2020部編版人教版語文一年級上冊教案

2iuuyw

目標

1.正確認讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)后U上兩點

要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、ii>yi>wu>yu的四聲。

?重點

i、u、11、y、w和yi、wu、yu的正確認讀。

?難點

i、u、U和yi、wu、yu的四聲練習。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道

y和il在一起組成音節(jié)U上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

策略

1.識記字母，運用順口溜。順口溜朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的

發(fā)音方法，運用順口溜引導學生發(fā)音。

2.巧用兒歌，突破難點。在教學i的四聲和整體認讀音節(jié)yu時，通過兒歌的方

式，讓學生知道給i標調(diào)時，要省略上面一點的規(guī)則，y和U組成音節(jié)的時候,

U要省略上面兩點的規(guī)則，這樣學生學得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而

然地突破了本課的難點。

準備

?教學準備

拼音卡片、多媒體課件。

?教學課時

2課時

第1課時

1.正確認讀單韻母i、u、U,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.iuU的四聲練習。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。

教學過程

一、復習導入，揭示新課。

1.用摘蘋果游戲來復習單韻母a、。、e及其四聲。

2.今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、U,希望每個小朋友仔細看、

認真聽、正確念、牢牢記。

利用摘蘋果游戲復習單韻母a、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本t

的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，欣賞圖片。

1.引導學生觀察教材第22頁情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法

嗎？（學生討論、交流）

課件

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小

魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中

間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的4

記形奠定基礎。

三、圖片引入，學習讀音。

1.教學單韻母i。

課件出示衣服圖片，啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音

相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清教師的口形。教師發(fā)音時牙齒怎么

樣？(學生觀察)教師編順口溜。(齊讀，開火車讀)

課件

i牙齒對齊iii

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學i的四聲。

①i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什

么不同？(出示：I)學生觀察比較。(兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。)

②學生分組練習朗讀i的四聲。

(6)指導書寫i0

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學

們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學單韻母uo

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

課件

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。u就藏在這幅圖

畫里，并且“烏龜”的"烏”的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個

小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共

同編順口溜：嘴巴突出UUUo指名編順口溜。(教師領讀，學生集體讀，小

老師領讀。)

(4)引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：uuuiio教師領讀兒歌。

課件

烏龜烏龜Uuu

梧桐梧桐Uuu

跳舞跳舞口uu

大霧大霧tiiiii

(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右

彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相

連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同

學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑤學生修改自己寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母U,

課件

出示

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出U：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：u)

(3)教師示范發(fā)音，學生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口型不變?？谛拖裨?/p>

吹笛子。

(4)記字形：u和U的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？

教順口溜：小魚吐泡UUUo

(5)練習u的四聲。11也戴上了帽子，誰愿意來當小教師？出示i的四聲，說

一說有什么不同？教師總結(jié)，U加調(diào)號不需要摘帽子。

(6)看圖練習U的四聲。(教師領讀)

課件

出于

淤泥淤泥d00小魚小魚仃d6

下雨下雨占Q玉米玉米在d0

(7)指導U的書寫。

①教師引導學生看書上U的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察

兩個“點”的位置。

②教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③教師編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫U,教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學，同時糾正

學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

教學拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學，另外，還根據(jù)情境圖讓學生練:

話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結(jié)合起來。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，i

學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、u,不僅知道了它們的名字，還記住了

它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸

爸媽媽看。

______________________________________________________________

歸納本課學習內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，方

學生的展示欲望，鞏固新知。

第2課時

課1.正確認讀聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

時2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi>wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)u上兩點要省

目

略的拼寫規(guī)則。

標

3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。

■教學過程t

一、復習檢測，談話引入。

l.a、0、e、i、u、u,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？

仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y，wo她們有

一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

WISI

用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受i與y

與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學習y、wo

1.學習聲母y。

(1)課件出示圖片。

課件

引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？教師引導學生說話，并引

出yo

（2）教學發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與

以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀

得輕些、短些。（教師范讀、領讀。）

教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。

教師創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。

課件

y像個樹杈yyy

（3）指導書寫y。

教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。先寫右斜，再寫左斜，左斜

要長些，伸到下格一半處。學生描紅，并在練習本上寫3個。（教師巡視指導）

2.教學聲母w。

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？

教師說話引出W。（板書：W）

（2）教學發(fā)音。

教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)教師剛才講的y與

i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？加輕而短，u響而長。）

（3）記字形。教師編兒歌：

課件

W屋子屋子WWW

（4）指導書寫w。

教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生練習

書寫大W。

:設:計I意I國

教師以充滿童趣的兒歌指導書寫枯燥的字母，學生的注意力會高度集中，學生學習起來4

輕松，更快樂。

三、故事導入，學習yi、wu、yuo

1.教師講故事：有一天，i、u、ii三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、11）可

是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：

“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走（將卡片y放在i前面），就成了音

節(jié)yi。（多媒體課件出示：yi）大w帶著小u一塊兒走（將卡片w放在u前面），

就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wu）小U沒人帶，急得哭了，大y看見了，

就對小U說：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了，

高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將卡片y放在U前面，把U上兩點擦掉）

這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yu）

2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

課件

yiwuyu

（1）明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解整體認讀音

節(jié)一般是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣（或者添加一個聲母后,讀音仍和

韻母一樣）的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節(jié)，所

以整體認讀音節(jié)要直接讀出。

（2）教師示范。

課件

yiyfyiyi

①教師示范讀，學生齊讀。

②學生練讀，開火車讀，指學生讀。

課件

出示

wuwiiwuwu

yuyuyuyii

學生練讀。

根據(jù)學生的年齡特點，設計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的《

中識記了整體認讀音節(jié)。

四、快樂游戲，鞏固新知。

1.猜音節(jié)游戲。

教師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié),

然后當小教師領讀。

課件

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認

讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

【設I計I意I

低年級學生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)E

教學反思

一、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會

讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學

生的學習興趣。

二、運用順口溜兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對

于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)i

時，教師請學生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學一學。接著教學兒

歌：衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

三、不足之處：個別學生對U和ii的書寫掌握不好，書寫得不美觀，對單韻

母i和整體認讀音節(jié)yu的標調(diào)有困難，今后要多提醒，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

《雪地里的小畫家》課堂實錄

教學目標：

1.培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

2.指導學生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種

動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3.培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維的能力。

4.引導學生學會有語氣地朗讀課文。

教學重點：

指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學生對自然美的欣賞。

教學難點：

讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維

能力。

教具、學具準備：

生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景，復習導入

1.師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個魔術(shù)師。

他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子，都凍在玻璃里了，冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起

了雪花，一會大地就變白了?？纯窗桑。úシ叛┚颁浵瘢?/p>

2.師：你們看到什么了？

生：我看到樹啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

師：多美的雪景圖?。。ㄙN圖）今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小

畫家》板書課題。

3.復習生詞。

師：上節(jié)課我們認識的這些詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀

吧！

二、學習課文，指導朗讀。

1.讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：多了一個嘆號。

師：自己讀讀這句話吧。（學生自己讀）

師：男生讀。（男生齊讀）

師：女生讀。（女生齊讀）

2.初讀課文，整體感知。

師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心

情自己讀讀課文吧！

生：自己讀課文師：現(xiàn)在你知道了什么？

生：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小

馬會畫月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

3.師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自己讀課文。

師：（點擊課件1）請看這，看書自己再找一找吧！、

、、都是小國家。

師：（點擊課件，出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問：是它

們嗎？為什么？

生：不是，因為青蛙在洞里睡覺呢。老師貼四種小動物的圖。

師：你真會讀書。（點擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都

是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

4.對比感知“一個”和“一群”

師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時雪地里誰來了？

生：小雞。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

師：這句話怎么說？

生：雪地里來了一個小畫家。

師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話

又該怎么說?

生：雪地里來了一群小畫家。

師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀。

生：讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學著他的樣子自

己讀讀。

生：自己讀。

師：指名讀。

5.師：（點擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳

印，像什么呢？自己再讀讀課文。

師：（點擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰的腳印像什么？兩

人用這個句式互相說說。

師：指名說。

師：你們真會讀書！

師：我們把書上相關的語句都來讀讀吧。

6.師：（手指圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪,

小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了（老師邊說邊貼上小動物

們的腳印圖），他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

生：我覺得這四個小畫家畫得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師：點擊課件出示：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

生：自己讀。

師：指名讀。

生：齊讀。

7.師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"你們也來讀讀這

句話吧。指兩名學生讀。

師：你們覺得誰讀得最好？

生：我覺得XXX讀得最好。

師：好在哪兒？

生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語氣。

師：你們也用這樣的語氣讀讀吧。

生：自己讀。

師：指名讀。

8.師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來

讀讀吧。

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

生：自己讀。

師：指名讀。

9.師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時高興的心情再讀

讀課文吧！

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學聽。

10.師：“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢？

用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。

師：你們的想象可真豐富??！他們都會畫什么呢？回家翻翻課外

書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流?，F(xiàn)在讓我

們再來讀一讀這幾句話吧。

生：齊讀。

11.師：“咦，青蛙為什么沒參加？"你們一起用書上的話回答

我。

生：“哦，他在洞里睡覺呢?！?/p>

師：你們從老師的問話中聽出了什么？

生：“咦”要拉長聲音讀?！盀槭裁础币又匾?，讀出疑問的語氣。

師：你真會聽??！你們自己讀讀這句話吧。

師：下面你們問我來回答。

師：你們從老師的回答中又聽出了什么？

生：“哦”，要讀出肯定的語氣。

師：你真會學習，大家再讀讀這句話吧。

生：自己讀。

12.師：還有誰沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答，自

己練習說說吧。

生：兩人互說。

師：指名說。

13.師：這些小動物為什么要在洞里唾覺呀？

生：因為他們在冬眠呢。

三、小結(jié)全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們在

雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生

機，請你們自己把課文連起來讀讀吧。

生：自由讀。

師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

生：聽音樂齊讀課文。

師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

隨著不斷學習，我們將會懂得更多。

第二單元

單元?說、明

本單元是第一個拼音單元，安排了8課拼音和1個語文園地，學習內(nèi)容包括

6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及會

認字。

教材在每課都提供了情境圖，這些情境圖既表音又示形，符合一年級學生的

學習心理，降低了拼音學習的難度，增強了拼音學習的趣味性。另外，本單元有

6課安排了詞語的拼讀，有5課安排了兒歌朗讀，讓學生在讀讀拼拼中運用、鞏

固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結(jié)合，激發(fā)了學生學習的興趣。

拼音的學習，要以趣為先，以讀為主。教師要引導學生自主觀察情境圖，在

圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以幫助學習；還可以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)

學生學習拼音的興趣；字母的學習，注意結(jié)合游戲和活動，教師可激發(fā)學生的想

象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強化識記；音節(jié)的拼讀可結(jié)合學生的生活經(jīng)

驗和第一單元的學習內(nèi)容進行，使音節(jié)拼讀練習和具體的人、事、物進行意義對

接;生字和詞語的教學可以借助圖畫展開，注意音、義結(jié)合。值得注意的是，本

單元的生字、詞只需會讀、會認即可，不需要書寫，也不需要進行具體的字形分

析；兒歌的教學可采用多種形式的朗讀，旨在鞏固拼音和激發(fā)學習的興趣，不要

求理解和背誦。拼音的書寫，要重點指導學生對照四線格的位置進行書寫，注意

培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢以及良好的書寫習慣。

課

內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點

時

三個單韻母及四聲；聲調(diào)符號；筆1.正確認讀a、0、e等6

aoe2

順和所占的四線格。個單韻母，b、p等23

3個單韻母、2個聲母和3個整體認個聲母，yi、wu等

iuUyw2讀音節(jié)、情境圖；四聲；拼寫規(guī)則；10個整體認讀音節(jié)；

筆順以及在四線格中的位置。掌握兩拼音節(jié)和三拼

4個聲母和情境圖；拼讀練習；要音節(jié)的拼讀方法，正

bpmf2

認的詞語和生字。確拼讀聲母和單韻母

4個聲母和情境圖：聲母和帶調(diào)單組成的音節(jié)。

韻母組成的音節(jié)；要認的詞語和生2.認識四線格并正確書

dtn12

字；兒歌；筆順以及在四線格中的寫6個單韻母、23個

位置。聲母。

3個聲母和情境圖：兩拼音節(jié)和初3.認識“爸、媽”等16

次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。會認的詞語、個生字，會拼讀“bd

gkh2

生字；兒歌；筆順以及在四線格中ba、mama”等13

的位置。個音節(jié)詞。

3個聲母和情境圖：兩拼音節(jié)、三4.借助拼音和教師的示

jqx2拼音節(jié)。會認的詞語和生字：兒歌；范，朗讀《輕輕跳》

筆順以及在四線格中的位置。等5首兒歌。

3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，情

境圖；兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)；會認

zcs2

的詞語和生字；兒歌；筆順和所占

的四線格。

4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，情

境圖；兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)以及帶

zhchshr2調(diào)的整體認讀音節(jié)；會認的詞語和

生字；兒歌；筆順以及在四線格中

的位置。

1.借助課程表，認識

“文、數(shù)”等5個生

字。

語文園地識字加油站、用拼音、字詞句運用、2.復習6個單韻母、23

3

和大人一起讀個聲母及之前認識的

生字，鞏固聲母的音

和形，記憶聲母表的

順序。

1aoe

教學目標

1.正確認讀單韻母a、o、e,讀準音，認清形。

2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四聲。

3.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

?重點

a、o、e的正確認讀。

?難點

a、o、e的四聲練習。

教學策略

i.讀音認形。

教學單韻母a、o、e時,要把知識與兒童生活經(jīng)驗相結(jié)合，不講復雜的發(fā)音

規(guī)則，而是引導學生觀察口型變化和情境圖，再根據(jù)提示的發(fā)音功能學習單韻母

a、o、e。

2.書寫字母。

首先，教學生把全部字母都看作是由點、彎、直三種基本筆畫組成。其次,

弄清基本筆畫在四線格里所占位置的規(guī)律。

3.聲調(diào)練習。

根據(jù)一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降口訣并結(jié)合手勢法,顯示音高的變

化，進一步加強學生對音高的認識。具體做法是：用手指按照四聲的符號劃動的

同時,隨音高的變化發(fā)音。

學刖準備

?教學準備

拼音卡片、多媒體課件。

?教學課時

2課時

第1課時

正確認讀單韻母。、o、e,讀準音，認清形。

■教學過程二

一、導入新課。

1.整體認識拼音。

師：小朋友，從今天起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。

（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識了他們，你就能識字、

讀書，還會說一口好聽的普通話，想和教師一起去認識他們嗎？拼音王國中有

三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）

今天，我們來認識韻母家族中最可愛的一群孩子，他們就是aoe（出示帶有

手腳的拼音卡片并板書課題：aoe）o

2.（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。

請將課本翻到第20頁。

利用簡筆畫創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用與

王國，引出漢語拼音分類并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

二、觀察畫面，激發(fā)興趣。

學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學習Qo

(1)指導觀察：看課文插圖，小女孩在干什么？(預設：小姑娘在唱歌)。

她會怎么唱呢？誰愿意來猜一猜，學一學？(學生讀)

(2)總結(jié)并過渡：對呀！教師告訴大家，我們發(fā)a這個音的時候，就要像這位

小朋友一樣，把嘴巴張得大大的。為了幫助大家發(fā)準音，教師編了順口溜，一

起來練練。

課件

出7T

a張大嘴巴aaa

阿姨阿姨aaa

(3)教師先范讀，找尋讀得準確的4名小朋友當小教師教讀。

(4)同桌當小教師，認真聽，看誰發(fā)音準確。

(5)誰愿意展示一下自己。找四名學生在班內(nèi)展示。及時評價聲音響亮和發(fā)音

自然的小朋友。

小結(jié)：小朋友真聰明，也很努力，一會兒就讀準了一個字母的發(fā)音。

2.學習Oo

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(預設：大公雞)

課件

出

(1)請小朋友仔細觀察，公雞在干什么？誰愿意來學一學?

預設：學生模仿公雞的聲音。找三名同學試著發(fā)音。

小結(jié)：公雞發(fā)出的“喔喔”聲，就是我們要學習的第二個字母。的發(fā)音。

(2)聚焦課件公雞在打鳴圖，學習。的發(fā)音。

教師講解、示范發(fā)音：念。的發(fā)音，就像公雞打鳴，把嘴巴攏圓。

學生練習發(fā)音。

預設1：如果有發(fā)音不標準的，教師請同學教讀后，讓他再讀，以此展示給大

家。教師對孩子的進步予以夸獎。

預設2：你們真是善于學習的好孩子，。的發(fā)音讀得又標準，又好聽。來，夸

夸我們自己，嘿嘿，我真棒！

(3)兒歌記憶。

師：孩子們，剛才我們通過兒歌的形式，記住了a的發(fā)音，現(xiàn)在誰愿意幫助大

家記準第二個字母的發(fā)音呢？快來試一試吧。請同學們來跟教師一起念兒歌。

課件

一只大公雞，早晨00啼。

大公雞o0叫，叫我早起上學校。

嘴巴圓圓oo0。

(4)自由練習朗讀。誰愿意給大家展示一下學習的收獲？找四名學生讀。

(5)互幫互助。前后桌聽一聽，發(fā)音準確嗎？

(6)用自信的聲音再放聲連讀三遍。

小結(jié)：教師為你們又有了新收獲點贊，相信你會更加努力，學到更多的知識。

3.學習eo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)復習：在背誦過的哪首詩歌中寫到了大白鵝。齊聲背誦：鵝鵝鵝，曲項向

天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

(2)導入：這首熟悉的詩歌中有我們今天要學習的第三個字母，比一比，看誰

先學會。

(3)課件出示大白鵝圖片:

課件

出示

大白鵝愛漂亮，它在水中干什么？(預設：它在水中照鏡子。)

(4)我相信既然你們都知道是大白鵝照鏡子，就一定能發(fā)好e的音，發(fā)e的音

的時候，嘴角往兩邊咧，嘴巴扁扁的。

(5)教師范讀，自由練習讀一讀。

(6)兒歌記憶。教師教學生兒歌，記住e的發(fā)音。

課件

扁扁嘴巴eee,白鵝浮水eee0

(7)評選朗讀小教師：全班開火車讀，評選出聲音響亮、發(fā)音準確的小教師十

名，在課本上畫大拇指，以示激勵。

(8)小教師輪流教讀三個字母，多次練習發(fā)音。

小結(jié)：同學們真棒，短短的時間里就把三個字母的音發(fā)準確了。她們有好多好

朋友，經(jīng)常在一起合作，作用可大了，能幫我們讀書識字呢！

現(xiàn)在的學前教育比較發(fā)達，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊,

至還有一些錯誤。此時，教師應以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學生做出示范。利用朗朗上口的)

幫助學生記憶發(fā)音時的口型，生動形象。利用生生互動的學習氛圍，發(fā)現(xiàn)小教師，在生幫生中，

提升。

第2課時

課

1.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四聲。

時

目2.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

標

教學過程

一、復習。

上節(jié)課同學們聽課非常認真，所以學會了三個字母的發(fā)音，大家還記得有誰

嗎？大聲喊出他們的名字。

導入：這些字母會伴隨我們一生的讀書、交流、寫話，不但要會讀還應該會

寫并且寫好。這節(jié)課，咱們就開足馬力，看誰能用心聽，用心記，用心寫，成為

今天的書寫小能手呢？

復習舊知激起學生知識儲備，便于激發(fā)學習興趣，也為學習新知做好鋪墊。

二、教寫aoeo

過渡：孩子們，你們真能干，上節(jié)課找出了拼音王國里與你們捉迷藏的這三

個小朋友，而且用兒歌“張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴。oo,扁扁嘴巴eee”

就記住了a、o、e的發(fā)音，而且還發(fā)的那么的準確，給自己鼓鼓掌吧！現(xiàn)在你們

認識單韻母aoe了嗎？這是a,這是o,這是e。仔細看這張照片，你還發(fā)現(xiàn)

了什么？

cro

預設：a。e都住在四線格里。

師：你真厲害。那你能介紹一下四線格嗎?

不知道。

教師提醒一下，3個單韻母寶寶又藏到哪里去了？

L認識四線三格：這就是拼音寶寶的家，教師來給同學們介紹下吧。

課件

上格................上邊線

-線

中格..............一建

_Sx

下格.......

.......下邊線

仔細看圖片，拼音寶寶的家由4條線組成，從上到下分為3格，所以我們

把它們叫作四線三格。單韻母寶寶住在哪一格？一一中格

課件出示四線格兒歌，學生齊讀。

課件

出

四線格兒歌

拼音格，四條線,

拼音字母住里邊。

住上格的不頂線,

住下格的不踩邊,

中格寫滿頂兩邊。

光會唱兒歌還不行，會規(guī)范地把a。e寫進四線格才算厲害呢，關于四線

格，教師還想告訴你們要寫單韻母a,要先認識它的筆畫。它是由兩部分組

成的，左半圓，豎右彎。大家一起把它寫漂亮吧！

2.書寫Qo

教師規(guī)范寫：伸出你們的手指比畫，跟教師一起寫：a,分兩筆，先左半圓再

豎右彎。

師：你們能寫得比教師更漂亮嗎？拿出本子在上面寫。練寫三遍：學生練寫，

教師巡視，及時表揚寫得好的同學。提醒坐姿：頭正、身直、足安、三個一。

提示：單韻母寶寶最怕擠，寫時，要寫一個空兩格，再寫一個，再空兩格。請

看教師。

3.書寫Oo

師：一筆畫圓圈，從左寫到右就是o,它住中格哦！

教師范寫：我們按照。說的寫寫試試好不好？伸出手指，一起比畫。

學生練習：快快把。放到你們的拼音本中吧！一一教師評：你不僅寫得漂亮,

坐姿也端正。

4.書寫e?

師：橫折半邊圓，一筆完成e。

教師范寫，學生練寫。

教師正確規(guī)范的書寫展示以及對握筆姿勢和坐姿的糾正，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習

運用微課教學，在訓練學生聽的同時掌握寫好aoe的技巧。

三、拼音四聲調(diào)。

l.aoe和你們一起玩，玩累了，它們要回家啦！我們一起開著汽車送它們回家

好不好？

2.課件展示小汽車的直觀聲調(diào)圖。

課件

(1)用a舉例。

教師教讀：汽車平開，它念d;

汽車上坡，它念d；

汽車下坡又上坡，它念匕；

汽車下坡，它念黑

你們觀察一下，a在汽車里，與我們平時看到的，有什么不一樣呢？

(預設：它帶有聲調(diào)。)

(2)認識學習四個聲調(diào)。教師出示四個聲調(diào)。

課件

V

教師講解聲調(diào)符號。指導學生明確漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好

像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

教師教讀，學生跟讀與書空。跟著教師一起讀聲調(diào)小帽子。

①讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

②邊讀邊加手勢：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

(3)相信你們能夠坐在小汽車里唱出a的四聲了，現(xiàn)在讓我們一起坐在小汽車

里跟著教師一起念。

課件

o：小教師教讀。

e：四個聲調(diào)打亂順序，開小火車讀，一個讀，全班齊讀。

(4)二三聲對比讀：a—a6—66—e

(5)聯(lián)系生活，引導學生用帶調(diào)的a、。、e組詞、說句子。

結(jié)合小汽車圖學習aoe的四個聲調(diào)，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認

四、總結(jié)全文。

師：同學們，在拼音王國里玩了這么長時間，你都學到了些什么呢？

預設：認識了單韻母aoe,會寫aoe,能正確讀拼音的四聲……

師：看來同學們都收獲很多，課后同學們可以把你學到的知識講給父母聽。

五、作業(yè)設置。

1.練寫aoe各一行。

2.把今天學到的知識講給父母聽。

教學反思Y

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有

趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復

出現(xiàn)，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度的發(fā)揮漢語拼音

多功能的作用。因此本教案設計旨在通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲

展開教學，讓學生感受到學習拼音的快樂與輕松，激發(fā)學生學習拼音的興趣，為

以后學習漢字打下堅實的基礎。

一、從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩

在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學的兒

童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母a的字形記憶。

二、重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下

基礎。

三、根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作

表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

四、練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準

確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循

序漸進的復習。

第四單元

A————————————————―————單——―元———Z說明.

本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4

篇課文。這些課文題材豐富，語言簡潔明快、親切自然，能喚起學生對四季的感

受，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

低學年段的語文教學中，指導學生正確、流利地朗讀課文是非常重要的。作

為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生

用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好''一”的不同讀音。同時，學生剛學完拼音,

教師要注重引導學生養(yǎng)成借助拼音閱讀的習慣，對于難讀的詞語、較長句子，教

師要范讀引導。教師要采用多種方式引導學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較,

不斷提高朗讀能力。

本單元的課文描寫的都是一年四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，教師可以適當

地出示相關的圖片或視頻，使學生對自然現(xiàn)象有更直觀形象的認知，以便更好地

理解課文內(nèi)容。在讀好課文的基礎上，引導學生模仿課文中簡單的短語和句式，

表達對大自然的喜愛之情。

課

內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點

時

這篇課文抓住了天氣、樹葉等事

秋天2物的特點，表達了作者對秋天的1.認識38個生字、9個偏旁和1

喜愛之情。個多音字；會寫14個字和5個

這篇課文描繪了美麗的夜景，彎筆畫。

小小彎的月兒和小小的船構(gòu)成一幅2.正確朗讀課文，讀準字音。感

2

的船有趣的夜景圖，充滿想象和童受四季之美，激發(fā)對大自然的

趣。喜愛之情。

這首樂府詩語言簡潔明快，意境3.認識自然段。

優(yōu)美，配以“水墨江南”圖，反4.仿照例子，積累和拓展帶疊詞

江南2

映了采蓮時的光景和采蓮人的的“的”字短語；仿照課文《四

歡樂心情。季》說說自己喜歡的季節(jié)。

這首兒歌通過對四季幾種代表5.背誦《秋天》《小小的船》《江

四季2性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同南》《四季》。

特點，表達對四季的喜愛之情。

1.能向他人做自我介紹，注意聲

口語音響亮、清楚，并能引起話題。

1我們做朋友

交際2.知道與他人說話的時候要看著

對方的眼睛。

1.認識6個生字，會寫2個字和

1個筆畫，初步建立反義詞的

概念。

2.拓展積累詞語，能運用詞語說

說自己喜歡的季節(jié)。

語文識字加油站、字詞句運用、展示

3.學會制作自己的姓名卡片，能

園地3臺、日積月累、和大人一起讀

從卡片上認識同學的名字。

四（《小松鼠找花生》）。

4.積累有關惜時的名言，懂得要

珍惜時間。

5.和大人一起讀《小松鼠找花

生》，了解花生的果實長在地下

這一生活常識。

1秋天

教學w目標

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、

子”等4個生字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。認識自然段。

重'難點

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。

認識自然段。

1.多種朗讀。

創(chuàng)設學生讀書的氛圍，自己朗讀、同桌互讀，邊讀邊思考中讀準音，完成識

字教學。

2.閱讀教學。

認識自然段，由易到難，引導學生在思考中理解課文內(nèi)容，感受文本的情感。

感受，，一”的變調(diào)，讓學生在多次的觀察和練習朗讀中去感受，提升語感。

3.隨文識字。

遵循自主識字的規(guī)律，引導學生開動腦筋，學會記憶，記住字形，教師重

點指導，夯實寫字練習。

準備

教學準備

1.制作多媒體課件、生字詞語卡片、秋天樹葉的實物。

2.觀察大自然的變化。

教學課時

2課時

第1課時

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁2個偏旁。會寫“了、子”2個生字和］

課

時1個筆畫。

目

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

標

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。認識自然段。

^教學過程.

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.導入：孩子們，我們都知道一年有四個季節(jié)，依次是春夏秋冬。那么現(xiàn)在是

什么季節(jié)呢？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。（相機

板書：秋天）

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.在剛才的畫面里，你都看到了哪些內(nèi)容？你又有怎樣的感受呢？

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起

學習課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境，引領學生直觀地感受秋天到

來時的景色，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，

為接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自讀課文，提出要求。

（1）自由讀課文，圈畫生字。把課后我們要認識的、要會寫的生字圈畫出來,

借助拼音讀一讀。

（2）自由讀課文，說說課文寫了秋天的什么。

2.檢查學生自讀情況。

（1）課件出示帶拼音的詞語。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧！現(xiàn)在它們來到屏幕上

了?？旌退鼈兇騻€招呼吧！