2023-2024廣東省教師招聘考試題及答案解析(二)

2023—2023廣東省老師聘請(qǐng)考試題

及答案解析（二）

（一）填空題

1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的,是和在各個(gè)職業(yè)

領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。

2.老師道德是一種,它的基本含義就是，老師在的指導(dǎo)

下，通過(guò)逐步形成并必需遵循的和的總和。

3.老師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有o

4.老師最基本的職業(yè)道德是,老師職業(yè)道德的核心是o

5.忠于人民的教化事業(yè)，要求老師必需具有和o

6.老師合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括等方面；老師的實(shí)力結(jié)構(gòu)主要有—

等方面。

7.老師良好的心理素養(yǎng)至少應(yīng)包括、、和

—等方面。

8.我國(guó)的師生關(guān)系是以為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是

_、和。

9.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因而生，又為

而存，其最大的功能就是功能。

10.一般來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是、_

和O

答案與解析：

1.特別道德要求，一般社會(huì)道德，階級(jí)道德

2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教化勞動(dòng)過(guò)程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則

3.忠于人民的教化事業(yè)，酷愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則

4.忠于人民的教化事業(yè)，酷愛學(xué)生

5.堅(jiān)決的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感

6.扎實(shí)的事業(yè)學(xué)問(wèn)、廣泛的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、嫻熟的教化科學(xué)學(xué)問(wèn)；組織管

理人員實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、教化機(jī)靈

7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的心情，良好的性格特征，清晰的自我意識(shí)

8.培育全面發(fā)展的新人，教化民主，尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)

9.教化，教化，教化

10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是。

A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系

2.老師職業(yè)道德的核心是。

A.忠于人民的教化事業(yè)B.酷愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則

3.以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最好。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關(guān)系模式簡(jiǎn)單使學(xué)生形成良好的人格特征

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

（三）推斷題

1.老師道德是指老師個(gè)人的道德而不是指老師的職業(yè)道德。

2.老師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。

3.只要有肯定的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)就可以當(dāng)老師。

4.老師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特別而嚴(yán)格

的規(guī)定。

5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。

6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要老師業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)就行。

7.建立良好的師生關(guān)系是教化工作取得成效的重要因素。

8.教化機(jī)靈是老師靈感的突現(xiàn)。

L錯(cuò)誤。老師道德是老師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。因此，老師道德就是老師職業(yè)

道德。

2.錯(cuò)誤。老師職業(yè)道德是整個(gè)教化過(guò)程的精神支柱。因此老師應(yīng)在一切教

化教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。

3.錯(cuò)誤。做一名合格的老師，不僅須要有肯定的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，還須要有

相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)及教化科學(xué)學(xué)問(wèn)。

4.正確。

5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)困難的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只

是其中的一部分。

6.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教化教學(xué)取得勝利的關(guān)鍵，因此，必需營(yíng)造良

好的師生關(guān)系。

7.正確。

8.正確。

（四）說(shuō)明題

1.老師道德2.教化機(jī)靈3.師生關(guān)系

1.老師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，老師在共產(chǎn)主義道德原

則的指導(dǎo)下，通過(guò)教化勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必需遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)

則的總和。

2.教化機(jī)靈是老師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來(lái)處理教化教學(xué)中的偶發(fā)事務(wù)的

實(shí)力。它是老師創(chuàng)建性教化才能的最高表現(xiàn)，是老師的高度責(zé)任感、良好

的道德修養(yǎng)和才智水平的綜合體現(xiàn)。

3.師生關(guān)系是教化過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是老師

與學(xué)生在教化過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、

最主要的人際關(guān)系，也是肯定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教化領(lǐng)域中

的反映與體現(xiàn)。

（五）簡(jiǎn)答題

1.老師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

2.老師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？

3.忠于人民的教化事業(yè)對(duì)老師有何要求？

4.酷愛學(xué)生對(duì)老師有何要求？

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教化工作中有何重要性？

6.老師要為人師表，必需做到哪些要求？

7.對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的要求是什么？

8.老師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？

9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？

10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特別要求?

11.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？

12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？

13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？

14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？

15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？

16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？

1.老師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是老師的職業(yè)道德，具體有忠

于人民的教化事業(yè)、酷愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是老師的智能

結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求老師必需具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、廣泛的文化科

學(xué)學(xué)問(wèn)、嫻熟的教化科學(xué)學(xué)問(wèn)以及組織管理實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和教化機(jī)

靈；再次是良好的心理素養(yǎng)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的心情、良

好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。

2.老師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教化事業(yè)、酷愛學(xué)生、團(tuán)

結(jié)協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。

3.忠于人民的教化事業(yè)要求老師：必需具有堅(jiān)決的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)

感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園??；聽從黨和人民的支配，到

祖國(guó)最須要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.酷愛學(xué)生是老師做好教化工作的力氣源泉和精神動(dòng)力。酷愛學(xué)生要求老

師必需做到：了解學(xué)生，這是老師教化學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；敬重和嚴(yán)格要

求學(xué)生；要公允地對(duì)待學(xué)生。

5.老師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要是老師

集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一樣的老師集體，才能保證教化的一樣性和完

整性，才能使教化工作有效地運(yùn)行，才能使老師集體給學(xué)生集體以良好的

道德影響。

6.要求老師必需做到：言行一樣、表里如一；運(yùn)用文明語(yǔ)言；儀表端莊、

樸實(shí)大方。

7.老師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語(yǔ)言表達(dá)要精確通俗；語(yǔ)言表達(dá)要有

較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主；口頭語(yǔ)言應(yīng)與體態(tài)語(yǔ)言協(xié)作運(yùn)用；還

應(yīng)具有監(jiān)聽自己語(yǔ)言的實(shí)力。

8.老師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)。就學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)而言，

要求老師必需具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，豐富的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，嫻熟的教化科

學(xué)學(xué)問(wèn)；就實(shí)力結(jié)構(gòu)而言，要求老師必需具有組織管理實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)

力和處理偶發(fā)事務(wù)的教化機(jī)靈。

9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖

突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心

理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的沖突心理；快速發(fā)展的社

會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。

10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特別要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要

具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)切”。

11.我國(guó)的師生關(guān)系是以培育全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不

同于以往任何時(shí)代、任何國(guó)家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教化民

主、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)。

12.師生之間的工作關(guān)系是老師和學(xué)生為完成肯定的教化任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)

系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教化活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于肯定

的教學(xué)任務(wù)，是不以老師和學(xué)生的主觀看法為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間

良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)

一樣。

13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過(guò)教化教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和

建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“老師”和“學(xué)生”

角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在肯定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精

神和情感信息的傳遞和溝通。

14.師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來(lái)強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之

外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒(méi)有正式關(guān)系中的拘

謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)

系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。

15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教化過(guò)程中老師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自

己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。

放任型師生關(guān)系模式的特征是無(wú)序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的

待征是吩咐、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、同等和互

助

（六）論述題

1.你認(rèn)為老師良好的心理素養(yǎng)在教化過(guò)程中具有什么意義？

2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的影響。

1.（1）老師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為老師必需具有

良好的心理素養(yǎng)，否則就會(huì)給學(xué)生將來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。

（2）老師的勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見效慢、艱難困難等特點(diǎn)，這就確定了老

師必需具有良好的意志品質(zhì)。（3）老師特定的職業(yè)活動(dòng)確定了老師必需

具有穩(wěn)定的心情，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的驚慌和對(duì)立，導(dǎo)致教化、教學(xué)

工作的失敗，而且也影響老師自身的心理健康和對(duì)教化事業(yè)的熱忱和信

念。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)

生性格形成的無(wú)法取代的教化因素。因此，老師必需具有良好的特性特征。

（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助老師剛好調(diào)整和克服心理沖突和心理問(wèn)題,

使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。

2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不同。（1）在專制型模式之下,

當(dāng)老師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果高于老師不在場(chǎng)時(shí)，說(shuō)明他們是在老師的權(quán)

威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在老師不在

場(chǎng)時(shí)反而更好，這主要是因?yàn)?，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組

織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)

習(xí)成果比較穩(wěn)定。

設(shè)計(jì)題

1.請(qǐng)你依據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開放性的調(diào)查問(wèn)卷

并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.在對(duì)開放性調(diào)查問(wèn)卷分析處理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問(wèn)

卷。

無(wú)答案

探討題

1.讀了以下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)老師的儀表的看法。

馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經(jīng)失去了當(dāng)老師

的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去攜鼻涕，叫誰(shuí)也不要望見

他。”

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)?/p>

自己的看法。

3.閱讀《中國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問(wèn)嗎？》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创袊?guó)

學(xué)生的創(chuàng)建性的。

無(wú)答案

教學(xué)實(shí)踐

1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械睦蠋煈?yīng)是怎樣的？

3.與老師進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特別心理要求。

4.請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作的實(shí)際狀況動(dòng)身，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)老師（包括將

來(lái)的老師）的特別要求。

無(wú)答案

1.已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因

素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題稱為（）。

A.有序問(wèn)題B.無(wú)序問(wèn)題C.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題D.無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

2.專家與新手相比，專家在特地領(lǐng)域的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶實(shí)力都更強(qiáng)。

最適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明是（）。

A.專家有更靈敏的記憶品質(zhì)B.專家駕馭了一般的記憶策略

C.專家的智力水平普遍較高D.專家在特地領(lǐng)域有更豐富的學(xué)問(wèn)與特別

的記憶策略

3.下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”？（）

A.回憶一個(gè)人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個(gè)詞來(lái)造句D.蕩

秋千

4.關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。

A.問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決

B.問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響

C.問(wèn)題情境中事物的空間支配與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系

D.“心理眩惑”有助于問(wèn)題解決

5.經(jīng)常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬

于（）。

A.思維定勢(shì)B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應(yīng)

6.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙須要被克服的（）。

A.刺激情境B.即定疑問(wèn)C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)

7.問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。

A.思維程序B.調(diào)查探討C.驗(yàn)證假設(shè)D.論證假設(shè)

8.關(guān)于問(wèn)題的種類，對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）。

A.一般問(wèn)題B.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題C.無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題D.特別問(wèn)題

9.看法的核心成分是（）。

A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.實(shí)力成分

10.（）確定個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即確定行為的選擇。

A.實(shí)力B.道德C.看法D.心情

1答案與解析：選Do探討者一般將問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)

題兩類。其中無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)

題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題。因此，

答案為D。

2答案與解析：選Do已有的學(xué)問(wèn)閱歷影響問(wèn)題的解決。專家不僅擁有某

一領(lǐng)域的大量的學(xué)問(wèn)閱歷，而且這些學(xué)問(wèn)閱歷在頭腦中的組織是特別合理

的，在須要的時(shí)候可以快速地被提取和應(yīng)用。專家不僅擁有豐富且組織合

理的陳述性學(xué)問(wèn)，而且也擁有解決問(wèn)題所必需的、有效的心智技能和認(rèn)知

策略。因此，答案為D。

3答案與解析：選Co問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題

的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列

性的特點(diǎn)。因此，題中只有C選項(xiàng)符合要求，答案為C。

4答案與解析：選A。問(wèn)題情境與問(wèn)題的解決親密相關(guān)。問(wèn)題情境中所包

含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡葼顩r都不利于問(wèn)題的解決。問(wèn)題情

境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是否接近、問(wèn)題情境中事物的空間支配都

影響問(wèn)題的解決。因此，答案為A。

5答案與解析：選Co功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟識(shí)了某種物體的常用或典

型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。經(jīng)常用電吹風(fēng)

來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種狀況正是功能固著的表現(xiàn)。

因此，答案為Co

6答案與解析：選Ao大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本

的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。

為此，可以把問(wèn)題定義為：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙須要

被克服的刺激情境。因此，答案為A。

7答案與解析：選Co問(wèn)題解決是一個(gè)困難的過(guò)程，綜合有關(guān)探討，可以

將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階

段。因此，答案為C。

8答案與解析：選Bo有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別

明確，個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題。對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2

進(jìn)行因式分解正屬于這類問(wèn)題。因此，答案為B。

9答案與解析：選B?？捶ǖ那楦谐煞质侵赴殡S看法的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的

心情或情感體驗(yàn)，是看法的核心成分，探討表明，看法發(fā)生變更時(shí)，情感

也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變更。因此，答案為B。

10答案與解析：選C?？捶ㄊ峭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的

內(nèi)部打算狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，確定個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即確定

行為的選擇。因此，答案為C。

11.下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（）。

A.道德認(rèn)知B.道德觀念C.道德情感D.道德行為

12.個(gè)體品德的核心部分是（）。

A.道德認(rèn)知B.道德觀念C.道德情感D.道德行為

13.皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。

A.0?5歲B.6?8歲C.8?10歲D.10?12歲

14.愛國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

A.直覺(jué)的B.想象的C.行為的D.倫理的

15.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的看法是（）。

A.與生俱來(lái)的B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C.是實(shí)踐熬煉的結(jié)果D.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

16.認(rèn)同是在思想、情感、看法和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的

看法和行為（）。

A.與他人基本相同B.與大家保持一樣C.被他人認(rèn)可D.與他人相接

近

17.與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力限制，行為具有肯定

的（）。

A.自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B.主動(dòng)性C.適應(yīng)性和社會(huì)性D.內(nèi)化性

和意志性

18.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的

（）O

A.主動(dòng)的社會(huì)功能B.應(yīng)有的責(zé)任實(shí)力C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D.道德

精神面貌

19.可采納（）來(lái)治療失眠。

A.系統(tǒng)脫敏法B.肌肉松弛法C.自我示意法D.行為療法

20.小王總是懷疑自己家的門沒(méi)有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，它的這種

行為屬于（）。

A.焦慮B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫恐驚

11答案與解析：選B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德相識(shí)、道德情感和道德行

為三個(gè)成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。因此，正確答案選B。

12答案與解析：選A。道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的相識(shí)，道德

認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個(gè)體品德

的核心部分。因此，正確答案選A。

13答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6?

8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德推斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制

約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的肯定敬重和聽從的愿望。因此，正確答案選B。

14答案與解析：選D。在道德情感中，愛國(guó)主義情感表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的真誠(chéng)

酷愛和無(wú)限的感謝，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。因此，正確答案

選Do

15答案與解析：選D?？捶ㄊ峭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無(wú)論是對(duì)

人還是對(duì)事，各種看法都是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和變更的。因

此，正確答案選D。

16答案與解析：選D。認(rèn)同的含義是指在思想、情感、看法和行為上主動(dòng)

接受他人的影響，$使自己的看法和行為與他人相接近。因此，正確答案

選Do

17答案與解析：選A。與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力限

制，行為具有肯定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。因此，正確答案選

Ao

18答案與解析：選A。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，

表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，主動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有

效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的主動(dòng)的社會(huì)功能。因此，正

確答案選A。

19答案與解析：選B。肌肉松弛法通過(guò)變更肌肉驚慌，減輕肌肉驚慌引起

的酸痛，以應(yīng)付心情上的驚慌、擔(dān)心、焦慮和生氣，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就

是由于心情上驚慌、擔(dān)心，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這

一癥狀。因此，正確答案選B。

20答案與解析：選B。強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列

呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮擔(dān)心，甚至發(fā)

脾氣，小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。因此，正確

答案選B。

21.強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，假如不這樣想，不

這樣做，他就會(huì)（）。

A.什么事也做不下去B.苦痛擔(dān)心C.感到惴惴擔(dān)心D.感到極端焦慮

22.在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B.實(shí)力測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D.智商測(cè)驗(yàn)

23.在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B.實(shí)力測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D.智商測(cè)驗(yàn)

24.心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

A.會(huì)談B.傾聽C.激勵(lì)D.詢問(wèn)

25.肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。

A.皮亞杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃爾茨

26.預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。

A.學(xué)習(xí)目的B.教學(xué)目的C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

27.將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱之為（）。

A.目標(biāo)分類B.目標(biāo)表述C.任務(wù)分析D.任務(wù)執(zhí)行

28.將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是（）。

A.弗洛伊德B.布盧姆C.皮亞杰D.杜威

29.在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。

A.學(xué)問(wèn)B.領(lǐng)悟C.綜合D.評(píng)價(jià)

30.在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（）。

A.學(xué)問(wèn)B.領(lǐng)悟C.綜合D.評(píng)價(jià)

31.老師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。

A.功能B.大小C.用途D.年齡

32.在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)

而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。

A.教學(xué)策略B.教學(xué)方法C.教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)方法

33.以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教

學(xué)是（）。

A.發(fā)覺(jué)教學(xué)B.指導(dǎo)教學(xué)C.程序教學(xué)D.合作教學(xué)

21答案與解析：選D。強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列

呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮擔(dān)心，甚至發(fā)

脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。因此，正確答案選D。

22答案與解析：選A。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具,

心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、特別實(shí)力測(cè)

驗(yàn)、創(chuàng)建力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)。因此，正確答案選A。

23答案與解析：選C。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具,

心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測(cè)驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、愛好

測(cè)