達(dá)成全面、高效、優(yōu)質(zhì)地完成工作任務(wù)。實施條件（一）師資要求1.課程組教師3人、專業(yè)基礎(chǔ)課程不需要兼職教師、高級職稱30%以上、40歲以上30%。2.課程組負(fù)責(zé)人要求中級以上職稱。3.課程組主講教師均為專任教師，均為本科以上學(xué)歷、取得職業(yè)證書50%以上、企業(yè)工作經(jīng)歷40%以上、“雙師素質(zhì)”50%以上、均通過學(xué)院的職業(yè)教育教學(xué)能力評估。（二）設(shè)備要求實訓(xùn)室，投影機(jī)，數(shù)碼工具學(xué)生自備第五部分課程考核方案一、學(xué)業(yè)考核（一）考核內(nèi)容：1.過程性考核內(nèi)容：以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)知識掌握與應(yīng)用、設(shè)計過程中創(chuàng)新思維能力提升、專業(yè)化設(shè)計水平及綜合素養(yǎng)形成等為依據(jù)進(jìn)行學(xué)業(yè)評價。2.水平性（學(xué)業(yè)成果）考核內(nèi)容：以學(xué)生設(shè)計作品的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)性、審美效果、創(chuàng)新性等為依據(jù)進(jìn)行評價。同時，將課程中對接的1+X職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)納入水平性評價體系。3.課程考勤（二）評價方式：客觀題評價：采用客觀題測試的方式評價。學(xué)生自評：采用學(xué)生小組自評、互評的方式。教師評價：客戶（第三方評價）、教師、企業(yè)專家共同參與評價與反饋。二、教學(xué)評價針對授課教師的評價學(xué)生評價30%系（部）評價70%采用《課程教學(xué)學(xué)生評價意見》調(diào)查表進(jìn)行定量調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)生評價由教學(xué)督導(dǎo)和系評價小組對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行定期或不定期的測評針對課程的評價系（部）評價50%企業(yè)專家評價30%畢業(yè)生評價20%由教學(xué)督導(dǎo)和系評價小組對課程進(jìn)行定期或不定期測評邀請企業(yè)專家定期對學(xué)生的工作態(tài)度和專業(yè)能力進(jìn)行測評，全面了解課程設(shè)計及實施效果邀請畢業(yè)生回校座談，本課程在工作中是否有作用，與本課程有關(guān)的能力哪些方面需要加強(qiáng)或減弱。第六部分課程資源的開發(fā)與利用教材的使用及建設(shè)主體教材的使用及建設(shè)全課程電子課件全課程教案促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料的建設(shè)及使用《在你身邊為你設(shè)計》、《精益設(shè)計》等參考書目CNKI數(shù)字圖書館提供的與課程相關(guān)的豐富文獻(xiàn)資料《版式設(shè)計》課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程類型：公共課¨專業(yè)基礎(chǔ)課t專業(yè)核心課¨實踐課¨素質(zhì)拓展課¨總學(xué)時：32教學(xué)單元教學(xué)方式思政元素教學(xué)案例教學(xué)方法第一單元基本原理理實一體化好設(shè)計的特點通過核酸檢驗棉簽設(shè)計，展示高效實用的設(shè)計是如何提高抗疫效率，保護(hù)大家健康的。同時這也是我國抗疫工作高效務(wù)實的縮影。講授法案例分析辯證思維通過學(xué)習(xí)辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形式美的諸要素相互之間的對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，以便從整體上、本質(zhì)上完整的建立認(rèn)識講授法案例分析第二單元元素理實一體化字體的應(yīng)用通過對文字在版面中的編排的解讀,以解讀中華文化中傳統(tǒng)書法為主題，讓學(xué)生感受書法文化的博大精深，提升學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的自覺意識，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶I(yè)