中等職業(yè)技術學?！冬F(xiàn)代設計史》 課程標準 思政標準

PAGEPAGE5《現(xiàn)代設計史》課程標準課程類型素質拓展課程學時/學分40/2負責人XXX制訂時間202X.8.28系部審核藝術設計學院教務處審核第一部分課程定位一、課程性質《現(xiàn)代設計史》是藝術設計專業(yè)視覺傳達設計方向的專業(yè)素質拓展課。二、課程定位本課程是基于視覺傳達設計專業(yè)學生的審美及設計能力為前提的審美性的理論課程，將視覺傳達設計的歷史發(fā)展和設計元素、創(chuàng)意分析切入點進行分析。三、課程設計思路由案例導入教學，分析案例中的理論，最后總結，加強學生知識記憶。課程基本目標知識目標熟悉視覺傳達設計史發(fā)展歷程，理解設計美的發(fā)展歷程用理性的思維去分析及判斷優(yōu)秀設計作品。職業(yè)技能目標使學生樹立科學的歷史觀，從歷史的古到今，融會貫通運用在學生自己的設計學習中。職業(yè)素質養(yǎng)成目標使學生在學習過程中保持對視覺傳達設計史的新鮮和興趣，在課堂上遵循誘導的方式，形成個人獨特的設計史觀，并融會貫通運用到自己的設計實踐中去。職業(yè)技能證書考核要求無考證。第三部分課程內容一、課程主要內容說明教學內容主要包括了視覺傳達設計史的歷史發(fā)展；視覺傳達設計在社會生活中的地位和作用；視覺傳達設計的構建因素；視覺傳達設計創(chuàng)作、鑒賞和批評的一般規(guī)律。課程組織安排說明教學方式與模式：在教學過程中，應始終堅持辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和原則。樹立正確的歷史觀，掌握視覺傳達設計歷史的基本情況，用以指導視覺傳達設計。必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。教學方法以講授為主，鑒賞優(yōu)秀作品案例開展課堂專題討論等，并能充分利用多媒體教學手段，以加強教學的直觀性和生動性。并根據(jù)學生作業(yè)情況進行反饋與互動。課程教學內容專業(yè)課程（含課內實踐）序號單元（工作任務模塊或實訓項目）教學內容及要求活動設計1古代審美風格的演變及設計史的發(fā)展早期人類的審美意識與視覺傳達設計的起源講授100%中世紀宗教審美主題下的設計文藝復興時期人文主義的審美與技術沖擊下的視覺傳達設計218世紀美學風格與設計的新發(fā)展18世紀的美學思潮與視覺傳達設計講授90%提問10%3技術革新背景下的審美意識與設計史工業(yè)革命時期與視覺傳達設計有關的技術革新講授70%欣賞30%19世紀審美意識的分化維多利亞時期的審美風格及視覺傳達設計4審美意識領域的新探索與“工藝美術”、“新藝術”運動審美意識領域的新探索講授80%欣賞10%提問10%“工藝美術”運動、“新藝術”運動的美學風格5現(xiàn)代主義審美風格的萌芽與現(xiàn)代設計的形成現(xiàn)代主義審美風格的根源——現(xiàn)代藝術講授100%現(xiàn)代視覺傳達設計審美風格的形成包豪斯美學理念及其平面設計風格6現(xiàn)代主義美學影響下設計史的發(fā)展抽象主義美學與歐洲的現(xiàn)代版面設計風格講授80%欣賞10%提問5%布置作業(yè)5%現(xiàn)代美學思潮下平面設計的發(fā)展現(xiàn)代主義審美風格下平面設計的發(fā)展7后現(xiàn)代主義美學思潮下的平面設計后現(xiàn)代主義美學思潮講授80%欣賞20%審美形式的探索多維空間中的審美藝術——數(shù)碼時代第四部分課程實施一、教學組織按照知識教授、任務要求、學生實訓、教師輔導、學生討論、教師講評等六個環(huán)節(jié)為教學組織的基本形式，靈活運用下列多種教學方法。1.體驗式教學法：教學做一體化理念組織的基礎上，完成各任務，學中做做中學。2.范例教學法：用圖例配合老師講解，在學生腦海中形成直觀、鮮明的映像，從而調動學生對本課程的學習興趣，了解本課程的學習目標和要求。3.講授法：針對工作中所要應用的知識點展開適度的知識點講授。4.討論法：在教學過程中或單元小結時，充分展開討論以期達成全面、高效、優(yōu)質地完成工作任務。5.陶冶法：通過藝術作品的欣賞：相關的展覽、電影、繪畫、設計作品、藝術家軼事、事跡，人文與自然文化的感染與熏陶，提高審美水平。二、實施條件1、課程主講教師和教學團隊要求說明課程主講教師要求具有雙師素質，良好的審美能力、空間思維與造型能力。教學團隊要求有3-5人，包括校內專業(yè)教師和來自企業(yè)一線具豐富設計經驗的兼職教師。2、課程教學環(huán)境和條件要求場地：教室、多媒體放映設備第五部分考核與評價一、教學過程評價1、作業(yè)的形式主要以作文為主、作業(yè)的次數(shù)為4次。2、授課采用課堂講授與幻燈、投影相結合的多媒體教學方式，同時采用集中成分組討論的方式。調動學生的思維，使學生不再局限于書本，擴展學生的認知和眼界。3、利用到圖書館或資料室閱覽相關資料。4、課程作業(yè)及評分標準：評分標準以60分為及格。二、課程考核方案平時成績（20%）+考勤（20%）+考試成績（60%）說明：平時成績：以平時作業(yè)（4次）完成情況為準，評分分為A（80-90）、B（70-80）、C（60-70）、D（60以下）四個等次?？记诔煽儯哼t到一次扣1分，曠課一節(jié)扣2分，20分扣完為止。超過20分根據(jù)實情以本課程不及格和掛考處理?？荚嚦煽儯阂哉n程結束時的考試成績?yōu)闇?。第五部分教學資源的開發(fā)與利用（1）、參考書：《平面設計史》王淑芹主編上海交通大學出版社（2）、多媒體資源與教學軟件：學院網絡教學平臺，互聯(lián)網資源藝術設計專業(yè)視覺傳達方向教研室2021年8月28日《現(xiàn)代設計史》課程思政教學標準課程類型：公共課¨專業(yè)基礎課¨專業(yè)核心課¨實踐課¨素質拓展課t總學時：40教學單元教學方式思政元素教學案例教學方法第一單元設計的萌芽時期理實一體化中國的象形文字是世界上現(xiàn)流傳下來最古老的文字之一通過對象形文字的解讀,以解讀中華文化中傳統(tǒng)書法為主題，讓學生感受圖形書法文化的博大精深，提升學生保護文化遺產的自覺意識，為學生們日后的專業(yè)實踐設計奠定文化基礎，讓傳統(tǒng)的民族文化藝術創(chuàng)造出新的時代價值。講授法案例分析辯證思維通過學習辯證思維，引導學生認識形式美的諸要素相互之間的對立統(tǒng)一的辯證關系，以便從整體上、本質上完整的建立認識講授法案例分析第二單元18世紀美學風格與視覺設計史的新發(fā)展理實一體化東方文化對世界的影響通過對18世紀美學風格的解讀,發(fā)現(xiàn)世界對中式美學的追逐和推崇，讓學生感受中國文化輸出的影響力，提升學生保護文化遺產的自覺意識，為學生們日后的專業(yè)實踐設計奠定文化基礎，讓傳統(tǒng)的民族文化藝術創(chuàng)造出新的時代價值。講授法案例分析愚公移山通過典故教育學生做任何一件事情不僅要有堅定的信念，更重要的是付諸行動，去實踐，堅持不懈，百日如一日的去修煉自己。如果畏懼困難，困難將越積越多，難以解決，相反迎難而上