人教版八年級物理下冊第七章7.3重力 教學(xué)設(shè)計

人教版八年級物理下冊第七章7.3重力教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級物理下冊第七章第三節(jié)《重力》。教材主要介紹了重力的概念、重力的作用點、重力的方向、測量重力的工具以及重力與質(zhì)量的關(guān)系。具體內(nèi)容涵蓋：1.重力的定義：物體由于地球吸引而受到的力叫重力。2.重力的作用點：重力的作用點叫重心，多數(shù)物體的重心在物體上，一些不規(guī)則物體或空心物體的重心可能不在物體上。3.重力的方向：重力的方向總是豎直向下。4.測量重力的工具：彈簧測力計。5.重力與質(zhì)量的關(guān)系：物體的重力與其質(zhì)量成正比，比值為g，g約等于9.8N/kg。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解重力的概念，掌握重力的方向、作用點以及重力與質(zhì)量的關(guān)系。2.學(xué)會使用彈簧測力計測量重力。3.能夠運用重力知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。三、教學(xué)難點與重點重點：重力的概念、重力的方向、作用點以及重力與質(zhì)量的關(guān)系。難點：重力與質(zhì)量的關(guān)系的理解和應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：彈簧測力計、重物、繩子、天秤。學(xué)具：學(xué)生手冊、筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：請一名學(xué)生拿一個重物（如書包），感受重物的下垂感，引出重力的概念。2.講解重力的定義、作用點、方向：通過教材示例和實際操作，講解重力的概念、作用點和方向。3.測量重力：讓學(xué)生使用彈簧測力計測量重物的重力，并記錄數(shù)據(jù)。4.講解重力與質(zhì)量的關(guān)系：通過實驗數(shù)據(jù)和教材示例，講解重力與質(zhì)量的關(guān)系。5.隨堂練習(xí)：請學(xué)生用重力知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，如為什么物體掉在地上會摔破？六、板書設(shè)計重力概念：物體由于地球吸引而受到的力方向：豎直向下作用點：重心重力與質(zhì)量的關(guān)系：G=mg（G為重力，m為質(zhì)量，g為重力加速度，約等于9.8N/kg）七、作業(yè)設(shè)計（1）為什么物體掉在地上會摔破？（2）為什么足球運動員射門時要用力踢？2.練習(xí)使用彈簧測力計測量不同物體的重力，并記錄數(shù)據(jù)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生直觀地感受重力的存在，通過實驗和講解，使學(xué)生掌握重力的概念、方向、作用點以及重力與質(zhì)量的關(guān)系。課后作業(yè)設(shè)計旨在讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步探究重力在生活中的應(yīng)用，如重力發(fā)電、重力導(dǎo)航等。重點和難點解析我們需要明確重力與質(zhì)量的概念。質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種屬性，不隨物體位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，它的方向總是豎直向下。然后，我們需要講解重力與質(zhì)量的關(guān)系。在地球附近，物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比，這個比例關(guān)系用公式表示為：G=mg，其中G表示重力，m表示質(zhì)量，g表示重力加速度，它的數(shù)值約為9.8N/kg。這個公式告訴我們，質(zhì)量越大的物體，所受重力也越大；質(zhì)量越小的物體，所受重力也越小。然后，我們需要強(qiáng)調(diào)重力與質(zhì)量的關(guān)系并不是絕對的。在地球附近，重力加速度的大小幾乎不變，但在其他行星上，重力加速度的大小會有所不同。例如，在月球上，重力加速度的大小約為1.6m/s2，這意味著在月球上，物體的重力只有地球上的六分之一。我們需要通過實例來展示重力與質(zhì)量的關(guān)系在生活中的應(yīng)用。例如，當(dāng)我們拋出一個球時，球的質(zhì)量越大，它落地時的速度也越大，這是因為球受到了重力的作用。另外，當(dāng)我們提起一個物體時，我們需要用力克服物體的重力，這也就是我們常說的“舉重”。繼續(xù)我們需要讓學(xué)生明白重力是一個力，而質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。力是一種能夠改變物體狀態(tài)的物理量，而質(zhì)量則是物體慣性大小的唯一量度。在地球表面，所有物體都會受到地球的吸引，這就是重力。重力的方向總是指向地心，也就是豎直向下。接著，我們要解釋重力與質(zhì)量成正比的原因。地球?qū)ξ矬w的吸引力與物體的質(zhì)量成正比，這是因為質(zhì)量越大的物體，其慣性越大，地球?qū)ζ涞奈σ簿驮酱?。這個比例常數(shù)就是重力加速度g，它的數(shù)值約為9.8N/kg。這意味著，一個物體的質(zhì)量是1kg，它所受到的重力就是9.8N。在這里，我們可以通過一個簡單的實驗來幫助學(xué)生理解重力與質(zhì)量的關(guān)系。我們可以拿兩個不同質(zhì)量的物體，比如一個蘋果和一個鐵塊，用彈簧測力計分別測量它們所受的重力。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，盡管蘋果和鐵塊的形狀和體積不同，但它們所受的重力卻與它們的質(zhì)量成正比。然后，我們需要讓學(xué)生明白，重力與質(zhì)量的關(guān)系不僅適用于單個物體，也適用于物體組成的系統(tǒng)。比如，一個由多個小物體組成的箱子，其總重力就是各小物體重力的總和。在教學(xué)過程中，我們還可以通過一些生活實例來幫助學(xué)生理解重力與質(zhì)量的關(guān)系。比如，我們可以讓學(xué)生思考為什么在地球上的物體比在月球上的物體重得多，這是因為月球的重力加速度只有地球的六分之一。同樣，我們可以讓學(xué)生思考為什么跳高運動員需要助跑，這是因為