2020部編版人教版語文一年級上冊教案

2iuuyw

目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)后U上兩點(diǎn)

要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、ii>yi>wu>yu的四聲。

?重點(diǎn)

i、u、11、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀。

?難點(diǎn)

i、u、U和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道

y和il在一起組成音節(jié)U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

策略

1.識記字母，運(yùn)用順口溜。順口溜朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的

發(fā)音方法，運(yùn)用順口溜引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

2.巧用兒歌，突破難點(diǎn)。在教學(xué)i的四聲和整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，通過兒歌的方

式，讓學(xué)生知道給i標(biāo)調(diào)時(shí)，要省略上面一點(diǎn)的規(guī)則，y和U組成音節(jié)的時(shí)候,

U要省略上面兩點(diǎn)的規(guī)則，這樣學(xué)生學(xué)得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而

然地突破了本課的難點(diǎn)。

準(zhǔn)備

?教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.iuU的四聲練習(xí)。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課。

1.用摘蘋果游戲來復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.今天，我們再來認(rèn)識三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、U,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、

認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

利用摘蘋果游戲復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本t

的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第22頁情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法

嗎？（學(xué)生討論、交流）

課件

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小

魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中

間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的4

記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)讀音。

1.教學(xué)單韻母i。

課件出示衣服圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音

相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清教師的口形。教師發(fā)音時(shí)牙齒怎么

樣？(學(xué)生觀察)教師編順口溜。(齊讀，開火車讀)

課件

i牙齒對齊iii

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學(xué)i的四聲。

①i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什

么不同？(出示：I)學(xué)生觀察比較。(兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。)

②學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。

(6)指導(dǎo)書寫i0

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)

們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母uo

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

課件

(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。u就藏在這幅圖

畫里，并且“烏龜”的"烏”的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)

小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共

同編順口溜：嘴巴突出UUUo指名編順口溜。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，小

老師領(lǐng)讀。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuiio教師領(lǐng)讀兒歌。

課件

烏龜烏龜U(kuò)uu

梧桐梧桐Uuu

跳舞跳舞口uu

大霧大霧tiiiii

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右

彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相

連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同

學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3.教學(xué)單韻母U,

課件

出示

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出U：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：u)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口型不變。口型像在

吹笛子。

(4)記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？

教順口溜：小魚吐泡UUUo

(5)練習(xí)u的四聲。11也戴上了帽子，誰愿意來當(dāng)小教師？出示i的四聲，說

一說有什么不同？教師總結(jié)，U加調(diào)號不需要摘帽子。

(6)看圖練習(xí)U的四聲。(教師領(lǐng)讀)

課件

出于

淤泥淤泥d00小魚小魚仃d6

下雨下雨占Q玉米玉米在d0

(7)指導(dǎo)U的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上U的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察

兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③教師編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫U,教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正

學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)情境圖讓學(xué)生練:

話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，i

學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

1.師：今天我們認(rèn)識了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道了它們的名字，還記住了

它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸

爸媽媽看。

______________________________________________________________

歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，方

學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第2課時(shí)

課1.正確認(rèn)讀聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

時(shí)2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi>wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)u上兩點(diǎn)要省

目

略的拼寫規(guī)則。

標(biāo)

3.正確認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。

■教學(xué)過程t

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入。

l.a、0、e、i、u、u,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？

仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y，wo她們有

一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

WISI

用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y

與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、wo

1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)課件出示圖片。

課件

引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引

出yo

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與

以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀

得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。

教師創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈yyy。

課件

y像個(gè)樹杈yyy

（3）指導(dǎo)書寫y。

教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。先寫右斜，再寫左斜，左斜

要長些，伸到下格一半處。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）

2.教學(xué)聲母w。

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？

教師說話引出W。（板書：W）

（2）教學(xué)發(fā)音。

教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)教師剛才講的y與

i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？加輕而短，u響而長。）

（3）記字形。教師編兒歌：

課件

W屋子屋子WWW

（4）指導(dǎo)書寫w。

教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生練習(xí)

書寫大W。

:設(shè):計(jì)I意I國

教師以充滿童趣的兒歌指導(dǎo)書寫枯燥的字母，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來4

輕松，更快樂。

三、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yuo

1.教師講故事：有一天，i、u、ii三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、11）可

是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：

“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走（將卡片y放在i前面），就成了音

節(jié)yi。（多媒體課件出示：yi）大w帶著小u一塊兒走（將卡片w放在u前面），

就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wu）小U沒人帶，急得哭了，大y看見了，

就對小U說：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了，

高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將卡片y放在U前面，把U上兩點(diǎn)擦掉）

這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

課件

yiwuyu

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解整體認(rèn)讀音

節(jié)一般是指添加一個(gè)韻母后讀音仍和聲母一樣（或者添加一個(gè)聲母后,讀音仍和

韻母一樣）的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所

以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。

（2）教師示范。

課件

yiyfyiyi

①教師示范讀，學(xué)生齊讀。

②學(xué)生練讀，開火車讀，指學(xué)生讀。

課件

出示

wuwiiwuwu

yuyuyuyii

學(xué)生練讀。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的《

中識記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、快樂游戲，鞏固新知。

1.猜音節(jié)游戲。

教師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié),

然后當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

課件

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)

讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

【設(shè)I計(jì)I意I

低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)E

教學(xué)反思

一、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會

讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用順口溜兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對

于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i

時(shí)，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒

歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

三、不足之處：個(gè)別學(xué)生對U和ii的書寫掌握不好，書寫得不美觀，對單韻

母i和整體認(rèn)讀音節(jié)yu的標(biāo)調(diào)有困難，今后要多提醒，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

《雪地里的小畫家》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種

動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維

能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個(gè)魔術(shù)師。

他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子，都凍在玻璃里了，冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起

了雪花，一會大地就變白了?？纯窗桑。úシ叛┚颁浵瘢?/p>

2.師：你們看到什么了？

生：我看到樹啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

師：多美的雪景圖?。。ㄙN圖）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小

畫家》板書課題。

3.復(fù)習(xí)生詞。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識的這些詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？大家來讀讀

吧！

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦?。惆l(fā)現(xiàn)什么了？

生：多了一個(gè)嘆號。

師：自己讀讀這句話吧。（學(xué)生自己讀）

師：男生讀。（男生齊讀）

師：女生讀。（女生齊讀）

2.初讀課文，整體感知。

師：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心

情自己讀讀課文吧！

生：自己讀課文師：現(xiàn)在你知道了什么？

生：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小

馬會畫月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

3.師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自己讀課文。

師：（點(diǎn)擊課件1）請看這，看書自己再找一找吧！、

、、都是小國家。

師：（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問：是它

們嗎？為什么？

生：不是，因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X呢。老師貼四種小動物的圖。

師：你真會讀書。（點(diǎn)擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都

是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

4.對比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰來了？

生：小雞。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

師：這句話怎么說？

生：雪地里來了一個(gè)小畫家。

師：（點(diǎn)擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話

又該怎么說?

生：雪地里來了一群小畫家。

師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀。

生：讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自

己讀讀。

生：自己讀。

師：指名讀。

5.師：（點(diǎn)擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳

印，像什么呢？自己再讀讀課文。

師：（點(diǎn)擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰的腳印像什么？兩

人用這個(gè)句式互相說說。

師：指名說。

師：你們真會讀書！

師：我們把書上相關(guān)的語句都來讀讀吧。

6.師：（手指圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪,

小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了（老師邊說邊貼上小動物

們的腳印圖），他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

生：我覺得這四個(gè)小畫家畫得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師：點(diǎn)擊課件出示：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

生：自己讀。

師：指名讀。

生：齊讀。

7.師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"你們也來讀讀這

句話吧。指兩名學(xué)生讀。

師：你們覺得誰讀得最好？

生：我覺得XXX讀得最好。

師：好在哪兒？

生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語氣。

師：你們也用這樣的語氣讀讀吧。

生：自己讀。

師：指名讀。

8.師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來

讀讀吧。

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

生：自己讀。

師：指名讀。

9.師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時(shí)高興的心情再讀

讀課文吧！

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。

10.師：“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢？

用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。

師：你們的想象可真豐富啊！他們都會畫什么呢？回家翻翻課外

書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流?，F(xiàn)在讓我

們再來讀一讀這幾句話吧。

生：齊讀。

11.師：“咦，青蛙為什么沒參加？"你們一起用書上的話回答

我。

生：“哦，他在洞里睡覺呢?！?/p>

師：你們從老師的問話中聽出了什么？

生：“咦”要拉長聲音讀?！盀槭裁础币又匾簦x出疑問的語氣。

師：你真會聽啊！你們自己讀讀這句話吧。

師：下面你們問我來回答。

師：你們從老師的回答中又聽出了什么？

生：“哦”，要讀出肯定的語氣。

師：你真會學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧。

生：自己讀。

12.師：還有誰沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答，自

己練習(xí)說說吧。

生：兩人互說。

師：指名說。

13.師：這些小動物為什么要在洞里唾覺呀？

生：因?yàn)樗麄冊诙吣亍?/p>

三、小結(jié)全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷鼈冊?/p>

雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生

機(jī)，請你們自己把課文連起來讀讀吧。

生：自由讀。

師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

生：聽音樂齊讀課文。

師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

隨著不斷學(xué)習(xí)，我們將會懂得更多。

第二單元

單元?說、明

本單元是第一個(gè)拼音單元，安排了8課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括

6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及會

認(rèn)字。

教材在每課都提供了情境圖，這些情境圖既表音又示形，符合一年級學(xué)生的

學(xué)習(xí)心理，降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。另外，本單元有

6課安排了詞語的拼讀，有5課安排了兒歌朗讀，讓學(xué)生在讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏

固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，在

圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以幫助學(xué)習(xí)；還可以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；字母的學(xué)習(xí)，注意結(jié)合游戲和活動，教師可激發(fā)學(xué)生的想

象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強(qiáng)化識記；音節(jié)的拼讀可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)和第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行，使音節(jié)拼讀練習(xí)和具體的人、事、物進(jìn)行意義對

接;生字和詞語的教學(xué)可以借助圖畫展開，注意音、義結(jié)合。值得注意的是，本

單元的生字、詞只需會讀、會認(rèn)即可，不需要書寫，也不需要進(jìn)行具體的字形分

析；兒歌的教學(xué)可采用多種形式的朗讀，旨在鞏固拼音和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，不要

求理解和背誦。拼音的書寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對照四線格的位置進(jìn)行書寫，注意

培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢以及良好的書寫習(xí)慣。

課

內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)

時(shí)

三個(gè)單韻母及四聲；聲調(diào)符號；筆1.正確認(rèn)讀a、0、e等6

aoe2

順和所占的四線格。個(gè)單韻母，b、p等23

3個(gè)單韻母、2個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)個(gè)聲母，yi、wu等

iuUyw2讀音節(jié)、情境圖；四聲；拼寫規(guī)則；10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；

筆順以及在四線格中的位置。掌握兩拼音節(jié)和三拼

4個(gè)聲母和情境圖；拼讀練習(xí)；要音節(jié)的拼讀方法，正

bpmf2

認(rèn)的詞語和生字。確拼讀聲母和單韻母

4個(gè)聲母和情境圖：聲母和帶調(diào)單組成的音節(jié)。

韻母組成的音節(jié)；要認(rèn)的詞語和生2.認(rèn)識四線格并正確書

dtn12

字；兒歌；筆順以及在四線格中的寫6個(gè)單韻母、23個(gè)

位置。聲母。

3個(gè)聲母和情境圖：兩拼音節(jié)和初3.認(rèn)識“爸、媽”等16

次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。會認(rèn)的詞語、個(gè)生字，會拼讀“bd

gkh2

生字；兒歌；筆順以及在四線格中ba、mama”等13

的位置。個(gè)音節(jié)詞。

3個(gè)聲母和情境圖：兩拼音節(jié)、三4.借助拼音和教師的示

jqx2拼音節(jié)。會認(rèn)的詞語和生字：兒歌；范，朗讀《輕輕跳》

筆順以及在四線格中的位置。等5首兒歌。

3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，情

境圖；兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)；會認(rèn)

zcs2

的詞語和生字；兒歌；筆順和所占

的四線格。

4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，情

境圖；兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)以及帶

zhchshr2調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)；會認(rèn)的詞語和

生字；兒歌；筆順以及在四線格中

的位置。

1.借助課程表，認(rèn)識

“文、數(shù)”等5個(gè)生

字。

語文園地識字加油站、用拼音、字詞句運(yùn)用、2.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母、23

3

和大人一起讀個(gè)聲母及之前認(rèn)識的

生字，鞏固聲母的音

和形，記憶聲母表的

順序。

1aoe

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.知道漢語拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。

3.認(rèn)識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

?重點(diǎn)

a、o、e的正確認(rèn)讀。

?難點(diǎn)

a、o、e的四聲練習(xí)。

教學(xué)策略

i.讀音認(rèn)形。

教學(xué)單韻母a、o、e時(shí),要把知識與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不講復(fù)雜的發(fā)音

規(guī)則，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察口型變化和情境圖，再根據(jù)提示的發(fā)音功能學(xué)習(xí)單韻母

a、o、e。

2.書寫字母。

首先，教學(xué)生把全部字母都看作是由點(diǎn)、彎、直三種基本筆畫組成。其次,

弄清基本筆畫在四線格里所占位置的規(guī)律。

3.聲調(diào)練習(xí)。

根據(jù)一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降口訣并結(jié)合手勢法,顯示音高的變

化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對音高的認(rèn)識。具體做法是：用手指按照四聲的符號劃動的

同時(shí),隨音高的變化發(fā)音。

學(xué)刖準(zhǔn)備

?教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

正確認(rèn)讀單韻母。、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

■教學(xué)過程二

一、導(dǎo)入新課。

1.整體認(rèn)識拼音。

師：小朋友，從今天起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。

（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識了他們，你就能識字、

讀書，還會說一口好聽的普通話，想和教師一起去認(rèn)識他們嗎？拼音王國中有

三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）

今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最可愛的一群孩子，他們就是aoe（出示帶有

手腳的拼音卡片并板書課題：aoe）o

2.（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。

請將課本翻到第20頁。

利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用與

王國，引出漢語拼音分類并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

二、觀察畫面，激發(fā)興趣。

學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)Qo

(1)指導(dǎo)觀察：看課文插圖，小女孩在干什么？(預(yù)設(shè)：小姑娘在唱歌)。

她會怎么唱呢？誰愿意來猜一猜，學(xué)一學(xué)？(學(xué)生讀)

(2)總結(jié)并過渡：對呀！教師告訴大家，我們發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，就要像這位

小朋友一樣，把嘴巴張得大大的。為了幫助大家發(fā)準(zhǔn)音，教師編了順口溜，一

起來練練。

課件

出7T

a張大嘴巴aaa

阿姨阿姨aaa

(3)教師先范讀，找尋讀得準(zhǔn)確的4名小朋友當(dāng)小教師教讀。

(4)同桌當(dāng)小教師，認(rèn)真聽，看誰發(fā)音準(zhǔn)確。

(5)誰愿意展示一下自己。找四名學(xué)生在班內(nèi)展示。及時(shí)評價(jià)聲音響亮和發(fā)音

自然的小朋友。

小結(jié)：小朋友真聰明，也很努力，一會兒就讀準(zhǔn)了一個(gè)字母的發(fā)音。

2.學(xué)習(xí)Oo

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(預(yù)設(shè)：大公雞)

課件

出

(1)請小朋友仔細(xì)觀察，公雞在干什么？誰愿意來學(xué)一學(xué)?

預(yù)設(shè)：學(xué)生模仿公雞的聲音。找三名同學(xué)試著發(fā)音。

小結(jié)：公雞發(fā)出的“喔喔”聲，就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)字母。的發(fā)音。

(2)聚焦課件公雞在打鳴圖，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。

教師講解、示范發(fā)音：念。的發(fā)音，就像公雞打鳴，把嘴巴攏圓。

學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

預(yù)設(shè)1：如果有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的，教師請同學(xué)教讀后，讓他再讀，以此展示給大

家。教師對孩子的進(jìn)步予以夸獎。

預(yù)設(shè)2：你們真是善于學(xué)習(xí)的好孩子，。的發(fā)音讀得又標(biāo)準(zhǔn)，又好聽。來，夸

夸我們自己，嘿嘿，我真棒！

(3)兒歌記憶。

師：孩子們，剛才我們通過兒歌的形式，記住了a的發(fā)音，現(xiàn)在誰愿意幫助大

家記準(zhǔn)第二個(gè)字母的發(fā)音呢？快來試一試吧。請同學(xué)們來跟教師一起念兒歌。

課件

一只大公雞，早晨00啼。

大公雞o0叫，叫我早起上學(xué)校。

嘴巴圓圓oo0。

(4)自由練習(xí)朗讀。誰愿意給大家展示一下學(xué)習(xí)的收獲？找四名學(xué)生讀。

(5)互幫互助。前后桌聽一聽，發(fā)音準(zhǔn)確嗎？

(6)用自信的聲音再放聲連讀三遍。

小結(jié)：教師為你們又有了新收獲點(diǎn)贊，相信你會更加努力，學(xué)到更多的知識。

3.學(xué)習(xí)eo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)復(fù)習(xí)：在背誦過的哪首詩歌中寫到了大白鵝。齊聲背誦：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向

天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

(2)導(dǎo)入：這首熟悉的詩歌中有我們今天要學(xué)習(xí)的第三個(gè)字母，比一比，看誰

先學(xué)會。

(3)課件出示大白鵝圖片:

課件

出示

大白鵝愛漂亮，它在水中干什么？(預(yù)設(shè)：它在水中照鏡子。)

(4)我相信既然你們都知道是大白鵝照鏡子，就一定能發(fā)好e的音，發(fā)e的音

的時(shí)候，嘴角往兩邊咧，嘴巴扁扁的。

(5)教師范讀，自由練習(xí)讀一讀。

(6)兒歌記憶。教師教學(xué)生兒歌，記住e的發(fā)音。

課件

扁扁嘴巴eee,白鵝浮水eee0

(7)評選朗讀小教師：全班開火車讀，評選出聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確的小教師十

名，在課本上畫大拇指，以示激勵。

(8)小教師輪流教讀三個(gè)字母，多次練習(xí)發(fā)音。

小結(jié)：同學(xué)們真棒，短短的時(shí)間里就把三個(gè)字母的音發(fā)準(zhǔn)確了。她們有好多好

朋友，經(jīng)常在一起合作，作用可大了，能幫我們讀書識字呢！

現(xiàn)在的學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊,

至還有一些錯誤。此時(shí)，教師應(yīng)以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。利用朗朗上口的)

幫助學(xué)生記憶發(fā)音時(shí)的口型，生動形象。利用生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)現(xiàn)小教師，在生幫生中，

提升。

第2課時(shí)

課

1.知道漢語拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。

時(shí)

目2.認(rèn)識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

標(biāo)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課同學(xué)們聽課非常認(rèn)真，所以學(xué)會了三個(gè)字母的發(fā)音，大家還記得有誰

嗎？大聲喊出他們的名字。

導(dǎo)入：這些字母會伴隨我們一生的讀書、交流、寫話，不但要會讀還應(yīng)該會

寫并且寫好。這節(jié)課，咱們就開足馬力，看誰能用心聽，用心記，用心寫，成為

今天的書寫小能手呢？

復(fù)習(xí)舊知激起學(xué)生知識儲備，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、教寫aoeo

過渡：孩子們，你們真能干，上節(jié)課找出了拼音王國里與你們捉迷藏的這三

個(gè)小朋友，而且用兒歌“張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴。oo,扁扁嘴巴eee”

就記住了a、o、e的發(fā)音，而且還發(fā)的那么的準(zhǔn)確，給自己鼓鼓掌吧！現(xiàn)在你們

認(rèn)識單韻母aoe了嗎？這是a,這是o,這是e。仔細(xì)看這張照片，你還發(fā)現(xiàn)

了什么？

cro

預(yù)設(shè)：a。e都住在四線格里。

師：你真厲害。那你能介紹一下四線格嗎?

不知道。

教師提醒一下，3個(gè)單韻母寶寶又藏到哪里去了？

L認(rèn)識四線三格：這就是拼音寶寶的家，教師來給同學(xué)們介紹下吧。

課件

上格................上邊線

-線

中格..............一建

_Sx

下格.......

.......下邊線

仔細(xì)看圖片，拼音寶寶的家由4條線組成，從上到下分為3格，所以我們

把它們叫作四線三格。單韻母寶寶住在哪一格？一一中格

課件出示四線格兒歌，學(xué)生齊讀。

課件

出

四線格兒歌

拼音格，四條線,

拼音字母住里邊。

住上格的不頂線,

住下格的不踩邊,

中格寫滿頂兩邊。

光會唱兒歌還不行，會規(guī)范地把a(bǔ)。e寫進(jìn)四線格才算厲害呢，關(guān)于四線

格，教師還想告訴你們要寫單韻母a,要先認(rèn)識它的筆畫。它是由兩部分組

成的，左半圓，豎右彎。大家一起把它寫漂亮吧！

2.書寫Qo

教師規(guī)范寫：伸出你們的手指比畫，跟教師一起寫：a,分兩筆，先左半圓再

豎右彎。

師：你們能寫得比教師更漂亮嗎？拿出本子在上面寫。練寫三遍：學(xué)生練寫，

教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。提醒坐姿：頭正、身直、足安、三個(gè)一。

提示：單韻母寶寶最怕擠，寫時(shí)，要寫一個(gè)空兩格，再寫一個(gè)，再空兩格。請

看教師。

3.書寫Oo

師：一筆畫圓圈，從左寫到右就是o,它住中格哦！

教師范寫：我們按照。說的寫寫試試好不好？伸出手指，一起比畫。

學(xué)生練習(xí)：快快把。放到你們的拼音本中吧！一一教師評：你不僅寫得漂亮,

坐姿也端正。

4.書寫e?

師：橫折半邊圓，一筆完成e。

教師范寫，學(xué)生練寫。

教師正確規(guī)范的書寫展示以及對握筆姿勢和坐姿的糾正，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

運(yùn)用微課教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生聽的同時(shí)掌握寫好aoe的技巧。

三、拼音四聲調(diào)。

l.aoe和你們一起玩，玩累了，它們要回家啦！我們一起開著汽車送它們回家

好不好？

2.課件展示小汽車的直觀聲調(diào)圖。

課件

(1)用a舉例。

教師教讀：汽車平開，它念d;

汽車上坡，它念d；

汽車下坡又上坡，它念匕；

汽車下坡，它念黑

你們觀察一下，a在汽車?yán)?，與我們平時(shí)看到的，有什么不一樣呢？

(預(yù)設(shè)：它帶有聲調(diào)。)

(2)認(rèn)識學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)。教師出示四個(gè)聲調(diào)。

課件

V

教師講解聲調(diào)符號。指導(dǎo)學(xué)生明確漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好

像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

教師教讀，學(xué)生跟讀與書空。跟著教師一起讀聲調(diào)小帽子。

①讀：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

②邊讀邊加手勢：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

(3)相信你們能夠坐在小汽車?yán)锍鯽的四聲了，現(xiàn)在讓我們一起坐在小汽車

里跟著教師一起念。

課件

o：小教師教讀。

e：四個(gè)聲調(diào)打亂順序，開小火車讀，一個(gè)讀，全班齊讀。

(4)二三聲對比讀：a—a6—66—e

(5)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生用帶調(diào)的a、。、e組詞、說句子。

結(jié)合小汽車圖學(xué)習(xí)aoe的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生加深對四聲的感性認(rèn)識，這樣便于學(xué)生正確認(rèn)

四、總結(jié)全文。

師：同學(xué)們，在拼音王國里玩了這么長時(shí)間，你都學(xué)到了些什么呢？

預(yù)設(shè)：認(rèn)識了單韻母aoe,會寫aoe,能正確讀拼音的四聲……

師：看來同學(xué)們都收獲很多，課后同學(xué)們可以把你學(xué)到的知識講給父母聽。

五、作業(yè)設(shè)置。

1.練寫aoe各一行。

2.把今天學(xué)到的知識講給父母聽。

教學(xué)反思Y

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有

趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)

出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度的發(fā)揮漢語拼音

多功能的作用。因此本教案設(shè)計(jì)旨在通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲

展開教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂與輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為

以后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩

在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學(xué)的兒

童易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母a的字形記憶。

二、重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下

基礎(chǔ)。

三、根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作

表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

四、練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)

確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循

序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

第四單元

A————————————————―————單——―元———Z說明.

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4

篇課文。這些課文題材豐富，語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感

受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

低學(xué)年段的語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文是非常重要的。作

為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生

用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好''一”的不同讀音。同時(shí)，學(xué)生剛學(xué)完拼音,

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助拼音閱讀的習(xí)慣，對于難讀的詞語、較長句子，教

師要范讀引導(dǎo)。教師要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較,

不斷提高朗讀能力。

本單元的課文描寫的都是一年四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，教師可以適當(dāng)

地出示相關(guān)的圖片或視頻，使學(xué)生對自然現(xiàn)象有更直觀形象的認(rèn)知，以便更好地

理解課文內(nèi)容。在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，

表達(dá)對大自然的喜愛之情。

課

內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)

時(shí)

這篇課文抓住了天氣、樹葉等事

秋天2物的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對秋天的1.認(rèn)識38個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1

喜愛之情。個(gè)多音字；會寫14個(gè)字和5個(gè)

這篇課文描繪了美麗的夜景，彎筆畫。

小小彎的月兒和小小的船構(gòu)成一幅2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。感

2

的船有趣的夜景圖，充滿想象和童受四季之美，激發(fā)對大自然的

趣。喜愛之情。

這首樂府詩語言簡潔明快，意境3.認(rèn)識自然段。

優(yōu)美，配以“水墨江南”圖，反4.仿照例子，積累和拓展帶疊詞

江南2

映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的的“的”字短語；仿照課文《四

歡樂心情。季》說說自己喜歡的季節(jié)。

這首兒歌通過對四季幾種代表5.背誦《秋天》《小小的船》《江

四季2性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同南》《四季》。

特點(diǎn)，表達(dá)對四季的喜愛之情。

1.能向他人做自我介紹，注意聲

口語音響亮、清楚，并能引起話題。

1我們做朋友

交際2.知道與他人說話的時(shí)候要看著

對方的眼睛。

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫2個(gè)字和

1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的

概念。

2.拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說

說自己喜歡的季節(jié)。

語文識字加油站、字詞句運(yùn)用、展示

3.學(xué)會制作自己的姓名卡片，能

園地3臺、日積月累、和大人一起讀

從卡片上認(rèn)識同學(xué)的名字。

四（《小松鼠找花生》）。

4.積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要

珍惜時(shí)間。

5.和大人一起讀《小松鼠找花

生》，了解花生的果實(shí)長在地下

這一生活常識。

1秋天

教學(xué)w目標(biāo)

1.認(rèn)識“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會寫“了、

子”等4個(gè)生字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。認(rèn)識自然段。

重'難點(diǎn)

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。

認(rèn)識自然段。

1.多種朗讀。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀書的氛圍，自己朗讀、同桌互讀，邊讀邊思考中讀準(zhǔn)音，完成識

字教學(xué)。

2.閱讀教學(xué)。

認(rèn)識自然段，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解課文內(nèi)容，感受文本的情感。

感受，，一”的變調(diào)，讓學(xué)生在多次的觀察和練習(xí)朗讀中去感受，提升語感。

3.隨文識字。

遵循自主識字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，學(xué)會記憶，記住字形，教師重

點(diǎn)指導(dǎo)，夯實(shí)寫字練習(xí)。

準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、生字詞語卡片、秋天樹葉的實(shí)物。

2.觀察大自然的變化。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.認(rèn)識“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁2個(gè)偏旁。會寫“了、子”2個(gè)生字和］

課

時(shí)1個(gè)筆畫。

目

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

標(biāo)

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。認(rèn)識自然段。

^教學(xué)過程.

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入：孩子們，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，依次是春夏秋冬。那么現(xiàn)在是

什么季節(jié)呢？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。（相機(jī)

板書：秋天）

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.在剛才的畫面里，你都看到了哪些內(nèi)容？你又有怎樣的感受呢？

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起

學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到

來時(shí)的景色，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，

為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，提出要求。

（1）自由讀課文，圈畫生字。把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的生字圈畫出來,

借助拼音讀一讀。

（2）自由讀課文，說說課文寫了秋天的什么。

2.檢查學(xué)生自讀情況。

（1）課件出示帶拼音的詞語。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧！現(xiàn)在它們來到屏幕上

了?？旌退鼈兇騻€(gè)招呼吧！