幼兒園見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)

———幼兒園見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)幼兒園見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)篇一兩周的教育見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這兩周的時(shí)間里，我學(xué)到了很多，也體會(huì)到了很多。在和孩子的交往方面，我發(fā)現(xiàn)和他們?cè)谝黄穑腋械捷p松、隨便、純粹，由于他們的心靈是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進(jìn)大（1）班的時(shí)候，小伙伴們都很驚詫的看著我。一個(gè)叫吳永繼的小伙伴問(wèn)我：“你來(lái)干什么？”我回答說(shuō)：“我來(lái)這里學(xué)習(xí)呀!”旁邊的一個(gè)小伙伴特別驚詫的看著我說(shuō)：“你已經(jīng)是大人了，就不用去學(xué)校了。大人都不用去學(xué)校的，我父親媽媽就都不用去學(xué)校了?！比缓笪揖蛦?wèn)她：“那你為什么要上學(xué)呀？”那個(gè)小伙伴說(shuō)：“小孩原來(lái)就要上學(xué)的。我長(zhǎng)大了，也就不用上學(xué)了?！笨粗钦f(shuō)話一本正經(jīng)的樣子，我忍不住笑了起來(lái)。他們覺(jué)得他們現(xiàn)在所做的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒(méi)有什么東西可以干擾到他們，譬如上學(xué)，他們把上學(xué)看成是一種任務(wù)，他們肯定要完成的。還有些東西他們認(rèn)為現(xiàn)在他們做了，以后就不用做了。后來(lái)，我問(wèn)了吳永繼小伙伴一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)：“長(zhǎng)大了你想干什么呀？”問(wèn)題剛說(shuō)出口，還沒(méi)有等他來(lái)回答，其他小伙伴就七嘴八舌的在那邊說(shuō)起來(lái)了。一個(gè)叫葛思晗的小女孩說(shuō)：“長(zhǎng)大我想當(dāng)醫(yī)生，由于醫(yī)生是好的?！眳怯览^小伙伴說(shuō)：“長(zhǎng)大我想當(dāng)宇航員?！边€有一個(gè)小伙伴說(shuō)：“長(zhǎng)大我要開(kāi)飛船，由于飛船好大”小伙伴的理想好多，這也代表著他們對(duì)將來(lái)的憧憬。今日懷揣理想的他們，明天或許會(huì)書(shū)寫(xiě)新的歷史篇章。有時(shí)候，眼神也代表著本身想說(shuō)的話，而孩子好像也是最擅長(zhǎng)讀這種語(yǔ)言的了。孩子知道這種語(yǔ)言的全部含義：對(duì)本身的稱贊、善意的提示、沉默的鼓舞、嚴(yán)厲的批判、對(duì)本身的責(zé)備季欣捷小伙伴上課舉手樂(lè)觀，踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答完問(wèn)題轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我的時(shí)候，我會(huì)投以確定的目光還會(huì)很快的翹起大拇指。那么在接下來(lái)的活動(dòng)中，他會(huì)始終保持這種狀態(tài)，表現(xiàn)得特別的出色。朱宇杰小伙伴上課不認(rèn)真，有時(shí)會(huì)東張西望。當(dāng)他看我的時(shí)候，我會(huì)嘟起嘴巴，神情嚴(yán)厲，眼睛朝他瞪一下，這時(shí)他會(huì)很快的在位置上坐好，認(rèn)真的聽(tīng)老師講課。在游戲方面，自主性游戲給我很多的感受。在自主性游戲中，小伙伴選擇本身喜愛(ài)的職業(yè)，然后扮演相應(yīng)的角色。有的小伙伴選擇做建筑師，有的小伙伴選擇做銀行工作人員，有的小伙伴選擇做廚師，還有的小伙伴選擇做醫(yī)生。譬如做服務(wù)員的，他學(xué)著如何與他人溝通，怎樣介紹才略讓顧客對(duì)店里的東西一目了然。這也就激發(fā)了小伙伴之間語(yǔ)言交往的樂(lè)觀性。這種角色扮演的游戲，有利于小伙伴適應(yīng)生活，適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展。小伙伴在游戲中常常需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，那么他們的語(yǔ)言本領(lǐng)也在不絕的提高。譬如游戲“醫(yī)院”里，我看到兩個(gè)小伙伴在爭(zhēng)吵，“病人”對(duì)“醫(yī)生”說(shuō)：“我不要在你們這里看病，你們這里連體溫表都沒(méi)有?！薄搬t(yī)生”拉著“病人”說(shuō):“你不要走，我先給你看病，看完后，我們一起想方法，解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？”后來(lái)我看到兩個(gè)小伙伴拿了一根筷子，用彩筆在上面畫(huà)了一些刻度線，一個(gè)簡(jiǎn)易的體溫表就做好了。在這個(gè)游戲中，小伙伴的自主性，探究性，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題本領(lǐng)得到了發(fā)展，游戲自身與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題自然地融為一體，這也為小伙伴供應(yīng)了自由探究，大膽想象的機(jī)會(huì)。小伙伴們?cè)谟螒蜻^(guò)程中會(huì)不絕地遇到這樣或那樣的問(wèn)題，當(dāng)他們面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)進(jìn)行思考，探究解決問(wèn)題的各種方法，體會(huì)其中的樂(lè)趣。譬如游戲“點(diǎn)心師”里，我發(fā)現(xiàn)小伙伴們因買不到本身喜愛(ài)的蛋糕而苦惱，我對(duì)點(diǎn)心師說(shuō)：“師傅，你們這里供應(yīng)的糕點(diǎn)已無(wú)法滿足顧客的要求，你應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”然后我就察看到，“點(diǎn)心師”拿了橡皮泥，捏了很多形狀的糕點(diǎn)，有草莓形狀的，有香蕉形狀的，有蘋(píng)果形狀的還給顧客供應(yīng)免費(fèi)品嘗，創(chuàng)造能使游戲順利開(kāi)展，是游戲發(fā)展的動(dòng)力，而且還能調(diào)動(dòng)小伙伴的創(chuàng)造力。在家庭教育方面，有些家長(zhǎng)自身有良好的素養(yǎng)，他們能和老師樂(lè)觀的溝通，共同討論教育孩子的問(wèn)題。但有些家長(zhǎng)的文化背景、傳統(tǒng)思想等卻給小孩子帶來(lái)消極的限制。平日里，家長(zhǎng)們對(duì)孩子呵護(hù)有加。孩子冷了，寧愿本身在冷風(fēng)中跑回家?guī)秃⒆幽靡律?；孩子餓了，本身哪怕還來(lái)不及吃餓肚子，先把孩子喂飽；孩子手工做壞了，邊勸慰邊親手幫忙；孩子想要玩玩具，馬不斷蹄的去買，不管貴不貴。但就是由于這樣，有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)需要就可以了而疏忽了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見(jiàn)習(xí)中，我看到，當(dāng)一些小孩子把手工作品拿給父親媽媽看時(shí)，有些家長(zhǎng)就表現(xiàn)的不屑一顧的樣子，把手工作品往包里一扔，拉著小孩子直往校門(mén)口沖，嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看到小孩子的眼神是那樣的迷惘，從中也不難看出，某些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子才藝的一種欣賞。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都是“望子成龍，望女成鳳”，他們一味的要求孩子要怎么樣怎么樣，本身卻從來(lái)都沒(méi)有什么實(shí)際行動(dòng)，就像英國(guó)心理學(xué)家希爾維亞.克萊爾在〈控潛論〉一書(shū)中說(shuō)：“假如你本身都不準(zhǔn)備去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么?！倍壹议L(zhǎng)一味的把目光集中在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)上，對(duì)孩子的手工、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)方面的教育卻持一種疏忽的態(tài)度，幼兒園里面小孩子的展覽區(qū)也是始終處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)。還有一個(gè)小女孩給我留下很深的印象，她今年才只有六歲，她的父親媽媽卻把她送到大班學(xué)習(xí)。由于年齡的原因，小女孩的很多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌，譬如在集體活動(dòng)的時(shí)候，她有時(shí)會(huì)站在一邊不知所措，不知道玩什么；在吃飯的時(shí)候，她也要比同伴要慢一點(diǎn)這些往往都使她容易養(yǎng)成活動(dòng)的時(shí)候游離于活動(dòng)之外的習(xí)慣。我覺(jué)得那些家長(zhǎng)還是依據(jù)本身孩子的具體情況讓其接受適合的教育，而不是一味的認(rèn)為早上學(xué)的小齡孩子就聰慧，聰慧是由很多因素所致的，每個(gè)孩子都有本身的特點(diǎn)，超常的孩子還是少數(shù)。在教育活動(dòng)方面，我雖然只是聽(tīng)課，但在聽(tīng)課的過(guò)程中我也有本身的體會(huì)。記得我聽(tīng)了一堂數(shù)學(xué)課，小伙伴們重要學(xué)習(xí)在相鄰的兩個(gè)圖形間，用短波浪線坐標(biāo)記表示差別的個(gè)數(shù)。上課的時(shí)候，小伙伴們表現(xiàn)的特別的樂(lè)觀，手舉的特別的高，生怕老師看不見(jiàn)他。有時(shí)候，雖然有的答案其他小伙伴已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，但小伙伴還是想站起來(lái)說(shuō)一遍，大家都不甘落后。當(dāng)我檢查交給他們的任務(wù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小伙伴心理想的是把圖形畫(huà)的一大一小，但是真正畫(huà)的時(shí)候，又很難區(qū)分開(kāi)了。其中讓我印象深刻的一個(gè)女孩子，她把她做的給我看，我發(fā)現(xiàn)她一道題中用的是同一種顏色。那時(shí)候我說(shuō)：“你怎么用同一種顏色去做那題目呢？這樣的話，你做的都是錯(cuò)的，你知道嗎？”那個(gè)小女孩的臉一下子白了。我那時(shí)候嚇了一跳，我感覺(jué)我相像沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)話呀!然后旁邊一個(gè)小伙伴告知我，那個(gè)小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過(guò)來(lái)，她可能患有紅綠色盲癥。為了彌補(bǔ)我剛才的過(guò)失，我說(shuō)：“老師再給你講一遍上課的內(nèi)容，不用顏色也能解決問(wèn)題。你可以隨便選擇一支蠟筆，當(dāng)給出的要求是一方面或兩方面不同的時(shí)候，你只要轉(zhuǎn)變大小和形狀就可以了?！碑?dāng)我講完這些話的時(shí)候，小女孩羞怯的笑了一下，這才讓我輕松了一下。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，真即將讓幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就要了解他們的各個(gè)方面，否則就會(huì)很有可能再不經(jīng)意之間損害到他們。就像今日，那個(gè)小女孩或許已經(jīng)聽(tīng)懂了上課的內(nèi)容，但是由于自身存在的原因讓她無(wú)法順利完成任務(wù)。假如事先我們不分青紅皂白的去責(zé)備她，那勢(shì)必會(huì)在她的心理留下陰影。兩周的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但教育見(jiàn)習(xí)給我?guī)?lái)的.巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我走出學(xué)校，走出課堂,走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去學(xué)習(xí)。半個(gè)月的教育見(jiàn)習(xí)雖然比較辛苦。但現(xiàn)在回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充分著希望，苦澀中流露出甘甜。通過(guò)本次教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，一方面，我磨練了本身的本領(lǐng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我也學(xué)到了很多東西；但在教育見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，我也表現(xiàn)出了不足。我回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，努力掌握更多的知識(shí)，并不絕深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)本身的知識(shí)，磨練本身的本領(lǐng)，為今后更好地適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不絕努力，拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不絕提高自身的綜合素養(yǎng)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞.加快融入社會(huì)的步調(diào)，才略在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才略揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。幼兒園見(jiàn)習(xí)工作總結(jié)篇二一星期的見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)啊，每天待在幼兒園好無(wú)聊啊，什么時(shí)候才略熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)瞬間，一周的幼兒園見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。當(dāng)感覺(jué)見(jiàn)習(xí)就要結(jié)束了的時(shí)候，驀地對(duì)幼兒園產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的見(jiàn)習(xí)讓我在歡樂(lè)中取得很多知識(shí)，學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這將為我以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。見(jiàn)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)特別好的機(jī)會(huì)，不但可以看清楚本身的本領(lǐng)，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：“聽(tīng)不如看，看不如做”。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次見(jiàn)習(xí)期間，我從各方面了解了本身將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。我通過(guò)聽(tīng)課初步了解老師們的教學(xué)方式，我見(jiàn)習(xí)時(shí)待的是大班,大概掌握了這個(gè)年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。老師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、本領(lǐng)、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。以前我比較重視于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒生活常規(guī)的科學(xué)性，常常疏忽了國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)。這一次在幼兒園見(jiàn)習(xí)，第一次完整的察看了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理本領(lǐng)也是一項(xiàng)緊要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)老師楊老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小伙伴揮霍洗手液，楊老師就會(huì)跟小伙伴說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能揮霍，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)省的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為老師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。還有就是在幫忙老師完成幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)我瞧到了本身的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能快速地敏捷地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了本身的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出結(jié)論是大部分都是由于我還是見(jiàn)習(xí)生造成的，努力學(xué)習(xí)、不絕提升、漸漸的磨練會(huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。另外，由于是第一次輔佐老師上課，我有些緊張和不自然，導(dǎo)致我負(fù)責(zé)的那部分活動(dòng)組織得不是很理想。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令本身滿意的方面在于：對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，預(yù)先準(zhǔn)備充分，虛心地請(qǐng)教和接受引導(dǎo)老師的建議與引導(dǎo)。每個(gè)輔佐的活動(dòng)都能比較順利地完成，沒(méi)有顯現(xiàn)無(wú)法掌控、影響教學(xué)活動(dòng)的情況。在幫忙組織活動(dòng)時(shí)狀態(tài)態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。楊老師對(duì)我說(shuō)，在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為啟程點(diǎn)，這樣的話，大部分活動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。老師的這些看法和建議使得我這次的見(jiàn)習(xí)收獲豐富。在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。譬如說(shuō)：給幼兒梳頭發(fā)、喂哄他們吃飯、哄他們睡覺(jué)、給他們隔毛巾等等。我們同學(xué)閑談時(shí)說(shuō)到，我開(kāi)玩笑的說(shuō)我是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐性、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫忙。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐本身了，也就是我上面所說(shuō)的。保育工作上，經(jīng)過(guò)本身的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得本身做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不足細(xì)心，沒(méi)有完全做到依據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最重要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不足。上午半日活動(dòng)是指從早晨8點(diǎn)20幼兒來(lái)園到中午11點(diǎn)30幼兒午飯，包含兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到定時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照料到每個(gè)幼兒也很難，特別是混齡的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的活動(dòng)，需要老師的精心策劃、敏捷應(yīng)變和幼兒的樂(lè)觀搭配。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)