新教材適用高中政治第一單元樹(shù)立科學(xué)思維觀念測(cè)評(píng)部編版選擇性必修3

第一單元測(cè)評(píng)(時(shí)間:60分鐘滿分:100分)一、選擇題(每小題3分,共45分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)最符合題目要求)1.思維有廣義和狹義之分。狹義的思維專指()①相識(shí)過(guò)程中的高級(jí)階段,是關(guān)于事物的本質(zhì)及其規(guī)律的相識(shí)②人的意識(shí),是人成為萬(wàn)物之靈的重要緣由③表達(dá)方式具有嚴(yán)謹(jǐn)性、運(yùn)行方式具有推導(dǎo)性的思維④相識(shí)過(guò)程的初級(jí)階段,具有形象、感性的特點(diǎn)A.①② B.②④ C.①③ D.③④答案:C解析:思維有廣義和狹義之分,廣義的思維與意識(shí)同義,狹義的思維與理性相識(shí)同義,理性相識(shí)是相識(shí)的高級(jí)階段,解除②④。故選C項(xiàng)。2.有些人之所以能在商業(yè)上取得如此大的成就,往往與他們的創(chuàng)新思維密不行分。對(duì)創(chuàng)新思維理解正確的是()①是對(duì)事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映②是把握事物規(guī)律的重要的思維方式③對(duì)取得商業(yè)成就具有確定性作用④是具有指導(dǎo)性和針對(duì)性的科學(xué)的思想方法A.①③ B.①④C.②③ D.②④答案:D解析:創(chuàng)新思維作為思維,是理性相識(shí)的一種形式,反映的是事物的本質(zhì)和規(guī)律,①錯(cuò)誤,②正確。創(chuàng)新思維不具有確定性作用,③錯(cuò)誤。創(chuàng)新思維是具有指導(dǎo)性和針對(duì)性的科學(xué)的思想方法和工作方法,④正確。3.感性相識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的表象和外部聯(lián)系的反映,該相識(shí)()①與理性相識(shí)對(duì)立,有待發(fā)展到理性相識(shí)②由客觀事物干脆作用于人的感覺(jué)器官獲得,無(wú)需通過(guò)實(shí)踐③是相識(shí)的初級(jí)階段,具有直觀性、形象性的特點(diǎn)④對(duì)指導(dǎo)人們的學(xué)習(xí)和工作意義不大A.①② B.①③C.②④ D.③④答案:B解析:感性相識(shí)是對(duì)事物表象和外部聯(lián)系的反映,是相識(shí)的初級(jí)階段,具有直觀性、形象性的特點(diǎn),假如要實(shí)現(xiàn)關(guān)于事物本質(zhì)的思索,須要把感性相識(shí)上升到理性相識(shí),①③正確;不論什么相識(shí),都是實(shí)踐的產(chǎn)物,②錯(cuò)誤;④本身說(shuō)法錯(cuò)誤。故選B項(xiàng)。4.不同的人有不同的思維風(fēng)格。不同風(fēng)格的思維在速度、方式、質(zhì)量乃至結(jié)果上具有很大的差異。但無(wú)論哪一種風(fēng)格的思維,都包含著思維的共同特征。思維具有的共同特征有()①思維具有間接性②思維具有概括性③思維具有能動(dòng)性④思維具有干脆現(xiàn)實(shí)性A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④答案:A5.普及邏輯是提中學(xué)華民族文化素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。這一邏輯指的是()A.邏輯學(xué) B.規(guī)律、定律C.觀點(diǎn)、論調(diào) D.思維的規(guī)律、規(guī)則答案:A解析:“普及邏輯”中的邏輯,就是指邏輯學(xué)這門(mén)學(xué)科。故選A項(xiàng)。6.合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實(shí)與規(guī)律,必需讓思維確定下來(lái),該是什么就是什么,不能游移不定。要做到這點(diǎn),需遵循()A.排中律的要求B.沖突律的要求C.避開(kāi)自相沖突的要求D.同一律的要求答案:D7.“假如有胡子就算學(xué)問(wèn)淵博,那么山羊也能講課了?！边@句話說(shuō)明()①人的思維風(fēng)格具有特別性②人們可以干脆感知全部事物③只看表面的、非本質(zhì)的屬性,不能獲得正確的相識(shí)④假如感性材料虛假或片面,或加工制作失誤,就簡(jiǎn)單導(dǎo)致相識(shí)的失真A.①③④ B.②③④C.①②③ D.①②④答案:A8.日本文部科學(xué)省通過(guò)對(duì)日本歷史上大地震的探討,預(yù)料日本東海、東南海、南海和宮崎縣近海極有可能發(fā)生連鎖地震,一旦發(fā)生連鎖地震,最大震級(jí)有可能達(dá)到里氏9級(jí)。該探討和預(yù)料屬于()A.抽象思維 B.形象思維C.社會(huì)思維 D.科學(xué)思維答案:A9.人類命運(yùn)共同體思想不僅是一種新的國(guó)際觀、外交觀,而且是中國(guó)共產(chǎn)黨提出的適用于國(guó)與國(guó)之間、群體與群體之間、人與人之間的一種新的價(jià)值觀。它深刻蘊(yùn)含了同等、自由、民主的價(jià)值觀,是一種新利益觀和新發(fā)展觀。上述材料所體現(xiàn)的思維的基本形態(tài)是()A.形象思維B.創(chuàng)建性思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案:C10.依據(jù)邏輯基本規(guī)律的,可由一個(gè)推斷為假,推出與之相沖突的另一推斷為真。()

A.排中律 B.同一律C.沖突律 D.不沖突律答案:A解析:排中律要求沖突的論斷不能同假,必有一真。故選A項(xiàng)。11.年輕干部要提高科學(xué)決策實(shí)力。做到科學(xué)決策,首先要有戰(zhàn)略眼光,看得遠(yuǎn)、想得深。領(lǐng)導(dǎo)干部想問(wèn)題、作決策,確定要對(duì)國(guó)之大者心中有數(shù),多打大算盤(pán)、算大賬,少打小算盤(pán)、算小賬,擅長(zhǎng)把地區(qū)和部門(mén)的工作融入黨和國(guó)家事業(yè)大棋局,做到既為一域爭(zhēng)光、更為全局添彩。這意味著()①要樹(shù)立戰(zhàn)略眼光,要有戰(zhàn)略思維②要有全局眼光,增加大局意識(shí)③要提高決策實(shí)力,要有科學(xué)思維④要把地方工作做好,要有地方愛(ài)護(hù)意識(shí)A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④答案:A12.作決策前確定要開(kāi)展可行性探討,多方聽(tīng)取看法,綜合評(píng)判,科學(xué)取舍,使決策符合實(shí)際狀況。從思維角度看,作出科學(xué)決策()①要運(yùn)用科學(xué)思維方法,綜合考慮評(píng)判②要從實(shí)際動(dòng)身,追求相識(shí)的客觀性③要遵循邏輯思維要求,合乎思維規(guī)律④要敬重權(quán)威,崇拜權(quán)威,以權(quán)威觀點(diǎn)為指導(dǎo)A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④答案:A13.甲認(rèn)為:“是亦彼也,彼亦是也?！币艺J(rèn)為:“古今異俗,新故異備?！眱扇说挠^點(diǎn)屬于()A.發(fā)散思維和聚合思維的對(duì)立B.形而上學(xué)思維和辯證法思維的對(duì)立C.抽象思維和詳細(xì)思維的對(duì)立D.唯物主義和唯心主義的對(duì)立答案:B解析:“是亦彼也,彼亦是也”意為這個(gè)也是那個(gè),那個(gè)也是這個(gè),把辯證法極端化了,認(rèn)為事物之間不應(yīng)當(dāng)分彼此,屬于形而上學(xué)觀念;“古今異俗,新故異備”的觀點(diǎn)認(rèn)為事物是不斷改變的,是辯證法的觀點(diǎn),B項(xiàng)符合題意。14.“這架飛機(jī)上的乘客并非都是美國(guó)人,但這架飛機(jī)上的乘客湯姆并非不是美國(guó)人?！边@段論述()A.違反了同一律的要求B.違反了沖突律的要求C.違反了排中律的要求D.不違反邏輯思維的要求答案:D解析:乘客湯姆并非不是美國(guó)人,與這架飛機(jī)上的乘客并非都是美國(guó)人并不沖突。所以,D項(xiàng)符合題意。15.面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù),必需高舉中國(guó)特色社會(huì)主義宏大旗幟,全面貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神,為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。這是因?yàn)?)①只有正確的思維才能指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的②正確的思維要以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)③正確的世界觀和方法論是指導(dǎo)我們正確地相識(shí)世界、改造世界的理論基礎(chǔ)④在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,我們的思維能夠更加自覺(jué)地走向科學(xué)思維A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④答案:D二、非選擇題(共5個(gè)小題,共55分)16.在學(xué)校生活中常有這樣的現(xiàn)象:假如學(xué)生對(duì)某位老師感愛(ài)好,則對(duì)其所教授的課程也感愛(ài)好,成果提高超顯;反之,假如學(xué)生對(duì)某位老師不感愛(ài)好,則對(duì)其所教授的課程也不感愛(ài)好,那么成果提高不明顯甚至可能會(huì)下降。以此現(xiàn)象為例,說(shuō)明我們應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用科學(xué)思維方法處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。(10分)答案:對(duì)材料中的事例,我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)當(dāng)辯證地分析。對(duì)于感愛(ài)好的老師,其好的方面要確定,不好的方面也要否定;對(duì)不感愛(ài)好的老師也要堅(jiān)持詳細(xì)辯證地分析,在否定其不好的方面的同時(shí)也要確定其好的方面。因此對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,我們要做到辯證地分析,運(yùn)用科學(xué)思維,堅(jiān)持實(shí)事求是、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。17.下面這段文字是否符合邏輯思維的基本要求?如不符合,犯了什么邏輯錯(cuò)誤?(10分)甲:今年你們廠的產(chǎn)值是多少?乙:今年原材料提了許多價(jià),不虧本就算好了。答案:不符合,違反同一律要求,犯了“偷換論題”的邏輯錯(cuò)誤。18.指出下列各句中“邏輯”一詞的含義。(10分)(1)任何脫離現(xiàn)實(shí)生活邏輯的文學(xué)作品都是沒(méi)有生命力的。(2)“紅花不是花。”這一邏輯不能成立。(3)邏輯是關(guān)于思維的形式和規(guī)律的科學(xué)。(4)這個(gè)想法或許不合邏輯,但在情理上是有依據(jù)的。(5)這是歷史的邏輯,也是生活的邏輯。答案:(1)規(guī)律。(2)理論,論點(diǎn)。(3)邏輯學(xué)。(4)思維方法。(5)客觀規(guī)律性。19.一天,有三個(gè)要進(jìn)京趕考的考生到一位老者面前,想問(wèn)問(wèn)三人當(dāng)中誰(shuí)能考中,只見(jiàn)老者閉著眼朝他們伸出一個(gè)指頭,卻不說(shuō)話?？忌鷤儾恢湟?懇求老者說(shuō)明。老者說(shuō)道:“此乃天機(jī),不行明言?！钡瓤忌鷤冏吆?這位老者的弟弟新奇地走過(guò)來(lái)問(wèn)道:“他們?nèi)司烤褂袔讉€(gè)得中?”老者說(shuō):“中幾個(gè)都說(shuō)到了?！钡艿軉?wèn):“這是什么意思?”老者說(shuō):“一個(gè)中,那就是這一個(gè)指頭;兩個(gè)都中了,那這個(gè)指頭就是指一個(gè)不中;三個(gè)都中,那這個(gè)指頭就是指一齊中;要是三個(gè)都不中,這個(gè)指頭就是指一個(gè)都不中?！?1)請(qǐng)你運(yùn)用邏輯思維的基本要求的相關(guān)學(xué)問(wèn)戳穿這位老者的騙人伎倆。(6分)(2)邏輯思維的基本要求有哪些?違反這些要求所犯的邏輯錯(cuò)誤各是什么?(6分)答案:(1)合乎邏輯的思維是具有確定性的思維,邏輯思維的同一律要求人們?cè)谕凰季S過(guò)程中,每一思想必需保持自身同一性,不能混淆概念,也不能轉(zhuǎn)移論題。這位老者有意違反同一律,把“一”這個(gè)概念變換成幾個(gè)不同含義的概念,犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤,是有意運(yùn)用“偷換概念”的手法來(lái)達(dá)到騙人的目的。(2)①思維的確定性要求,即遵循同一律,違反同一律所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。②思維的一樣性要求,即遵循沖突律,違反沖突律會(huì)犯“自相沖突”的邏輯錯(cuò)誤。③思維的明確性要求,即遵循排中律,違反排中律會(huì)犯“兩不行”的邏輯錯(cuò)誤。20.一位剛上公交車不久的乘客發(fā)覺(jué)手提袋被人割開(kāi),裝在里面的2000元錢(qián)不見(jiàn)了,乘客說(shuō)上車前手提袋還是好的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)公交車內(nèi)還沒(méi)有人下過(guò)車,于是司機(jī)把車開(kāi)到了旁邊的派出所。經(jīng)過(guò)調(diào)查找尋,發(fā)覺(jué)2000元錢(qián)已被人扔在公交車椅子下面。嫌疑人有甲、乙、丙、丁四人。甲說(shuō):“反正不是我干的。”乙說(shuō):“是丁干的?！北f(shuō):“是乙干的?！倍≌f(shuō):“乙是誣陷?！奔僭O(shè)他們當(dāng)中只有一個(gè)人說(shuō)假話,偷錢(qián)的人只有