五班級上冊語文教案：《桂花雨》

———五班級上冊語文教案：《桂花雨》五班級上冊語文教案：《桂花雨》1教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系3、通過人物的言行，分析人物的性格特點。教學(xué)重點1.理解三個故事的原因和結(jié)果。2.了解三個故事之間的聯(lián)系。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃?？二、初讀感知1、帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、簡單介紹歷史背景。3、快速瀏覽全文，把“將”“相”的名字用________畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用本身的話簡單概括一下?！巴觇禋w趙”“澠池之會”和“負荊請罪”。三、理清層次1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？依據(jù)提綱給課文分段，說說每段的重要意思。2、溝通。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出訪秦國，機靈勇敢，保護國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。四、深入研讀1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和?！拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的`話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）（2）引導(dǎo)有感情地朗讀。2、這樣下去，廉頗和藺相如早晚有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？3、出示學(xué)習(xí)提示：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不但僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞琢磨人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來勸服廉頗。（3）友情提示：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點。4、學(xué)生自主研讀課文第二課時一、感悟體會1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不但僅靠一張嘴，他是有能耐的。依據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)幾個重點句子的理解。（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠懇，就上前一步說：大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！雹僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？“……我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。（2）“藺相如一看秦王這樣羞辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！雹僮x讀這段話，想象那時候的情境。②從這里可以看出藺相如得什么特點？“我就跟你拼了”——舍身救主“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！薄晃窓?quán)勢三、角色體驗1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到本身的錯誤。于是有了動人的負荊請罪這一幕。2、讀一讀書上描述負荊請罪的句子。3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，趕忙熱誠地出來迎接。”廉頗負荊請罪始終被后人傳為美談，我想他們那時候肯定說了很多感人的話。你能不能替作家把他們那時候說的話還原出來。4、學(xué)生寫作，溝通。5、想象說話：假如那時候圍觀的百姓瞧到了這動人的一幕，他們會說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的部下或藺相如的部下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想？今日的你瞧到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一說。自由準備——同桌互說———指名說6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。四、總結(jié)提升，課后延長1、請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲。2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包含在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢？五班級上冊語文教案：《桂花雨》2教學(xué)目標1.捉住“浸”“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面，體會借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。2.聯(lián)系上下文和閱讀鏈接，理解句子含義，體會留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點1.捉住“浸”“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面.2.體會借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。教學(xué)難點1.體會借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。2.體會留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，童年是一幅五彩繽紛的畫卷，老師信任你們的童年肯定發(fā)生過很多有趣味的事情，我們一起來溝通一下吧！生溝通本身的童年趣事。2.通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們知道琦君家鄉(xiāng)的桂花也給她帶來了很多歡快，這節(jié)課就讓我們一起走進她的家鄉(xiāng)，一起去感受那桂花雨帶給她的歡快?。ò鍟n題）（二）精讀悟法，學(xué)習(xí)表達1.感受“桂花香”?！豆鸹ㄓ辍返脑闹杏羞@樣一句話特別感人：“桂花，真叫我魂牽夢縈?！边@普普通通的桂花，為什么這般讓魂牽夢縈呢？細讀課文，把本身的感受用簡單的批注寫下來。（1）獨愛桂花。引導(dǎo)學(xué)生捉住桂樹與梅樹的對比體會內(nèi)心對桂花的親切和愛好之情。（2）沉浸桂花香。快速瀏覽課文，文中哪些地方提到了桂花的香氣？劃出相關(guān)語句。①對比理解。“桂花盛開的時候，……沒有不浸在桂花香里的?！睘槭裁从谩敖辈挥谩帮h”？在《美麗的小興安嶺》中也曾用到過這個字，還記得那句話嗎？（出示“……整個森林浸在乳白色的濃霧里?！保┻@里的“浸”字好在哪里？“浸在桂花香里”“浸在濃霧里”中的兩個“浸”字在表達上有什么相同和不同之處？師小結(jié)：“浸在濃霧里”就是浸泡、滲入，說明霧大。文中的“浸”指的是桂花的香氣是無處不在的`，這種香氣浸入了村落的每戶人家，也浸入了每個人的心里。②“全年，整個村莊都浸在桂花的香氣里?！鄙鷾贤?。師小結(jié)：一個“浸”字用得美妙，它不但美妙地寫出了桂花的香，而且這種香氣早已不受季節(jié)的掌控，它始終存在村落之中，存在人們的生活里，存在人們的心里，對童年的懷念之情溢于言表。③有感情地朗讀句子。2.盡享“搖花樂”。（1）桂花的可愛和長期的香氣遍布，讓對它魂牽夢縈。其實，讓最難以忘卻的還是——搖桂花?？焖贋g覽課文，找出具體描寫“搖花樂”的句子，邊讀邊想象畫面，并談?wù)劚旧淼睦斫怏w會。（2）想象畫面。搖啊搖，紛紛揚揚的桂花落下來，落在了你的——落在了你的——還落在了你的——你會有什么感覺？請同學(xué)們閉上眼睛。師讀，生想象畫面。（3）溝通想象，感情朗讀，體會的思想感情。師小結(jié)：搖花對于母親來說是件不得不做的事，而對于而言，卻是一件大事，更是一個好玩的游戲，是家鄉(xiāng)童年生活的一種甜美記憶。借用桂花表達了本身對童年歡樂生活的回味以及對家鄉(xiāng)的懷念之情，這就是我們前兩節(jié)課學(xué)到的借助具體事物抒發(fā)情感的方法——借物抒情。3.體會“桂花情”。①這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣之中，更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的歡快中。來到杭州，小山上的桂花香飄十里，可母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@是為什么呢？聯(lián)系“閱讀鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容，談一談對母親的話的理解。②桂花的香，搖花的樂，對童年的懷念……這一切都源于對家鄉(xiāng)的——思念。孩子們，桂花是家鄉(xiāng)的香，月亮是家鄉(xiāng)的明，溪水是家鄉(xiāng)的甜。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不但僅是芳香，是香甜，是歡樂，是溫馨，更是一種心靈的潤澤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。（三）整合閱讀《生靈有情》P49《春酒》1.默讀課文，想想寫了兒時在家鄉(xiāng)的哪些生活片段？為每個片段擬個小標題，說說春酒給“我”帶來的美好回憶。2.文中哪幾處寫出了“我”對春酒的愛好之情？劃出相關(guān)句子。3.懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？文章表達了怎樣的思想感情？板書設(shè)計桂花雨感受桂花香浸盡享搖花樂搖體會桂花情一縷濃香飄十里一抹鄉(xiāng)愁刻心間五班級上冊語文教案：《桂花雨》3學(xué)習(xí)目標：★學(xué)會“籮、杭”2個生字?！镎_、流利、有感情地朗讀課文?！飳W(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會通過景物表達的思想感情。★培養(yǎng)酷愛生活的情趣和酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。課前準備：★按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！锊檎矣嘘P(guān)桂花的資料?！餃蕚洹皳u花樂”的課件。教學(xué)過程：一、自讀提示明要求◆師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣味的事？◆老師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N歡樂。今日我們要讀的課文的就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受表達的.情感。（板書課題：桂花雨）◆溝通課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。二、初讀課文知大意◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文重要寫了什么內(nèi)容？◆小組合作溝通學(xué)習(xí)：伙伴之間相互讀課文，矯正字音，再說一說課文的重要內(nèi)容?！羧鄿贤ǎ褐该肿匀欢巫x課文，概括課文的重要內(nèi)容。三、品讀語句悟情感◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地搖?！眀．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”c．“我喊著：?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說現(xiàn)在在腦海中顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀“搖花樂”這一段。）◆老師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的歡樂帶給了我們。然而，僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。a．“我喜愛的是桂花?！眀．“可是桂花的香氣，太迷人了?！眂．“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有